Este documento presenta un proyecto académico de mejora para el ciclo escolar 2011-2012 en el CBTis 209. Incluye un diagnóstico socioeducativo, un plan de mejora continua y una propuesta para fortalecer la vinculación. El objetivo es mejorar los resultados académicos mediante acciones como aumentar la matrícula, recuperar alumnos, fortalecer el aprendizaje y vincularse más con la comunidad. La autoevaluación permitirá medir el éxito del proyecto a través de indicadores
Este documento presenta el plan de mejora continua de la Escuela Preparatoria C.B.T.i.s. No. 141 para el periodo de agosto de 2009 a junio de 2010. El plan incluye 11 objetivos operativos que abarcan mejorar los resultados académicos, capacitar a los docentes, mejorar la infraestructura y equipamiento, y promover el aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento resume las áreas de oportunidad en el sistema de telesecundarias del estado de Durango, incluyendo retos en el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de los maestros, la gestión de las escuelas, la participación de los padres y la operación de los programas sociales. Presenta objetivos y metas para abordar estas áreas a través de iniciativas como cursos de refuerzo, capacitación docente y el programa de acompañamiento académico.
Este documento presenta el Plan de Mejora Continua 2014-2015 del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 123. El plan describe la normativa aplicable, los resultados de un diagnóstico de la institución, las categorías priorizadas para la mejora, y los programas diseñados con metas, actividades y fechas de cumplimiento para cada categoría. El objetivo del plan es mejorar la calidad de la educación mediante el seguimiento y evaluación continua de los procesos educativos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2020 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2020 como el año del "COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE" y propone profundizar en la Pedagogía de Marie Poussepin. Describe los valores que se trabajarán por periodo, el plan de estudios, los proyectos pedagógicos y la calidad de los resultados académicos. Finalmente, destaca la continuidad del convenio con la Universidad EAFIT a través del programa SISL
Este documento presenta el plan de evaluación para el año 2016 de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”. El plan tiene como objetivo general diseñar un plan de evaluación que permita supervisar y hacer seguimiento a las actividades planeadas y a los estamentos de la comunidad educativa. El plan detalla los componentes, quienes serán evaluados, cómo se llevará a cabo la evaluación, las fechas y recursos. La evaluación incluye estudiantes, docentes, directivos, procesos pedagógicos y resultados de prue
Este documento describe el Programa Nacional de Transformación de la Calidad Educativa en Colombia. El programa busca mejorar las habilidades en lenguaje y matemáticas de los estudiantes a través de la formación y acompañamiento de los docentes por tutores. El programa se implementará en 3 etapas hasta 2014 e involucra a 70,000 docentes y 3,000 directores de las escuelas con mayores necesidades.
La Jornada Escolar Completa (JEC) en Chile se implementó para mejorar la calidad de la educación y la igualdad de oportunidades, extendiendo el horario escolar. Sin embargo, se han presentado varios problemas como falta de infraestructura adecuada, sobrecarga en los estudiantes y docentes, y enfoque excesivo en asignaturas evaluadas. Se requiere revisar la distribución del tiempo, recursos, y condiciones laborales para que la JEC cumpla realmente con sus objetivos.
El plan de supervisión académica del Área de Mecánica Automotriz tiene como objetivos asegurar la calidad educativa, apoyar al docente y promover la integración con otras especialidades. Incluye supervisiones a docentes, control de asistencia, entrega de documentos, capacitación y encuestas a estudiantes. El jefe del Área llevará a cabo las distintas etapas de supervisión durante el año para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta el plan de mejora continua de la Escuela Preparatoria C.B.T.i.s. No. 141 para el periodo de agosto de 2009 a junio de 2010. El plan incluye 11 objetivos operativos que abarcan mejorar los resultados académicos, capacitar a los docentes, mejorar la infraestructura y equipamiento, y promover el aprendizaje con tecnologías de la información.
Este documento resume las áreas de oportunidad en el sistema de telesecundarias del estado de Durango, incluyendo retos en el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de los maestros, la gestión de las escuelas, la participación de los padres y la operación de los programas sociales. Presenta objetivos y metas para abordar estas áreas a través de iniciativas como cursos de refuerzo, capacitación docente y el programa de acompañamiento académico.
Este documento presenta el Plan de Mejora Continua 2014-2015 del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 123. El plan describe la normativa aplicable, los resultados de un diagnóstico de la institución, las categorías priorizadas para la mejora, y los programas diseñados con metas, actividades y fechas de cumplimiento para cada categoría. El objetivo del plan es mejorar la calidad de la educación mediante el seguimiento y evaluación continua de los procesos educativos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2020 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2020 como el año del "COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE" y propone profundizar en la Pedagogía de Marie Poussepin. Describe los valores que se trabajarán por periodo, el plan de estudios, los proyectos pedagógicos y la calidad de los resultados académicos. Finalmente, destaca la continuidad del convenio con la Universidad EAFIT a través del programa SISL
Este documento presenta el plan de evaluación para el año 2016 de la Institución Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”. El plan tiene como objetivo general diseñar un plan de evaluación que permita supervisar y hacer seguimiento a las actividades planeadas y a los estamentos de la comunidad educativa. El plan detalla los componentes, quienes serán evaluados, cómo se llevará a cabo la evaluación, las fechas y recursos. La evaluación incluye estudiantes, docentes, directivos, procesos pedagógicos y resultados de prue
Este documento describe el Programa Nacional de Transformación de la Calidad Educativa en Colombia. El programa busca mejorar las habilidades en lenguaje y matemáticas de los estudiantes a través de la formación y acompañamiento de los docentes por tutores. El programa se implementará en 3 etapas hasta 2014 e involucra a 70,000 docentes y 3,000 directores de las escuelas con mayores necesidades.
La Jornada Escolar Completa (JEC) en Chile se implementó para mejorar la calidad de la educación y la igualdad de oportunidades, extendiendo el horario escolar. Sin embargo, se han presentado varios problemas como falta de infraestructura adecuada, sobrecarga en los estudiantes y docentes, y enfoque excesivo en asignaturas evaluadas. Se requiere revisar la distribución del tiempo, recursos, y condiciones laborales para que la JEC cumpla realmente con sus objetivos.
