Este documento presenta el reporte de rendición de cuentas y transparencia de la Escuela CBTis No. 245 "Valentina Trinidad Rubalcaba" para el ciclo escolar 2011-2012. Incluye información sobre metas programadas y logradas con respecto a la matrícula, desempeño estudiantil, infraestructura, y recursos. También proporciona detalles sobre gastos en materiales y suministros, así como servicios generales. El director informa sobre los indicadores de gestión y desempeño de la escuela para rendir cuent
Exposición del Secretario General del SUTUdeG, Francisco Díaz Aguirre durante el encuentro con los candidatos a la Rectoría General de la Universidad de Guadalajara.
Este documento presenta los objetivos e indicadores de logro y mejora del CEIP San Isidoro para el curso 2011-2012. Los objetivos se centran en actualizar los criterios para realizar horarios escolares teniendo en cuenta los recursos disponibles, revisar los criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios, y revisar los criterios y protocolos para formar grupos de alumnado heterogéneos. Algunos indicadores incluyen que los horarios cumplan la normativa, que existan mecanismos de comunicación con las familias sobre
C
O
N
V
O
C
A
T
O
R
I
A
en
cumplimiento
de
los
Lineamientos
Generales,
a
los
docentes
de
Educación
Básica
Pública
afiliados
al
SNTE,
a
participar
en
la
Vigésimo
Segunda
Etapa
de
Carrera
Magisterial,
ciclo
escolar
2012-‐2013,
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los expertos advierten que es probable que se produzcan nuevos brotes a menos que se realicen pruebas generalizadas y se implementen sistemas de rastreo de contactos para identificar rá
El documento describe los formatos FORTE (Formatos para la Rendición de cuentas y la Transparencia Educativa) utilizados en México. Los formatos FORTE incluyen tres secciones: 1) Conoce tu Escuela, 2) Gastos de tu Escuela, y 3) Ingresos de tu Escuela. Cada sección proporciona información transparente sobre aspectos como demanda educativa, infraestructura, gastos e ingresos de las escuelas. Los formatos FORTE buscan informar a las comunidades sobre el funcionamiento y resultados de las escuelas de una
Este documento presenta un proyecto académico de mejora para el ciclo escolar 2011-2012 en el CBTis 209. Incluye un diagnóstico socioeducativo, un plan de mejora continua y una propuesta para fortalecer la vinculación. El objetivo es mejorar los resultados académicos mediante acciones como aumentar la matrícula, recuperar alumnos, fortalecer el aprendizaje y vincularse más con la comunidad. La autoevaluación permitirá medir el éxito del proyecto a través de indicadores
Comparaciã“n de lineamientos de cm etapas 20 y 21 areli-jromo05.comCarlos Orizaba
Este documento compara los factores y puntajes máximos de dos etapas (XX y XXI) de la evaluación docente. En la Etapa XX, los factores incluyen aprovechamiento escolar (20 puntos), formación continua (17 puntos), preparación profesional (28 puntos), antigüedad (10 puntos) y otros. En la Etapa XXI, los factores se actualizan y se les asignan nuevos puntajes máximos, con un enfoque mayor en el aprovechamiento de los alumnos y la formación continua de los ma
Este documento presenta los lineamientos generales de la Carrera Magisterial para la vigesimoprimera etapa a partir del ciclo escolar 2011-2012. Describe los factores evaluados, como el aprovechamiento escolar, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional, antigüedad, desempeño escolar y gestión escolar. Explica los puntajes máximos asignados a cada factor y cómo se calcularán en función de variables como la vertiente, nivel educativo y años de servicio del maestro.
Exposición del Secretario General del SUTUdeG, Francisco Díaz Aguirre durante el encuentro con los candidatos a la Rectoría General de la Universidad de Guadalajara.
