Formulario proyecto

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Aplicación de estrategias pedagógicas con el uso de las TIC.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Gloria Cecilia Vidales Gómez
Nombre de la institución: Presbítero Rodrigo Lopera Gil
Código DANE: 105543000325
Sede educativa: Única Radicado Sede: 18750
Dirección principal: Presbítero Rodrigo Lopera Gil
Teléfono:314 861 69 16 Fax: 8 55 22 27
Correo Electrónico: gloris3011@hotmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Peque Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia
2. Nombre del Docente: Diana Patricia Villa Pérez
Código DANE: 105543000325
Sede educativa: Única Radicado Sede:18750
Teléfono: 312 8 29 77 09 Fax: 8 55 22 27
Correo Electrónico: dianavilla2006@hotmail.com
Página Web:
3. Nombre del Docente: Lina Marcela David Valle
Código DANE:105543000325
Sede educativa: Única Radicado Sede:18750
Teléfono: 3143366787 Fax:8 55 22 27
Correo Electrónico: dvlimar0304@hotmail.com
Página Web:
4. Nombre del Docente:
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Gloria Cecilia Vidales Gómez
Cargo: Docente Teléfonos: 314 861 69 16
Correo Electrónico: gloris3011@hotmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI x NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas X
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar X 1° X 2° X 3°X 4° X 5°X 6° X 7°X 8°X 9°X
10°X 11° X Otro Cuál?:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:720
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados X
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 2009
Fecha de finalización: Proceso continuo
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación: x
Ejecución: x
Evaluación: x
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Recursos didácticos
Proceso Enseñanza aprendizaje
Interdisciplinariedad de las áreas
Herramientas tecnológicas
Implementación de las TIC´s
Producciones textuales
Inferir significados de palabras
Inferir idas principales
Jerarquizar ideas claves
Manejo ortográfico
Cronología
Investigación
Lectura critica
Razonamiento lógico
Consultas
Definición del problema (Problematización)
La falencia de nuestra comunidad estudiantil radica en la comprensión lectora, producción textual y
análisis de lectura crítica y la oratoria, es por esto que nace la idea hace aproximadamente cinco años
de tener un proyecto de aula como una herramienta pedagógica y de proyección, donde se induzca al
estudiante a una formación integral a través de la interpretación, proposición, y la argumentación
utilizando estrategias complementarias como el uso de Tecnologías de la Información y la
comunicación al interior del aula de clase (Video Bean, televisores touch, tabletas y portátiles).
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
Objetivo General:
- Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el buen uso de las herramientas TIC´S que ayudaran a
mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje a través de diversa aplicaciones.
- Incentivar al estudiante para que aplique diversos recursos didácticos y le dé buen uso a las redes
sociales a través de las herramientas tecnológicas.
- Fortalecer la producción textual del estudiante para que mejore sus habilidades comunicativas y las
competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones ético políticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
X
diferencias
INDAGACION
Diagnóstico inicial
A mediados del año 2009 el docente Oscar Chala Mena partiendo de una situación problema (nivel académico que arroja
las pruebas saber que ha sido una variante entre alto, medio y bajo) se ve la necesidad de iniciar un proyecto de aula que
tiene como finalidad: contribuir al mejoramiento del proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes; Fortaleciendo las
competencias ciudadanas, comunicativas, interpretativas, argumentativas, además de mejorar la producción textual, la
caligrafía a través de procesos de formación, así empleando los diferentes medios de comunicación y herramientas
tecnológicas y por consiguiente potenciar la autoestima, dignidad, participación y convivencia a través de lectura crítica,
analítica e investigativa por medio de ello logremos una práctica adecuada de los valores humanos para que pueda
convivir en armonía con los otros y con la naturaleza, asumiendo una identidad propia de tal forma que obre
conscientemente, libre y con autonomía, manifestando sentido de pertenencia, tanto de la institución como de
su entorno social, facilitando un desarrollo y siempre asumiendo compromisos para que logren un “Proyecto de
Vida” benéfico para él como para la sociedad humanística, pluralista e incluyente incidiendo significativamente
en el desarrollo de la ciencia y de la tecnología dejando entrever así el modelo constructivista, sin desconocer
que es un proceso de largo tiempo.
También estamos evidenciando el mal uso o manejo de las TIC (Celulares, portátiles, Tablet), la dificultad para
acceder a la conectividad
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
1. Producción textual por parte de algunos estudiantes y docentes.
2. Sugerencia de temas de interés.
3. Socialización ante la comunidad educativa y se ha presentado como experiencia significativa (Premios
de calidad Antioquia la más educada)
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula.
Selección de temas.
Entrevistas
Grabaciones
Evidencias fotográficas.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha Descripción de la
Actividad Resultado de la Actividad
Año
2009
1
Lina Marcela David Valle
Diana Patricia Villa Pérez
Febrero Planeación Organización de
cronogramas y asignación
de actividades.
Registro y control de que
las actividades se llevaran
a cabo.
2
Febrero
Marzo
Socialización del proyecto de
aula.
Sensibilización a la
comunidad educativa
Respuesta positiva a la
convocatoria.
Sugerencias dadas por los
participantes.
3
Mayo Lanzamiento del proyectos
(acto cívico – cultural)
Programación cultural
variada (Trovas, danzas,
dramatizados, fonomimicas,
personificación)
2009 Ejecución
4
Abril Jornada de reflexión y
articulación
Elaboración de carteleras,
producciones textuales en
diferentes áreas.
5
Mayo Producciones textuales. Publicaciones de temas de
interés.
6
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diseño de afiches o
carteleras alusivos al
valor del mes y
exposición
Asignación por grados
mensual.
Asignación de temática de
temas de interés
Elaboración de texto
informativos (afiches,
plegables)
7
Junio
Agosto
Noviembre
Publicación de la
producción textual de los
estudiantes.
Las cuatro ediciones del
periódico institucional. Uno
cada trimestre.
Actividad
Resultado de la Actividad
2010
1 Gloria Cecilia Vidales Gómez
de actividades.
a cabo.