El plan de supervisión académica del Área de Mecánica Automotriz tiene como objetivos asegurar la calidad educativa, apoyar al docente y promover la integración con otras especialidades. Incluye supervisiones a docentes, control de asistencia, entrega de documentos, capacitación y encuestas a estudiantes. El jefe del Área llevará a cabo las distintas etapas de supervisión durante el año para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta el Plan de Flexibilidad ESEA del Departamento de Educación de Puerto Rico. El plan tiene como objetivos establecer expectativas postsecundarias y profesionales rigurosas para todos los estudiantes, implementar un sistema de rendición de cuentas diferenciado, y apoyar la instrucción y el liderazgo efectivo en las escuelas. El plan también busca reducir la duplicación y carga innecesaria en el sistema educativo.
Este documento establece las directrices para la elaboración del cuadro de horas de las instituciones educativas con el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la composición de la comisión encargada de formular la propuesta del cuadro de horas, sus funciones y el orden de prelación a seguir. Además, especifica los requisitos de titulación de los docentes para cada área curricular, la carga horaria del personal directivo y las consideraciones para la programación de las horas de clases.
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015SGCE Perú
Este documento establece cuatro prioridades para mejorar la calidad de la educación en Perú durante el año escolar 2015: 1) Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes; 2) Revalorizar la carrera docente; 3) Cerrar la brecha de infraestructura educativa; y 4) Modernizar y fortalecer la gestión educativa. También presenta ocho compromisos de gestión escolar orientados a lograr progreso en los aprendizajes, retención de estudiantes, cumplimiento del calendario escolar, uso
El documento presenta el balance del primer semestre del año escolar 2014 de la Institución Educativa N° 3044 "Ricardo Palma". Se resumen los 8 compromisos de gestión escolar abordados, mostrando los logros y debilidades encontrados. Entre los logros se encuentra que el 97% de estudiantes permanece en la institución y que el 98% de docentes incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje. Las debilidades incluyen que un 30% de estudiantes se encuentra en nivel inicial de matemática y comunicación, y que
Este documento presenta las normas y orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica para el año 2014 en el Perú. Establece ocho compromisos de gestión escolar que deben incluirse en el PAT, como el progreso en el aprendizaje de los estudiantes, la retención de estudiantes y el uso efectivo del tiempo. Además, proporciona indicadores y expectativas para cada compromiso y orientaciones generales para la organización y contenido del PAT.
El documento presenta un programa de inducción para estudiantes de nuevo ingreso a escuelas de bachillerato tecnológico. El programa busca que los estudiantes conozcan los servicios, programas y expectativas de su nueva escuela, así como las competencias que se espera desarrollen. También incluye información sobre la estructura y funcionamiento de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y del plantel escolar.
El documento describe los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de horas en instituciones educativas. Incluye información sobre los planes de estudio, la distribución de horas por área curricular, y el proceso de elaboración del cuadro que involucra a comisiones de la institución educativa y de la DRE/UGEL.
El documento presenta los lineamientos generales para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Programa Anual de Trabajo de una escuela. Explica que el Plan es a mediano plazo y establece la misión, visión, objetivos y estrategias, mientras que el Programa es a corto plazo y define las metas y actividades anuales, así como el seguimiento y evaluación de estas. Asimismo, detalla cada uno de los componentes que deben incluirse en ambos documentos y el proceso general de planeación, autoevalu
Este documento presenta el plan general anual de un instituto para el curso 2011-2012. Incluye 14 secciones que describen los objetivos principales, las modificaciones al plan educativo del centro, el horario general, los planes de coordinación docente, atención a la diversidad y orientación. También presenta planes para actividades complementarias, programas bilingües e innovadores, y la formación del profesorado. Los objetivos se centran en mejorar la coordinación, desarrollar proyectos de evaluación e innovación, revisar documentos y fomentar una
El documento no proporciona información para resumir. Un resumen requiere contenido sustantivo para identificar la idea principal y los detalles clave en 3 oraciones o menos. Sin detalles sobre el tema o argumento del documento, no puedo generar un resumen útil.
Este documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2014 de la Institución Educativa Santa María Goretti en Bucaramanga. Incluye datos institucionales, objetivos y metas del plan, resultados de la autoevaluación, consolidados de promoción y deserción escolar, y resultados en pruebas saber. El plan busca elevar el nivel académico, fortalecer la formación en valores, disminuir conflictos, e implementar TIC. Se identifican debilidades como falta de seguimiento al modelo pedagógico y baja participación de pad
La reunión trata sobre el inicio del ciclo escolar 2012-2013. Se presenta el proyecto de trabajo, el cual incluye diagnóstico, capacitación del personal, y mejora de resultados académicos. También se discuten la documentación requerida, como directorios, plantillas de personal, y encuestas nacionales. Finalmente, se abordan asuntos generales como apoyo económico al personal y cambios de directores y supervisores.
El documento presenta la Programación General Anual 2021-22 del IES Gaspar Sanz. Incluye objetivos como aumentar el número de titulados en ESO y Bachillerato, fomentar hábitos saludables y controlar el absentismo. Se describen criterios para la elaboración de horarios considerando la organización bilingüe. También incluye planes de mejora con actuaciones como medidas de refuerzo, uso de herramientas digitales y preparación para la EVAU.
Este informe resume las actividades y logros clave del ciclo escolar 2014-2015 en un plantel educativo, incluyendo la inauguración de nuevos laboratorios, el impacto positivo en los indicadores académicos, y las metas de mejora continua para el próximo ciclo.
El documento presenta el protocolo para la aplicación de pruebas de evaluación regional de logros de aprendizaje en la región de Cusco, Perú. Se evaluarán estudiantes de primaria, secundaria y EBA en comunicación y matemática. Las pruebas se aplicarán los días 19 y 20 de octubre de forma estandarizada en todas las instituciones educativas de la región. El protocolo describe los procedimientos, horarios, responsabilidades de directores y examinadores durante el proceso de aplicación y calificación de las pruebas.
