Este documento describe las diferentes fuentes de información primaria, secundaria y terciaria. Las fuentes primarias contienen información original no filtrada, mientras que las secundarias sintetizan fuentes primarias. Las fuentes terciarias son guías que facilitan el acceso a fuentes secundarias. El análisis de información implica localizar, evaluar y expresar conclusiones sobre la información recolectada de estas fuentes.
Bibliotecas: Fundamentos de los Sistemas de clasificación NLM, Dewey e Indiza...Ramiro Pérez
Aspectos generales de los sistemas de clasificación CDD y NLM, así como generalidades del proceso de descripción temática de los documentos, haciendo uso de lenguajes controlados.
Competencias digitales en el bibliotecario actual...Julián Marquina
Vivimos en un mundo cada vez más digital y tecnológico. De hecho se dice que cada dos años se duplica la información existente en el mundo… lo que es una auténtica barbaridad. Mucha culpa de esto la tiene la evolución tecnológica que no deja de sorprendernos cada día. Todo a nuestro alrededor se está digitalizando: la música, la fotografía, la información, la manera difundir esa información, el libro (aunque se está resistiendo al cambio de formato), nuestra comunicación con otras personas, la creación de contenidos y la construcción de relaciones o comunidades... Pero, ¿y los bibliotecarios/as? ¿Se están adaptando a estos cambios? ¿Tienen las competencias digitales para sobrevivir en este mundo tecnológico de sobreinformación o infoxicación?
Bibliotecas: Fundamentos de los Sistemas de clasificación NLM, Dewey e Indiza...Ramiro Pérez
Aspectos generales de los sistemas de clasificación CDD y NLM, así como generalidades del proceso de descripción temática de los documentos, haciendo uso de lenguajes controlados.
Competencias digitales en el bibliotecario actual...Julián Marquina
Vivimos en un mundo cada vez más digital y tecnológico. De hecho se dice que cada dos años se duplica la información existente en el mundo… lo que es una auténtica barbaridad. Mucha culpa de esto la tiene la evolución tecnológica que no deja de sorprendernos cada día. Todo a nuestro alrededor se está digitalizando: la música, la fotografía, la información, la manera difundir esa información, el libro (aunque se está resistiendo al cambio de formato), nuestra comunicación con otras personas, la creación de contenidos y la construcción de relaciones o comunidades... Pero, ¿y los bibliotecarios/as? ¿Se están adaptando a estos cambios? ¿Tienen las competencias digitales para sobrevivir en este mundo tecnológico de sobreinformación o infoxicación?
Areas de Catalogación Bibliograficas de acuerdo con las Reglas de Catalogación Angloamericanas
Proyecto E-Book Gustavinos
Biblioteca Virtual Colegio Gustavo Restrepo IED
Definición de OPAC: (Online Public Access Catalog): Catálogo en línea de acceso público. Permite realizar consultas de los campos bibliográficos más comunes como autor, materia, título, etc. Catálogo consultable por ordenador que sustituye en las salas de consulta a los tradicionales ficheros. Un OPAC es un catálogo automatizado de acceso público en línea de los materiales de una biblioteca.
Presentación que fundamenta y contextualiza la forma como se empezaron a desarrollar los procesos de organización bibliográfica a partir de algunos de los teóricos más representativos de la edad moderna.
Diferenciar entre fuentes primarias y secundarias, reconociendo cómo su uso e importancia varía con las disciplinas.
Distinguir entre diferente tipos de revista de forma tal que pueda seleccionar artículos de investigación para actividades académicas.
Presentación Ppt que trabaja la La Baja Edad Media: revolución agrícola, resurgimiento urbano, nacimiento de la burguesía, fortalecimiento monárquico, etc.
Material pensado apra alumnos de 8
vo básico.