Este documento presenta los objetivos e indicadores de logro y mejora del CEIP San Isidoro para el curso 2011-2012. Los objetivos se centran en actualizar los criterios para realizar horarios escolares teniendo en cuenta los recursos disponibles, revisar los criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios, y revisar los criterios y protocolos para formar grupos de alumnado heterogéneos. Algunos indicadores incluyen que los horarios cumplan la normativa, que existan mecanismos de comunicación con las familias sobre
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O
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I
A
en
cumplimiento
de
los
Lineamientos
Generales,
a
los
docentes
de
Educación
Básica
Pública
afiliados
al
SNTE,
a
participar
en
la
Vigésimo
Segunda
Etapa
de
Carrera
Magisterial,
ciclo
escolar
2012-‐2013,
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los expertos advierten que es probable que se produzcan nuevos brotes a menos que se realicen pruebas generalizadas y se implementen sistemas de rastreo de contactos para identificar rá
El documento describe los formatos FORTE (Formatos para la Rendición de cuentas y la Transparencia Educativa) utilizados en México. Los formatos FORTE incluyen tres secciones: 1) Conoce tu Escuela, 2) Gastos de tu Escuela, y 3) Ingresos de tu Escuela. Cada sección proporciona información transparente sobre aspectos como demanda educativa, infraestructura, gastos e ingresos de las escuelas. Los formatos FORTE buscan informar a las comunidades sobre el funcionamiento y resultados de las escuelas de una
Este documento presenta un proyecto académico de mejora para el ciclo escolar 2011-2012 en el CBTis 209. Incluye un diagnóstico socioeducativo, un plan de mejora continua y una propuesta para fortalecer la vinculación. El objetivo es mejorar los resultados académicos mediante acciones como aumentar la matrícula, recuperar alumnos, fortalecer el aprendizaje y vincularse más con la comunidad. La autoevaluación permitirá medir el éxito del proyecto a través de indicadores
Comparaciã“n de lineamientos de cm etapas 20 y 21 areli-jromo05.comCarlos Orizaba
Este documento compara los factores y puntajes máximos de dos etapas (XX y XXI) de la evaluación docente. En la Etapa XX, los factores incluyen aprovechamiento escolar (20 puntos), formación continua (17 puntos), preparación profesional (28 puntos), antigüedad (10 puntos) y otros. En la Etapa XXI, los factores se actualizan y se les asignan nuevos puntajes máximos, con un enfoque mayor en el aprovechamiento de los alumnos y la formación continua de los ma
Este documento presenta los lineamientos generales de la Carrera Magisterial para la vigesimoprimera etapa a partir del ciclo escolar 2011-2012. Describe los factores evaluados, como el aprovechamiento escolar, formación continua, actividades cocurriculares, preparación profesional, antigüedad, desempeño escolar y gestión escolar. Explica los puntajes máximos asignados a cada factor y cómo se calcularán en función de variables como la vertiente, nivel educativo y años de servicio del maestro.
This document is a past simple grammar worksheet containing exercises to practice using regular and irregular past tense verbs. It includes filling in blanks with correct past tense verbs, forming questions in the past simple tense, correcting sentences, identifying regular and irregular past tense verbs and providing their forms, and completing sentences using the past simple tense. The worksheet was created by Samieh Pourlahiji to help students practice and reinforce their understanding of using past tense verbs in English.
The document discusses the different uses of the simple past tense in English. It explains that the simple past can be used to express completed actions at a specific time in the past, a series of completed past actions, durations that started and finished in the past, past habits, and past facts or generalizations no longer true. It provides examples for each use and concludes with an exercise asking to complete sentences using the simple past form of verbs.
This document provides information and examples about using the past tense of the verb "to be" in English. It discusses the positive, negative, and question forms of was/were and provides exercises for the learner to practice. Key points covered include:
- The past tense of "to be" is used to describe something that happened in the past.
- "Was" is used with singular subjects and "were" is used with plural subjects.
- Forming negatives uses "was/were not" or contractions like "wasn't/weren't".
- Questions switch the verb and subject, starting with "Was/Were".
