Este documento resume las principales ideas de Franco Berardi Bifo en su libro "Generación post-alfa: patologías e imaginarios en el semiocapitalismo". En primer lugar, describe el cambio del método de pensamiento desde uno dialéctico y totalizante a uno recombinante, acorde con la nueva realidad de la producción flexible y la tecnología. Luego explica cómo la flexibilización laboral y la entrada masiva de la mujer y la tecnología en la fuerza de trabajo han transformado la antropología profunda. Finalmente, esboza una periodización
El documento describe la transformación del Estado en la Argentina de las décadas de 1980 y 1990, pasando de un Estado benefactor a un Estado post-social o neoliberal, que abandona su papel interventor en la economía para ser un garante de las reglas del mercado, privatizando empresas y transfiriendo responsabilidades. Esto tuvo consecuencias sociales como mayor desigualdad y desocupación, así como cambios en la educación para adaptarse más a la estructura productiva y el mercado laboral.
El documento resume los orígenes y auge del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Tras un golpe de estado liderado por militares nacionalistas, Juan Domingo Perón ascendió al poder a través de su trabajo en el Ministerio de Trabajo. Implementó políticas sociales y económicas que mejoraron las condiciones laborales pero también generaron oposición. Perón fue elegido presidente en 1946 y 1949, pero su modelo entró en crisis y la oposición se fortaleció, llevando finalmente a su derrocamiento en un golpe en 1955.
El documento describe las dictaduras militares que gobernaron gran parte de América Latina entre 1964 y 1984, caracterizadas por el uso de la fuerza para reprimir a la oposición y debilitar al movimiento obrero. También cubre la transición a regímenes democráticos desde mediados de los 80, aunque la pobreza sigue afectando a casi la mitad de la población latinoamericana. Incluye detalles sobre la Operación Cóndor y la Revolución Sandinista en Nicaragua.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control
El documento resume la primera etapa peronista en Argentina entre 1943 y 1955. Incluye la asunción de Perón como secretario de Trabajo y su posterior presidencia, durante la cual implementó políticas sociales que incorporaron a los trabajadores al sistema político. Sin embargo, su gobierno también restringió libertades y enfrentó oposición creciente que derivó en su derrocamiento en 1955.
El documento resume la presidencia de Carlos Menem de 1989 a 1999. Algunos puntos clave incluyen que Menem ganó las elecciones presidenciales en 1989 como candidato del Frente Justicialista Popular, implementó políticas económicas de ajuste basadas en el Consenso de Washington como privatizaciones y apertura comercial, y fue reelegido en 1995 aplicando la Ley de Convertibilidad que fijó el peso al dólar estadounidense.
Las elecciones de 1989 en Argentina fueron ganadas por Carlos Menem y Eduardo Duhalde de la fórmula justicialista. Ante la grave crisis económica, el presidente saliente Raúl Alfonsín adelantó la transición presidencial. El nuevo gobierno de Menem implementó reformas económicas de corte liberal y estableció nuevas alianzas socioeconómicas, orientando al peronismo hacia posiciones más liberales.
El documento resume las presidencias de Juan Domingo Perón en Argentina entre 1943 y 1951. Resalta que ocupó varios cargos claves como Ministro de Guerra, Secretario de Trabajo y Vicepresidente entre 1943 y 1945, lo que le permitió conectarse con el sector obrero. Explica que el 17 de octubre se reconoce como el Día de la Lealtad por las movilizaciones obreras de 1945 que llevaron a la liberación de Perón. Finalmente, detalla que en las elecciones de 1946 el Partido Laborista llevó a Perón a
El documento describe la transformación del Estado en la Argentina de las décadas de 1980 y 1990, pasando de un Estado benefactor a un Estado post-social o neoliberal, que abandona su papel interventor en la economía para ser un garante de las reglas del mercado, privatizando empresas y transfiriendo responsabilidades. Esto tuvo consecuencias sociales como mayor desigualdad y desocupación, así como cambios en la educación para adaptarse más a la estructura productiva y el mercado laboral.
