El presente ensayo descriptivo pretende explicar de manera precisa los elementos básicos (conocimientos, investigación científica, ciencia, metodología, teoría y técnica) que toda persona que intenta concentrarse en el proceso de la investigación científica debe de conocer, comprender, interpretar y trasformar para generar conocimiento, independientemente a la elección de línea de investigación.
Es por ello, que este documento tiene como objeto reflexionar y argumentar las múltiples perspectivas metódicas que sin duda alguna, han evolucionado al paso del tiempo y su desvinculación a la enseñanza resulta imposible.
A continuación, se mencionan de manera sintética los modelos educativos utilizados en Latino América vislumbrado los datos generales, conceptos, principios didácticos, competencias, tareas, competencias, fases para su correcta aplicación, roles y aplicación.
Así mismo, los modelos educativos que se presentan en el contexto educativo del profesional de enfermería en Nuevo León, México.
Este documento presenta un manual para estudiantes sobre metodología de investigación de la Universidad de San Martín de Porres. El manual contiene cuatro unidades que cubren temas como paradigmas de investigación científica, historia de vida como investigación cualitativa, estado del arte y estrategias para redactar artículos. El documento provee conceptos y herramientas metodológicas para que los estudiantes desarrollen competencias de investigación a lo largo de su vida académica y profesional.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Metodología de la Investigación y Emprendimiento de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período de septiembre 2012 a agosto 2013. El curso se ofrece a estudiantes de tercer año de las carreras de Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico, Educación Básica y Educación Parvularia Inicial. El curso busca desarrollar habilidades de investigación científica y emprendimiento en los estudiantes a trav
Este documento presenta una guía para el estudio de la metodología de la investigación científica. Explica conceptos clave como qué es investigar, el rol de la duda y la curiosidad en el proceso de investigación, y define la investigación científica y el método científico. Además, discute paradigmas de investigación como el marxista, funcionalista y analítico, y corrientes filosóficas como el empirismo, racionalismo, materialismo y positivismo que sustentan los diferentes paradigmas.
Este documento presenta una introducción al tema de la investigación educativa. Explica que la investigación se ha convertido en una herramienta indispensable para los docentes en su labor educativa. Luego define qué es y qué no es la investigación, destacando que es un proceso sistemático de búsqueda del conocimiento para responder a un problema. Finalmente, presenta diferentes tipos de investigación según criterios como su finalidad, fuentes, control, alcance temporal y enfoque.
hola! en el siguiente tema analizado se le mostrado los métodos del desarrollo científico y los concepto científicos de distintos autores. espero que le sea útil.
Este documento proporciona una guía para fundamentar epistemológicamente la investigación científica. Explica que es importante estudiar la filosofía para evitar confusiones conceptuales y seguir un pensamiento científico coherente. Recomienda tres etapas para el estudio de la filosofía: 1) investigar disciplinas, autores y corrientes filosóficas, 2) esquematizar las corrientes del pensamiento, 3) considerar problemas y orientaciones epistemológicas más que escuelas filosóficas. El documento provee conse
Es por ello, que este documento tiene como objeto reflexionar y argumentar las múltiples perspectivas metódicas que sin duda alguna, han evolucionado al paso del tiempo y su desvinculación a la enseñanza resulta imposible.
A continuación, se mencionan de manera sintética los modelos educativos utilizados en Latino América vislumbrado los datos generales, conceptos, principios didácticos, competencias, tareas, competencias, fases para su correcta aplicación, roles y aplicación.
Así mismo, los modelos educativos que se presentan en el contexto educativo del profesional de enfermería en Nuevo León, México.
Este documento presenta un manual para estudiantes sobre metodología de investigación de la Universidad de San Martín de Porres. El manual contiene cuatro unidades que cubren temas como paradigmas de investigación científica, historia de vida como investigación cualitativa, estado del arte y estrategias para redactar artículos. El documento provee conceptos y herramientas metodológicas para que los estudiantes desarrollen competencias de investigación a lo largo de su vida académica y profesional.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Metodología de la Investigación y Emprendimiento de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período de septiembre 2012 a agosto 2013. El curso se ofrece a estudiantes de tercer año de las carreras de Ciencias Sociales, Informática, Idiomas, Diseño Gráfico, Educación Básica y Educación Parvularia Inicial. El curso busca desarrollar habilidades de investigación científica y emprendimiento en los estudiantes a trav
Este documento presenta una guía para el estudio de la metodología de la investigación científica. Explica conceptos clave como qué es investigar, el rol de la duda y la curiosidad en el proceso de investigación, y define la investigación científica y el método científico. Además, discute paradigmas de investigación como el marxista, funcionalista y analítico, y corrientes filosóficas como el empirismo, racionalismo, materialismo y positivismo que sustentan los diferentes paradigmas.
Este documento presenta una introducción al tema de la investigación educativa. Explica que la investigación se ha convertido en una herramienta indispensable para los docentes en su labor educativa. Luego define qué es y qué no es la investigación, destacando que es un proceso sistemático de búsqueda del conocimiento para responder a un problema. Finalmente, presenta diferentes tipos de investigación según criterios como su finalidad, fuentes, control, alcance temporal y enfoque.
hola! en el siguiente tema analizado se le mostrado los métodos del desarrollo científico y los concepto científicos de distintos autores. espero que le sea útil.
