Formulario emisora virtual

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE PARA EL DESARROLLO CULTURAL Y
SOCIAL ESCOLAR A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES (RED) EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES Y
LA CREACIÓN DE LA EMISORA INSTITUCIONAL
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente:
LUZ GLORIA BUSTAMANTE HENAO
Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS
Código DANE: 205079000613
Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede:22154
Dirección principal: CABECERA MUNICIPAL
Teléfono: 4063534 Fax: NO APLICA
Correo Electrónico: luzgloriabt8@gmil.com.
Página Web: NO APLICA
Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA
Localidad/Comuna/sector: PRINCIPAL Departamento: ANTIOQUIA
2. Nombre del Docente: GLORIA CECILIA GOMEZ ARTUNDUAGA
Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154
Teléfono: 4061616-4062038 Fax: NO APLICA
Correo Electrónico: g-cecilia@hotmail.com
3. Nombre del Docente: ELSY MESA MADRID
Teléfono: 4064597 4061616 Fax: NO APLICA
Correo Electrónico: elsymesamadrid@hotmail.com
Página Web: www.iemjcaicedo.edu.co
4. Nombre del Docente: VICTOR ALFREDO AGUIRRE ROJO
Teléfono: 4061616 Fax: NO APLICA
Correo Electrónico: victorapropiacionestic.555@gmail.com
Victoralf5555@gmail.com

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
VICTOR ALFREDO AGUIRRE ROJO
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3122029819
Correo Electrónico: victoralf5555@gmail.com victorapropiacionestic.555@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas X
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de
población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Otro Cuál?: ___DESDE 5 DE PRIMARIA A GRADO 11
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______60________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
NO APLICA
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: enero de 2015
Fecha de finalización: diciembre de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
APROPIACIÓN, APRENDIZAJE-TICS, FORMATIVO, DIGITAL-APROVECHAMIENTO-TIEMPO LIBRE-
COMPETENCIAS-RED-CONOCIMIENTO.
Tics, comunicación, competencias comunicativas, MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL,
expresión, aprendizaje, creatividad.
Definición del problema (Problematización)
Cómo a través del proyecto APROVECHAMIENTO TIEMPO LIBRE para el desarrollo social y cultural
escolar a través de la apropiación de los RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED), se puede
contribuir AL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE, formar en valores, inculcar reglas, acercar al
conocimiento, propiciar la integración de niños y jóvenes, mejorar la convivencia escolar y el
rendimiento académico ?
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
GENERAL:
IMPLEMENTAR EL PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA DE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL ESCOLAR A TRAVÉS DE LA APROPIACIÓN DE LOS
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Utilizar las herramientas o Recursos Educativos Digitales en la planeación, ejecución y sistematización de
las actividades del proyecto de aula de tiempo libre del área de educación física, recreación y deportes..
• Implementar la emisora virtual institucional como proyecto pedagógico para el mejoramiento
continuo de los canales de comunicación utilizando recursos educativos digitales.
• Utilizar las herramientas o Recursos Educativos Digitales en la planeación, ejecución y
sistematización de las actividades del proyecto EMISORA VIRTUAL.
• Valorar la emisora institucional como espacio para acercar a los diferentes actores de la comunidad
educativa a la institución..
• Convertir la emisora institucional en un mecanismo de participación activa y efectiva del gobierno
escolar.
• Formar semilleros de reporteritos y comunicadores.
• Generar procesos de solución de conflictos a través de foros, charlas, conversatorios entre los
diferentes actores de la comunidad educativa.
• Integrar alrededor de la emisora los diferentes procesos administrativos y proyectos de la
comunidad educativa.
• Utilizar la emisora como herramienta pedagógica para rendir cuentas a la comunidad educativa.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X
Competencias del lenguaje: Literatura X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X
Competencias en matemáticas: Métrico X
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico X
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico X
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X
Competencias sociales: Relaciones ético políticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
X
INDAGACION
Diagnóstico inicial
En el mes de mayo de 2014, los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes iniciamos la 2 Ruta
de mejoramiento institucional con las premisas para la reformulación de un P.E.I, contextualizado,
incluyente, participativo y consensuado 2014-2017.
Se considera entonces que la comunicación entre los actores de la comunidad educativa es
fundamental y estaba afectada, se requiere informar, dar a conocer lo que hacemos, ideas, rendir
cuentas de manera comprensible y oportuna a los diferentes actores. Una buena comunicación facilita
la construcción de estrategias comunes para enfrentar los problemas que afectan a la institución.
Además, fortalece el aprendizaje individual y colectivo, y es una manera de crear Cultura y sentido de
pertenencia institucional, base de una institución educativa en continuo mejoramiento. De ahí nace la
EMISORA VIRTUAL como proyecto pedagógico para integrar en un todo, los procesos de calidad de las
diferentes gestiones, los proyectos obligatorios y complementarios de áreas, rendir cuentas, mostrar
los logros académicos, los talentos de nuestros estudiantes, pero especialmente convertirla en un
mecanismo de participación del gobierno escolar.
Por lo tanto se convierte en una estrategia útil a donde convergen y conversan todas las áreas del
currículo haciendo aportes a la formación integral de los estudiantes que queremos formar, de acuerdo
a la misión y visión institucional.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes:
El haber participado del diplomado sobre apropiación de los recursos educativos digitales del
programa computadores para educar, es importante, permite orientar actividades de aprendizaje desde

