1. LECCIONES
EN SOCIOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN

2. SOCIOLOGIA
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Explica el fenómeno
educativo desde lo
sociológico.
Educación como acción
social.
Posee un carácter critico.
Incita a cambios y
transformaciones
sociales.
Familia.
Trabajo.
Religión.
Ciencia
pedagógica.
IGUALDAD SOCIAL EQUIDAD MOVILIDAD SOCIAL

3. SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
REPRODUCCION SOCIAL Y EDUCACION
Preservar la
identidad de un
sistema a través del
tiempo.
Problemática en
cuestión de la
reproducción social.
Bases de
estructuralismo.
Verdadera función
social de la educación.
Inequidad.
Dogmatismo.
Transformación
social.
EDUCACION PODER POLITICAS EDUCATIVAS

4. PARADIGMA SOCIOLOGICO
ESTRUCTUAL - FUNCIONALISTA
Modelo teórico.
Consenso.
Orden.
Estabilidad en la
estructura del sistema.
Función social.
De conflicto.
Transformación
social.
Marxismo.
Disfuncionalidad.
REPRODUCCION
SOCIAL.
SISTEMA SOCIAL
ESTRUCTURADO.
FUNCIONES DE LA
EDUCACION

5. ESTRUCTURAL - FUNCIONAL
FUNCIONES DE LA EDUCACION
 Acción social
Educación como
acción social.
 Acción de
educar.
 Funcionalidad.
 Disfuncionalidad.
 Transformación
social.
Estabilidad del
sistema.
ACADEMICA
DISTRIBUIVA POLITICA
ECONOMICA

6. Equilibrio social
Funcionalismo.
Teorías del
consenso
Teorías del
conflicto
Confrontación
Dinámicas del
comportamiento
Social
Dinámicas de las
Instituciones
estructuradas.

7. BASE SUPERESTRUCTURA
Modo de producción . Jurídico (Leyes)
Relaciones
sociales de
producción
Fuerzas
Productivas.
(herramientas)
Políticas
Estado.
Fenómenos
Ideológicos.
Vinculación
para producir.
Herramientas
MARXISMO
REPRODUCCIÓN
SOCIAL

8. TEORIA DE LA CORRESPONDENCIA
Las relaciones sociales
de Producción
Las relaciones sociales
del sistema educativo.
Aumenta la desigualdad social.
Currículo Oculto
Construir rasgos de la
personalidad
Interés Políticos y de Lucro
Burguesía Proletariado.
Capital Fuerza de
trabajo

9. TEORIA CRITICA Y EDUCACIÓN
Durkheim Bourdieu Freire
• Acción ejerce las
generaciones
adultas sobre las
no maduras
(Durkheim)
• Habitad y habitus.
• Habitad: (contexto)
• Educación
liberadora.
• Reconocimiento
de la Diversidad
de experiencias.
Reproduce las
condiciones de la
sociedad.
• Habitus.
(representaciones
sociales, estilo de
vida, pensamiento,
realidades
sociales.)
• Racionalidad de la
educación.
Sistema educativo
como un aparato
ideológico del estado.
Las instituciones
educativas generan
esquemas.
• Contexto cultural,
ideológico, político
y social.

10. IDEOLOGÍA DEL ESTADO
Opacidad Impide la verificación del contenido social
real de la practica que los individuos
realizan.
Convalidación –Legitimación
y Ocultamiento.
Justifica el contexto social.
Legitimiza la relaciones de dominio y
explotación de clase.
Carácter Técnico. Pautas de Conductas (normativa
La escuela es un aparato ideológico del estado.

11. PODER
EDUCACIÓ
N
Poder
Influenci
a
Formulación de la Política Publica de la
Educación.
Socieda
d
Explicar proceso de toma de decisiones y
planificación Educativa en varios niveles
(Individuos, instituciones, organizaciones y
gobierno)
Énfasi
s:
Meta:

12. Acumulación
de capital
Legitimación
del sistema
capitalista.
¿Existe Dominación a través de la Educación?

13. 1. Las relaciones de hegemonía en
un estado capitalista pueden
entenderse como relaciones
educativas.
2. Los intelectuales son los
encargados de organizar la
hegemonía de la clase
dominante en el capitalismo.
3. La Educación es un proceso de
formación de conformismo social.
4. El estado (Como Educador)
Filósofo, teórico marxista,
político Italiano
1891-1937
4 Hipótesis
Principales

14. PROCESOS DE
FRAGMENTACIÓN:
1. La descentralización y
fragmentación en contra de
teorías de dominación y
hegemonía.
«La verdad depende de las
estrategias de poder, no de
criterios epistemológicos»
Foucault
Visión del poder como fragmentado en las
sociedades capitalistas.