Este documento proporciona una guía para fundamentar epistemológicamente la investigación científica. Explica que es importante estudiar la filosofía para evitar confusiones conceptuales y seguir un pensamiento científico coherente. Recomienda tres etapas para el estudio de la filosofía: 1) investigar disciplinas, autores y corrientes filosóficas, 2) esquematizar las corrientes del pensamiento, 3) considerar problemas y orientaciones epistemológicas más que escuelas filosóficas. El documento provee conse
El documento describe los conceptos fundamentales del método científico. Define la ciencia como una actividad social dinámica cuyo fin es obtener conocimiento sobre la realidad. Explica que la ciencia se caracteriza por la validez, confiabilidad, sistematicidad, falibilidad y comunicabilidad de sus conocimientos. Además, enumera los componentes clave de un anteproyecto de investigación científica, incluyendo el título, pregunta de investigación, antecedentes, justificación, objetivos, marco teórico y metodológ
Este documento trata sobre la investigación educativa. Explica que la investigación educativa surgió a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adoptó el método científico. También describe los tres principales paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Finalmente, brinda información sobre los orígenes y características de la investigación educativa como disciplina.
Este documento presenta un taller sobre el diálogo posible entre el método científico y el método didáctico en la práctica pedagógica de los docentes. Se propone analizar críticamente las posibles relaciones entre ambos métodos, con el objetivo de fortalecer la experticia didáctica y temática de los maestros. El taller incluye actividades como presentaciones, discusión de conceptos clave y un esquema sobre el proceso de investigación social.
El documento presenta una introducción al módulo V del Diplomado en Educación Superior sobre la Metodología de la Investigación Educativa. El objetivo es generar reflexión sobre proyectos de investigación en temas educativos. Se describen los contenidos del programa como conceptos básicos de investigación educativa, métodos científicos y etapas de investigación científica. La evaluación consiste en un proyecto de investigación, trabajos en clase y en línea.
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo para el curso "Paradigmas y Modelos de Investigación". El curso busca que los estudiantes identifiquen los diferentes paradigmas y enfoques de investigación, contrasten los modelos cuantitativos y cualitativos, y clarifiquen los paradigmas explicativo, interpretativo y crítico social. El curso se desarrolla a través de la lectura, discusión grupal y ejercicios prácticos sobre los diferentes paradigmas e implica el aprendizaje autónomo y
Este documento discute dos concepciones del conocimiento científico: la clásica y la constructivista. La concepción clásica ve la ciencia como objetiva, neutral y que evoluciona linealmente, mientras que la constructivista sostiene que la ciencia es contextualizada y resultado de un consenso. También analiza aspectos epistemológicos, metodológicos e históricos de ambas concepciones y propone democratizar el conocimiento científico para superar el déficit democrático actual.
El documento habla sobre el estudio y análisis de cuestiones y problemas en el ámbito educativo. El objetivo es generar conocimiento para explicar e interpretar fenómenos educativos y proponer soluciones que guíen la acción educativa. Se mencionan diferentes modalidades de investigación educativa como descriptiva, exploratoria, básica, aplicada, entre otras. También se señalan las limitaciones de la investigación educativa debido a la complejidad y diversidad de la realidad educativa.
Este documento presenta información sobre un módulo educativo enfocado en enseñar a estudiantes cómo planificar e implementar proyectos de investigación científica en educación. El objetivo del módulo es capacitar a los estudiantes para que puedan diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación dentro o fuera del aula escolar aplicando métodos teóricos y prácticos que garanticen un enfoque dialéctico al problema de estudio. El documento también incluye definiciones clave y una guía sobre cómo abordar
Investigación educativa por Verónica Zuritaveroatiruzc
Este documento presenta una introducción a la investigación educativa. Explica que la investigación educativa surgió en el siglo XIX como una disciplina empírica y tomó el nombre de pedagogía experimental. Se vio influenciada por corrientes filosóficas como el positivismo, el sociologismo y el pragmatismo, así como por la pedagogía científica del siglo XVIII. También describe las características de la investigación educativa, como que estudia fenómenos dinámicos, complejos e interactivos. Finalmente, presenta dos parad
Metodologia De La Investigacion Cientificagracielaaimo
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica para docentes. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a pensar científicamente mediante la enseñanza de la indagación y el método científico. Estos incluyen la formulación de preguntas, hipótesis, diseño de experimentos, análisis de datos e informes. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen hábitos indagatorios para poder enseñarlos.
El conocimiento, la ciencia occidental y los saberes tradicionales.mLimber Aneiva Torrico
El documento trata sobre el proceso del conocimiento. Explica que en todo acto de conocimiento hay un sujeto cognoscente y un objeto de conocimiento. También hay una representación gnoseológica que es inmanente al sujeto. El conocimiento implica una relación dinámica entre lo trascendente y lo inmanente.