el aula, reforzar y mejorar la escucha a través de la emisión de audios, mejorar las competencias
comunicativas. Prepara a los estudiantes como actores importantes y principales del proyecto, motiva
a continuar estudios superiores en estas áreas del conocimiento: PERIODISMO Y COMUNICACIÓN.
Descubrir habilidades y competencias en los estudiantes para hacer uso constructivo y creativo del
tiempo libre y así acercarse al conocimiento, integrarse entre compañeros, desarrollando y
fortaleciendo las competencias ciudadanas, las competencias digitales, mejorando la convivencia
escolar. etc
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Hablar de la implementación de la EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL en este momento, significa
hablar de sus diversas posibilidades del uso de los recursos educativos digitales del programa
nacional, computadores para educar de Mintic y de su importancia pedagógica, como complemento
educativo-formativo. Se ha convertido en una herramienta eficaz que no sólo permite a los directivos,
docentes, padres de familia, estudiantes una mejor alternativa de comunicación entre todos, si no
potenciar los procesos de aprendizaje y el desarrollo de algunas de las competencias lingüísticas,
comunicativas, ciudadanas, de sexualidad, ambientales, de tiempo libre, culturales y está al servicio de
dar a conocer la propuesta de proyecto educativo institucional.
Con la emisora institucional se desarrollaran las siguientes actividades institucionales:
Culturales, eventos académicos, proyectos de la institución, informes del desempeño deportivos de los
estudiantes, debates, conferencias, audio de clases, conmemoraciones, programas musicales,
magazines, informes de rendición de cuentas de los diferentes órganos del gobierno escolar, directivos,
padres de familia: ESCUELA DE PADRES, informes del consejo estudiantil, personeros y contralor, etc
La EMISORA como medio de comunicación, tiene la función de mantener informado oportunamente a
la comunidad educativa en general, y en el aula es una herramienta para el crecimiento no sólo
intelectual, sino también social y cultural de los estudiantes.
Cabe anotar la participación de todas las áreas del currículo en el crecimiento del proyecto Pedagógico
EMISORA VIRTUAL.
En la implementación de desarrollan las siguientes actividades:
- Solicitud de permiso para la implementación y apoyo ante rectoría de la EMISORA VIRTUAL
- Capacitación a docentes interesados en hacer parte activa en la propuesta
- Capacitación a estudiantes de 5 de primaria a grado once: como reporteritos y comunicadores.
- Capacitación en EDICIÓN de guiones de los diferentes programas a tratar por la emisora.

- Creación de un comité de redacción y revisión de materiales de producción.
- Definir los programas de emisión.
- Acordar horarios de trabajo y de salida al aire
- Adecuación del espacio asignado para el proyecto y dotación de recursos.
- Socialización del proyecto ante la comunidad educativa: padres de familia, estudiantes, y
docentes.
- Inauguración y salida al aire de la EMISORA INSTITUCIONAL
- Entrega de enlaces para escuchar los diferentes programas de la emisora.
- Evaluación periódica de los contenidos y funcionamiento del proyecto emisora.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
A partir de la conceptualización del Ministerio de Educación (2012) un Recurso Educativo Digital (RED)
es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa,
cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso,
adaptación, modificación y/o personalización Dentro de la categoría de los RED encontramos los
contenidos educativos digitales que son herramientas que permiten apoyar la función pedagógica del
docente y fortalecer la práctica de aula enriqueciendo las estrategias de enseñanza aprendizaje. Entre
los contenidos educativos encontramos tutoriales, simuladores, páginas web, aplicaciones, software,
libros digitales o juegos con intención educativa que son utilizados en estrategias didácticas que
implican la ejercitación, simulación, modelación, práctica, trabajo colaborativo, trabajo por proyectos o
trabajo autónomo, entre otros.
En la implementación del proyecto pedagógico EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL se utilizan los
siguientes recursos educativos digitales:
INTERNET
AUDACITY
SAM BROADCASTER
GRABADORAS DE PERIODISTA DIGITAL
CÁMARAS DIGITALES
BLOG
PÁGINA WEB INSTITUCIONAL
PROCESADORES DE TEXTO WORD-EXCDL-POWER POINT-PREZI
EDITORES DE VIDEO –DE AUDIO-DE FOTOGRAFÍAS.
Se eligen estos recursos educativos digitales y otros que se implementen en el proceso, porque con
ellos se la institución educativa logra dentro de su plan de mejoramiento institucional alcanzar una
comunicación asertiva, efectiva y afectiva al interior como exterior de la misma, y le dará la oportunidad
de posicionar la EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL en el municipio y la región como estrategia de
participación para mostrar lo mejor que HACEMOS.