Febrero Ajustes, modificación y
anexos.
Sugerencias de la
comunidad educativa.
Ejecución
Marzo .Jornada de reflexión y
articulación
Carteleras, plegables
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Producciones textuales. Descargas lecturas de
internet e identificar
sinónimos, antónimos,
conectores lógicos
significado de términos
desconocidos, prefijos y
sufijos.
Utilización de las TIC
Marzo
Agosto
Juguemos hacer
periodista: redacción de
noticias y crónicas;
Selección del mejor trabajo.
Publicación de la
producción textual de los
estudiantes.
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Sección de lectura, Manejo del léxico, inferir
ideas relevantes en el
texto, completar
enunciados, cambiar el
papel que desempeña cada
personaje, utilizando las
TIC
Actividad
2011
Febrero Planeación
Organización de
de actividades.
a cabo.
Ajustes, modificación y
anexos.
Jornada de reflexión y
articulación
Ejecución
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Producciones textuales. Creaciones literarias
empleando las opciones
que le ofrecen las TIC.
Abril
Septiembre
Juegos: concentración,
habilidad agilidad
mental y test visual…
Dinamismo, aplicación de
conceptos a través de
actividades lúdico –

pedagógicos empleando
las aplicaciones virtuales.
Marzo
Octubre
2.6 Juguemos hacer
interlocutores.
Manejo de emisiones
radiales
Mayo
Septiembre
2.7 Sección de lectura
verbal e icónicas,
Manejo del léxico
empleando el diccionario
virtual, completando
enunciados e inferir ideas
relevantes en el texto.
Diana patricia Villa Pérez
Marzo
Junio
Septiembre
Noviembre
2,8 Publicación de la
producción textual de
los estudiantes.
Subir en pdf periódicos
ejemplares al blog
institucional.
Actividad
2012
de actividades.
a cabo.
anexos.
articulación
Ejecución:
Marzo
Agosto
Noviembre
Producciones
textuales.
Grabaciones de audio.
Abril Logotipo Diseño de Power Point
Mayo
Octubre
Test visual y de
concentración.
Juegos pedagógicos
empleando las
tecnológicas.
Abril
Septiembre
Programas radiales Narraciones cuentos,
declamación de poemas,
fabulas.
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Sección de lectura, Organización de párrafos
con sentido lógico y
utilización aplicaciones.
Febrero
Junio
Septiembre
Noviembre
Producción textual de
los estudiantes.
Presentación a través del
blog y carteleras