Este documento presenta un resumen de El proceso de investigación de Carlos Sabino. El libro ofrece una guía básica para quienes se inician en la investigación científica, explicando las diferentes etapas del proceso de investigación de manera clara y completa. El autor ha revisado el libro varias veces a lo largo de los años con el objetivo de mantenerlo actualizado y útil para estudiantes y profesores. El libro presenta los temas de la metodología de la investigación en el orden en que ocurren las etapas de un proceso
La investigación educativa se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que, apoyados en un marco teórico, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa para organizar nuevos conocimientos y métodos educativos. La investigación educativa tiene como objetivos conocer diferentes puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación, adquirir conocimientos sobre la terminología básica y los enfoques metodológicos aplicados a la educación, y capacitar para la lectura e interpretación crítica.
Quinta Generación de Evaluación, que surge por dos razones fundamentales, la primera para dar intencionalidad de secuencia estudiada ya que en la comunidad científica existe hasta la cuarta. La segunda, se refiere a la concepción sistémica que sustenta la propuesta, en sintonía con los postulados de Peter Senge, y su quinta disciplina
El documento discute el concepto de ciencia. Explica que la ciencia puede definirse como un conjunto de conocimientos sistemáticos y verificables sobre la naturaleza o también como un cuerpo de ideas establecidas provisionalmente que pueden caracterizarse como conocimiento racional y exacto. Luego describe las características de la ciencia y diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el conocimiento filosófico, psicológico y sociológico. La perspectiva filosófica se enfoca en la validez y límites del conocimiento, mientras que la psicológica analiza los procesos mentales de adquisición del conocimiento y la sociológica estudia cómo la sociedad influye en lo que se conoce.
Este documento discute la historia y desarrollo de los códigos de ética en investigación. Explica que los primeros códigos se desarrollaron en Alemania en 1900 y 1931 para limitar experimentos médicos, y que tras las revelaciones de experimentos nazis durante la Segunda Guerra Mundial se creó en 1947 el Código de Nuremberg, que estableció 10 principios éticos fundamentales para la investigación con seres humanos. También analiza cómo los códigos éticos han evolucionado para abordar problemas éticos específ
El documento describe la importancia de enseñar el pensamiento científico en el aula. Explica que esto requiere que los estudiantes aprendan a formular preguntas científicas, desarrollar hipótesis, y diseñar experimentos para probar dichas hipótesis. También enfatiza la necesidad de que los profesores guíen activamente este proceso de indagación científica en lugar de esperar que los estudiantes descubran espontáneamente las respuestas.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del seminario de investigación presentado por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El seminario analiza situaciones que pueden ser abordadas por la investigación educativa como la sistematización de la investigación y la contextualización de la enseñanza. También examina diseños metodológicos de investigación social aplicados a la educación y el contexto educativo en el país y la Escuela de Ciencias de la Educación desde un enfoque dialéctico.
Curso de Investigación Educativa en Ciencias de la Salud -Clase 1Beatriz Kennel
Este documento presenta un curso de investigación educativa en ciencias de la salud. El objetivo general es capacitar a los docentes de ciencias de la salud en herramientas de pensamiento metodológico y estrategias de investigación teóricas y empíricas para construir conocimientos. Los objetivos específicos incluyen aplicar el método científico, emplear técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas, y adquirir habilidades para validar trabajos de investigación. El curso abordará temas como
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación científica, incluyendo sus etapas, tipos, objetivos y metodología. Explica que la investigación científica involucra identificar un problema, formular hipótesis, diseñar y realizar experimentos, interpretar resultados e insertarlos en el cuerpo de conocimiento existente. También distingue entre investigación pura, cuyo objetivo es aumentar el conocimiento, e investigación aplicada, orientada a satisfacer necesidades sociales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación científica, incluyendo la definición de términos como ciencia, investigación, metodología y teoría. Explica que la investigación científica implica seguir un método riguroso para descubrir nuevo conocimiento mediante la observación empírica y prueba de hipótesis. También destaca la importancia de que la investigación científica satisfaga las necesidades de la sociedad y se comunique con la comunidad científica.
El documento describe los conceptos fundamentales del método científico. Define la ciencia como una actividad social dinámica cuyo fin es obtener conocimiento sobre la realidad. Explica que la ciencia se caracteriza por la validez, confiabilidad, sistematicidad, falibilidad y comunicabilidad de sus conocimientos. Además, enumera los componentes clave de un anteproyecto de investigación científica, incluyendo el título, pregunta de investigación, antecedentes, justificación, objetivos, marco teórico y metodológ
Este documento trata sobre la investigación educativa. Explica que la investigación educativa surgió a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adoptó el método científico. También describe los tres principales paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Finalmente, brinda información sobre los orígenes y características de la investigación educativa como disciplina.
Este documento presenta un taller sobre el diálogo posible entre el método científico y el método didáctico en la práctica pedagógica de los docentes. Se propone analizar críticamente las posibles relaciones entre ambos métodos, con el objetivo de fortalecer la experticia didáctica y temática de los maestros. El taller incluye actividades como presentaciones, discusión de conceptos clave y un esquema sobre el proceso de investigación social.