El documento resume los orígenes y auge del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Tras un golpe de estado liderado por militares nacionalistas, Juan Domingo Perón ascendió al poder a través de su trabajo en el Ministerio de Trabajo. Implementó políticas sociales y económicas que mejoraron las condiciones laborales pero también generaron oposición. Perón fue elegido presidente en 1946 y 1949, pero su modelo entró en crisis y la oposición se fortaleció, llevando finalmente a su derrocamiento en un golpe en 1955.
El documento describe las dictaduras militares que gobernaron gran parte de América Latina entre 1964 y 1984, caracterizadas por el uso de la fuerza para reprimir a la oposición y debilitar al movimiento obrero. También cubre la transición a regímenes democráticos desde mediados de los 80, aunque la pobreza sigue afectando a casi la mitad de la población latinoamericana. Incluye detalles sobre la Operación Cóndor y la Revolución Sandinista en Nicaragua.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial sea desigual y dependa de factores como el control
El documento resume la primera etapa peronista en Argentina entre 1943 y 1955. Incluye la asunción de Perón como secretario de Trabajo y su posterior presidencia, durante la cual implementó políticas sociales que incorporaron a los trabajadores al sistema político. Sin embargo, su gobierno también restringió libertades y enfrentó oposición creciente que derivó en su derrocamiento en 1955.
El documento resume la presidencia de Carlos Menem de 1989 a 1999. Algunos puntos clave incluyen que Menem ganó las elecciones presidenciales en 1989 como candidato del Frente Justicialista Popular, implementó políticas económicas de ajuste basadas en el Consenso de Washington como privatizaciones y apertura comercial, y fue reelegido en 1995 aplicando la Ley de Convertibilidad que fijó el peso al dólar estadounidense.
Las elecciones de 1989 en Argentina fueron ganadas por Carlos Menem y Eduardo Duhalde de la fórmula justicialista. Ante la grave crisis económica, el presidente saliente Raúl Alfonsín adelantó la transición presidencial. El nuevo gobierno de Menem implementó reformas económicas de corte liberal y estableció nuevas alianzas socioeconómicas, orientando al peronismo hacia posiciones más liberales.
El documento resume las presidencias de Juan Domingo Perón en Argentina entre 1943 y 1951. Resalta que ocupó varios cargos claves como Ministro de Guerra, Secretario de Trabajo y Vicepresidente entre 1943 y 1945, lo que le permitió conectarse con el sector obrero. Explica que el 17 de octubre se reconoce como el Día de la Lealtad por las movilizaciones obreras de 1945 que llevaron a la liberación de Perón. Finalmente, detalla que en las elecciones de 1946 el Partido Laborista llevó a Perón a
El documento resume los orígenes y desarrollo del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Comenzó con un golpe de estado militar liderado por el coronel Juan Domingo Perón. Como secretario de Trabajo, Perón ganó el apoyo de los sindicatos y en 1946 fue electo presidente, implementando una amplia agenda de reformas sociales y nacionalizaciones económicas. Su esposa Eva Perón desempeñó un papel clave en las políticas sociales hasta su muerte en 1952. Sin embargo, el modelo peronista enfrentó oposición cre
El documento discute los conceptos de aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad. Define aprendibilidad como la capacidad de aprender, enseñabilidad como la capacidad de ser enseñado, y educabilidad como la capacidad de ser educado. Concluye citando a Francois Rebelais para enfatizar que la educación debe enfocarse en encender la llama del conocimiento en los estudiantes, no solo llenarlos de información.
El populismo se refiere a corrientes heterogéneas caracterizadas por su aversión a las élites y rechazo a los partidos tradicionales. Se orienta hacia los intereses de las masas populares y se manifiesta como una fusión entre movimiento, ideología y estado, identificándose con políticas nacional-populares basadas en el pueblo, la nación y el estado como agente de cambio. El populismo se expresa a través de la interacción entre lo social, político y estatal más que como un discurso determinado.