Este documento presenta los hitos y estrategias clave para la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en una institución educativa en el 2016. Incluye un cronograma con fechas para la aprobación de horarios, organización de refrigerios escolares, y acondicionamiento de aulas funcionales. También describe estrategias como pruebas diagnósticas, sesiones de reforzamiento, tutoría, y uso de la plataforma virtual JEC para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
El documento presenta el plan anual de trabajo 2015-2016 de la Subdirección Académica del Sistema Estatal de Telesecundaria de Durango. El objetivo general es mejorar la calidad del servicio educativo mediante el acompañamiento a los docentes, la operación escolar y la participación social. Se describen los programas y estrategias implementadas en áreas como capacitación docente, supervisión escolar, atención a necesidades educativas y participación comunitaria.
En la Ruta de mejora escolar, se organizan acuerdos, acciones propuestas por el colectivo docente, centradas en los alumnos y el mejoramiento de sus aprendizajes encabezados por el Director.
El documento proporciona respuestas a preguntas frecuentes sobre los informes de progreso escolar para los niveles inicial y primario en las escuelas católicas de Córdoba, Argentina. Indica que los informes pueden incluir los escudos y logotipos de la institución, pueden tener cualquier formato y diseño, e incluir indicadores adicionales a los establecidos por el Ministerio de Educación siempre que se mantengan los indicadores comunes.
Este documento presenta el Plan de Flexibilidad ESEA del Departamento de Educación de Puerto Rico. El plan tiene como objetivos establecer expectativas postsecundarias y profesionales rigurosas para todos los estudiantes, implementar un sistema de rendición de cuentas diferenciado, y apoyar la instrucción y el liderazgo efectivo en las escuelas. El plan también busca reducir la duplicación y carga innecesaria en el sistema educativo.
Este documento establece las directrices para la elaboración del cuadro de horas de las instituciones educativas con el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe la composición de la comisión encargada de formular la propuesta del cuadro de horas, sus funciones y el orden de prelación a seguir. Además, especifica los requisitos de titulación de los docentes para cada área curricular, la carga horaria del personal directivo y las consideraciones para la programación de las horas de clases.
Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015SGCE Perú
Este documento establece cuatro prioridades para mejorar la calidad de la educación en Perú durante el año escolar 2015: 1) Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes; 2) Revalorizar la carrera docente; 3) Cerrar la brecha de infraestructura educativa; y 4) Modernizar y fortalecer la gestión educativa. También presenta ocho compromisos de gestión escolar orientados a lograr progreso en los aprendizajes, retención de estudiantes, cumplimiento del calendario escolar, uso
El documento presenta el balance del primer semestre del año escolar 2014 de la Institución Educativa N° 3044 "Ricardo Palma". Se resumen los 8 compromisos de gestión escolar abordados, mostrando los logros y debilidades encontrados. Entre los logros se encuentra que el 97% de estudiantes permanece en la institución y que el 98% de docentes incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje. Las debilidades incluyen que un 30% de estudiantes se encuentra en nivel inicial de matemática y comunicación, y que
Este documento presenta las normas y orientaciones para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de las instituciones educativas de educación básica para el año 2014 en el Perú. Establece ocho compromisos de gestión escolar que deben incluirse en el PAT, como el progreso en el aprendizaje de los estudiantes, la retención de estudiantes y el uso efectivo del tiempo. Además, proporciona indicadores y expectativas para cada compromiso y orientaciones generales para la organización y contenido del PAT.
El documento presenta un programa de inducción para estudiantes de nuevo ingreso a escuelas de bachillerato tecnológico. El programa busca que los estudiantes conozcan los servicios, programas y expectativas de su nueva escuela, así como las competencias que se espera desarrollen. También incluye información sobre la estructura y funcionamiento de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y del plantel escolar.
El documento describe los procedimientos para la elaboración y aprobación del cuadro de horas en instituciones educativas. Incluye información sobre los planes de estudio, la distribución de horas por área curricular, y el proceso de elaboración del cuadro que involucra a comisiones de la institución educativa y de la DRE/UGEL.
El documento presenta los lineamientos generales para la elaboración del Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Programa Anual de Trabajo de una escuela. Explica que el Plan es a mediano plazo y establece la misión, visión, objetivos y estrategias, mientras que el Programa es a corto plazo y define las metas y actividades anuales, así como el seguimiento y evaluación de estas. Asimismo, detalla cada uno de los componentes que deben incluirse en ambos documentos y el proceso general de planeación, autoevalu
Este documento presenta el plan general anual de un instituto para el curso 2011-2012. Incluye 14 secciones que describen los objetivos principales, las modificaciones al plan educativo del centro, el horario general, los planes de coordinación docente, atención a la diversidad y orientación. También presenta planes para actividades complementarias, programas bilingües e innovadores, y la formación del profesorado. Los objetivos se centran en mejorar la coordinación, desarrollar proyectos de evaluación e innovación, revisar documentos y fomentar una
El documento no proporciona información para resumir. Un resumen requiere contenido sustantivo para identificar la idea principal y los detalles clave en 3 oraciones o menos. Sin detalles sobre el tema o argumento del documento, no puedo generar un resumen útil.
Este documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional 2014 de la Institución Educativa Santa María Goretti en Bucaramanga. Incluye datos institucionales, objetivos y metas del plan, resultados de la autoevaluación, consolidados de promoción y deserción escolar, y resultados en pruebas saber. El plan busca elevar el nivel académico, fortalecer la formación en valores, disminuir conflictos, e implementar TIC. Se identifican debilidades como falta de seguimiento al modelo pedagógico y baja participación de pad
La reunión trata sobre el inicio del ciclo escolar 2012-2013. Se presenta el proyecto de trabajo, el cual incluye diagnóstico, capacitación del personal, y mejora de resultados académicos. También se discuten la documentación requerida, como directorios, plantillas de personal, y encuestas nacionales. Finalmente, se abordan asuntos generales como apoyo económico al personal y cambios de directores y supervisores.