El documento presenta una introducción al módulo V del Diplomado en Educación Superior sobre la Metodología de la Investigación Educativa. El objetivo es generar reflexión sobre proyectos de investigación en temas educativos. Se describen los contenidos del programa como conceptos básicos de investigación educativa, métodos científicos y etapas de investigación científica. La evaluación consiste en un proyecto de investigación, trabajos en clase y en línea.
Este documento presenta una guía didáctica y un módulo para el curso "Paradigmas y Modelos de Investigación". El curso busca que los estudiantes identifiquen los diferentes paradigmas y enfoques de investigación, contrasten los modelos cuantitativos y cualitativos, y clarifiquen los paradigmas explicativo, interpretativo y crítico social. El curso se desarrolla a través de la lectura, discusión grupal y ejercicios prácticos sobre los diferentes paradigmas e implica el aprendizaje autónomo y
Este documento discute dos concepciones del conocimiento científico: la clásica y la constructivista. La concepción clásica ve la ciencia como objetiva, neutral y que evoluciona linealmente, mientras que la constructivista sostiene que la ciencia es contextualizada y resultado de un consenso. También analiza aspectos epistemológicos, metodológicos e históricos de ambas concepciones y propone democratizar el conocimiento científico para superar el déficit democrático actual.
El documento habla sobre el estudio y análisis de cuestiones y problemas en el ámbito educativo. El objetivo es generar conocimiento para explicar e interpretar fenómenos educativos y proponer soluciones que guíen la acción educativa. Se mencionan diferentes modalidades de investigación educativa como descriptiva, exploratoria, básica, aplicada, entre otras. También se señalan las limitaciones de la investigación educativa debido a la complejidad y diversidad de la realidad educativa.
Este documento presenta información sobre un módulo educativo enfocado en enseñar a estudiantes cómo planificar e implementar proyectos de investigación científica en educación. El objetivo del módulo es capacitar a los estudiantes para que puedan diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación dentro o fuera del aula escolar aplicando métodos teóricos y prácticos que garanticen un enfoque dialéctico al problema de estudio. El documento también incluye definiciones clave y una guía sobre cómo abordar
Investigación educativa por Verónica Zuritaveroatiruzc
Este documento presenta una introducción a la investigación educativa. Explica que la investigación educativa surgió en el siglo XIX como una disciplina empírica y tomó el nombre de pedagogía experimental. Se vio influenciada por corrientes filosóficas como el positivismo, el sociologismo y el pragmatismo, así como por la pedagogía científica del siglo XVIII. También describe las características de la investigación educativa, como que estudia fenómenos dinámicos, complejos e interactivos. Finalmente, presenta dos parad
Metodologia De La Investigacion Cientificagracielaaimo
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica para docentes. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a pensar científicamente mediante la enseñanza de la indagación y el método científico. Estos incluyen la formulación de preguntas, hipótesis, diseño de experimentos, análisis de datos e informes. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen hábitos indagatorios para poder enseñarlos.
El conocimiento, la ciencia occidental y los saberes tradicionales.mLimber Aneiva Torrico
El documento trata sobre el proceso del conocimiento. Explica que en todo acto de conocimiento hay un sujeto cognoscente y un objeto de conocimiento. También hay una representación gnoseológica que es inmanente al sujeto. El conocimiento implica una relación dinámica entre lo trascendente y lo inmanente.
Este documento presenta un resumen de El proceso de investigación de Carlos Sabino. El libro ofrece una guía básica para quienes se inician en la investigación científica, explicando las diferentes etapas del proceso de investigación de manera clara y completa. El autor ha revisado el libro varias veces a lo largo de los años con el objetivo de mantenerlo actualizado y útil para estudiantes y profesores. El libro presenta los temas de la metodología de la investigación en el orden en que ocurren las etapas de un proceso
La investigación educativa se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que, apoyados en un marco teórico, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa para organizar nuevos conocimientos y métodos educativos. La investigación educativa tiene como objetivos conocer diferentes puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación, adquirir conocimientos sobre la terminología básica y los enfoques metodológicos aplicados a la educación, y capacitar para la lectura e interpretación crítica.
Quinta Generación de Evaluación, que surge por dos razones fundamentales, la primera para dar intencionalidad de secuencia estudiada ya que en la comunidad científica existe hasta la cuarta. La segunda, se refiere a la concepción sistémica que sustenta la propuesta, en sintonía con los postulados de Peter Senge, y su quinta disciplina
El documento discute el concepto de ciencia. Explica que la ciencia puede definirse como un conjunto de conocimientos sistemáticos y verificables sobre la naturaleza o también como un cuerpo de ideas establecidas provisionalmente que pueden caracterizarse como conocimiento racional y exacto. Luego describe las características de la ciencia y diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el conocimiento filosófico, psicológico y sociológico. La perspectiva filosófica se enfoca en la validez y límites del conocimiento, mientras que la psicológica analiza los procesos mentales de adquisición del conocimiento y la sociológica estudia cómo la sociedad influye en lo que se conoce.
