Este proyecto busca desarrollar procesos de comprensión y producción textual en estudiantes apoyándose en las TIC. Se implementará durante 3 meses en estudiantes de primaria, buscando mejorar su lectura, escritura y rendimiento académico a través de actividades que involucren cuentos, mitos, adivinanzas y el uso de computadores, internet y software. El proyecto se evaluará mediante fotografías, producciones de los estudiantes y encuestas para medir su aprovechamiento con las TIC.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 1°, 2°, 3° y 4°
MELVIN RAFAEL TIRADO OVIEDO
COLABORADORES
CLAUDIA ALVAREZ
Participantes: ROSANA OLEA ORTEGA
LUZ JAZMIN RAMIREZ
MARIA VICTORIA FIGUEROA
LUZERMINA DORIA
Duración: 3 meses
Marco Conceptual:
La competencia lectora se fundamenta en la capacidad de entender y comprender los
contenidos del texto y los conocimientos previos del lector y su capacidad de proyectar en el
texto escrito sus conocimientos del mundo.
El dominio de la es la puerta que nos permite entrar dentro del campo de la comprensión y es
imprescindible conocerlo y dominarlo.
En nuestra escuela la responsabilidad consiste en impregnarla de medios para la lectura y la
escritura. El objetivo es desarrollar y consolidar la competencia lecto-escritora y esto está
relacionado íntimamente con el modelo de enseñanza y aprendizaje de la lengua pero también
con el desarrollo de la competencia lingüística en las distintas áreas curriculares.
Justificación:
La sede Sergio Restrepo, mediante este proyecto aplicado en las áreas de matemáticas, ciencias
naturales, ciencias sociales, lengua castellana, valores e informática, se ve en la obligación de
mejorar la calidad y el nivel académico de sus estudiantes a través de la comprensión y producción
de textos haciendo uso de las TIC, y proyectarlas a otras comunidades cuando sea conveniente o
necesario.
Los beneficiados de este proyecto en primer lugar son los estudiantes, padres de familia y
docentes, para el desarrollo de competencias que conlleven a aumentar el puntaje en las pruebas
saber, presentadas por los estudiantes a través de la implementación de las TIC.

2. Pregunta de investigación
COMO DESARROLAR EN LOS ESTUDIANTES DE LA SEDE SERGIO RESTREPO PROCESOS DE COMPRENCION Y
PRODUCCION TEXTUAL APOYADOS EN LAS TECNOLOGOIAS DE LA INFORMATICA Y DE LAS
COMUNICACIÓN ( TIC ).
Exploración previa
Los estudiantes de los grados preescolar, primero, segundo, tercero y cuarto de la Sede Sergio Restrepo,
presentan en su mayoría dificultades en la lectura y escritura, y se hace casi que imposible lograr la
comprensión y producción de textos. Debido a esta problemática se derivan otros problemas como el
análisis, síntesis, argumentación y resolución de problemas en las matemáticas y en las demás áreas del
conocimiento.
Debido a esta situación se generan consecuencias en los procesos de enseñanza- aprendizaje y en el
desarrollo de las competencias que exige el Ministerio de Educación Nacional. De allí se refleja el bajo
rendimiento académico, lo que hace que los estudiantes reprueben el grado.
Las principales causa que generan estas dificultades son:
- Poco interés por la lectura de parte de los estudiantes
- Falta de recursos, entre ellos textos de lectura.
- Falta de acompañamiento por parte de los padres de familia.
Por lo que se hace necesario implementar las TIC, en las estrategias utilizadas en la comprensión y
producción de textos. Para solucionar las dificultades detectadas en los estudiantes de sede Sergio
Restrepo.
Objetivos del proyecto
Objetivo General:
Despertar el interés en los estudiantes para que se motiven en la participación de la lectura y
escritura para comprender y producir textos, apoyados en las TIC.
Objetivos Específicos:
-Comprender y producir textos en el proceso educativo a través de las TIC
- Incentivar a los estudiantes para desarrollar competencias en la práctica de comprender y
producir textos aplicando las TIC.