- Short answers change the subject noun to a pronoun like "she
Este documento presenta el programa de estudios de Inglés para el Bachillerato Tecnológico. Incluye los propósitos formativos y competencias de las cinco asignaturas de Inglés, así como la estructura conceptual, procedimental y actitudinal de cada una. También describe la operación del programa a través de la planeación didáctica, el fomento a la lectura, el trabajo colegiado y los marcos de referencia para la evaluación. Finalmente, incluye ejemplos metodológicos para Inglés I y IV.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Dibujo Técnico para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la introducción, los propósitos formativos y competencias de la asignatura, su estructura conceptual y operación, así como ejemplos metodológicos. El programa busca desarrollar aprendizajes significativos centrados en competencias a través de estrategias didácticas e integración de contenidos que fomenten la lectura y evaluación.
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica de ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye un directorio de las autoridades educativas involucradas y una introducción a los temas que serán evaluados en las pruebas de ingreso.
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica de ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye el directorio de las personas a cargo de la educación en México y aborda temas como los criterios de evaluación, las asignaturas que conforman la prueba y el proceso de admisión.
The document discusses personal pronouns and their uses as subject and object pronouns. It provides tables of personal pronouns including their number, person, gender, and whether they are used as a subject or object. Examples are given of sentences using subject and object pronouns correctly. An exercise is included for the reader to practice identifying and using personal pronouns.
Este documento presenta el programa de estudios de Inglés para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la estructura del programa, los propósitos formativos de las asignaturas de Inglés, la relación con otras asignaturas y competencias, y ejemplos de estrategias didácticas. El programa busca desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos, actividades y evaluaciones centradas en el aprendizaje.
Guía de estudios para la evaluación diagnóstica 2014 2015Alfredo Marmolejo
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica del ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2014-2015. Incluye ejemplos de problemas matemáticos, físicos y estadísticos, así como instrucciones para realizar análisis gráficos de tendencias de obesidad en niños y niñas de primero y quinto año de primaria en Mexicali, B.C.
Este documento presenta una guía de estudio para la evaluación diagnóstica de ingreso al bachillerato en habilidades matemáticas y lectoras. La guía incluye ejemplos y ejercicios de diferentes temas matemáticos y de lectura, así como las claves de respuesta. El propósito es que los estudiantes identifiquen sus áreas de oportunidad y las refuercen antes de ingresar al nivel medio superior.
Foro de concientización acerca de la importancia de la prueba enlaceAlfredo Marmolejo
Un foro municipal se llevó a cabo el 8 de febrero de 2013 en Ojuelos de Jalisco, Jalisco. Hubo una gran cantidad de padres de familia y estudiantes de sexto semestre que asistieron y se registraron para el evento, mostrando un gran interés en el foro.
El CBTis 245 está llevando a cabo la preinscripción en febrero de 2013, donde los aspirantes pueden registrarse y recibir una ficha lunes a viernes entre las 8-10 am y 11-1 pm. Los requisitos para solicitar una ficha incluyen presentar una copia del certificado de secundaria, acta de nacimiento, CURP, 2 fotografías, decidir la especialidad deseada, y realizar un depósito de $220 pesos.
El CBTis 245 en coordinación con el IDEFT realizaron un curso sobre estrategias para la comprensión de la lectura impartido por la Dra. Ana María Marmolejo Amaya. Los docentes del CBTis 245 asistieron al curso y trabajaron en equipo para aprender nuevas estrategias motivadoras. Cada docente expuso un tipo de lectura diferente y el IDEFT entregó reconocimientos a todos los participantes, incluyendo uno especial para la Dra. Ana María por su excelente exposición.
The document discusses the simple future tense (will) in English. It notes that will is used to express spontaneous decisions, assumptions about the future that cannot be influenced, promises, and predicted actions. Examples are provided for each use. The remainder of the document provides exercises on forming positive and negative sentences and questions in the simple future tense.