Este documento discute la historia y desarrollo de los códigos de ética en investigación. Explica que los primeros códigos se desarrollaron en Alemania en 1900 y 1931 para limitar experimentos médicos, y que tras las revelaciones de experimentos nazis durante la Segunda Guerra Mundial se creó en 1947 el Código de Nuremberg, que estableció 10 principios éticos fundamentales para la investigación con seres humanos. También analiza cómo los códigos éticos han evolucionado para abordar problemas éticos específ
El documento describe la importancia de enseñar el pensamiento científico en el aula. Explica que esto requiere que los estudiantes aprendan a formular preguntas científicas, desarrollar hipótesis, y diseñar experimentos para probar dichas hipótesis. También enfatiza la necesidad de que los profesores guíen activamente este proceso de indagación científica en lugar de esperar que los estudiantes descubran espontáneamente las respuestas.
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Curso de Investigación Educativa en Ciencias de la Salud -Clase 1Beatriz Kennel
Este documento presenta un curso de investigación educativa en ciencias de la salud. El objetivo general es capacitar a los docentes de ciencias de la salud en herramientas de pensamiento metodológico y estrategias de investigación teóricas y empíricas para construir conocimientos. Los objetivos específicos incluyen aplicar el método científico, emplear técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas, y adquirir habilidades para validar trabajos de investigación. El curso abordará temas como
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación científica, incluyendo sus etapas, tipos, objetivos y metodología. Explica que la investigación científica involucra identificar un problema, formular hipótesis, diseñar y realizar experimentos, interpretar resultados e insertarlos en el cuerpo de conocimiento existente. También distingue entre investigación pura, cuyo objetivo es aumentar el conocimiento, e investigación aplicada, orientada a satisfacer necesidades sociales.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación científica, incluyendo la definición de términos como ciencia, investigación, metodología y teoría. Explica que la investigación científica implica seguir un método riguroso para descubrir nuevo conocimiento mediante la observación empírica y prueba de hipótesis. También destaca la importancia de que la investigación científica satisfaga las necesidades de la sociedad y se comunique con la comunidad científica.
Este documento presenta una introducción a conceptos clave de la investigación científica como el proceso de investigación, tipos de investigación, metodología, teoría, técnica y características de la investigación científica. Explica que la investigación científica involucra etapas como la identificación de un problema, revisión de literatura, planteamiento de hipótesis, diseño de experimentos, obtención y análisis de resultados e integración de hallazgos. También distingue entre investigación pura, enfocada en
Procesos basicos del conocimiento cientifico123.docxYolfiCedeo
Este documento discute el conocimiento científico y el método científico. Explica que el conocimiento puede ser natural o adquirido intencionalmente para comprender un tema en particular. El conocimiento científico se distingue por ser objetivo, racional, sistemático, general y falible. Se obtiene mediante procesos como la observación, medición, clasificación e inferencia. El método científico permite verificar y justificar los resultados a través de la experimentación y formulación de hipótesis.
Este documento presenta una introducción al método científico y sus principales características, incluyendo la observación, inducción, hipótesis y experimentación. También discute los paradigmas cualitativo y cuantitativo de investigación y cómo las redes sociales pueden usarse como herramientas de investigación.
Este documento describe los conceptos clave de la investigación científica como la ciencia, la investigación científica y el proceso de investigación científica. Explica que la ciencia es el sistema de conocimientos adquiridos a través de la investigación sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. También describe las etapas del proceso de conocimiento científico que incluyen la observación, la generalización abstracta y la verificación práctica. El objetivo principal es proporcionar al lector las herramientas de la metod
Un libro de metodología donde me gusta que se considere la interacción entre lo cualitativo y lo cuantitativo, así como la investigación emergente. Muy ameno.
Desarrollo estrategico para la investigacion cientificaRamòn Florethz
El crecimiento e innovación de la ciencia provoca cambios importantes en el
conocimiento originando nuevos desafíos para el saber científico, por lo tanto,
para llegar al desarrollo y aportación de la ciencia es importante diseñar un camino
metodológico claro y conducente el cual permita referir los procesos del análisis
sistémico reflejados en el engrandecimiento e/o innovación teoríca, contribuyendo
así en el campo científico
El documento discute los procesos básicos del conocimiento científico. Explica que el conocimiento es un proceso dinámico en lugar de algo estático. La ciencia busca obtener conocimiento riguroso y verificable mediante la falsificación de hipótesis a través de pruebas experimentales, en lugar de pretender respuestas definitivas. El método científico implica observar hechos para descubrir leyes generales mediante la inferencia y verificación deductiva. Las ciencias se clasifican en formales e inductivas dependiendo de si operan
Ensayo 1 - 10% Metodologia de la Investigacion II.docxadiarycolina
El documento describe los procesos básicos del conocimiento científico. Explica que el conocimiento es un proceso dinámico de descubrimiento e investigación, en lugar de un estado estático. También describe las características del conocimiento científico, como la objetividad, racionalidad y capacidad de autocorrección. Finalmente, explica que la ciencia se clasifica en ciencias formales e informales, y que el método científico sigue un proceso de observación, formulación de hipótesis, experimentación e inferencia para generar nuevo conocimiento.