El documento presenta la Programación General Anual 2021-22 del IES Gaspar Sanz. Incluye objetivos como aumentar el número de titulados en ESO y Bachillerato, fomentar hábitos saludables y controlar el absentismo. Se describen criterios para la elaboración de horarios considerando la organización bilingüe. También incluye planes de mejora con actuaciones como medidas de refuerzo, uso de herramientas digitales y preparación para la EVAU.
Este informe resume las actividades y logros clave del ciclo escolar 2014-2015 en un plantel educativo, incluyendo la inauguración de nuevos laboratorios, el impacto positivo en los indicadores académicos, y las metas de mejora continua para el próximo ciclo.
El documento presenta el protocolo para la aplicación de pruebas de evaluación regional de logros de aprendizaje en la región de Cusco, Perú. Se evaluarán estudiantes de primaria, secundaria y EBA en comunicación y matemática. Las pruebas se aplicarán los días 19 y 20 de octubre de forma estandarizada en todas las instituciones educativas de la región. El protocolo describe los procedimientos, horarios, responsabilidades de directores y examinadores durante el proceso de aplicación y calificación de las pruebas.
Este documento presenta los hitos y estrategias clave para la implementación de la Jornada Escolar Completa (JEC) en una institución educativa en el 2016. Incluye un cronograma con fechas para la aprobación de horarios, organización de refrigerios escolares, y acondicionamiento de aulas funcionales. También describe estrategias como pruebas diagnósticas, sesiones de reforzamiento, tutoría, y uso de la plataforma virtual JEC para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
El documento presenta el plan anual de trabajo 2015-2016 de la Subdirección Académica del Sistema Estatal de Telesecundaria de Durango. El objetivo general es mejorar la calidad del servicio educativo mediante el acompañamiento a los docentes, la operación escolar y la participación social. Se describen los programas y estrategias implementadas en áreas como capacitación docente, supervisión escolar, atención a necesidades educativas y participación comunitaria.
En la Ruta de mejora escolar, se organizan acuerdos, acciones propuestas por el colectivo docente, centradas en los alumnos y el mejoramiento de sus aprendizajes encabezados por el Director.
El documento proporciona respuestas a preguntas frecuentes sobre los informes de progreso escolar para los niveles inicial y primario en las escuelas católicas de Córdoba, Argentina. Indica que los informes pueden incluir los escudos y logotipos de la institución, pueden tener cualquier formato y diseño, e incluir indicadores adicionales a los establecidos por el Ministerio de Educación siempre que se mantengan los indicadores comunes.
Este documento ofrece consejos para realizar con éxito un proyecto de título universitario, incluyendo elegir un tema interesante e investigarlo a profundidad, definir las preguntas clave de qué, por qué y para qué, desarrollar prototipos para pruebas, buscar soluciones factibles e innovadoras, y escribir la memoria siguiendo referencias y leyendo proyectos anteriores. El documento enfatiza la importancia de la investigación, no compararse con otros, y estar abierto a que el proyecto cambie con el
Computer Services es una empresa peruana dedicada a la reparación y venta de equipos de cómputo, así como a la instalación de redes. Fue fundada en 2010 y ofrece servicios como ensamblaje, detección de fallas, formateo e instalación de programas, reparación de accesorios e instalación de redes. La empresa busca expandirse a nivel nacional e internacional mediante la compra de equipos nacionales e internacionales, con una inversión inicial de $200,000 y una necesidad de financiamiento de $150,000.
El documento presenta el planteamiento de un proyecto para crear una empresa de soporte técnico y mantenimiento de computadores en la localidad de Fontibón, Bogotá. Se identifica la necesidad de ofrecer estos servicios en el sector y se formula la pregunta de si es viable este proyecto. Se justifica la creación de la empresa para prestar servicios de soporte técnico a colegios, empresas y personas. Se establecen los objetivos generales y específicos, y se presenta el marco de referencia, incluyendo el contexto, conceptos clave y
El documento presenta una solicitud de servicio social de una estudiante. Contiene información personal de la estudiante como nombre, edad, domicilio, datos académicos, y la institución donde desea realizar su servicio social. También incluye formatos como cartas de presentación y aceptación, tarjeta de control, e informes bimestrales que documentan las actividades realizadas por la estudiante durante su servicio social.
Evaluacion universal logros del sistema educativo nacionalramuto33
El documento resume los principales proyectos estratégicos y recientes modificaciones del sistema educativo nacional. Estos incluyen: 1) un concurso nacional para la asignación de plazas docentes, 2) una evaluación universal de docentes y directivos, 3) una reforma al programa de Carrera Magisterial, 4) la reactivación de consejos escolares de participación social, y 5) la creación de un registro nacional de alumnos, maestros y escuelas. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación enfocándose en docentes, alumn
El documento presenta información sobre el CETis No. 8 "Rafael Donde", incluyendo su plan de desarrollo académico y mejora continua, evaluación de resultados del primer semestre de 2007-2008, y el sistema de gestión escolar SIGEEMS. Se establecieron prioridades como reducir deserción y reprobación, e incrementar la eficiencia terminal. Los resultados superaron algunas metas aunque quedan retos pendientes como la profesionalización docente. El SIGEEMS permite acceder a información específica del plantel en línea.
CONSEJO TECNICO UNIDAD DE EDUCACION ESPECIAL Y EDUCACION INCLUSIVAVonnRi
La guía propone concentrar la cuarta y quinta sesión de consejo técnico de la Unidad de Educación Especial e Inclusiva en una sola sesión, permitiendo flexibilizar los tiempos. Incluye espacios de trabajo sobre la vinculación con las escuelas, la colaboración a través del Diseño Universal para el Aprendizaje, y la vinculación entre figuras de la unidad. También presenta anexos sobre la construcción del Programa de Intervención de Mejora Continua y los elementos para el reporte intermedio de avances.
Este documento es una propuesta de esquema para elaborar el instrumento de gestión articulador en las IIEE unidocentes y multigrado. Este instrumento esta sustentado en la RVM N° 0011-2019. Normas para la elaboración de los instrumento s de Gestión de la IE de la Educación Básica Regular. Esta propuesta es planteada dentro de la implementación del CNEB.
