La clase fue diseñada para estudiantes de tercer grado sobre el aparato digestivo y sus partes. El objetivo era que los estudiantes reconocieran el aparato digestivo y sus órganos, así como el proceso de obtención de nutrientes. La clase utilizó videos, mapas conceptuales, actividades interactivas y rompecabezas para enseñar de manera colaborativa y significativa. Las estrategias lograron el objetivo al demostrar los estudiantes comprensión del tema a través de su participación activa y evaluaciones constantes

1. CONTEXTO.
La clase la diseñe a los estudiantes del grado tercero de primaria con un numero de 30
estudiantes, 14 hombre 16 mujeres entre las edades de 7 y 12 años. El grado tercero
posee gran capacidad receptiva con unas características dinámicas propias de su edad.
La clase fue diseña en el área de ciencias naturales, con el tema del aparato digestivo y
sus partes.
El objetivo de la clase es que los es estudiante Reconozcan el aparato digestivo y los
órganos que lo componen; como proceso vitalpara laobtención de nutrientes y energía.
Con las actividades programadas logre ampliar y fortalecer los conocimientos del
estudiante, como también su habilidad para ubicar y reconocer el aparato digestivo e
identificar los órganos que lo componen. La planeación de la clase la diseñe según los
parámetros del MEN, relacionando los estándares de competencias, lineamientos
curriculares y desempeños e indicadores de desempeños.
1. Conocimientos previos. Preguntas acordes con el tema.
2. Video del aparato digestivo
3. Mapa conceptual proyectado sobre el aparato digestivo.
4. Realizaron varias actividades en el computador como fue llenar un crucigrama,
colocaron el nombre a cada parte del aparato digestivo. (retroalimentación)
5. Manipulación, armar en parejas elrompecabezas del aparato digestivoy premiar
a los 5 grupos que terminaran de primero.
Todo esto con el propósito de que los estudiantes asimilen conocimientos aplicables en
su vida cotidiana. Elaprendizaje es colaborativo y significativo,centrado en el desarrolle
de competencias autónomas en el saber, saber hacer y el ser, necesarias para el
aprendizaje del área y la convivencia.
Las estrategias metodológicas utilizadas como la contextualización, los conocimientos
previos, el trabajo en equipo, la participación por parte de los estudiantes, la evaluación
formativa y las conclusiones ayudaron de forma directa a lograr el objetivo de la clase,
ya que todas estaban relacionadas con el tema, explorando desde los conocimientos
previos hasta la asimilación del saber especifico. Los materiales estuvieron acorde al
tema y los niños desarrollaron las actividades con mucha seguridad.
Una de las estrategias ymetodologías utilizadas para laplaneación de la clase,fueel uso
recursos interactivos, las TIC, herramientas que facilitan el desarrollo de la clase,
haciendo que esta sea más activa y dinámica, para los estudiantes, donde ellos
interactúan con el conocimientos.
Logre el objetivo propuesto, pues entendieron y comprendieron el tema, y se cumplió
con elobjetivo de la clase,locual sevio reflejado en laevaluación constante que sehizo
durante la clase, la guías que se desarrolló, además su participaron durante la clase fue
muy activa, y los niños mostraron entusiasmo y compartieron sus conocimientos.