Las universidades medievales surgieron entre los siglos XII y XV en centros urbanos como Bolonia, París, Cambridge y Padua para formar nuevos profesionales para la Iglesia y funciones públicas. La enseñanza se basaba en la lectura y debate de textos siguiendo las siete artes liberales. Las universidades ganaron autonomía frente a poderes eclesiásticos y seculares y ayudaron a reducir el monopolio del conocimiento de la Iglesia.

1. Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales
Nivel: Séptimo básico
Profesor: Antonio Jiménez Molina.
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FICHA 5: LAS UNIVERSIDADES MEDIEVALES
En la Baja Edad Media, entre los siglos
XII y XV, había un fuerte movimiento
cultural, que pone en cuestión el dominio
intelectual que tuvo la iglesia católica
sobre las personas. En cierto modo, esta
efervescencia cultural de la época era
debido a la creación de universidades en
algunos centros urbanos. Los principales
fueron: Bolonia, en 1158; París en 1200;
Cambridge en 1209; Padua en 1222;
Nápoles en 1224; Toulouse en 1229,
entre otros.
El incentivo para la formación de estas
universidades también surgió de la
necesidad de formar nuevos
profesionales, tanto para preparar el clero como para las funciones públicas, fomentando la formación de
especialistas en derecho, o incluso en funciones de ayuda al crecimiento de nuevas formas de actividad económica
surgidas con el renacimiento comercial.
Pero la pérdida de dominio religioso fue gradual, porque la iglesia no interesaba perder el monopolio sobre el
conocimiento producido, lo que la llevó a tomar una decisión en el Concilio de Letrán en 1179, de ser la fuente de
emisión de la concesión de la licencia docente (licencia docendi) a los que mostrasen capaces de ejecutar tal
función. Además, las universidades mantenían una característica del periodo, relacionada al corporativismo,
preservando algunos derechos como autonomía frente a poderes como los eclesiásticos, comunales o
monárquicos, teniendo todavía la exención de impuestos y la dispensa de participación en los servicios militares de
sus miembros.
El método de enseñanza se basó en la lectura (lectio) y la interpretación de los textos, seguido de los debates
(disputatio) sobre los temas estudiados. Las universidades seguían la división del conocimiento en las siete artes,
creadas durante la época carolingia, divididas en el trivium (gramática, lógica y retórica) y el quadrivium (aritmética,
geografía, astronomía y música).
El contacto con las culturas bizantinas y grecorromanas fue importante para el desarrollo de las asignaturas
cursadas, especialmente en derecho, ayudando en la estandarización de las normas de funcionamiento del Estado,
que poco a poco salían del ámbito personal; en filosofía, con la escolástica y los esfuerzos para unir a la teología
cristiana con el pensamiento aristotélico; y en la medicina, dejando de ser la depreciada arte mecánica una práctica
pagana para ganar estatus científico, contribuyendo al conocimiento del cuerpo humano, principalmente con el uso
de los estudios de anatomía y disecación de cuerpos.
Las universidades sirvieron todavía como campo de conquista del conocimiento de la burguesía, que venía siendo
fortalecido. Los conocimientos enseñados en las universidades medievales eran de suma importancia para el
desarrollo de la actividad económica burguesa, que condujo a esta clase social a luchar contra el monopolio del
conocimiento detentado por la iglesia.
Actividades:
1. ¿Cómo surgieron las universidades medievales?
2. ¿Cuál era la función principal de las universidades?
3. ¿Por qué crees tú que la universidad le quitó poder a la Iglesia Católica medieval?
4. ¿Cuál era el método de enseñanza que se utilizaba en las universidades?
5. ¿Cuáles fueron las razones de porque la burguesía estudiaba en las universidades?
6. Realiza un cuadro comparativo con 5 diferencias y 5 similitudes entre la sala de clases medieval (foto) y la
actual.
A. OBJETIVO APRENDIZAJE: APRECIAN EN PERSPECTIVA HISTÓRICA LA EDAD MEDIA
B. HABILIDADES: UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL, TRABAJO CON FUENTES Y COMUNICACIÓN