Este documento trata sobre la epistemología y el método científico. Explica que la epistemología estudia la teoría del conocimiento y cómo se obtiene, y que el método científico es el procedimiento sistemático utilizado en la investigación científica para descubrir la verdad a través de la observación, la formulación de hipótesis y la comprobación. Ambos son fundamentales para lograr un conocimiento válido.
Este documento presenta una introducción a los fundamentos de la investigación. Explica que la investigación tiene el propósito de producir conocimientos o resolver problemas prácticos. Luego describe algunos conceptos clave como teoría, metodología, ciencia y tecnología. Finalmente, clasifica los tipos de investigación y enumera sus características principales como ser planificada, objetiva y sistematizada en un informe.
El conocimiento cientifico JEAN HERNANDEZ.docxJean Hernández
El documento describe la naturaleza y características del conocimiento científico y no científico. Explica que el conocimiento científico se basa en el método científico, buscando obtener conocimiento objetivo y verificable de la realidad a través de la observación sistemática y el razonamiento lógico. En contraste, el conocimiento no científico se basa en la experiencia y la opinión subjetiva, careciendo de estas características de objetividad y verificabilidad. Finalmente, señala que la ci
El método científico consiste en una serie de pasos sistemáticos para adquirir conocimiento científico de manera fiable. Estos pasos incluyen la observación, planteamiento de problemas, formulación de hipótesis y experimentación para comprobarlas, lo que permite explicar fenómenos de manera reproducible y falsable. El método científico se ha desarrollado a lo largo de la historia y se aplica en todas las ciencias para generar conocimientos válidos.
1) El documento describe diferentes conceptos relacionados con la ciencia, incluyendo definiciones de ciencia, método científico, teoría e investigación científica. 2) Explica que la ciencia puede definirse de diferentes maneras y avanza a través de la investigación científica. 3) El método científico se basa en la falsedad y la reproducibilidad de los experimentos.
1) El documento discute la definición de ciencia, método científico e investigación científica. Define la ciencia como un conjunto de conocimientos sistemáticos y verificables obtenidos a través de la investigación.
2) Explica que el método científico usa la observación, hipótesis y experimentación para obtener conocimiento de manera objetiva.
3) Finalmente, describe la investigación científica como un proceso sistemático para generar nuevo conocimiento aplicando el método científico.
Este documento discute conceptos clave como realidad, sujeto, conocimiento, ciencia, investigación y método. Explica que la realidad no puede equipararse simplemente a la percepción, y que el conocimiento requiere examinar críticamente lo percibido. Define al sujeto como un ser activo que transforma los objetos de estudio. Además, distingue la ciencia como un conocimiento sistemático obtenido a través de la observación y experimentación, y la investigación como un proceso para generar nuevos conocimientos de manera sistemática y objet
Ensayo sobre: Aspectos teóricos y metodológicos del conocimiento científico..PamelalvarezMartnez
En este ensayo se tratarán temas de vital importancia e interés acerca del conocimiento científico y del método que más se utiliza para llegar a él, con el objetivo de aportar informaciones útiles y veraces que promuevan el desarrollo de la Metodología de la Investigación.
El documento describe los procesos básicos del conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico es un modo de conocimiento desarrollado a través del estudio de hechos verificables usando el método científico. También señala que la investigación científica se basa en la observación y el método científico, y tiene elementos clave como el sujeto, el objeto de estudio, los métodos y las técnicas, y el objetivo de la investigación. Además, explica que el conocimiento científico debe ser
Similar a Fundamentos de metodología científica (20)
Este documento describe los conceptos clave relacionados con las escalas Likert, incluyendo los ítems, alternativas de respuesta, puntajes, construcción de la escala y medición de la confiabilidad a través del coeficiente alfa de Cronbach. Explica que una escala mide actitudes u opiniones mediante una serie de afirmaciones con opciones de respuesta graduadas, y que la confiabilidad indica qué tan consistentes son los resultados entre aplicaciones repetidas de la escala.
Este documento resume un texto sobre la sociedad del conocimiento desde tres perspectivas. Explica que 1) la sociedad está experimentando cambios rápidos debido a factores como la globalización, la participación de las mujeres en el mercado laboral y el uso de las TIC. 2) El conocimiento ahora se ve como dinámico y colaborativo en lugar de objetivo, y se requieren habilidades como la creatividad y la innovación. 3) La educación a lo largo de la vida es crucial para superar barreras como bajos niveles educativos y falta de equidad en
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas educativos de Latinoamérica. Explica que un paradigma es el resultado de aplicar el método científico para interpretar y explicar un fenómeno, obteniendo herramientas como teorías y modelos. Luego describe tres paradigmas educativos principales: conductista, cognitivo y constructivista. Cada uno se centra en aspectos diferentes del aprendizaje y tiene representantes clave. Finalmente, incluye un mapa conceptual comparando los tres paradigmas.
El objeto del presente pretende describir y puntualizar la definición personal, así como características de las estrategias de aprendizaje, el tipo de conocimiento, mencionar las variables del conocimiento cognitivo, el proceso de la elección y clasificación de las estrategias y el tipo de contenido todo esto en base a las aportaciones del Dr. Mendoza.