La Secretaría de Educación Pública de México invita a estudiantes de escuelas públicas de educación media superior a aplicar para becas del Programa de Becas de Educación Media Superior. Los estudiantes pueden registrarse en línea del 1 al 31 de agosto de 2012 y deben cumplir con requisitos como asistir a una escuela participante, no recibir otra beca gubernamental, y pertenecer a un hogar con ingresos bajos. Las becas varían de $500 a $1000 mensuales dependiendo del rendimiento académico
Curso taller de habilidades docentes y administrativasAlfredo Marmolejo
Este documento describe un curso taller de habilidades docentes y administrativas que se llevó a cabo del 17 al 22 de junio de 2012 en el CBTis 245. El objetivo del curso fue que el personal del CBTis desarrollara conocimientos y habilidades para tratar adecuadamente a los usuarios y comprender mejor los problemas psicosociales de los estudiantes. El curso cubrió temas como la sexualidad en adolescentes, psicología del adolescente, fomento de la lectura, valores, bullying y sus consecuencias, innovación educativa, administración
El documento describe los eventos de una misa de acción de gracias y una ceremonia de graduación en el CBTis 245. La misa se celebró a las 8:00 am en el Santuario de Nuestra Señora del Refugio. Después hubo un evento académico a las 10:00 am en el Salón San José, donde se entregaron reconocimientos a docentes, egresados destacados y los mejores promedios de cada especialidad. El director del plantel dirigió palabras a los egresados y se clausuró el evento con un representante de
Para conmemorar el Día Mundial del Medio Ambiente, las academias locales de Ecología y LEOyE organizaron un evento de carteles para crear conciencia entre los estudiantes sobre la urgencia de cuidar nuestro planeta. Los estudiantes participaron de manera excelente y mostraron ingenio en la realización de los carteles con los que se buscaba resaltar la importancia de proteger el medio ambiente.
This document is a past simple grammar worksheet containing exercises to practice using regular and irregular past tense verbs. It includes filling in blanks with correct past tense verbs, forming questions in the past simple tense, correcting sentences, identifying regular and irregular past tense verbs and providing their forms, and completing sentences using the past simple tense. The worksheet was created by Samieh Pourlahiji to help students practice and reinforce their understanding of using past tense verbs in English.
The document discusses the different uses of the simple past tense in English. It explains that the simple past can be used to express completed actions at a specific time in the past, a series of completed past actions, durations that started and finished in the past, past habits, and past facts or generalizations no longer true. It provides examples for each use and concludes with an exercise asking to complete sentences using the simple past form of verbs.
This document provides information and examples about using the past tense of the verb "to be" in English. It discusses the positive, negative, and question forms of was/were and provides exercises for the learner to practice. Key points covered include:
- The past tense of "to be" is used to describe something that happened in the past.
- "Was" is used with singular subjects and "were" is used with plural subjects.
- Forming negatives uses "was/were not" or contractions like "wasn't/weren't".
- Questions switch the verb and subject, starting with "Was/Were".
- Short answers change the subject noun to a pronoun like "she
Este documento presenta el programa de estudios de Inglés para el Bachillerato Tecnológico. Incluye los propósitos formativos y competencias de las cinco asignaturas de Inglés, así como la estructura conceptual, procedimental y actitudinal de cada una. También describe la operación del programa a través de la planeación didáctica, el fomento a la lectura, el trabajo colegiado y los marcos de referencia para la evaluación. Finalmente, incluye ejemplos metodológicos para Inglés I y IV.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Dibujo Técnico para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la introducción, los propósitos formativos y competencias de la asignatura, su estructura conceptual y operación, así como ejemplos metodológicos. El programa busca desarrollar aprendizajes significativos centrados en competencias a través de estrategias didácticas e integración de contenidos que fomenten la lectura y evaluación.
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica de ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye un directorio de las autoridades educativas involucradas y una introducción a los temas que serán evaluados en las pruebas de ingreso.