Mg. José Cosmer Sánchez Troncos
Especialista UGEL La Unión-Piura
La cuarta reunión de agenda educativa regional se llevará a cabo el 27 de marzo de 2023 para administrar eficientemente los procesos administrativos de las escuelas. La agenda incluye presentaciones sobre oferta de formación para figuras educativas, resultados de evaluaciones educativas a nivel estatal, y asuntos generales. La reunión será coordinada por la C. Nayeli Amelia Cuevas Bustos y contará con la participación de varias direcciones educativas.
Este documento presenta un curso de evaluación del desempeño para supervisores escolares. El curso consta de 40 horas divididas en sesiones presenciales y en línea, y cubre temas como el marco legal de la evaluación del desempeño, la elaboración de un plan de trabajo y recopilación de evidencias, y el análisis y reflexión sobre la gestión directiva. El objetivo es proporcionar herramientas a los supervisores para que desarrollen con éxito las etapas de su propia evaluación de desempeño.
El documento presenta el proyecto educativo institucional 2021 de la Institución Educativa Suárez de la Presentación. Declara el año 2021 como el "Año de la Esperanza" y propone profundizar en la pedagogía de Marie Poussepin centrada en valores como la participación, aceptación, comprensión y unidad. Describe los cuatro procesos de gestión, los componentes del PEI, y realiza actualizaciones al documento para el año 2021 en aspectos como el plan de estudios, currículo y procesos de evaluación.
El documento describe la estrategia para llevar a cabo la evaluación del desempeño docente en una escuela, la cual incluye:
1. Evaluar a los docentes a través de cuestionarios de opinión de estudiantes, autoevaluaciones de los docentes y observaciones de pares.
2. Los instrumentos de evaluación miden cuatro dimensiones: planeación, conducción e interacción, evaluación y entorno del aula.
3. El proceso de evaluación se llevará a cabo en línea a través de un Sistema de
Este documento propone implementar una plataforma virtual llamada Moodle en el Colegio de Bachilleres para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. Actualmente existen problemas como deserción estudiantil, bajo rendimiento académico y falta de capacitación docente. La plataforma permitiría que docentes y estudiantes interactúen en línea para mejorar los resultados educativos. El proyecto se implementaría en etapas que incluyen capacitación docente y desarrollo de recursos educativos digitales.
1. El documento presenta la fase intensiva de consejo técnico escolar para el ciclo escolar 2022-2023, con el objetivo de diagnosticar la escuela, elaborar el programa escolar de mejora continua y plan de atención.
2. Se desarrollarán cinco sesiones con dos momentos cada una, abordando temas como diagnóstico integral, valoración de aprendizajes, plan de atención, autonomía curricular y los nuevos planes de estudio.
3. Cada sesión propone objetivos, materiales y productos, para
Este documento presenta los resultados de la implementación de la ruta de formación y acompañamiento del Programa Todos a Aprender 2022 en la institución educativa XX. Se describen las acciones de formación situada y acompañamiento en el aula llevadas a cabo, así como otras actividades realizadas. Finalmente, se presentan conclusiones sobre el trabajo del programa y se solicitan comentarios y preguntas.
Este documento describe una jornada de reflexión en una institución educativa en abril de 2019. La jornada tiene tres momentos: movilización por el buen inicio del año escolar, movilización por los aprendizajes y la escuela deseada, y balance del año escolar. El objetivo es mejorar los aprendizajes mediante el análisis de resultados, el diseño de planes de acción y el compromiso de directivos, docentes y padres.
Este documento presenta las orientaciones para un taller intensivo de formación continua para docentes al final del ciclo escolar 2022-2023. El taller se llevará a cabo durante 5 sesiones con el objetivo de integrar los programas analíticos construidos por los maestros a lo largo del ciclo y elaborar un programa analítico por escuela. En la primera sesión, los maestros compartirán sus programas analíticos individuales. En la segunda, propondrán niveles de integración entre los programas. En la tercera, es
Este documento describe una experiencia de capacitación docente desarrollada en la Universidad Católica de la Santísima Concepción que busca integrar estrategias didácticas, evaluación y uso de TIC. El modelo involucra tres etapas: capacitación técnica, acompañamiento en el aula, y sistematización de experiencias. Hasta la fecha, 75 docentes han participado, mostrando mejoras en su práctica docente. Las principales dificultades han sido la sobrecarga laboral que dificulta la participación continua
Este documento presenta orientaciones para la elaboración del diagnóstico en el Plan de Mejoramiento Educativo. La etapa de diagnóstico requiere analizar los resultados institucionales y evaluar las prácticas pedagógicas para establecer la línea de base. El diagnóstico concluye con una síntesis que identifica fortalezas y áreas de mejora para priorizar acciones. El análisis considera resultados educativos, de aprendizaje y eficiencia interna.
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
Este documento describe un taller de cuatro días para el personal docente de la educación media superior en México. El taller tiene como objetivo analizar las experiencias docentes a la luz del nuevo enfoque de la Nueva Escuela Mexicana y discutir cómo implementar un enfoque basado en competencias. El taller incluye sesiones sobre la experiencia docente, el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, el análisis e implementación de dicho enfoque, e interdisciplinariedad y transversalidad. El personal docente participará en discusiones y des
Similar a Proyecto académico 2011-2012 del CBTis 209 (20)
Este documento presenta una progresión de aprendizaje sobre el uso de medidas estadísticas como la media, mediana y moda para describir fenómenos. Los estudiantes aprenderán a describir situaciones usando estas medidas y evaluar qué conclusiones pueden extraerse de la información. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos estadísticos básicos.
Documento que contiene el diseño de Progresiones de Pensamiento Matemático 2: Unidad de aprendizaje Curricular: Pensamiento Estadístico 1para el bachillerato Tecnológico, período escolar Agosto 2023-Enero 2024, de acuerdo al Nuevo marco Curricular de Educación Media Superior de la Nueva Escuela Mexicana.