(*si existen algunas imágenes que esten corridas es porque la presentación fue creada en ppt para mac, y hay cosas que no se transforman correctamente)
- El lenguaje de la Bibliotecología
- Indización en Bibliotecología
- La clasificación temática como un sistema de organización del conocimiento
- Tesauro documental como clasificación temática
Areas de Catalogación Bibliograficas de acuerdo con las Reglas de Catalogación Angloamericanas
Proyecto E-Book Gustavinos
Biblioteca Virtual Colegio Gustavo Restrepo IED
Definición de OPAC: (Online Public Access Catalog): Catálogo en línea de acceso público. Permite realizar consultas de los campos bibliográficos más comunes como autor, materia, título, etc. Catálogo consultable por ordenador que sustituye en las salas de consulta a los tradicionales ficheros. Un OPAC es un catálogo automatizado de acceso público en línea de los materiales de una biblioteca.
Presentación que fundamenta y contextualiza la forma como se empezaron a desarrollar los procesos de organización bibliográfica a partir de algunos de los teóricos más representativos de la edad moderna.
Diferenciar entre fuentes primarias y secundarias, reconociendo cómo su uso e importancia varía con las disciplinas.
Distinguir entre diferente tipos de revista de forma tal que pueda seleccionar artículos de investigación para actividades académicas.
Presentación Ppt que trabaja la La Baja Edad Media: revolución agrícola, resurgimiento urbano, nacimiento de la burguesía, fortalecimiento monárquico, etc.
Material pensado apra alumnos de 8
vo básico.
(*si existen algunas imágenes que esten corridas es porque la presentación fue creada en ppt para mac, y hay cosas que no se transforman correctamente)
- El lenguaje de la Bibliotecología
- Indización en Bibliotecología
- La clasificación temática como un sistema de organización del conocimiento
- Tesauro documental como clasificación temática
Al ir a buscar información para desarrollar un proyecto podemos encontrar distintas fuentes, las cuales aportan cada una elementos diferenciados. Ademas el analisis de la informacion me provee como empresa y es necesario conocer sus fundamentos básicos.
Fuentes primarias, secundarias y terciariaspuracenteno
Presentación que explica qué son fuentes primarias, secundarias y terciarias. Material dirigido a estudiantes de educación superior, Facultad de Ciencias Naturales, Recinto de Río Piedras, Universidad de Puerto Rico.
Porfolio de diseños de Comedores de Carlotta Designpaulacoux1
calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, la calidad de los materiales y la armonía de colores y texturas en cada diseño. El cuidadoso equilibrio entre muebles, iluminación y elementos decorativos se destaca en cada espacio, creando ambientes acogedores y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de comedores de Carlotta Design es un reflejo del compromiso del equipo con la excelencia en el diseño de interiores, mostrando su habilidad para crear ambientes únicos y personalizados que sobresalen por su belleza y funcionalidad
Porfolio livings creados por Carlotta Designpaulacoux1
La sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una muestra de la excelencia y la creatividad en el diseño de interiores. Cada proyecto en el porfolio refleja la visión única y el estilo distintivo de Carlotta Design, mostrando la habilidad del equipo para transformar espacios en ambientes acogedores, elegantes y funcionales. Desde salas de estar modernas y contemporáneas hasta espacios más tradicionales y clásicos, la variedad de estilos y diseños en el porfolio demuestra la versatilidad y la capacidad del equipo para adaptarse a las necesidades y gustos de cada cliente.
Las fotografías de alta calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, los materiales de alta calidad y la combinación de texturas y colores que hacen que cada sala de estar sea única y especial. Además, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design destaca la integración de muebles y accesorios cuidadosamente seleccionados para crear ambientes armoniosos y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una ventana a la excelencia en el diseño de interiores, mostrando el talento y la dedicación del equipo para crear espacios extraordinarios que reflejan la personalidad y el estilo de cada cliente.
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
DIA DE LA BANDERA PERUANA EL 7 DE JUNIO DE 182062946377
Diseño del dia de la bandera. El 7 de junio se celebra en todo el Perú el Día de la Bandera, una fecha que conmemora el aniversario de la Batalla de Arica de 1880, un enfrentamiento histórico en el que las tropas peruanas se enfrentaron valientemente a las fuerzas chilenas durante la Guerra del Pacífico.
2. 2
FUENTES PRIMARIAS
Contienen información original, que ha sido
publicada por primera vez y que no ha sido
filtrada, interpretada o evaluada por nadie
más. Son producto de una investigación o
de una actividad eminentemente creativa.
FUENTES PRIMARIAS, cont.
