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JUSTIFICACIÓN




Este proyecto tiene el fin de explicar y posibilitar a los estudiantes la
adquisición de destrezas y habilidades lectoescritoras, mediante el
uso de nuevas estrategias y alternativas basadas en las TIC y el buen
uso de herramientas virtuales de aprendizaje.

La Escuela Nueva Alto Riecito es una sede educativa ubicada en la
vereda Alto Riecito del municipio de La Paz, Cesar. La escuela brinda
los   niveles   de   preescolar   y   básica   primaria.   Cuenta   con   38
estudiantes y tiene 1 docente.

Este proyecto de aula está dirigido al grado de Pre-escolar, y se
pretende por medio de estrategias lúdicas apoyadas en las TIC
fortalecer un proceso de lectoescritura ameno y divertido.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN


¿De qué manera la implementación de las TIC apoyan la comprensión

lectora en los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva

Altoriecito?




                      EXPLORACION PREVIA


¿Es indispensable relacionar el aprendizaje con el juego y las

actividades que llamen la atención en el niño de preescolar?


¿De que manera se implementan las TIC como apoyo a la

comprensión lectora en los estudiantes del grado preescolar?
OBJETIVOS




OBJETIVO GENERAL:


Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado

preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito, implementando la

utilización de las TIC.


OBJETIVOS ESPECIFICOS:


      Utilizar las TIC para mejorar la comprensión lectora de los

       estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto

       Riecito.

      Aplicar las TIC para optimizar el proceso lector de los

       estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto

       Riecito.

      Motivar a los estudiantes en el manejo de las herramientas

       tecnológicas que permitan el afianzamiento de sus habilidades

       de comprensión lectora.
COMPETENCIAS


Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e

Informática.


Las competencias a desarrollar:


Competencia textual.


Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos.


Interpretar y escribir distintos textos narrativos.


Competencia cognitiva.


Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias,

sucesos, tiempo.


Competencias lectoras.


Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros

narrativos.


Extracción de mensajes, enseñanzas.


Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.


Competencias Tecnológicas:


El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web,

ayudan a crear contextos sociales cooperativos para aprender.

Promueven el desarrollo de competencias tecnológicas asociadas a la

selección y manejo adecuado de las herramientas para producir
textos con sentido, así como para buscar y analizar información y

transferir   conocimiento a manera de   textos,   como medio   de

socialización de los aprendizajes.
REFERENTES CONCEPTUALES


Antecedentes:


Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de

la realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya

que aporta aun más conocimientos acerca de la incorporación de las

TIC en el proceso del aprendizaje de la escritura en los estudiantes.


          Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC.

           Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaiso

           (Chile), elaborado por Evelyn Mujica Appiani en el año 2002,

           tiene como objetivo principal validar un Modelo Didáctico que

           oriente la integración curricular de las TIC en el sub-sector de

           Lenguaje y Comunicación, para mejorar los procesos de

           escritura en los alumnos1.

          Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura.

           Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos

           del CPEE (España), dictado por Maria Dolores Hurtado, se

           enfoca en la inclusión de la TIC en el proceso enseñanza-

           aprendizaje entre el docente y sus alumnos, incluyendo las TIC

           en su proceso de formación2.




1
    http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf
2
    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf
DELIMITACIONES


DELIMITACION ESPACIAL


El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva

Alto Riecito, ubicada en la Vereda Alto Riecito del municipio de La

Paz, departamento del Cesar.




DELIMITACION TEMPORAL


Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.
TEMATICA A ESTUDIAR


Lecto-Escritura. Español y Literatura.




                      RECURSOS DIDACTICOS


Afiches, guías, canciones.




                       RECURSOS DIGITALES


Offline: Paint, Pipoclub, Gcompris.


Online: Youtube, Slideshare.
METODOLOGIA




El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos

van a incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos,

relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer

significativo el aprendizaje.


El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un

análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento

crítico y creador   durante el proceso de enseñanza, involucrando al

alumno en todo momento. Se promueve         también así la toma de

decisiones para guiar al niño hacia     una libertad responsable. El

constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación,

creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de

ideas.
ACTIVIDADES PROPUESTAS




Actividad    1: Práctica de vocales y abecedario que permitan el

afianzamiento de las habilidades de la comprensión lectora.