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica de ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2015-2016. Incluye el directorio de las personas a cargo de la educación en México y aborda temas como los criterios de evaluación, las asignaturas que conforman la prueba y el proceso de admisión.
The document discusses personal pronouns and their uses as subject and object pronouns. It provides tables of personal pronouns including their number, person, gender, and whether they are used as a subject or object. Examples are given of sentences using subject and object pronouns correctly. An exercise is included for the reader to practice identifying and using personal pronouns.
Este documento presenta el programa de estudios de Inglés para el Bachillerato Tecnológico. Incluye la estructura del programa, los propósitos formativos de las asignaturas de Inglés, la relación con otras asignaturas y competencias, y ejemplos de estrategias didácticas. El programa busca desarrollar las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes a través de contenidos, actividades y evaluaciones centradas en el aprendizaje.
Guía de estudios para la evaluación diagnóstica 2014 2015Alfredo Marmolejo
Este documento presenta una guía de estudios para la evaluación diagnóstica del ingreso al bachillerato para el ciclo escolar 2014-2015. Incluye ejemplos de problemas matemáticos, físicos y estadísticos, así como instrucciones para realizar análisis gráficos de tendencias de obesidad en niños y niñas de primero y quinto año de primaria en Mexicali, B.C.
Este documento presenta una guía de estudio para la evaluación diagnóstica de ingreso al bachillerato en habilidades matemáticas y lectoras. La guía incluye ejemplos y ejercicios de diferentes temas matemáticos y de lectura, así como las claves de respuesta. El propósito es que los estudiantes identifiquen sus áreas de oportunidad y las refuercen antes de ingresar al nivel medio superior.
Foro de concientización acerca de la importancia de la prueba enlaceAlfredo Marmolejo
Un foro municipal se llevó a cabo el 8 de febrero de 2013 en Ojuelos de Jalisco, Jalisco. Hubo una gran cantidad de padres de familia y estudiantes de sexto semestre que asistieron y se registraron para el evento, mostrando un gran interés en el foro.
El CBTis 245 está llevando a cabo la preinscripción en febrero de 2013, donde los aspirantes pueden registrarse y recibir una ficha lunes a viernes entre las 8-10 am y 11-1 pm. Los requisitos para solicitar una ficha incluyen presentar una copia del certificado de secundaria, acta de nacimiento, CURP, 2 fotografías, decidir la especialidad deseada, y realizar un depósito de $220 pesos.
El CBTis 245 en coordinación con el IDEFT realizaron un curso sobre estrategias para la comprensión de la lectura impartido por la Dra. Ana María Marmolejo Amaya. Los docentes del CBTis 245 asistieron al curso y trabajaron en equipo para aprender nuevas estrategias motivadoras. Cada docente expuso un tipo de lectura diferente y el IDEFT entregó reconocimientos a todos los participantes, incluyendo uno especial para la Dra. Ana María por su excelente exposición.
The document discusses the simple future tense (will) in English. It notes that will is used to express spontaneous decisions, assumptions about the future that cannot be influenced, promises, and predicted actions. Examples are provided for each use. The remainder of the document provides exercises on forming positive and negative sentences and questions in the simple future tense.