Se describe brevemente el origen, objeto de estudio y algunas diferencias particulares como corriente epistemológica, metáfora básica, currículum, evaluación, profesor, alumno, enseñanza y objetivos del paradigma psicopedagógico cognitivismo y constructivismo.
Las presentes filminas pretenden hacer un acercamiento sobre el objetivo, características, aspectos metodológicos y epistemológicos, perspectivas, fases, diseños, ciclos, acciones para llevar acabo y herramientas de la investigación-acción, desde las diferentes concepciones de diversos autores. Así mismo, se mencionan los principios de la variante investigación-acción participativa.
Breve descripción del concepto de protocolo de investigación, así como los pasos para la formulación del mismo en diferentes universidades de México e institución de salud más grande de Latinoamérica.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Fundamentos de metodología científica
1. 1
UNIVERSIDAD CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DIRECCCIÓN DE POSGRADOS
DOCTORADO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
CURSO:
Metodología de la Investigación Científica
Resumen:
“Fundamentos de la investigación científica”
Que presenta:
Reyes Silva Alan Karim Sayeg
Asesor:
Dr. Jorge Florentino Briceño González
Monterrey, Nuevo León, a 6 de febrero de 2021.
2. 2
Índice de contenidos
Páginas
Introducción………………………………………………………. 1
El conocimiento……………………………………………………2
Tipos de conocimiento……………………………………………..2
La investigación científica…………………………………………4
Ciencia………………………………………………………………4
Investigación………………………………………………………..5
Metodología…………………………………………………………5
Teoría………………………………………………………………..5
Técnica………………………………………………………………6
Conclusiones………………………………………………………...6
Referencias………………………………………………………….7
3. 1
Introducción
El presente ensayo descriptivo pretende explicar de manera precisa los elementos básicos
que toda persona que intenta concentrarse en el proceso de la investigación científica debe
de conocer, comprender, interpretar y trasformar para generar conocimiento,
independientemente a la elección de línea de investigación. Dicho ensayo abarcara las
siguientes variables.
1. El conocimiento: en el cual se mencionarán las diferentes posturas de acuerdo con
cada filósofo, así como, los diferentes tipos de conocimientos.
2. La investigación científica: dentro de este apartado conoceremos los principales
tecnicismos (ciencia, investigación, metodología, teoría y técnica) fundamentales en
este proceso generador de conocimientos, de manera que podremos manejar
adecuadamente cada termino de acuerdo con su definición conceptual y
operacional.
El conocimiento es innato al ser humano, desde el principio de su existencia la
humanidad ha ido perfeccionado los métodos para su adquisición, así como, para su
trasmisión. Pero es aquí, en donde resulta importante resaltar que el ser humano adquiere
conocimientos por necesidad y deseo; la necesidad de resolver situaciones complejas que
surgen día a día, mientras el deseo de ser mejores con respecto a su entorno, actividades
profesionales o simplemente mejorar como persona.
Por otra parte, la investigación científica como proceso sistemático, crítico y empírico
nos abre la puerta para entrar al mundo del conocimiento y de las practicas basadas en
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evidencia. Así mismo, como herramienta para tratar de resolver los problemas a los cuales
nos enfrentamos en la sociedad y su medio ambiente.
No obstante, este documento no pretende suplir el arduo trabajo del autor que se
tomo como referencia para la elaboración, mas bien, se sugiere revisar críticamente ambos
escritos para maximizar el aprendizaje significativo.
El conocimiento
El conocimiento se a tratado de describir en un sinfín de veces por diferentes
autores, en donde conceptualmente lo podemos representar como la acción de conocer.
Mientras que diversos autores nos hacen mención que fue la pieza vital para la evolución
del ser humano. Gracias a la aparición de las nuevas tecnologías y de la información abre la
oportunidad de trasmitir el conocimiento de cualquier tipo, en diferente volumen, de forma
eficaz a mas personas lo que se podría traducir en que cada individuo agregaría valor a la
sociedad.
Mientras que, de forma operacional se podría definir el conocimiento como la
herramienta por elección para hacer un acercamiento al sujeto con el objeto de forma que
aumenta la certeza de la verdad universalmente aplicable.
Tipos de conocimiento
Sin duda alguna existen diferentes concepciones con respecto al origen del
conocimiento, sin importar la corriente epistemológica, nos hacen mención que para
conseguirlo es mediante el razonamiento, teorías, análisis intelectual o en su defecto a
través de lo práctico, la lógica natural en sí, la experiencia. También, nos refieren que el uso
5. 3
de ambas genera conocimiento. Mientras que hoy en día existen diferentes tipos de
conocimientos por son:
Conocimiento científico: este utiliza un aspecto metodológico riguroso, critico y
reflexivo, plantea supuestos generales con respecto a un fenómeno u objeto de
estudio, en donde para su obtención es necesario el uso de la observación,
descripción, explicación y predicción, todo esto para generar explicaciones teóricas
y prácticas.