Actividad 2: Acciones que refuercen los conceptos brindados y se

aprenda jugando.


Actividad 3: Valora el aprendizaje por medio de las estrategias

lúdicas   apoyadas   en   las   TIC   para   fortalecer   el   proceso   de

lectoescritura.
PLAN DE ACTIVIDADES




                         PLAN DE ACTIVIDADES
     ACTIVIDAD            RESPONSABLES      MATERIAL    DURACION
Práctica de vocales
y abecedario que
                                         Youtube,
permitan            el
                             Docente     PipoClub,      Mes y medio
afianzamiento de las
                                         Gcompris
habilidades de la
comprensión lectora
Acciones         que
refuercen         los
                                         Afiches, guias,
conceptos                    Docente                     Mes y medio
                                         canciones
brindados      y   se
aprenda jugando
Valora              el
aprendizaje      por
medio       de    las
                                         Dinamicas y
estrategias lúdicas
                             Docente     juegos           Un mes
apoyadas en las TIC
                                         interactivos
para fortalecer el
proceso            de
lectoescritura
EVALUACIÓN


La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para

hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de

renovación que se pretende en la comunidad educativa.


Las actividades de comprensión lectora con los niños de preescolar se

llevaran a cabo de la forma esperada, de manera dinámica, alegre y

los estudiantes estarán aprendiendo sin tener conciencia de que se

está llevando a cabo este proceso.


El manejo de las TIC que se iniciara con los niños, estará cumpliendo

las expectativas de ellos mismos, porque les llamara mucho la

atención trabajar.


De todas maneras es un proceso continuo. Lo ideal es continuar en

los demás grados para seguir la secuencia empezada con estos niños.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


   El estudiante aprenderá a usar las herramientas virtuales de

    aprendizaje mas importantes como lo son Videos, juegos online

    y software.

   El estudiante fortalecerá sus habilidades lectoescritoras.

   El estudiante adquirirá conocimiento para la búsqueda de

    algunas herramientas informáticas virtuales.




                INSTRUMENTOS DE EVALUACION


   Constante     seguimiento   de   actividades   realizadas    por   los

    estudiantes.

   Exámenes sorpresas, pruebas, quizes.
CRONOGRAMA




                 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO




                                                          Septiembre




                                                                                 Noviembre
                                                                       Octubre
                                                 Agosto
             ACCION A REALIZAR


1. Diseño del proyecto
2. Identificación de la pregunta problema
3. Definición de Objetivos
4. Busqueda de antecedentes
5. Planteamiento de la metodologia a utilizar
6. Planeación de las actividades a desarrollar
7. Desarrollo de las actividades propuestas
8. Evaluación de las actividades desarrolladas
9. Elaboración de informes y observaciones

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Interactuando con las TIC mejoro mi Lectoescritura

