El documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje sobre los desafíos asociados a la convivencia. Describe las características de los estudiantes y el contexto escolar, justificando cómo se incorporarán en la planificación. Luego, detalla los objetivos verticales y transversales de la unidad, sus contenidos mínimos, objetivos de aprendizaje y título. Finalmente, incluye una tabla de planificación con las actividades, recursos y formas de evaluación para cada sesión.

1. HUMBERTO BRUNA URIBE DEPARTAMENTO DE HISTORIA
LICEO MUNICIPAL METROPOLITANO DE ADULTOS
Planificación de una unidad de aprendizaje
1.1. Antecedentes del proceso de enseñanza aprendizaje
1.1.1. Describa las características del contexto escolar que, a su juicio, son las más relevantes para el diseño de la planificación de la
unidad de aprendizaje. Incluya en su descripción:
- Características de sus estudiantes. 1) Carentes de hábitos de estudio, urbanidad, propensos a desertar, desinteresados por lo escolar y lo
extraescolar. 2) Muchos de ellos involucrados en actividades delictuales otros provenientes del Sename etc.
- Características del establecimiento a) En lo físico se observa un gran deterioro de las dependencias, aunque se cuenta con salas, talleres,
multi-cancha, comedor b) En relación al equipo humano, se cuenta con la planta completa de docentes, equipo directivo
docente, auxiliares etc.
- Características del contexto sociocultural. Sector deteriorado socialmente, con fuerte incidencia de alcoholismo y drogadicción. Existencia
de índices elevados de delincuencia, inexistencia de centros culturales como teatros, museos, bibliotecas o instituciones de educación superior. Es un
sector comercial.
1.1.2. Justifique cómo incorporará en su planificación las características descritas.
a) En lo relativo a los alumnos, poniendo mayor o menor énfasis en algunos contenidos según las características del los grupos cursos
b) En relación al equipo docente, tratando de establecer una relación más fuerte con otras asignaturas (compartir elementos comunes)
c) Aprovechando los espacios como el taller de computación, patios para desarrollar algunas actividades
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2. 1.2. Requerimientos para la planificación de una unidad de aprendizaje
Complete la información correspondiente a los recuadros.
1.2.1. Objetivo Fundamental Vertical.
Los alumnos conocerán estrategias para mejorar su participación al interior de los grupos sociales
1.2.2. Objetivo(s) Fundamental(es) Transversal(es).
1) Reconocimiento de que “El Respeto” es básico para mejorar la interacción social
2) Comprender la importancia del “ponerse en el lugar del otro” en la comunicación
1.2.3. Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s).
a) El Hombre y sus características
b) La sociedad y las Normas
1.2.4. Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad. (Aprendizajes Esperados)
1) Reconocimiento de los elementos básicos de la convivencia social y la comunicación interpersonal de calidad
2) Distinción en situaciones concretas de elementos que intervienen en la calidad de las relaciones interpersonales
reconociendo estrategias que puedan mejorarlas
1.2.5. Título de la Unidad de Aprendizaje.
Los Desafíos Asociados a la Convivencia
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3. 1.2.6. Preguntas Orientadoras del Currículum.
3. Organización de la planificación
1.3.1. Tabla de Planificación. Desarrolle la siguiente tabla a partir de los objetivos y contenidos que usted presentó en la sección 1.2.
Título de la unidad de aprendizaje: Variaciones porcentuales
¿Qué se espera ¿Qué enseñar y ¿Qué y con qué
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
lograr? qué aprender? evaluar?
Número de
horas
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
pedagógicas
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4. Conocimiento de las - el hombre -Los alumnos identifican - apuntes del profesor -confección de afiches
- la sociedad
6 características del algunos componentes de la - diarios,revistas, internet alusivos a los temas
- las normas
hombre y de la convivencia social - la constitución política -lista de cotejo sobre la
sociedad -Exposición de temas por el del estado participación en clase y
profesor -módulos de aprendizaje desarrollo de tareas
-documentos -evaluaciones escritas u
-guías de estudio orales
-resolución de tareas
utilizando el computador y
la Internet
Conocimiento de - el proceso de la -los alumnos identifican - apuntes del idem
comunicación
estrategias para aquellos elementos que profesor
6 - factores que facilitan y
mejorar la que entorpecen la facilitan o dañan la -diario,revistas,
participación al comunicación comunicación internet
interior de los -exposición de temas por el -módulos de
grupos sociales profesor aprendizaje
-documentos
-guías de estudio
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