Este documento resume la filosofía indígena, española y latinoamericana. La filosofía indígena veía a los humanos como microcosmos integrados en el gran cosmos, con una visión de unidad y colectivismo. La filosofía española estaba influenciada por el platonismo, aristotelismo y cristianismo medievales. La filosofía latinoamericana criticó las visiones europeas y buscó crear un pensamiento propio, como el americanismo, la filosofía de la liberación y el positivismo en Mé
Entre 1946 y 1955 gobernó Juan Domingo Perón como presidente de Argentina en dos periodos. En 1946 ganó las elecciones con el apoyo de los sectores populares. En 1947 se aprobó el voto femenino obligatorio gracias a Eva Perón. En 1949 se reformó la constitución para incluir los principios del justicialismo y la reelección presidencial. Perón fue reelegido en 1952 pero fue derrocado en un golpe de estado en 1955 debido a dificultades económicas y conflictos con la iglesia y la oposición.
Crisis de diciembre de 2001 en argentinamarcegiuliano
La crisis económica y política de diciembre de 2001 en Argentina llevó a la renuncia del presidente Fernando de la Rúa y a protestas masivas en todo el país. La implementación de restricciones a la extracción de dinero, conocida como "Corralito", empeoró la crisis. Esto resultó en saqueos, represión policial que dejó 39 muertos, y la renuncia de varios presidentes en los meses siguientes hasta que asumió Eduardo Duhalde.
La caída de perón y la revolucion libertadoraprofeandy
La Revolución Libertadora derrocó a Perón en 1955 con apoyo de sectores militares y civiles como la Iglesia y partidos de oposición. Busco eliminar la influencia peronista mediante medidas como la prohibición de sus símbolos y la persecución de sus líderes. Sin embargo, la heterogeneidad de la alianza anti-peronista y la inestabilidad política dificultaron la consolidación del nuevo gobierno, generando más conflictos sociales y una crisis económica.
La Junta Fundadora de la Segunda República de Costa Rica gobernó el país por 18 meses luego de la guerra civil de 1948. José Figueres Ferrer presidió la Junta y eliminó a la oposición política. La Junta nacionalizó bancos, creó instituciones como el ICE y convocó a una Asamblea Constituyente que redactó una nueva constitución en 1949, estableciendo las bases para el Estado de Bienestar en Costa Rica.
Este documento presenta el proyecto anual de historia para el cuarto año de la escuela secundaria N°4. El proyecto se enfocará en procesos históricos argentinos, latinoamericanos y mundiales de la primera mitad del siglo XX, utilizando un enfoque didáctico que otorga un rol activo a los estudiantes. Los contenidos incluyen tres unidades sobre el imperialismo, las revoluciones y la Primera Guerra Mundial, la crisis de 1930 y la Segunda Guerra Mundial, y el período entre
El documento describe la evolución del sistema educativo argentino a lo largo del siglo XX. Resalta que durante el gobierno de Perón la educación se enfocó en la formación laboral para satisfacer las necesidades de la industria en crecimiento. Luego, durante las dictaduras militares, la educación se utilizó para transmitir valores conservadores y restaurar el orden autoritario. Finalmente, en la democracia se buscó desmantelar este orden a través de una educación basada en valores democráticos, aunque con resultados parciales.
El documento describe las presidencias de Argentina entre 1880 y 1916, incluyendo a Julio Argentino Roca, Miguel Juárez Celman, Carlos Pellegrini, Luis Sáenz Peña, José Evaristo Uriburu, Manuel Quintana, José Figueroa Alcorta, Roque Saenz Peña y Victorino de la Plaza, así como tres revoluciones que ocurrieron durante este periodo: la Revolución del Parque en 1890, la Revolución Radical en 1893 y otra Revolución Radical en 1905.
El documento resume la vida y obra de Juan Domingo Perón, fundador del peronismo en Argentina. Algunos de los puntos más destacados son que Perón ocupó varios cargos políticos antes de ser presidente, impulsó leyes laborales que mejoraron los derechos de los trabajadores, y fue electo presidente en 1946 y reelecto en 1952 implementando políticas de bienestar social. Su segundo mandato se vio afectado por la crisis económica y fue derrocado por un golpe militar en 1955. Regresó al país en 1973 y falleció
Los Locos Años 20 se caracterizaron por un auge económico en Estados Unidos luego de la Primera Guerra Mundial, con un clima de prosperidad y confianza en el sistema capitalista. Estados Unidos se posicionó como la principal potencia mundial, desplazando a otras naciones europeas debilitadas por la guerra. Se produjeron transformaciones tecnológicas y en las formas de producción, así como un auge de los medios de comunicación y entretenimiento de masas.