  • 1.
  • 2. JUSTIFICACIÓN Este proyecto tiene el fin de explicar y posibilitar a los estudiantes la adquisición de destrezas y habilidades lectoescritoras, mediante el uso de nuevas estrategias y alternativas basadas en las TIC y el buen uso de herramientas virtuales de aprendizaje. La Escuela Nueva Alto Riecito es una sede educativa ubicada en la vereda Alto Riecito del municipio de La Paz, Cesar. La escuela brinda los niveles de preescolar y básica primaria. Cuenta con 38 estudiantes y tiene 1 docente. Este proyecto de aula está dirigido al grado de Pre-escolar, y se pretende por medio de estrategias lúdicas apoyadas en las TIC fortalecer un proceso de lectoescritura ameno y divertido.
  • 3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿De qué manera la implementación de las TIC apoyan la comprensión lectora en los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Altoriecito? EXPLORACION PREVIA ¿Es indispensable relacionar el aprendizaje con el juego y las actividades que llamen la atención en el niño de preescolar? ¿De que manera se implementan las TIC como apoyo a la comprensión lectora en los estudiantes del grado preescolar?
  • 4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito, implementando la utilización de las TIC. OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Utilizar las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito.  Aplicar las TIC para optimizar el proceso lector de los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito.  Motivar a los estudiantes en el manejo de las herramientas tecnológicas que permitan el afianzamiento de sus habilidades de comprensión lectora.
  • 5. COMPETENCIAS Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e Informática. Las competencias a desarrollar: Competencia textual. Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos. Interpretar y escribir distintos textos narrativos. Competencia cognitiva. Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo. Competencias lectoras. Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos. Extracción de mensajes, enseñanzas. Reconocimientos de los diferentes géneros literarios. Competencias Tecnológicas: El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web, ayudan a crear contextos sociales cooperativos para aprender. Promueven el desarrollo de competencias tecnológicas asociadas a la selección y manejo adecuado de las herramientas para producir
  • 6. textos con sentido, así como para buscar y analizar información y transferir conocimiento a manera de textos, como medio de socialización de los aprendizajes.
  • 7. REFERENTES CONCEPTUALES Antecedentes: Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de la realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya que aporta aun más conocimientos acerca de la incorporación de las TIC en el proceso del aprendizaje de la escritura en los estudiantes.  Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC. Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaiso (Chile), elaborado por Evelyn Mujica Appiani en el año 2002, tiene como objetivo principal validar un Modelo Didáctico que oriente la integración curricular de las TIC en el sub-sector de Lenguaje y Comunicación, para mejorar los procesos de escritura en los alumnos1.  Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura. Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos del CPEE (España), dictado por Maria Dolores Hurtado, se enfoca en la inclusión de la TIC en el proceso enseñanza- aprendizaje entre el docente y sus alumnos, incluyendo las TIC en su proceso de formación2. 1 http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf 2 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf
  • 8. DELIMITACIONES DELIMITACION ESPACIAL El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva Alto Riecito, ubicada en la Vereda Alto Riecito del municipio de La Paz, departamento del Cesar. DELIMITACION TEMPORAL Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.
  • 9. TEMATICA A ESTUDIAR Lecto-Escritura. Español y Literatura. RECURSOS DIDACTICOS Afiches, guías, canciones. RECURSOS DIGITALES Offline: Paint, Pipoclub, Gcompris. Online: Youtube, Slideshare.
  • 10. METODOLOGIA El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje. El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador durante el proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.
  • 11. ACTIVIDADES PROPUESTAS Actividad 1: Práctica de vocales y abecedario que permitan el afianzamiento de las habilidades de la comprensión lectora. Actividad 2: Acciones que refuercen los conceptos brindados y se aprenda jugando. Actividad 3: Valora el aprendizaje por medio de las estrategias lúdicas apoyadas en las TIC para fortalecer el proceso de lectoescritura.
  • 12. PLAN DE ACTIVIDADES PLAN DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACION Práctica de vocales y abecedario que Youtube, permitan el Docente PipoClub, Mes y medio afianzamiento de las Gcompris habilidades de la comprensión lectora Acciones que refuercen los Afiches, guias, conceptos Docente Mes y medio canciones brindados y se aprenda jugando Valora el aprendizaje por medio de las Dinamicas y estrategias lúdicas Docente juegos Un mes apoyadas en las TIC interactivos para fortalecer el proceso de lectoescritura
  • 13. EVALUACIÓN La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa. Las actividades de comprensión lectora con los niños de preescolar se llevaran a cabo de la forma esperada, de manera dinámica, alegre y los estudiantes estarán aprendiendo sin tener conciencia de que se está llevando a cabo este proceso. El manejo de las TIC que se iniciara con los niños, estará cumpliendo las expectativas de ellos mismos, porque les llamara mucho la atención trabajar. De todas maneras es un proceso continuo. Lo ideal es continuar en los demás grados para seguir la secuencia empezada con estos niños.
  • 14. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  El estudiante aprenderá a usar las herramientas virtuales de aprendizaje mas importantes como lo son Videos, juegos online y software.  El estudiante fortalecerá sus habilidades lectoescritoras.  El estudiante adquirirá conocimiento para la búsqueda de algunas herramientas informáticas virtuales. INSTRUMENTOS DE EVALUACION  Constante seguimiento de actividades realizadas por los estudiantes.  Exámenes sorpresas, pruebas, quizes.
  • 15. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO Septiembre Noviembre Octubre Agosto ACCION A REALIZAR 1. Diseño del proyecto 2. Identificación de la pregunta problema 3. Definición de Objetivos 4. Busqueda de antecedentes 5. Planteamiento de la metodologia a utilizar 6. Planeación de las actividades a desarrollar 7. Desarrollo de las actividades propuestas 8. Evaluación de las actividades desarrolladas 9. Elaboración de informes y observaciones