En el presente documento se diseñaron Progresiones de aprendizaje del Recurso SocioCognitivo Transversal Pensamiento matemático 1, Unidad de aprendizaje Curricular: Pensamiento Probabilístico y Estadístico, que cursarán los estudiantes de nuevo ingreso al Bachillerato Tecnológico al CBTis 20 de Ciudad González, Tam., México.
Este documento proporciona información general sobre el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 209 "Gral. Manuel González Aldama" ubicado en Ciudad González, Tam. Incluye datos como la fecha de fundación, número de estudiantes, especialidades ofrecidas, indicadores académicos y el contexto social y económico de la región. También presenta dos planes de estudio, uno sobre progresión de pensamiento matemático que aborda conceptos de probabilidad y otro sobre planeación didáctica de una unidad de apre
Este proyecto de clase se enfoca en enseñar a los estudiantes de entre 17 y más de 17 años acerca de la resolución de problemas de permutaciones u ordenaciones en la asignatura de Estadística y Probabilidad. Los estudiantes trabajarán de manera colaborativa en grupos pequeños para investigar ejemplos reales de permutaciones, analizar y reflexionar sobre el proceso de su trabajo y presentar el producto final que solucione un problema o una situación del mundo real. El proyecto se basará en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos y se espera que el producto de aprendizaje sea relevante y significativo para los estudiantes
Este documento presenta un proyecto de clase sobre resolución de problemas de permutaciones u ordenaciones en la asignatura de Probabilidad y Estadística. El proyecto se llevará a cabo en el CBTis 209 en González, Tamaulipas, México y consistirá en que los estudiantes trabajen en equipos para resolver 10 problemas de permutaciones utilizando diferentes métodos. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades de resolución de problemas y comprendan la importancia de las permutaciones. Al final, cada equipo presentará
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar conceptos estadísticos como varianza y desviación estándar a través de trabajo colaborativo en línea. Los estudiantes aprenderán definiciones, propiedades y modelos matemáticos de estos conceptos mediante el análisis de un video y la resolución de problemas en equipos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos conceptos matemáticos a situaciones de la vida real.
En el siguiente proyecto de investigación de trabajo colaborativo, se propone una experiencia de aprendizaje basado en la metodología centrado en procesos y objetivos, estructurada como modelo informal de investigación del objeto probabilístico Teorema de Bayes que el estudiante llevará a cabo en internet de manera guiada pero activa y sistemática. Se diseñó una situación de aprendizaje para estudiar desarrollo del pensamiento de probabilidad condicionada, para calcular eventos donde al menos uno de ellos ha ocurrido.
En el siguiente protocolo estandarizado de trabajo colaborativo, se propone una experiencia de aprendizaje basado en la metodología centrado en procesos y objetivos, estructurada como modelo informal de investigación del objeto de probabilidad condicional, que el estudiante lleva a cabo en internet de manera guiada pero activa y sistemática. Se diseñó una situación de aprendizaje para estudiar la conceptualización de probabilidad condicionada, que parte de la ocurrencia de un evento para calcular la probabilidad de otro.
Los estudiantes serán capaces de medir el grado de relación existente entre variables de explotaciones agropecuarias utilizando la calculadora de regresión en línea en una situación real
Este documento presenta una webquest sobre permutaciones que guía a los estudiantes a través de una serie de actividades de aprendizaje. Los estudiantes trabajarán en equipos para definir conceptos clave, resolver un problema de formación de números y completar un cuestionario y andamio cognitivo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a calcular permutaciones con y sin repetición y a aplicar estos conceptos a situaciones de la vida real.
En el trabajo de investigación de laboratorio, se diseñaron actividades de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos como apoyo didáctico localizados en la internet, en donde se indagará las distintas combinaciones de los elementos de un conjunto, formulando el modelo matemático y calculando su número.
En el presente protocolo de investigación, se diseñaron experiencias de aprendizaje para movilizar conocimientos, habilidades cognitivas y valores utilizando recursos tecnológicos didácticos localizados en la www, en donde se indagará la representación gráfica de tres ocurrencias de probabilidad “Operaciones con tres conjuntos”.
Este documento presenta una webquest sobre operaciones con conjuntos. La webquest guiará a los estudiantes a través de una actividad de aprendizaje colaborativa para aplicar conceptos de teoría de conjuntos como uniones, intersecciones y diferencias a una situación de desayuno. Los estudiantes usarán diagramas de Venn y árboles para modelar y representar gráficamente las relaciones entre conjuntos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar modelos matemáticos de operaciones de conjuntos a situaciones reales usando recursos te
Este documento es un certificado de publicación emitido por Monografias.com para M en C Arturo Vázquez Córdova en reconocimiento a la publicación de su trabajo titulado "Webquest, varianza y desviación típica basadas en competencias" el 7 de noviembre de 2012. El certificado, extendido el 14 de julio de 2013, agradece la colaboración de Arturo Vázquez Córdova y proporciona un enlace a la publicación en línea del trabajo.
En el presente proyecto de investigación se diseñaron experiencias de aprendizaje orientadas a realizarlas en trabajo colaborativo, movilizando recursos didácticos en entornos virtuales, en donde se analizarán los objetos de conocimientos “Varianza y desviación típica o estándar”.
Este documento presenta 14 prácticas de laboratorio sobre probabilidad y estadística para estudiantes de bachillerato tecnológico. El objetivo es que los estudiantes aprendan conceptos clave de estadística descriptiva y probabilidad utilizando tecnologías como calculadoras científicas, Microsoft Excel y software estadístico. Cada práctica aborda un tema como redondeo de datos, distribución de frecuencias, medidas de tendencia central, y utiliza problemas conceptuales y herramientas tecnológicas
En el presente proyecto de investigación, se aborda el objeto de conocimiento Apuntamiento o curtosis a efecto de analizar su conceptualización, propiedades, modelo matemático, construcción de la representación gráfica e interpretación del significado de los resultados
En el trabajo académico, se presenta a la comunidad docente la propuesta: "Diseño de una situación de aprendizaje de la construcción del gráfico Histograma con tecnología MS Excel", tomando como marco re referencia la RIEMS del Sistema Nacional de Bachillerato.
En el presente documento se muestra la WebQuest de sesgo o medida de asimetría para que los estudiantes lo desarrollen en equpo de trabajo colaborativo.
1. Proyecto Académico de Mejora 2011-2012
Contenido
Presentación...………………………………………………………………………………….3
Introducción ……………………………………………………………………………………………………………………………4
Objetivo………………………………………………………………………………………….4
a) Diagnóstico socio-
educativo………………………………………………………………………………………..4
b) Plan de Mejora Continua………………………………………………………………......5
c) Propuesta para el fortalecimiento de la vinculación…………………………………………………...5
Autoevaluación………………………………………………………………………………………………………………………6
M. C. Arturo Vázquez Córdova, CBTis 209, Folio TAMPS-11611-2892 2
2. Proyecto Académico de Mejora 2011-2012
Presentación
En el presente documento, se hace una propuesta de planeación prospectiva del
mejoramiento viable del desempeño académico de los estudiantes que cursan la
Educación Media Superior en el CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
industrial y de servicios No. 209, localizado en Cd. González, Tamaulipas, donde se
abordan los aspectos, para articular esfuerzos concretos para transformar la realidad,
que orientan el desarrollo del proceso educativo a través de una estrategia para el
diseño del futuro de acciones identificadas (Diagnóstico) que caracterizan los
problemas más importantes del plantel de referencia, una radiografía descriptiva de
los problemas e inventario técnico que comporta la operación de la Reforma Integral
de la Educación Media Superior.
Tiene como objetivo proponer el plan estratégico académico que articula los aspectos
diagnóstico, plan de mejora continua y propuesta para el fortalecimiento de la
vinculación, mediante acciones que resuelvan los problemas identificados en el
entorno del plantel, para evaluar los efectos mediante indicadores generales y de
metas del Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
Se justifica su aplicación porque establece los fundamentos, para resolver los
problemas identificados en el Diagnóstico, a través del Plan de Mejora Continua, así
como el contenido de las acciones correspondientes (variables) y los indicadores de
desempeño o parámetros estadísticos que permiten valorar los efectos de las acciones
y logro de metas programáticas diseñadas.
Los aspectos anteriores están articulados con la propuesta para el fortalecimiento de
la vinculación estableciendo las acciones viables y pertinentes para ampliar y
fortalecer los lazos que ligan al plantel con el contexto cultural, social y productivo en
el que se inscribe, tomando como base las condiciones del plantel.
El proyecto prospectivo es viable de ser aplicado, pues cuenta con los recursos
humanos, técnicos y financieros para el logro de indicadores meta, de acuerdo a las
condiciones del plantel.
En ese contexto, el aspirante a director acepta el reto de profesionalizar el servicio
educativo que oferta el plantel a la población escolar demandante de recibir una
educación de calidad y pertinente que satisfaga las expectativas de su formación de
bachiller técnico competente en la sociedad del conocimiento y de la información para
el Siglo XXI.
M. C. Arturo Vázquez Córdova, CBTis 209, Folio TAMPS-11611-2892 33
3. Proyecto Académico de Mejora 2011-2012
Introducción
Constituye una herramienta para el logro de la gestión escolar de la Educación Media
Superior, a través de la identificación de fortalezas y debilidades para diseñar el plan
estratégico respecto al SIGEEMS, Prueba Enlace y el Sistema Nacional de
Bachillerato, estableciendo la jerarquización de problemáticas y las prioridades de
atención.
Objetivo
El Plan Académico de Mejora del CBTis 209, para el ciclo escolar 2011–2012 está
orientado a desarrollar de forma integral el servicio educativo del plantel de tal forma
que se mejoren: los resultados de todos los indicadores del SIGEEMS con referencia
al ciclo anterior; el desempeño de los alumnos de tercer grado en la Prueba Enlace; y
obtener el nivel de Candidato en el Sistema Nacional de Bachillerato.
a) Diagnóstico socio-educativo
El CBTis 209 actualmente cuenta con una población de 839 alumnos distribuidos en
18 grupos. La planta laboral está conformada por 34 docentes (incluido el personal
directivo) y 19 integrantes del personal administrativo y de apoyo a la educación.
En los últimos años se ha mantenido una tendencia a la alza en la matrícula total del
plantel y una alza significativa en la eficiencia terminal, así como una importante
disminución en la deserción de alumnos, como puede apreciarse en el cuadro
comparativo siguiente:
Ciclo Escolar 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
I.1.1. Crecimiento de la matrícula 5.24 % 8.16 % 15.09 % 5.27 %
I.1.2. Atención a la demanda 99.69 100 97.61 99.31
I.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 82.62 84.11 90.67 95.44
II.1.1.Deserción total 10.74 10.76 10.17 4.54
II.2.1. Promoción 88.18 76.4 91.01 91.74
II.2.2. Aprobación 85.81 82.28 84.31 88.98
II.3.4. Participación de alumnos en prácticas profesionales 84.15 100 100 91.1
II.3.5. Participación en servicio social 100 100 100 100
II.4.1. Alumnos por docente 21.32 23.06 24.73 27.71
II.5.1. Costo por alumno 10365.96 10030.44 20796.38 22254.04
III.1.1. Eficiencia terminal 73.52 67.69 76.15 83.44
IV.2.1 Alumnos por aula de clases 41.31 42.05 45.53 47.72
IV.2.7. Alumnos por grupo 41.31 42.05 45.33 47.72
V.1.1. Alumnos por computadora con acceso a Internet 33.05 9.53 9.71 10.23
V.1.3. Docentes por computadora con acceso a internet 34 11.33 8.75 8
V.2.10. Libros por alumno 2.87 3.07 2.63 2.56
VI.1.2. Personal docente titulado (educación superior) 97.05 97.05 97.14 100
VI.1.5. Actualización del personal docente 91.17 91.17 91.43 100
VI.1.6. Docentes con formación profesional acorde a la asignatura 100 100 96.97 100
que imparten
VI.1.16. Docentes frente a grupo 91.17 91.17 94.29 96.88
VII.1.1. Participación de docentes en planeación curricular 91.17 91.17 96.97 100
VII.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas 48.38 58.06 60.61 64.52
VII.2.2. Alumnos con tutorías. 33.28 49.65 99.14 100
VIII.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones 41.25 80.50 76.48 80.09
Con relación a los resultados obtenidos en la prueba ENLACE 2011 se obtuvieron
resultados desalentadores, por lo que se hace necesario redoblar esfuerzos para
superar estos resultados en el 2012. Para ello se propone el Proyecto Estratégico para
elevar el Nivel de desempeño académico de la Prueba ENLACE 2012. (Anexo 1)
M. C. Arturo Vázquez Córdova, CBTis 209, Folio TAMPS-11611-2892 4
4. Proyecto Académico de Mejora 2011-2012
b) Plan de Mejora Continua
En este aspecto, se hacen explícitos escenarios alternativos de futuros posibles,
proporcionando impulsos para la acción, estableciendo valores y reglas de
decisión para alcanzar la mejora continua de la gestión educativa.
A fin de aumentar la matrícula atendida por el plantel será necesario diseñar e
implementar acciones encaminadas a: incrementar la captación de alumnos de
nuevo ingreso (absorción); fortalecer la recuperación de alumnos que por diversas
causas abandonaron sus estudios; y fortalecer el aprendizaje de los alumnos a fin
de garantizar el mantenimiento e incremento de los porcentajes de aprobación y
promoción mediante el fortalecimiento de los servicios de apoyo académico y
orientación educativa.
Como consecuencia se espera obtener un mayor reconocimiento de la comunidad
periférica y del estado a la labor educativa del plantel, asimismo al garantizar el
desarrollo de competencias académicas y profesionales en los egresados
propiciamos su inserción exitosa en la educación superior y el sector laboral.
A fin de continuar con la recuperación de alumnos durante el ciclo escolar 2011-
2012:
Se efectuarán visitas a las familias de los estudiantes que por diversos
factores no pudieron inscribirse a fin de proporcionarles el apoyo que
requieran para continuar con su formación.
Se mantendrá contacto y se dará asesoría académica a los alumnos.
Se impartirán cursos de regularización.
Fortalecer el desarrollo de competencias para la educación media superior del
personal docente por medio de su participación en el Programa de Formación Docente
de nivel Medio Superior (PROFORDEMS: participación y certificación), mantener en
nivel óptimo las competencias adquiridas por medio de la impartición de un taller de
micro-enseñanza en el período intersemestral y cursos específicos sobre sus áreas
de desempeño académico.
Solicitar el compromiso del personal docente con logro educativo de los alumnos, para
lo cual será necesario que entreguen con anticipación su planeación y diseño de
secuencias didácticas. En donde se defina con claridad los productos que permitirán
identificar el desarrollo de competencias así como los parámetros para su evaluación.
Con la finalidad de aumentar el número de alumnos aprobados en las diversas
asignaturas del plan de estudios, durante el ciclo escolar 2011-2012, se ofrecerán a
todos los alumnos las asesorías necesarias para fortalecer las herramientas y
métodos de aprendizaje.
Se fortalecerá el programa de asesorías académicas permitiendo que un mayor
número de alumnos reciba este acompañamiento. Asimismo se impartirán pláticas
para padres que permitan vincularlos más con el plantel y la educación de sus hijos.
c) Propuesta para el fortalecimiento de vinculación
Los últimos estudios de factibilidad realizados por el plantel nos han mostrado que la
dinámica social se ha transformado en razón de la disminución de la actividad
económica de la región (cierre de industrias).
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5. Proyecto Académico de Mejora 2011-2012
Las especialidades que actualmente oferta el plantel corresponden a las 3 áreas de
conocimiento que atiende la EMS: Ciencias Físico-Matemáticas, Económico-
Administrativas y Químico-Biológicas, por lo que se considera que nuestro plantel, en
este sentido, otorga un servicio educativo pertinente.
Incrementaremos las acciones de difusión cultural y deportiva del plantel por medio de:
visitas programadas a las escuelas de nivel secundaria en la región, a la mitad y al
final del ciclo escolar; solicitar el apoyo de los medios de comunicación para la
difusión de los servicios educativos que ofrece el plantel; participar en eventos
deportivos y culturales del estado y establecer una estrecha colaboración con los
programas de las autoridades civiles y educativas de la región.
Autoevaluación
El éxito del proyecto se identifica por medio del incremento en:
alumnos atendidos: Servicios escolares reportará a la dirección del plantel datos
de: inicio, 1ª. 2ª. y 3ª. Evaluación.
la absorción de aspirantes a ingresar al nivel medio superior: Informe de
aspirantes y aceptados.
la recuperación de alumnos: Informe al inicio de cada semestre.
la captación de alumnos de otros subsistemas: Informe al inicio de cada
semestre.
un mayor porcentaje de alumnos aprobados: Informe 1ª, 2ª, 3ª. evaluación y
resultado semestral.
un mayor porcentaje de alumnos promovidos: Informe al finalizar cada semestre.
un mayor número de alumnos atendidos en servicios de apoyo al proceso
educativo: Considerar informes mensuales de tutorías, servicio social, prácticas
profesionales, CONSTRUYE-T, IMPULSA-T y becas.
un mayor involucramiento de los padres de familia: 3 reuniones por semestre.
Registrar asistencia.
un mayor porcentaje de docentes en PROFORDEMS: Promoción permanente.
una mayor participación en el Taller de Micro-enseñanza: Promoción
permanente.
una mayor participación en acciones de planeación educativa: Organización de
academias.
incremento del logro educativo a partir del diseño de secuencias didácticas:
Cada docente deberá contar con las secuencias didácticas de su asignatura.
La autoevaluación es importante realizarla periódicamente (al menos 3 ocasiones por
semestre) y lograr la participación en este proceso, tanto de directivos, docentes,
personal administrativo y de apoyo a la docencia, así como alumnos y padres de
familia, invitándolos a la reflexión sobre lo que hacemos en bien de la formación
integral del alumnado.
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