La Secretaría de Educación Pública de México invita a estudiantes de escuelas públicas de educación media superior a aplicar para becas del Programa de Becas de Educación Media Superior. Los estudiantes pueden registrarse en línea del 1 al 31 de agosto de 2012 y deben cumplir con requisitos como asistir a una escuela participante, no recibir otra beca gubernamental, y pertenecer a un hogar con ingresos bajos. Las becas varían de $500 a $1000 mensuales dependiendo del rendimiento académico
Curso taller de habilidades docentes y administrativasAlfredo Marmolejo
Este documento describe un curso taller de habilidades docentes y administrativas que se llevó a cabo del 17 al 22 de junio de 2012 en el CBTis 245. El objetivo del curso fue que el personal del CBTis desarrollara conocimientos y habilidades para tratar adecuadamente a los usuarios y comprender mejor los problemas psicosociales de los estudiantes. El curso cubrió temas como la sexualidad en adolescentes, psicología del adolescente, fomento de la lectura, valores, bullying y sus consecuencias, innovación educativa, administración
El documento describe los eventos de una misa de acción de gracias y una ceremonia de graduación en el CBTis 245. La misa se celebró a las 8:00 am en el Santuario de Nuestra Señora del Refugio. Después hubo un evento académico a las 10:00 am en el Salón San José, donde se entregaron reconocimientos a docentes, egresados destacados y los mejores promedios de cada especialidad. El director del plantel dirigió palabras a los egresados y se clausuró el evento con un representante de
Para conmemorar el Día Mundial del Medio Ambiente, las academias locales de Ecología y LEOyE organizaron un evento de carteles para crear conciencia entre los estudiantes sobre la urgencia de cuidar nuestro planeta. Los estudiantes participaron de manera excelente y mostraron ingenio en la realización de los carteles con los que se buscaba resaltar la importancia de proteger el medio ambiente.
2. Estado: JALISCO Municipio: OJUELOS DE JALISCO Localidad: OJUELOS DE JALISCO FORTE
Tu Escuela (Plantel): CBTis No. 245 "Valentina Trinidad Rubalcaba" Formato de Rendición de Cuentas y
Transparencia Escolar
Tu Director: ARQ. ALFREDO MARMOLEJO AMAYA
Periodo que informa: CICLO ESCOLAR agosto 2011 - junio 2012
METAS PROGRAMADAS METAS FUTURAS CICLO
ESTADO ACTUAL
INDICADORES DEL DESEMPEÑO Y GESTIÓN CICLO ESCOLAR ANTERIOR ESCOLAR 2012-2013
MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO
Aumento o decremento de la matrícula
total del plantel respecto al ciclo 394 358 409
1
Demanda Educativa, inmediato anterior (I.1.1)
atención y Cobertura Alumnos que ingresaron al plantel,
respecto a las solicitudes de ingreso 190 200 200
(I.1.2)
Alumnos que abandonaron la escuela
temporal o definitivamente (II.1.1)
19 18 18
Alumnos que acreditaron la totalidad
Procesos escolares,
2
eficiencia interna
de asignaturas y/o módulos durante el 170 170 180
ciclo escolar (II.2.2)
Alumnos por docente frente a grupo
(II.4.1)
16.27 18.76 21.52
Alumnos que terminan el nivel
3
Eficiencia Terminal educativo de forma regular en el plazo 82 82 84
determinado para ello (III.1.1)
4
Infraestructura Alumnos por salón de clase (IV.2.1) 32.83 32.83 34.08
Alumnos por computadora con
Recursos materiales
Internet (V.1.1)
17.9 19.7 21
5
del plantel,
Libros por alumno en biblioteca
equipamiento
(V.2.10)
19.55 16.42 17
Recursos humanos y Profesores frente a grupo (VI.1.16) 19 21 21
6
actividades de Docentes con formación profesional
desarrollo y acorde a la asignatura que imparte 18 19 19
formación (VI.1.6)
Iniciativas para la
7
mejora del Alumnos que reciben tutoría (VII.2.2) 85 108 108
aprendizaje
Acuerdos con el sector productivo
Relación con padres, (VIII.2.2)
9 12 13
8
alumnos y sector Asistencia de padres de familia a