15. 2. Separación de intereses
materiales y las expresiones
subjetivas en la acción colectiva.
3. La emergencia de la
heterogeneidad opuesta a la
homogeneidad como característica
del sistema mundial.
4. Creciente desilusión y falta de
confianza en la democracia.
Fragmentación de comunidades
políticas e identidades.

16. SOCIOLOGIA POLITICA DE LA
EDUCACION
La educación como política pública
pretende mediar con el estado y con
la sociedad con el fin de solucionar
problemas públicos.
Personajes de la formación política
educativa: la burocracia educativa, la
burocracia sindical magisterial,
agentes administrativos escolares,
clientelas sociales.
Estudia las relaciones del poder social y
la autoridad política analizando los
procesos de la política pública en la
educación

17.  Nació en 1.947 en Bradford. Es Británico
 Sociólogo y autor de la teoría de las organizaciones.
 Steward Clegg propone una estructura organizacional en la educación, con el
fin de tomar decisiones para el bien de la comunidad educativa.
 Una vez se tenga la organización –estructura se piensa en la Misión, los
objetivos y las acciones de las instituciones.
 Finalmente se identifican las reglas de la producción política pública con el fin
de comprender las relaciones educativas entre la sociedad civil y la sociedad
política
ELMAR ALTVATER
 Nació en 1938 en Kamen (Alemania) es economista y sociólogo
 El estado capitalista realiza cuatro funciones de mantenimiento
 Mantenimiento de la estructura.
 Garantizar las relaciones legales en la sociedad capitalista
 Regular los conflictos entre El trabajador y el capital.
 Salvaguardar el capital nacional.

18. CLAUSOFFE
Sociológo político, nació en
Berlín en 1.946
Su orientación académica es el
marxismo de la Escuela Crítica
divide la sociedad como una
estructura formada por
sistemas y subsistemas.
Cualquier forma de
intervención estatal está
ligada a las amenazas reales
o potenciales.
GORANTHERBORN
Nació en Kalmar en
1.941 es de origen
Sueco
Se preocupó por temas
políticos. Además
apoyaba las ideas
marxistas en cuanto a la
estructura de clases y
las funciones del estado.

19. MODOS DE
INTERVENCION ESTATAL
(Claus Offe)
DISTRIBUTIVO
Distribución de
recursos que posee
el estado
Respuestas a las
exigencias de las
leyes
PRODUCTIVO
Producción de
estímulos de
acumulación.
Exigencias
conflictivas

20. GRANDEZAS MISERIAS
- Siglo de la educación - La educación elemental y secundaria son
- Promoción de la educación pública. Segregadas por las clases sociales.
- Calidad Educativa - La formación docente
- Oportunidad educativa para niños, niñas, jóvenes, - El salario
adultos, indígenas. - El analfabetismo
- La feminización de las matrículas educativas - El analfabetismo cibernético y computacional
- La educación inicial y pre-escolar no está al
alcance de los sectores mas pobres del
continente.
• A mayor educación mejor sociedad
• La educación es una palanca para el progreso y un bien
para sí mismo.
• La educación es una inversión de enorme rentabilidad.
• La educación transforma a las personas en más
productivas y más competitiva
• No hay grandes avances sociales sin mejores y mayores
niveles educativos.

21. EDUCACIÓ
N
Creciente
Capital
Creciente
del Trabajo
Transformacio
nes
tecnológicas
GLOBALIZACI
ÓN
Reforma
Educativ
a
Modelo de
Privatizació
n
Modelo de
Descentralizació
n
Educando
-
Consumid
or
Banco
Mundial
Neoliberalism
o

22. PRIVATIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN PÚBLICA
Bonos Educativos
Educación –
Mercancía
Friedman
Quién debe
operar las
escuelas
Población -
Estado
Sistema financiado
públicamente pero
Administrado
Privadamente.
Libertad de
Escoger el
producto

23. Papel de los
Intelectuales Críticos
* Destaca los aspectos críticos
de la Sociedad.
* Son autónomos
* Cuestionamiento de
mercantilización de la
Educación.
* Implementa Investigación
Empírica en la educación.
* Se vincula a los sectores
Populares.
INTELECTUALES
Paulo Freire
Educación Publica
Latinoamericana
* Confronta un proyecto de
privatización o modelo
hemogénico de reforma
Educativa.
* Sujeta a las burocracias
educativas autoritarias.
* El financiamiento lo debe
proveer el Estado.
* Sindicatos magisteriales
CRITICOS
James Petra
Fernández Retamar