El documento presenta una discusión sobre diferentes teorías de la educación y el papel del docente en cada una. Describe teorías no críticas como la pedagogía tradicional, nueva y tecnicista, donde el docente tiene un rol de transmisor de conocimiento. También describe teorías crítico-reproductivistas donde el docente reproduce ideologías dominantes. Finalmente, presenta teorías críticas como la pedagogía de liberación de Paulo Freire, donde el docente utiliza el diálogo para una educación más humana e inclusiva.
La Primera Guerra Mundial tuvo grandes consecuencias económicas, incluyendo un aumento en la deuda pública y la inflación debido al alto gasto militar, la incorporación de la mujer al mercado laboral para cubrir la escasez de mano de obra, y la destrucción del tejido productivo europeo. El conflicto también impulsó avances técnicos y la automatización, puso fin al patrón oro como sistema de pagos internacionales, y llevó a una reestructuración de fronteras y mercados a través del Trat
Este documento resume las perspectivas actuales sobre la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación es una práctica filosófica que estudia específicamente la educación. También describe que tiene una función de resistencia y liberación al analizar críticamente los valores y creencias subyacentes en las prácticas educativas para generar nuevas formas de subjetividad.
El documento describe el contexto socio-histórico y el sistema educativo de Argentina a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. El Estado asumió un rol integrador y hegemónico en la educación para modernizar la sociedad, aunque de forma excluyente. Se creó un sistema educativo nacional centralizado con el objetivo de integrar a la población y consolidar la identidad nacional en apoyo del modelo agroexportador. Este sistema permitió cierta estratificación social y participación política de las clases medias.
Este documento proporciona una cronología detallada de eventos relacionados con el conflicto armado interno en Guatemala y Chiapas, México desde la independencia de Guatemala en 1821 hasta 1998. Incluye información sobre la Revolución Mexicana, el movimiento zapatista en Chiapas, las negociaciones de paz entre el EZLN y el gobierno mexicano, y eventos de violencia como la masacre de Acteal en 1997.
El documento describe la transición del estado benefactor al estado post-social o neoliberal en Argentina, el cual transfiere responsabilidades al mercado y sociedad civil y reduce el gasto público para aumentar la recaudación impositiva. También analiza cómo la globalización genera cambios económicos, políticos, sociales y culturales que debilitan los derechos laborales y generan nuevas formas de pobreza. Finalmente, discute cómo la educación neoliberal considera al ser humano como un recurso productivo en lugar de un fin en sí mismo, y los desafíos de
El documento describe el concepto de semiocapitalismo y cómo la producción de signos se ha convertido en el ciclo principal de la economía. También analiza cómo la digitalización ha transformado los procesos de trabajo en actividades de recombinación de unidades informativas y cómo esto ha llevado a la saturación de la atención. Finalmente, discute posibles formas de resistencia al control total del capital sobre la producción semiótica, como el culture jamming y el open source.
Este documento resume las ideas centrales del semiocapitalismo y la economía de la información. Explica cómo la producción se ha transformado en una actividad de recombinación de signos e información, y cómo la producción semiótica se ha vuelto la forma total del proceso de valorización del capital. También analiza los efectos de la sobrecarga informativa y la aceleración semiótica en la sociedad, y propone la cultura del remixado y el empoderamiento de los trabajadores cognitivos como posibles resistencias a este sistema.