Y su intención pedagógica es mantener informado a la comunidad educativa, desarrollar competencias
lingüísticas y comunicativas a todos sus actores. Y generadora de espacios de participación.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Fecha Descripción de la Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Presentación de la
propuesta EMISORA
VIRTUAL
INSTITUCIONAL A
DIRECTIVOS Y
DOCENTES-
Exploración de los
RED aplicados a al
emisora
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
FEBRERO TEMA EXPLORACIÓN E
IDENTIFICACIÓN DE LOS RED:
Identificando y aplicando los
recurso educativos digitales(RED)
Presentación en el tablero digital
de diferentes recursos educativos
o herramientas digitales para la
apropiación del conocimiento y
competencias propias de la
emisora.
-MINTIC: Que son los recursos
educativos digitales?
- Descripción de la función
pedagógica que cumplen los RED.
-¿Cuáles son los componentes
pedagógicos que están presentes
en los recursos educativos
digitales?
- Diferencias entre un objeto
virtual de aprendizaje (ova) y un
recurso educativo digital (red)?
-¿cuáles son los criterios
aplicados por computadores para
educar para valorar y seleccionar
los recursos educativos digitales
que se instalan en las tabletas y
portátiles?
- Selección de los Red que se
podrían utilizar en el proyecto
pedagógico de tiempo libre.
RECURSOS UTILIZADO. En
internet: leer los lineamientos
educativos digitales de Mintic
Preparar exposición en el tablero
digital. TV- RED Audacity:
Elaboración audio sobre el tema
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
2 CAPACITACIÓN EN
LA ELABORACION DE
AUDIOS Y GUIONES
DE EMISIÓN
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
FEBRERO INTERNET Y PROCESADORES DE
TEXTO
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS

HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
3
AUDICIONES a
estudiantes y
docentes,
participantes del
proyecto EMISORA
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
FEBRERO UTILIZACIÓN DE AUDACITY en la
grabación de las audiciones,
EL INTERNET Y la apropiación de
las actividades comuncativas en
la implementación de la emisora:
PÁGINAS WEB-BLOG
-Qué es una emisora y su utilidad
pedagógica?
-Cómo lo podemos aprovechar la
emisora en la institución
educativa?
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
4
CAPACITACIÓN
REPORTERITOS Y
COMUNICADORES
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
Procesadore4s de texto y
evidencias en el BLOG
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
5 SOCIALIZACIÓN DE
LA PROPUESTA A
PADRES DE FAMILIA
FEBRERO PRESNTACIÓN EN POWER POINT
Y PREZI
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS

ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
6
SOCIALIZACIÓN DE
LA PROPUESTA A
ESTUDIANTES
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
FEBRERO PRESENTACIÓN EN POWER
POINT Y PREZI LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
7
CAPACITACIÓN EN EL
MANEJO DE LOS
RECURSOS
EDUCATIVOS
DIGITALES A
INTEGRANTES DEL
PROYECTO
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
MARZO EXPLORACIÓN DE LOS
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
8 PRIMERA EMISIÓN
EVIDENCIAS DEL
PROCESO HASTA LA
SALIDA AL AIRE.
(TODOS LOS
INTEGRANTES)
MARZO INTEGRACIÓN DE LOS
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES Y SALIDA AL AIRE
LO QUE SE
ENCUENTRA
SON
ESTUDIANTES
SEDUCIDOS
POR TODAS
ESTAS

HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
ADEMAS TENEMOS DOCENTES TOTALMENTE COMPROMETIDOS CON LA NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA
EDUCACIÓN. SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA
TODOS EN LA INSTITUCIÓN
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Entramos en la era digital, para fortalecer la sociedad del conocimiento, los Recursos Educativos Digitales han
alcanzado gran importancia en la última década debido a que consiguen conectar los procesos educativos con
las tecnologías de la información y las comunicaciones. Los componentes que lo conforman y revelan su valor
pedagógico facilitando el aprendizaje.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
X
Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Dirección web1: emisoravirtualiemjcaicedo.blogspot.com.
Dirección web2:
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).

1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación
de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en
la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las
TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

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