Actividad
2013
de actividades.
a cabo.
anexos.
articulación
Ejecución
Agosto Feria de la ciencia, arte
y creatividad.
Exposición de trabajos
realizados
Marzo Creación de historietas Utilización de las TIC.
Publicación en el Blog
institucional.
Mayo
Octubre
Test visual y de
concentración
Crear crucigramas, sopas
de letras y juegos
apoyados en las TIC.
Abril
Septiembre
valor del mes y
exposición
Descargar de la internet
mensajes o reflexiones
para la vida
Junio Juegos didácticos Concentración y
participación activa
utilizando las TIC
Julio Juguemos hacer
interlocutores: manejo
de emisiones radiales
Entrevistas
Mayo
Octubre
Creaciones literarias
subjetivas
Poemas, trovas
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Sección de lectura
crítica
Ordenamiento lógico de
párrafos.
Hacer collage.
Sombrear ideas
relevantes.
Inferir ideas relevantes
Marzo
Junio
Septiembre
Noviembre
Publicación de la
los estudiantes.
Ejemplares virtuales y
físicos.
Nombre del Docente
quien realiza la actividad
Actividad

2014
1 Gloria Cecilia Vidales
Gómez
Planeación Organización de cronogramas y
asignación de actividades.
Registro y control de que las
actividades se llevaran a cabo.
Ajustes, modificación,
articulación y anexos.
Ejecución
Gómez
Marzo
Agosto
Octubre
Producciones
textuales.
Creación de jeroglíficos.
Ejercicios de razonamiento
lógico o abstracto
Gómez
Agosto Semana de la juventud
a cargo del CMJ
Álbum fotográfico.
Grabaciones historias,
anécdotas
Gómez
Marzo
Junio
Septiembre
Noviembre
Procesos pedagógicos Publicación en el Blog
institucional
Gómez
Abril Test visual y de
concentración.
Buena participación e interés de
los estudiantes.
Gómez
Mayo
Octubre
Concurso de cultura
general
Empleo de las TIC
Gómez
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
valor del mes
Socializaciones, exposición
(asignación por grados)
Gómez
Junio Diseño de crucigramas
por los estudiantes y su
aplicabilidad en medio.
Empleo de la TIC
Gómez
Agosto Juguemos hacer
interlocutores:
Manejo de emisiones radiales.
Gómez
Marzo
Junio
Septiembre
Noviembre
Temas de interés
(diversidad)
Producción de entrevistas
videos, reportajes,
Gómez
Abril
Julio
Octubre
Sección de lectura
crítica,
Completar enunciados.
Jerarquización de mapas
mentales empleando las TIC
Gómez
Marzo
Junio
Septiembre
Noviembre
Publicación de la
los estudiantes y padres
de familia.
Publicaciones Físicas y
virtuales.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La percepción que visionamos en este proyecto es sensibilizar a los estudiantes sobre el buen uso de las TIC,
a través de los procesos enseñanza - aprendizaje tales como: lecturas críticas, producciones textuales, inferir
significado de las palabras e ideas principales, implementando diversas aplicaciones o estrategias al interior de
clase.
Además de esto la interacción con recursos educativos digitales ( Sebran, Ardora) para el dinamismo en la
clase y así ellos se vayan familiarizando con las herramientas tecnológicas.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social X
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
X

Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
X
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
X
competencia áreas básicas)
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3.0
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4.0
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4.0
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4.0
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 3.0
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: _______________________
https://drive.google.com/file/d/0B9vvIIId6PN3ZTZIM0FrSEZ3dm8/edit?usp=sharing
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
1 2 3 4 X 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 X 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 X 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 X 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4X 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 X 5

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