Este documento describe una lección en la que estudiantes encarcelados aprendieron sobre el mecanismo legal de tutela en Colombia. La tutela es un derecho de protección ciudadana que se puede ejercer cuando los derechos fundamentales han sido vulnerados, generalmente contra entidades públicas o privadas. Durante la clase, los estudiantes resolvieron casos hipotéticos, identificaron los componentes clave de una tutela, y finalmente elaboraron su propia tutela sobre un tema relevante a su situación como población vulnerable privada de libertad.

1. Experiencia práctica al interior del aula de clases.
TEMA:LA TUTELA
AREA CORRESPONDIENTE: CIENCIAS SOCIALES
¿QUÉ ES LA TUTELA?
MECANISMO DE PROTECCION CUIDADANA AL CUAL PUEDEN ACUDIR
TODOS LOS CUIDADANOS.
¿CUANDO SE HACE UNA TUTELA?
Cuando se han visto vulnerados los derechos fundamentales
¿A QUIÉN SE LE HACEN TUTELAS?
A las entidades prestadoras de servicios ya sean públicos o privados.
DESARROLLO.
Los estudiantes, reclusos de la institución educativa Montessori sede Teresa
Gonzalez de Cantillo, ubicada en el centro penitenciario.
En común acuerdo con los estudiantes, que se encuentran privados de su
libertad, se estableció orientar una clase que tenga como propósito la
elaboración de la tutela y los tipos de tutela.
De forma inicial, a los estudiantes se les orientó una serie de casos en los
cuales era posible hacer una tutela.
Después, se interrogó sobre los saberes previos entorno al concepto de tutela,
donde se evidenció que los estudiantes no sabían cuál era el propósito de esta.
Se procedió a orientar desde los interrogantes
¿QUÉ ES LA TUTELA?
¿CUANDO SE HACE UNA TUTELA?
¿A QUIÉN SE LE HACEN TUTELAS?
¿CUALES SON LOS TIPOS DE TUTELA?
Los estudiantes resolvieron el cuestionario y procedieron a realizar una tutela,
resolviendo un caso hipotético, de un paciente que necesitaba un trasplante
de riñón y la ESE encargada no procedía con el tratamiento.
Evidenciaron las partes de la tutela:
Hechos
Peticiones
Pruebas o evidencias.
La evaluación de los estudiantes, era hacer una tutela con relación a la
problemática que cada uno ha evidenciado, con las respectivas características
de la tutela.
CONCLUSIONES:
Los estudiantes en concordancia con el docente, seleccionaron un tema, que
se relacionaba con su necesidad dada su condición de población vulnerable,
privada de su libertad.
El tipo de aprendizaje puesto en práctica fue el vivencial, porque ellos tuvieron
que elaborar una tutela real, de acuerdo a su propia situación.