El documento resume los orígenes y desarrollo del peronismo en Argentina entre 1943 y 1955. Comenzó con un golpe de estado militar liderado por el coronel Juan Domingo Perón. Como secretario de Trabajo, Perón ganó el apoyo de los sindicatos y en 1946 fue electo presidente, implementando una amplia agenda de reformas sociales y nacionalizaciones económicas. Su esposa Eva Perón desempeñó un papel clave en las políticas sociales hasta su muerte en 1952. Sin embargo, el modelo peronista enfrentó oposición cre
El documento discute los conceptos de aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad. Define aprendibilidad como la capacidad de aprender, enseñabilidad como la capacidad de ser enseñado, y educabilidad como la capacidad de ser educado. Concluye citando a Francois Rebelais para enfatizar que la educación debe enfocarse en encender la llama del conocimiento en los estudiantes, no solo llenarlos de información.
El populismo se refiere a corrientes heterogéneas caracterizadas por su aversión a las élites y rechazo a los partidos tradicionales. Se orienta hacia los intereses de las masas populares y se manifiesta como una fusión entre movimiento, ideología y estado, identificándose con políticas nacional-populares basadas en el pueblo, la nación y el estado como agente de cambio. El populismo se expresa a través de la interacción entre lo social, político y estatal más que como un discurso determinado.
Este documento resume la filosofía indígena, española y latinoamericana. La filosofía indígena veía a los humanos como microcosmos integrados en el gran cosmos, con una visión de unidad y colectivismo. La filosofía española estaba influenciada por el platonismo, aristotelismo y cristianismo medievales. La filosofía latinoamericana criticó las visiones europeas y buscó crear un pensamiento propio, como el americanismo, la filosofía de la liberación y el positivismo en Mé
Entre 1946 y 1955 gobernó Juan Domingo Perón como presidente de Argentina en dos periodos. En 1946 ganó las elecciones con el apoyo de los sectores populares. En 1947 se aprobó el voto femenino obligatorio gracias a Eva Perón. En 1949 se reformó la constitución para incluir los principios del justicialismo y la reelección presidencial. Perón fue reelegido en 1952 pero fue derrocado en un golpe de estado en 1955 debido a dificultades económicas y conflictos con la iglesia y la oposición.
Crisis de diciembre de 2001 en argentinamarcegiuliano
La crisis económica y política de diciembre de 2001 en Argentina llevó a la renuncia del presidente Fernando de la Rúa y a protestas masivas en todo el país. La implementación de restricciones a la extracción de dinero, conocida como "Corralito", empeoró la crisis. Esto resultó en saqueos, represión policial que dejó 39 muertos, y la renuncia de varios presidentes en los meses siguientes hasta que asumió Eduardo Duhalde.
La caída de perón y la revolucion libertadoraprofeandy
La Revolución Libertadora derrocó a Perón en 1955 con apoyo de sectores militares y civiles como la Iglesia y partidos de oposición. Busco eliminar la influencia peronista mediante medidas como la prohibición de sus símbolos y la persecución de sus líderes. Sin embargo, la heterogeneidad de la alianza anti-peronista y la inestabilidad política dificultaron la consolidación del nuevo gobierno, generando más conflictos sociales y una crisis económica.
La Junta Fundadora de la Segunda República de Costa Rica gobernó el país por 18 meses luego de la guerra civil de 1948. José Figueres Ferrer presidió la Junta y eliminó a la oposición política. La Junta nacionalizó bancos, creó instituciones como el ICE y convocó a una Asamblea Constituyente que redactó una nueva constitución en 1949, estableciendo las bases para el Estado de Bienestar en Costa Rica.
Este documento presenta el proyecto anual de historia para el cuarto año de la escuela secundaria N°4. El proyecto se enfocará en procesos históricos argentinos, latinoamericanos y mundiales de la primera mitad del siglo XX, utilizando un enfoque didáctico que otorga un rol activo a los estudiantes. Los contenidos incluyen tres unidades sobre el imperialismo, las revoluciones y la Primera Guerra Mundial, la crisis de 1930 y la Segunda Guerra Mundial, y el período entre
El documento describe la evolución del sistema educativo argentino a lo largo del siglo XX. Resalta que durante el gobierno de Perón la educación se enfocó en la formación laboral para satisfacer las necesidades de la industria en crecimiento. Luego, durante las dictaduras militares, la educación se utilizó para transmitir valores conservadores y restaurar el orden autoritario. Finalmente, en la democracia se buscó desmantelar este orden a través de una educación basada en valores democráticos, aunque con resultados parciales.
