Descripción de los Fundamentos Psicológicos del Curriculo

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PLURILINGUE
FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS
INTEGRANTES:
VANESSA CAIZATOA
JAZMIN CALLACANDO
CRISTHIAN GUAMAN
ESTEFANIA MOLINA
TERCER SEMESTRE “A”

2. DESARROLLO
HUMANO SEGÚN
PIAGET
INCLUYEN
HABILIDADESADQUIRIDAS
EN LOS PRIMEROS 7 AÑOS
SON
DIRECCIONALIDADPOSTURA
EQUILIBRIO
COORDINACIÓN
MOTRIZ
IMAGEN
CORPORAL
LATERALIDAD

3. TIPOS
DE
INTELIGENCIAS
SENSORIO
MOTRIZ
(2 PRIMEROS
AÑOS)
PRELÓGICA O
PREOPARATORIA
(2 A 7 AÑOS)
LÓGICA
CONCRETA
(7 A 12 AÑOS)
LÓGICA
ABSTRACTA
(12 A 18
AÑOS)

5. LEV VIGOTSKY
Creador del
Constructivismo o teoría
socio cultural
Basado en
Estudio de la conciencia, donde el
alumno es un ente social.
Tomando en
cuenta
Las herramientas
Zona de
Desarrollo
Próximo
Las funciones
mentales
Las habilidades
Psicológicas

6. DESARROLLO
COGNITIVO
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Necesita apoyo
para
Comprensión de ámbitos de
conocimiento.
Desarrollo de habilidades.
Aprendizaje social
Primero
Aprendizaje
individual
Después Atención Voluntaria.
Memoria Lógica.
Formación de Conceptos .

8. MODELO
DE
SKINNER
Mente
“Caja
negra
”
Conocimient
o, a través
de la
conducta
El alumno
No
aprende
contenido
s
Sino de
las
propias
acciones
No solo
aprende a
solucionar
problemas
Formas
de
resolverlo
s
Adecuado
s
Inadecuado
s

9. muestra la complejidad de los procesos
humanos para realizar una conducta
Mediante la Observación
la persona puede aprender una
acción y sus consecuencias y
deliberadamente tendera a
realizarla o no; dependiendo de
sus características personales y
su motivación.

10. El Aprendizaje como Procesamiento de Información
Comparte los puntos básicos del
Conductismo
Y el Constructivismo, pero de su propia
investigación añade una teoría que
permite ligar tipos de estímulos yal mismo
tiempo establece que fases del aprendizaje
deben apoyarse para alcanzar los
resultados

11. La teoría de Gané se edifica sobre
las condiciones internas y externas
que favorecen el aprendizaje optimo
Se sabe que se adquirió un nuevo
aprendizaje cuando hay un cambio
en el comportamiento y este
aprendizaje se produce usualmente
mediante la interacción del individuo
y su entorno (PRÁCTICA)

12. Proceso de
Aprendizaje
Fase de motivación Expectativas
Fase de aprehensión Atención receptiva selectiva
Fase de adquisición
Acumulación en la memoria
Codificación ,almacenaje
Fase de retención
Fase de recuperación Recuperación
Fase de generalización Transferencia
Fase de desempeño Generación de respuestas

13. • Carl.Rogers considera al aprendizaje como
una función de la totalidad de las personas;
Afirman que el proceso de aprendizaje
genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje

14. De esta teoría surge el aprendizaje
significativo el cual implica experiencia
directa, pensamientos y sentimientos; es
auto iniciado e involucra a toda la persona,
así mismo tiene un impacto en la conducta
y en las actitudes e incluso puede llegar a
cambiar la personalidad de la persona.

15. El aprendizaje se hace
significativo cuando el tema
es relevante para el
aprendiz
*Los seres humanos tienen un
deseo natural por aprender
Los alumnos toman la
responsabilidad de su
propio aprendizaje.
El aprendizaje participativo es
más efectivo que el pasivo
El aprendizaje se mejora
con una reducción de
amenazas externas.
PRINCIPIOS DE ROGERS

16. CARACTERÍSTICAS DEL HUMANISMO
Educación
centrada en el
alumno
Explorar y
entrar en
contacto con
sus sentidos ,
valores
Motivaciones ,
emociones gustos
y disgustos de los
estudiantes
Desarrollo de los
contenidos ,
desacuerdo a los
intereses de los
estudiantes
Fomento de
efectividad
personal