3. - Mejorar la calidad educativa por medio del aprovechamiento de las Tic.
- Aplicar las TIC, en la comprensión y producción de textos durante el desarrollo de competencias
en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Competencias
Con la ejecución de este proyecto, esperamos solucionar en gran parte las dificultades presentadas
por los estudiantes de la sede Sergio Restrepo, con respecto a la compresión y producción de
textos apoyados en las TIC, desarrollando competencias para mejorar la calidad de la educación en
dicha comunidad.
Temática a estudiar
Actividades de recopilación de texto, adivinanzas, cuentos, mitos, leyendas, etc.
Referentes conceptuales:
Para el desarrollo del proyecto, y como base de investigación virtual utilizamos al Ministerio
de Agricultura y Desarrollo Rural, en el Link Sistema de gestión en Oportunidades Rurales
http://www.minagricultura.gov.co/02componentes/08_210Convocato.aspx
Recursos didácticos
Cartillas, revistas, folletos, Textos del 5º grado de mi Córdoba, historietas, dibujos, etc.
Recursos digitales
En la elaboración y ejecución del proyecto se utilizo por parte de los estudiantes y el
docente los siguientes elementos, video beam, buscadores web wikipedia, google, yahoo y
por otra parte Youtube, Blog educativo, picasa, power paint.
Metodología
Este proyecto tiene como metodología la recopilación de adivinanzas, anécdotas, cuentos,
leyendas, fabulas y mitos de la región por parte de los estudiantes, para luego ser
corregidas por el docente y exponerlos para luego darlos a conocer a toda la comunidad
educativa. Terminado este proceso cada estudiante transcribirá sus trabajos en el

4. computador usando Word, Power paint creando diapositivas para realizar una cartilla
didáctica y ponerla a disposición de la comunidad educativa.
Actividades propuestas
Como es de saber, este es un proyecto nuevo que de inmediato se está dando a conocer e
implementando en manejo de las TIC, que han sido de mucha importancia para el desarrollo de
competencias. Debido a estas tecnologías los niños se han interesado por aprender a manejar estas
herramientas en la lectura y escritura y afianzar y producir textos aumentando el rendimiento
académico, para mejorar la calidad de la educación.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Computador
Reconocimiento de las letras (Estudiantes, Internet
1 Semana
de la A a la Z. docente) Cartillas
Libros
Actividad 2:
Computador
Cartillas
Comprensión de lectura y Estudiantes,
Libros 3 Semanas
escritura docente)
Cuadernos
Lápiz
Actividad 3:
Papel
Estudiantes, Lápiz
Dictados 2 Semanas
docente)

5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Se requiere de una medición del resultado de la misma; teniendo en cuenta el saber y la a
prestación que hicieron los niños y el docente en el manejo de las Tecnologías de
Información y la Comunicación.
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías de los niños haciendo buen uso de las TIC.
Manejo y uso del computador eficiente del los estudiantes con las TIC.
Fotografias.
Instrumentos de evaluación
Para la elaboración, aplicación y desarrollo del proyecto se tuvo en cuenta analizar bien la
participación activa de los educandos, y se tomaron como base rubrica el diario de campo,
el observador del Estudiante y la Lista de asistencia.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivos específicos Actividades Competencias a Tiempo Responsable Productos Recursos
desarrollar
Dar a conocer en Se darán a Comprende y Docente titular Evidencias, Papel, recursos
lanzamiento del conocer produce textos y docentes del fotos, cartillas, didácticos, Word,
proyecto a la comunidad diversos haciendo uso de área de historietas, PowerPoint,
educativa. eventos donde las TIC, para sociales, valores documentos, internet, recursos
los niños desarrollar y matemáticas. exámenes y humanos.
expresen los habilidades y evaluaciones.
textos escritos, destrezas.
como
Realizar eventos
historietas,
para escoger los
fabulas y
mejores.
leyendas de la
región.
Tener en cuenta el Comprender e Los estudiantes, Docentes, Evidencias, Recursos humanos,
contexto de la región interpretar los, padres de estudiantes y fotos, cartillas, portales de
para producir textos textos familia y el padres de historietas, educación, recursos
escritos. regionales, docente, familia, al igual documentos, didácticos, equipos,
recopilados por recolectaran y que docentes exámenes y cámaras de video.
los estudiantes clasificaran de lengua

7. de la sede. cuentos, castellana e evaluaciones.
adivinanzas, informática.
retahílas y
fabulas de la
región, para
comprender y
producir textos.
Recopilar todo el Resaltar la Reconozco la Docentes, Evidencias, Office 2007,
material presentado por tradición oral tradición oral padres de fotos, cartillas, PowerPoint,
los estudiantes. de nuestra como fuente de familia, historietas, scanner,
región, para el información de estudiantes y documentos, fotocopiadora,
desarrollo de la la literatura, comunidad en exámenes y papel, videos y
literatura. para afianzar general. evaluaciones. recursos humanos y
conocimientos didácticos.
acerca de otras
culturas y
adaptarlas a mi
entorno.

8. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS