Este documento describe la importancia de formular preguntas para lograr una mejor comprensión de un tema. Explica que las preguntas deben enfocarse en la lógica y los objetivos en lugar de solo preguntar si algo estará en un examen. También destaca la necesidad de cuestionar el conocimiento existente en lugar de aceptarlo ciegamente, y de formular preguntas sobre uno mismo para mejorar el desarrollo personal.

1. FORMULACION DE
PREGUNTAS
POR: ANGIE VIVIANA TABORDA SILVA

2. OBJETIVO DE LAS PREGUNTAS
Para una mayor comprensión de
una materia o un objetivo se debe
hacer énfasis en la lógica con la
formulación de preguntas.

3. PREGUNTAS SIN ORIENTACIÓN:
¿Esto va a estar en el examen?
¿Tenemos que saber esto?
¿En verdad tenemos que hacer
esto?

4. ENTENDER LA LÓGICA
¿Cuáles son los objetivos?
¿Qué conceptos y
puntos de vista
necesito?
¿A qué conclusiones
debo llegar?
¿Cuál será la ganancia
por razonar bien?

5. CONCEPTOS ARMADOS
¿Qué información
hay que
recolectar?
¿Cuáles son las ideas
básicas?
¿Cómo cambia su
punto de vista?

6. CUESTIONAR EL CONOCIMIENTO
Se debe cuestionar el estado del
conocimiento, es decir, la
información, en vez de admitir
ciegamente lo que se lee y lo que se
dice sobre la disciplina.

7. FORMULAR PREGUNTAS ACERCA DE
LAS DISCIPLINAS ACADÉMICAS
¿Qué disciplina es? ¿Cómo se desarrolla? ¿Cómo contribuye
a la sociedad?

8. PREGUNTAS ORIENTADAS HACIA
NOSOTROS MISMOS
Las preguntas que nos hacemos nos
ayudan para entendernos mejor, para
mejorar nuestro desarrollo y para
definirnos como seres racionales.

9. PREGUNTAS COMO ESTUDIANTES
¿Conozco mis fortalezas y debilidades
como estudiante y pensador? ¿He
intentado averiguarlos?

10. ¿Hago preguntas dentro y fuera de la
clase? ¿Me involucro en conferencias
y discusiones al hacer preguntas?

11. ¿Entiendo lo tratado en clase o tan
solo memorizo hechos al azar como
una grabadora? ¿Estudio para
entender, para descifrar las cosas?

12. ¿Leo mis textos para descifrar el pensar
de los autores? ¿Soy capaz de
replantear el pensamiento de los
demás, con mis propias palabras?

13. ¿Me examino a mí mismo antes de las
clases, valorando lo que entiendo y
comprendo, oralmente o por escrito?
Si no puedo resumir los puntos
principales, no los he aprendido.

14. ¿Realizo resúmenes acerca de los
puntos focales de un tema? ¿Puedo
formular preguntas de prueba y escribir
sus contestaciones?

15. ¿Soy capaz de diferenciar lo que
entiendo y lo que ignoro?¿Hago
preguntas mientras leo?

16. PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO
Solo admite su forma de pensar, vela por
sus intereses, sin pensar en los demás.

17. PREGUNTAS EGOCÉNTRICAS
¿Considero mi punto
de vista cómo el
único?
¿Cuando veo la
posibilidad, soy imparcial
ante los demás?
¿Presumo mis
conocimientos ante los
demás?

18. PREGUNTAS DE SOCIOCENTRISMO
¿Cómo influye mi cultura en
mis relaciones
interpersonales?
¿En que grupo social
encajo mejor?
¿Qué clases de tabúes,
influye mi cultura y
grupo social?

19. PENSAMIENTO RACIONAL
Admite el pensamiento de los demás,
vela por el bienestar de los demás, ve a
todos como una comunidad.

20. DISPOSICIONES INTELECTUALES
Humildad
intelectual
Valor
intelectual
Empatía
intelectual

21. Perseverancia
intelectual
Autonomía
intelectual
Confianza en
la razón

22. EJEMPLO Y EXPERIENCIA
La forma en que expresamos nuestras dudas e interrogantes, habla mucho sobre
nosotros, quienes somos, como somos y que queremos ser. De igual manera, la forma
como actuamos ante un nuevo conocimiento, expresa el interés en la comprensión de
este y en la facilidad para entenderlo.
¿De que manera, podremos mejorar nuestra capacidad para adquirir conocimiento por
medio de las dudas e interrogantes?

23. REFERENCIAS
Elder, Linda. Paul, Richard. El Arte de Formular Preguntas Esenciales. 2002. Pág. 40-54. The
Foundation For Critical Thinking

24. ¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!