Este documento describe el curso de "Observación y Práctica Docente IV" para estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en dos bloques con el objetivo de que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre la enseñanza y mejoren sus habilidades docentes. El bloque I se centra en la preparación para las prácticas de enseñanza, mientras que el bloque II analiza formas de organizar el trabajo en el aula escolar. El curso evalúa el desempeño de los estudiantes

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”
TETELES DE ÁVILA CASTILLO, PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV
SEXTO SEMESTRE
COORDINADOR:
VALDEMAR CASTILLO ROJAS 3° “A”
CICLO ESCOLAR: 2011-2012

2. PROPÓSITOS GENERALES
Al concluir las actividades propuestas en el curso se espera que los estudiantesnormalistas:
1. Amplíen los conocimientos y fortalezcan las habilidades para la preparación yrealización de actividades de enseñanza con los
niños, en la escuela primaria.
2. Reconozcan que los resultados obtenidos por los niños son un elemento fundamentalpara la reflexión sobre la práctica y
constituyen la base para mejorarel trabajo docente.
3. Valoren el análisis y la reflexión sobre la práctica como herramientas para elmejoramiento constante del desempeño docente.
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
1. Este programa, de manera análoga al de Observación y Práctica Docente III, está organizado en bloques de actividades
relacionadas con las jornadas de observación ypráctica.
2. Las actividades que se sugieren mantienen una secuencia con las propuestas delos anteriores cursos del Área Actividades
de Acercamiento a la Práctica Escolar; es decir,se continuará el análisis de los aspectos que se han estudiado a lo largo de
los primeroscinco semestres de la licenciatura.
3. Los estudiantes adquirirán mayores elementos para enfrentar demanera acertada la complejidad de la tarea docente, al
trabajar con contenidos de todaslas asignaturas del plan de estudios de educación primaria y participar en el conjuntode la
vida escolar. Se pone énfasis en la identificación y fortalecimiento de los aprendizajesde los niños, el uso de materiales, las
decisiones que se toman al trabajar con losniños y la posibilidad de utilizar estrategias de enseñanza propias de una
asignatura enotra.
4. Las actividades del programa están encaminadas a propiciar que el estudiante desarrolleun trabajo autónomo, en el que el
intercambio de puntos de vista con los compañerosdel grupo, con el maestro de la escuela primaria y con el titular del curso
juegan un papel fundamental.

3. 5. De manera conjunta, maestro y estudiantes identifiquencon precisión sus avances y retos, y a partir de ellos definan las
actividades que sevan a llevar a cabo y que les permitan atender realmente las dificultades que enfrentenen su práctica
docente.
6. Los estudiantes en las jornadas de observación y práctica se recomiendaque en las actividades de análisis se organicen
equipos de trabajo de acuerdo contemáticas comunes, que pueden ser: por asignatura, grado de práctica o contenidode
enseñanza; finalmente, las conclusiones que se obtengan, así como los casos que seconsideren relevantes, se discutirán y
analizarán con todo el grupo.
7. Las estancias en la escuela primaria se realizan en dos jornadas de observación ypráctica: la primera dura una semana, y la
segunda, dos semanas consecutivas.
8. Observación y Práctica Docente IV se relaciona con Asignatura Regional II, en loscasos que ésta demande actividades de
observación y/o práctica en la escuela primaria,y con Gestión Escolar al organizar las actividades que requiere este curso,
entre ellasobservar las tareas del maestro en las juntas con padres de familia y en las reuniones deConsejo Técnico
Consultivo.
BLOQUE I “Preparación de las jornadas de observación y práctica”
Asignatura: Observación y Práctica Docente I Bloque: I Periodo: Agosto a Enero
Propósito: Avanzaran en el reconocimiento de formas que emplea el maestro para relacionarse con los niños, el tratamiento de contenidos escolares acordes con las
características del grupo y en la aplicación de estrategias de trabajo. Se conocerá más a los alumnos, se elaboraran planes de trabajo conforme a las necesidades del
grupo, diseñen acciones para trabajar y comunicarse con los niños y tomar decisiones adecuadas frente a imprevistos y conflictos en el aula.
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS VINCULACIÓN EVALUACIÓN
Relatos de -Se leerán y analizarán los textos de: José Laminas Reportes de las lecturas
maestros de Esteve(la aventura de ser maestro) y Andrea Acetatos Participaciones:
educación Trubbo (estos cuentos no son una trunchada) Marcadores Individual o colectiva.
primaria -En equipo se identificaran las formas de Proyector
organizar las actividades, aspectos a
considerarse en clase, los problemas que
enfrenta en el aula y como conocer a sus
alumnos.
El desarrollo de Leer de Ballesteros y Usano (la realización del Láminas Participaciones
la clase trabajo escolar) Marcadores Reportes de lectura
Identificar elementos como: Desarrollar una Hojas de colores
clase con sentido formativo, originalidad e
interés
Identificar la capacidad de expresión y