productivo reuniones convocadas por el plantel 305 353 365
(VIII.1.2)
Transparencia Mexicana y Mexicanos Primero son organizaciones de la sociedad civil que colaboran con la Secretaría de Educación Pública para fortalecer los mecanismos de Transparencia y Rendición
de Cuentas en la comunidad escolar. Esta información forma parte del Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS), accesible en
www.sistemadeevaluacion.sems.gob.mx/sigeems/index.php
3. Localidad: OJUELOS DE
Estado: JALISCO Municipio: OJUELOS DE JALISCO FORTE
JALISCO
Tu Escuela (Plantel): CBTis No. 245 "valentina Trinidad Rubalcaba Formato de Rendición de
Cuentas y Transparencia Escolar
Tu Director: ARQ. ALFREDO MARMOLEJO AMAYA
Periodo que informa: CICLO ESCOLAR agosto 2011 - junio 2012
GASTOS1/ POR:
Materiales y útiles de
administración y de enseñanza. 48,125.96
Productos alimenticios 959.32
Herramientas, refacciones y
accesorios 33,038.67
Materiales y artículos de
Materiales y construcción 41,261.63
1
suministros
Materias primas de producción,
productos químicos, farmaceúticos
y de laboratorio
Combustibles, lubricantes y
aditivos 64,296.01
Vestuario, blancos, prendas de
protección personal y artículos
deportivos
633.00
4. Servicios básicos
(Telefonía, servicio
postal, conducción de
señales analógicas y
29,319.75
digitales, etc)
Servicios de
arrendamiento 4,860.28
Asesorías, consultorias,
servicios informáticos,
estudios, investicaciones 18,224.40
y otros servicios
Servicios comercial,
bancario, financeiro,
subcontratación de
servicios con terceros y
2,415.12
2 Servicios generales gastos inherentes
Servicio de
mantenimiento y
conservación de bienes 59,989.12
muebles e inmuebles
Servicios de impresión,
grabado, publicación,
difusión e información
.-------------------.
Servicios de
comunicación social y
publicidad
.-------------------.
Servicios oficiales
(Congresos y
convenciones, pasajes, 193,079.28
viáticos nacionales, etc.)
Mobiliario y equipo de
Bienes Muebles e administración .-------------------.
3 Inmuebles
Otros _____________ .-------------------.
Obras públicas por
contrato .-------------------.
4 Obras públicas Otros
_____________
TOTAL DE GASTO 496,202.54
SALDO NO EJERCIDO 33,696.63
5. Localidad: OJUELOS DE
Estado: JALISCO Municipio:OJUELOS DE JALISCO FORTE
JALISCO
Tu Escuela (Plantel):
CBTis No. 245 "VALENTINA TRINIDAD
RUBALCABA"
Formato de Rendición de
Cuentas y Transparencia
Escolar
Tu Director: ARQ. ALFREDO MARMOLEJO AMAYA
Periodo que informa: CICLO ESCOLAR agosto 2011 - junio 2012
INGRESOS1/ POR:
Acreditación certificación y
convalidación de estudios 36,220.00
1
Prestación de Exámenes (extraordinarios)
servicios 12,850.00
administrativo Expedición y otorgamiento de
s escolares documentos oficiales 2,030.00
Otros___________ ______________________________
Aportaciones , cooperaciones y
_____________________________________
donaciones al plantel
Beneficios/ Utilidades e
2
Aportaciones
y cuotas de ingresos por evento 13,347.07
cooperación Cuotas de cooperación
voluntaria (*) voluntaria 382,881.00
Otros___FICHAS________ 32,120.00
6. Servicios de
asesoría y ________________________________
Servicios orientación
3
generales
Otros__________
_ 451.10
Productos
derivados de la
actividad agrícola
, cunícola, _____________________________
ganadera, de
4 Ventas esp. Mar., apícola
y/o avícola
Otros
______________ ____________________________________
__
Ingresos
unidades avicola,
___________________________________
apícola o
pecuarias
Ingresos por Ingresos por
5 talleres
Cooperativa ___________________________________
agroindustriales o
forestales
Otros__________
_______________________________________
_
TOTAL DE INGRESOS
PROPIOS 479,899.17
Ingresos por
subsidio 50,000.00
6 Subsidios
Total Ingreso por
Subsidios
TOTAL DE INGRESOS
PROPIOS Y SUBSIDIO 529,899.17