El documento describe las presidencias de Argentina entre 1880 y 1916, incluyendo a Julio Argentino Roca, Miguel Juárez Celman, Carlos Pellegrini, Luis Sáenz Peña, José Evaristo Uriburu, Manuel Quintana, José Figueroa Alcorta, Roque Saenz Peña y Victorino de la Plaza, así como tres revoluciones que ocurrieron durante este periodo: la Revolución del Parque en 1890, la Revolución Radical en 1893 y otra Revolución Radical en 1905.
El documento resume la vida y obra de Juan Domingo Perón, fundador del peronismo en Argentina. Algunos de los puntos más destacados son que Perón ocupó varios cargos políticos antes de ser presidente, impulsó leyes laborales que mejoraron los derechos de los trabajadores, y fue electo presidente en 1946 y reelecto en 1952 implementando políticas de bienestar social. Su segundo mandato se vio afectado por la crisis económica y fue derrocado por un golpe militar en 1955. Regresó al país en 1973 y falleció
Los Locos Años 20 se caracterizaron por un auge económico en Estados Unidos luego de la Primera Guerra Mundial, con un clima de prosperidad y confianza en el sistema capitalista. Estados Unidos se posicionó como la principal potencia mundial, desplazando a otras naciones europeas debilitadas por la guerra. Se produjeron transformaciones tecnológicas y en las formas de producción, así como un auge de los medios de comunicación y entretenimiento de masas.
El documento presenta una discusión sobre diferentes teorías de la educación y el papel del docente en cada una. Describe teorías no críticas como la pedagogía tradicional, nueva y tecnicista, donde el docente tiene un rol de transmisor de conocimiento. También describe teorías crítico-reproductivistas donde el docente reproduce ideologías dominantes. Finalmente, presenta teorías críticas como la pedagogía de liberación de Paulo Freire, donde el docente utiliza el diálogo para una educación más humana e inclusiva.
La Primera Guerra Mundial tuvo grandes consecuencias económicas, incluyendo un aumento en la deuda pública y la inflación debido al alto gasto militar, la incorporación de la mujer al mercado laboral para cubrir la escasez de mano de obra, y la destrucción del tejido productivo europeo. El conflicto también impulsó avances técnicos y la automatización, puso fin al patrón oro como sistema de pagos internacionales, y llevó a una reestructuración de fronteras y mercados a través del Trat
Este documento resume las perspectivas actuales sobre la filosofía de la educación. Explica que la filosofía de la educación es una práctica filosófica que estudia específicamente la educación. También describe que tiene una función de resistencia y liberación al analizar críticamente los valores y creencias subyacentes en las prácticas educativas para generar nuevas formas de subjetividad.
El documento describe el contexto socio-histórico y el sistema educativo de Argentina a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. El Estado asumió un rol integrador y hegemónico en la educación para modernizar la sociedad, aunque de forma excluyente. Se creó un sistema educativo nacional centralizado con el objetivo de integrar a la población y consolidar la identidad nacional en apoyo del modelo agroexportador. Este sistema permitió cierta estratificación social y participación política de las clases medias.
Este documento proporciona una cronología detallada de eventos relacionados con el conflicto armado interno en Guatemala y Chiapas, México desde la independencia de Guatemala en 1821 hasta 1998. Incluye información sobre la Revolución Mexicana, el movimiento zapatista en Chiapas, las negociaciones de paz entre el EZLN y el gobierno mexicano, y eventos de violencia como la masacre de Acteal en 1997.
El documento describe la transición del estado benefactor al estado post-social o neoliberal en Argentina, el cual transfiere responsabilidades al mercado y sociedad civil y reduce el gasto público para aumentar la recaudación impositiva. También analiza cómo la globalización genera cambios económicos, políticos, sociales y culturales que debilitan los derechos laborales y generan nuevas formas de pobreza. Finalmente, discute cómo la educación neoliberal considera al ser humano como un recurso productivo en lugar de un fin en sí mismo, y los desafíos de
El documento describe el concepto de semiocapitalismo y cómo la producción de signos se ha convertido en el ciclo principal de la economía. También analiza cómo la digitalización ha transformado los procesos de trabajo en actividades de recombinación de unidades informativas y cómo esto ha llevado a la saturación de la atención. Finalmente, discute posibles formas de resistencia al control total del capital sobre la producción semiótica, como el culture jamming y el open source.
