Este documento resume las perspectivas de Marx, Durkheim y Weber sobre la sociología de la educación. Marx apoyaba una educación laica e igualitaria que integre lo teórico y práctico. Durkheim veía la educación como un mecanismo para garantizar la solidaridad social mediante la transmisión de normas. Weber analizó cómo la racionalización, modernización y burocratización influyen en la educación y refuerzan las desigualdades sociales. Los tres autores consideraron la influencia del capitalismo en la educación y la

1. ALUMNO :
VICTOR HUGO GONZÁLEZ MORENO.
TEMA:
TEÓRICOS CLÁSICOS EN LA SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN.
MATERIA:
FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
ASESOR:
LEONARDO LOBO GUTIÉRREZ.
MARTES 2 DE AGOSTO DEL 2016.

2. INTRODUCCIÓN.
Desde sus inicios, la sociología se ha enfocado en el estudio de áreas específicas
como lo es la educación, hasta convertirse en una ciencia que profundiza en el
estudio científico y especializado del tema. Este ensayo presenta un repaso de los
aportes de diversos teóricos sobre la sociología de la educación, debido a que en
ocasiones parece no haber claridad ni transversalidad entre los autores, se analiza
los aspectos mas importantes acerca de la interacciones entre sociedad y
educación con un punto de vista desde la sociología.

3. MARX
Proponía estudiar las relaciones sociales, que dan lugar a las estructuras de
desigualdad económica y política en las que surgen las clases sociales, para Marx
la escuela debía tener tres características principales:
Estaba a favor de la lucha por una educación igualitaria, critico la propuesta que
consideraba que podía haber un escuela igual para todas las niñas y niños en una
sociedad capitalista sin tener presente la desigualdad entre quienes tenían la
propiedad de los medios de producción y quienes tenían que vender su fuerza de
trabajo.
Era partidario de una Escuela Laica (Lo que hay que hacer es substraer a la
escuela de toda influencia por parte del gobierno y de la Iglesia) donde sólo se
enseñaran los saberes de las diferentes ciencias y no diferentes doctrinas de los
partidos o clases sociales. Su propuesta de superación del trabajo manual e
intelectual, las alumnas y alumnos debían recibir una formación teórica y practica
simultáneamente.
DURKHEIM
Considerado también el fundador de la sociología de la educación, para Durkheim,
la educación se pasa de una sociedad a otra como un fenómeno histórico y no
como producto de un conflicto social, y su objetivo no es la domesticación de los
individuos, sino enseñarles a ser disciplinados, cumplir con su deber, respetar la
autoridad y las normas sociales, y así, ser más libres y responsables ante la
sociedad.

4. La educación, sería un mecanismo que garantizaría una solidaridad igualitaria y
equilibrada entre el capital y el trabajo la cual daría orden y armonía social, las
instituciones educativas, en consecuencia, serían hechos sociales independientes
de la voluntad de los individuos y a la que se impone. La educación produciría
individuos en el sentido de que convierte al ser biológico, egoísta y asocial, en un
ser moral y social para que todos seamos deudores y acreedores, sin derechos
individuales absolutos, sino que todos los tengan de la misma forma y equilibrio.
WEBER
Las escuelas, para Weber, son un solo conjunto particular, junto con las familias,
lo que denominó ‘asociaciones de dominación’. En la escuela se imponen las
formas de lenguaje oral y escrito cuya influencia social va más allá de esas
asociaciones pues conforman a la juventud, y de esa manera a los hombres,
inculcando hábitos y valores los cuales se ven reflejados en sociedad.
Tres aportaciones a la sociología de la educación por parte de Max Weber:
Racionalización: Ampliación del saber previo como el de la capacidad de
predicción y del dominio instrumentos de educación.
Modernización: La empresa capitalista y el estado, avanzan progresivamente, así
surgen las sociedades modernas, produciendo diferentes esferas de valor (ciencia,
moral y arte).
Burocratización: Al ser los políticos y técnicos los que elaboran las reformas sin
escuchar a las personas y docentes, éstos se burocratizan fomentando técnicas
didácticas de inculcación, posición y funciones sociales en la educación.

5. CONCLUSIÓN.
Por lo que he podido analizar en los autores, concluyo en que hay diferentes
enfoques sobre la sociología de la educación debido a sus perfiles de formación,
un ejemplo claro es Marx tratando de separar las practicas eclesiásticas y
gubernamentales de la escuela además de sus enfoques donde influyen su
militancia política y su forma de hablar sobre la economía, por otro lado Weber
economista que también enfoca la investigación de la sociología de la educación
en la economía, y su ética protestante, es muy pragmático en su manera de
abordarla, con sus bases religiosas y orientadas a las relaciones sociales como
consecuencia de la sociedad industrializada, Durkheim considerado como el
fundador de la sociología, la fundamenta en la igualdad y equilibrio donde todos
tienen los mismo derechos democráticos, la deliberación, la reflexión, el espíritu
crítico que desempeñan un papel importante en la marcha de los asuntos públicos
y educativos.
Para finalizar los tres autores hablan sobre el capitalismo y como influye en la
educación, sobre los valores morales y como deben influir en el desarrollo de los
individuos y clases sociales igualitarias y equilibradas.

6. REFERENCIAS.
Durkheim, E. (1997) "Las Reglas del Método Sociológico" Ed. Fondo de Cultura
Económica, México.
Jiménez, R.(2001) “Sociología de la Educación” Editorial Trillas, México.
Puigvert, L. (2010) “Teoría sociológica contemporánea” Editorial Paidos,
Barcelona, España.
Recuperado de los enlaces web el día 1 de agosto del 2016:
http://www.faculty.rsu.edu/~felwell/Theorists/Weber/Whome.htm
http://www.xs4all.nl/~aboiten/marx.html