Componen la colección básica de una
biblioteca, y pueden encontrarse en
formato tradicional impreso como los
libros y las publicaciones seriadas; o en
formatos especiales como las
microformas, los videocasetes y los discos
compactos.
3. 3
FUENTES SECUNDARIAS
Contienen información primaria, sintetizada
y reorganizada. Están especialmente
diseñadas para facilitar y maximizar el
acceso a las fuentes primarias o a sus
contenidos. Componen la colección de
referencia de la biblioteca y facilitan el
control y el acceso a las fuentes primarias.
FUENTES SECUNDARIAS, cont.
Se debe hacer referencia a ellas cuando no
se puede utilizar una fuente primaria por
una razón específica, cuando los recursos
son limitados y cuando la fuente es
confiable. La utilizamos para confirmar
nuestros hallazgos, ampliar el contenido
de la información de una fuente primaria y
para planificar nuestros estudios.
4. 4
FUENTES TERCIARIAS
Son guías físicas o virtuales que contienen
información sobre las fuentes
secundarias. Forman parte de la colección
de referencia de la biblioteca. Facilitan el
control y el acceso a toda gama de
repertorios de referencia, como las guías
de obras de referencia o a un solo tipo,
como las bibliografías.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
Es una capacidad que puede describirse en
tres fases:
Localizar, discriminar y seleccionar entre
fuentes diversas la información que es útil
para atender la necesidad de información
que se tiene. Es decir, descomponer la
información en partes para extraer
únicamente lo que se necesita y así
alcanzar el objetivo determinado.
5. 5
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN,
cont.
Leer, entender, comparar y evaluar la
información seleccionada para verificar si es
coherente, pertinente, suficiente e imparcial; si
existen sobre ella planteamientos o puntos de
vista contrarios entre uno o más autores; y si los
conceptos fundamentales se explican con la
claridad y profundidad suficiente, o si es
necesario buscar más información.
Expresar conclusiones o respuestas a la
necesidad de información que se pretendía
resolver.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN,
cont.
La revisión de la literatura se inicia
directamente con la selección de las
fuentes primarias. Es recomendable iniciar
la revisión de la literatura consultando a
uno o varios expertos en el tema y acudir
a fuentes secundarias o terciarias.
6. 6
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN,
cont.
Es importante recordar que quienes
elaboran las fuentes secundarias o
terciarias son especialistas en las áreas a
que éstas corresponden y por ende se
debe aprovechar al máximo su esfuerzo.
RECOMENDACIONES
Acudir directamente a las fuentes primarias
u originales (cuando se conoce muy bien
el área de conocimiento en donde se
realiza la revisión de la literatura).
7. 7
RECOMENDACIONES, cont.
Consultar a expertos en el área a investigar
para que orienten sobre literatura
pertinente al tema y fuentes secundarias.
De esta manera será más fácil localizar
las fuentes primarias (que es la estrategia
de detección de referencias más común).
RECOMENDACIONES, cont.
Acudir a fuentes terciarias para localizar a
su vez fuentes secundarias y lugares
donde se pueda obtener información
adicional. Esto es una forma de detectar
las fuentes primarias de interés.
8. 8
REFERENCIAS
Castillo, L. (2007). Fuentes secundarias de información. Recuperado el 29 de
enero de 2008, de http://www.pasca.org/taller/6.pdf
Fernández, R. (2000). Fuentes de conocimiento para nuevas tecnologías aplicadas
a la educación. Recuperado el 18 de enero de 2008, de
http://www.uclm.es/PROFESORADO/RICARDO
/RevMag2000/RevMag2000.htm
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. (2007). Competencia para Manejar
Información-CMI. Recuperado 18 de enero de 2008, de
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=25
Inicio de la revisión de la literatura. (s.f.). Recuperado el 29 de enero de 2008, de
http://www.tecnicas-de-estudio.org/ investigacion/investigacion9.htm
Lamanna, P & Misiak, N. (s.f.). Las fuentes de información especializada.
Recuperado el 29 de enero de 2008, de
http://pamelapgl.googlepages.com/Lasfuentesdeinformacion
especializada.doc
Polo, M. (2007). Para entender el mundo de la información. Recuperado el 18 de
enero de 2008, de http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0008