Conocimiento no científico: es todo aquel que no se inserte en la categoría del
conocimiento científico, este tipo de conocimiento se subdivide en tres
conocimientos:
Conocimiento vulgar: es el conocimiento connatural al ser humano, sin la
necesidad de un mayor grado académico, ni la exhaustiva preparación,
carece lo critico y predomina la lógica. También conocido como
conocimiento popular.
Superstición: ofrece explicaciones no racionales sobre algún fenómeno, se
basa en las creencias y lo mítico, este tipo de conocimientos es muy
individualista o solo pretende favoreces a una minoría.
Conocimiento empírico: se trasmite de persona a persona haciendo uso
exclusivo de la experiencia, carece de métodos y por su peculiar forma de
adquisición no es confiable.
Conocimiento filosófico: hace uso del análisis intelectual y/o racionamiento, posee
la característica de abstracto por lo que es común que sobrepase la capacidad de los
sentidos.
6. 4
La investigación científica
Para comprender este punto es importante mencionar que para lograr el conocimiento
científico no existe otra ruta más que la investigación científica, en donde es de suma
trascendencia aplicar métodos rigurosos, sistemáticos, empíricos y éticos para generar
dicho conocimiento.
La investigación científica es una disciplina, profesión, herramienta y proceso.
Quienes se dedican a esta disciplina se les considera personas académicas, en donde por lo
general tiene alto grado de preparación y múltiples competencias como es la reflexión, el
análisis, razonamiento, etc. Mientras que, se le considera también una herramienta para la
construcción de los saberes basados en evidencias.
Por otra parte, se le considera proceso porque es la base para la edificación de
ciencia, esto se traduce en el manejo adecuado de métodos previamente establecidos por las
diferentes áreas del conocimiento, así como seguir pasos metodológicos para enriquecer las
teorías existentes, crear nuevo conocimiento o hasta mejorar técnicas.
Ciencia
Para Ortiz y Del Pila en el 2007, describieron la ciencia como “un sistema de
conocimiento en desarrollo, los cuales se obtienen mediante los correspondientes métodos
cognitivos y reflejan en conceptos exactos, cuya veracidad se comprueba o se demuestra a
través de la práctica social. La ciencia es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos
y leyes del mundo externo (real) o de la actividad espiritual de los individuos, que permiten
prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad.(Martínez Barrios, H. E., s/f)”
7. 5
Es por esto, que ha toda información generada a través de la investigación científica se le
considera ciencia, porque se aplica un rigor metodológico que da la certeza que son datos
verídicos. Así mismo, a toda disciplina que aplica estos métodos para la construcción de su
práctica se le considera ciencia, y una de las características es que están en constante
evolución.
Investigación
La investigación es prácticamente la búsqueda intencionada de nuevo conocimiento,
actualización de los datos existentes o la resolución de un problema, esto a través de pasos
detallados y rigurosos. Es decir, el uso adecuado de método y procedimientos con orden
lógico tomando como referencia los antecedentes del fenómeno a indagar.
Metodología
Sin el uso de la metodología no existe la investigación científica, y si no existe la
investigación científica no se genera la ciencia. Es decir, la metodología es la esencia de la
ciencia. Por otro lado, la metodología se considera un proceso y una disciplina; proceso
porque permite explicar el planteamiento del problema con la información recolectada y la
teoría existente. Mientras que, disciplina porque hace uso del método científico para
acércanos a la verdad.
Teoría
Es un sistema conformado por un conjunto de conocimientos científicos. Dicho
sistema se compone de una estructura lógica, de unos principios abstractos y de basta
profundidad. La teoría también se conforma de leyes generales de acuerdo a su objeto de
estudio.
8. 6
Técnica
La técnica nace a raíz de las experiencias, tomando como punto de partida los sistemas de
conocimiento científico. Es decir, es la reproducción práctica del conocimiento verdadero
vinculado a la realidad.
La técnica se divide en dos clases; la cotidiana y científica, dentro de la clase
cotidiana se puede observación las experiencias adquiridas en el trabajo diario y/o la
práctica y su principal peculiaridad es que son operaciones previamente definidas de una
generación a otra mediante verbalización. Por otra parte, la científica es mediante el uso del
análisis intelectual a partir de las experiencias previas y las que se adquieren al día,
haciendo uso de la ciencia pero con características aún más organizadas.
Conclusiones
Sin duda alguna los conceptos anteriormente comentados deben de ser analizados y
comprendidos desde el nivel licenciatura, ya que son términos de uso genérico y que el
licenciado como generador de ciencia debe de poseer.
Por otra parte, todos los conceptos tienden a relacionarse entre sí, desde la
concepción del conocimiento hasta la teoría. De la investigación científica se deriva la
ciencia. Para la obtención de las técnicas es importante la obtención de las teorías, que las
teorías salen de la ciencia.
Mientras que la esencia de todo esto es la metodología científica, ya que, esta utiliza
el método científico y nos permite conocer la mejor ruta para la elaboración de un estudio
esto con el fin de evitar sesgos de carácter metodológico y así obtener una verdad objetiva.
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Referencias
Martínez-Barrios, H. E. (s/f). “Manual de Metodología de investigación”. La investigación
como proceso de la Universidad. UNICEPES. Pag. 3-11.