4. comunicación del maestro, evitar recetas rígidas
para impartir clases
Analizar aspectos como la duración y
flexibilidad de la lección, mantener interés en
los niños, las características de los alumnos y la
organización de las actividades
Considerar a la Descripción, Interrogación y
Narración como “recurso didáctico”
Aspectos Analizar los dibujos de Tonucci; el texto “las Imágenes del
básicos de la ideas de los niños” del libro para el maestro. libro ”con ojos de
comunicación Geografía quinto año y lasexperiencias niño”
en el aula obtenidas en el semestre anterior. Cuadro Participaciones
Reflexionar sobre las formas en que se
manifiesta la incomunicación entre maestros y
comparativo
alumnos del aula, que lo propicia y sus
repercusiones.
Leerán “habilidades de comunicación” de Joan
Dean, “Comentarios, preguntas y explicaciones”
de Mercado y “la participación de los niños y la
expresión oral” en Acto Seguido Tercer ciclo. Elaborar un escrito sobre: Consejos para
Identificar elementos para establecer una comunicarse mejor en el aula.
Comunicación eficaz con los alumnos (dialogar,
escuchar y atender sus preguntas, respetar sus
opiniones, interrogarlos con sentido, darles
explicaciones sencillas a sus preguntas.
Elementos Analizar el texto “La organización del trabajo” Diseñar planes de Español y su Enza. Diseñar nuevos planes
indispensables de Freinet. clase Matemáticas y su
del plan de Rescatar como propone organizar una clase con Enza.
trabajo orden, armonía y flexibilidad en contra de una Educación Física
planeación con acciones rígidas que impone
tareas sin considerar los intereses de los niños
Consideren las siguientes preguntas para el
diseño de nuevos planes:
¿Qué aspectos tomaron en cuenta para planear
la clase?, ¿qué aspectos considerarían en una
nueva planeación?, ¿cómo puede reconocerse
la coherencia entre los elementos que integran
el plan de clase?, ¿qué previsiones tomaron
para utilizar el tiempo en forma efectiva,
¿cómo podría mejorarse el uso del tiempo?,
¿cómo organizaron las actividades que
desarrollaron durante la semana, ¿qué

5. resultados obtuvieron? Y ¿qué factores deben Después de las jornadas de práctica, analizar
tomarse en cuenta para adaptar la planeación las experiencias obtenidas, comentar logros y
a las condiciones reales del trabajo en clase? retos experimentados al poner en marcha sus
Diseñar el plan de trabajo que se aplicará en la planes
escuela primaria, incluyendo la participación en
la organización de actividades generales que se
realizan en la escuela primaria, como la
organización de una ceremonia cívica o
elaboración del periódico mural, entre otras.
Reconocer la planeación como una herramienta
que permite prever actividades y recursos,
organizar al grupo, distribuir el tiempo de clase
y organizar el espacio del aula, así como
registrar avances y dificultades en el trabajo
con los niños
OBSERVACIONES BIBLIOGRAFÍA PERFIL DE PERFIL DE EGRESO
DESEMPEÑO
Ballesteros y Usano, Antonio. La realización del Habilidades intelectuales específicas
trabajo escolar Dominio de los contenidos de enseñanza
Dean, Joan. Habilidades de comunicación Competencias didácticas
Esteve, José M. La aventura de ser maestro.
Capacidad de percepción y respuesta a las
Freinet, Celestin. La organización del trabajo.
Mercado, Ruth. Comentarios preguntas y condiciones sociales del entorno en la escuela
explicaciones.
SEP La participación de los niños y la expresión
oral. Acto seguido 3° Ciclo
Tonucci, Francesco. Con ojos de niño
Trubbo, Andrea. Estos cuentos no son una
trunchada.
BLOQUE II “ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL GRUPO ESCOLAR”
BLOQUE II PERIODO: AGOSTO-ENERO
PROPÓSITO: Analizar formas de trabajo para organizar y conducir las actividades del grupo en su conjunto, atender a los alumnos de manera diferenciada
y establecer un ambiente de orden en el aula, creando un ambiente favorable para el aprendizaje y mantener una dinámica de trabajo congruente con las
necesidades del grupo escolar y los propósitos educativos.
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS VINCULACIÓN EVALUACIÓN
La organización Reflexiones sobre la importancia del uso del tiempo Reportes de las lecturas
en el aula. y del espacio en el trabajo del grupo y las Participaciones:

6. repercusiones en el aprendizaje. Individual o colectiva.
Elaborar un escrito “así quiero que sea mi aula”,
¿Qué es el aula?. Contrastar sus opiniones con los
textos de Doménech y Viñas “El aula clase” y “El
tiempo de los alumnos”
Discutir sobre el uso del tiempo, así como sus
repercusiones: ritmo de trabajo en el aula, la
atención de los niños en distintos momentos de la
clase y la necesidad de descanso durante la jornada,
el concepto de tiempo educativo (recuerda que la
actividad de los alumnos se realiza también en casa.
El maestro y el Analizar la propuesta de Freinet, “Las reacciones del Reportes de las lecturas
trabajo escolar niño” sobre los principios pedagógicos y éticos que Participaciones:
rigen el trabajo con los niños en el aula. Individual o colectiva.
Reflexionar sobre los aspectos básicos de
organización de la clase: La autoridad y la
disciplina, el ritmo de trabajo de los niños, la
responsabilidad y la libertad de los alumnos, el
sentido del quehacer en el aula y el manejo del éxito
y del fracaso en el trabajo escolar.
Proponer Invariantes Pedagógicas, es decir,
normas propias para desarrollar su trabajo con los
niños en la escuela primaria
El significado Analizar los textos de Graves, “Estructurar una Reportes de las lecturas
del orden en el clase donde se lea y se escriba” y de Sammons, Participaciones:
aula “Ambiente de aprendizaje” y “Reforzamiento Individual o colectiva.
positivo”.
Las Elaborar un escrito para señalar los aspectos
instrucciones de necesarios para que el profesor formule
trabajo en el instrucciones verbales al trabajar en una clase,
salón de clase. como: Contenido de la tarea, extensión y claridad de
las instrucciones, el lenguaje que se utiliza, las
características de los alumnos, la relación de
confianza y respeto entre ellos.
Confrontar su escrito con las ideas de DEAN (p.76
inciso B), analizando lo que pasa en el aula cuando
se dan determinadas instrucciones. Plantearse
preguntas como: ¿Todos los niños comprendieron la
instrucción?, ¿Cómo se percato el maestro que esto
había ocurrido?, ¿Qué actividades complementarias
realizó el maestro para reforzar la instrucción?

7. ACTIVIDADES PARA ANALIZAR LAS EXPERIENCIAS DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Propósito: Destinar un sentido formativo a las actividades realizadas en la escuela primaria es necesario destinar un tiempo específico para la Reflexión y el
Análisis.
Conocer los aspectos que van a observar e identificar, de diálogo con los maestros y alumnos, prever aspectos al elaborar el informe. Para el análisis se
organizaran en parejas o equipos con discusión centrada en sucesos y experiencias con los temas del programa para reconocer aprendizajes logrados, elaborando
un escrito sobre sus logros, dificultades y retos.
¿Quiénes son los El estudiante se percate de la heterogeneidad del grupo, Elaborar un Español y Entrega del escrito
niños del Grupo? conocer al grupo para organizar la clase, se escrito con las Matemáticas
confrontaran experiencias. (ver aspectos, pag. 18-19) características
Comprender que cada grupo es único, con del grupo
características diferentes. El mejor conocimiento del
grupo es dialogar, escuchar, observar con los niños.
Organización y Analizar como se organiza y desarrolla la clase. Análisis
desarrollo de la Reflexionar sobre el trabajo que desarrolla el maestro y Reflexión
clase su desempeño en el grupo escolar (ver características p.
19 y 20)
¿Qué es la Esta se realiza al término de la segunda jornada, para Elaborar un ensayo
competencia sistematizar experiencias y reflexiones obtenidas, sobre
didáctica? los logros y dificultades en la escuela primaria.
Leer los textos: Tres dimensiones de la competencia
didáctica, de Aebli y “enseñanza con propósito” de
Sammons.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cumplir con las dos jornadas de práctica:
 Elaboración del Plan de Trabajo
 Se entregarán Informes de la observación y práctica realizadas en la escuela primaria (una por jornada)
Se entregaran reportes de lectura, al término de la sesión. No se aceptaran trabajos extemporáneos.
Se consideraran las participaciones individuales en las diferentes sesiones de clase.
Se considerará el trabajo en equipo
Al final del curso, las docentes en formación entregaran un ENSAYO FINAL: Portada, Introducción, Índice, Desarrollo:(con un mínimo de 6 cuartillas y un máximo de 8
cuartillas), Conclusiones, Bibliografía.
En letra arial 12 a espacio y medio, Los títulos, subtemas en 14 puntos.
Las hojas llevaran # de página.
Tema. Logros y dificultades al trabajar con alumnos de la escuela primaria.
Es muy importante que al elaborar el ensayo se retomen elementos teóricos de las lecturas analizadas durante el semestre por medio de Citas.
Vo. Bo.

8. ELABORÓ SUBDIRECCIÓN ACADEMICA
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MTRO. VALDEMAR CASTILLO ROJAS MTRA MARIA ELENA IRENE AGUILAR