Este documento resume las ideas centrales del semiocapitalismo y la economía de la información. Explica cómo la producción se ha transformado en una actividad de recombinación de signos e información, y cómo la producción semiótica se ha vuelto la forma total del proceso de valorización del capital. También analiza los efectos de la sobrecarga informativa y la aceleración semiótica en la sociedad, y propone la cultura del remixado y el empoderamiento de los trabajadores cognitivos como posibles resistencias a este sistema.
Este documento resume las ideas del filósofo y escritor italiano Bifo sobre temas como la generación post-alfabética, el semiocapitalismo, la aceleración del ciclo de consumo de signos y sus patologías, y el cognitariado. Bifo argumenta que ya no es posible una oposición dialéctica simple ni una inversión totalizante debido a los cambios en la producción basada en la recombinación y la tecnología.
Franco Berardi (Bifo) es un filósofo y activista cultural italiano. Analiza cómo han cambiado las formas de producción y estrategia política desde el siglo XX. Ya no es posible una oposición dialéctica simple ni una inversión totalizante debido a la recombinación producida por la informática y biotecnología. Examina también las nuevas generaciones "post-alfabéticas" y cómo el trabajo cognitivo se ha vuelto flexible e inestable en la era del "semiocapitalismo".
Este documento presenta el proyecto editorial "Traficantes de Sueños" y su objetivo de cartografiar nuevas formas de vida más allá del capitalismo. El proyecto publica textos críticos sin ánimo de lucro bajo licencias Creative Commons que permiten la reproducción y distribución libre de los contenidos. Los textos recogen ensayos que reconocen las posibilidades políticas en los cambios actuales de la sociedad relacionados con la tecnología y la economía del conocimiento.
Este documento discute el impacto de la globalización económica en la soberanía del Estado nacional y la identidad colectiva. Argumenta que la globalización no necesariamente significa el fin de la política o la modernidad, sino que podría conducir a una "segunda modernidad" con nuevos fundamentos para la libertad individual y el republicanismo cosmopolita. Distingue entre "globalismo", que reduce todo a la economía, y "globalización", que reconoce dimensiones sociales, políticas y ecológicas más amplias.
La Revolución Francesa rompió con los antiguos aparatos del estado. La prensa y los nuevos movimientos intelectuales jugaron un papel protagónico en propagar las ideas de la Revolución y llegar a más sectores de la población. La prensa popular y los clubes políticos canalizaron la opinión pública y ayudaron a propagar las ideas revolucionarias, aunque la burguesía temía que llevaran a una "hiper-revolución". Los sans-culottes encontraron en la prensa popular y ambulante
El documento presenta varios ejes temáticos para analizar la Dialéctica de la Iluminación de Horkheimer y Adorno. Algunos de los temas clave son: la relación entre mito y razón en la Iluminación, la razón instrumental y la concepción del conocimiento, la dominación y la racionalidad instrumental, la cosificación y el fetichismo, la crítica al positivismo, la industria cultural y su producción en serie de la cultura, y la expansión de la razón instrumental y la tendencia a la homogeneidad. El documento también analiza
Este documento describe los rasgos característicos de los adolescentes en la era posmoderna. Identifica seis rasgos clave: 1) carecen de un sentido de propósito en la vida y sienten indiferencia existencial, 2) se enfocan en la superficialidad y las apariencias, 3) rechazan los valores y fundamentos sólidos y buscan emociones intensas, 4) tienen un individualismo exagerado y no comprometense realmente con nada, 5) menosprecian la dignidad humana y se comunican de forma degradada, y 6) a pesar de los des
Este artículo describe a Karl Popper, uno de los filósofos más importantes del siglo XX. Popper era apasionado por la filosofía y detestaba la charla trivial. Se destacaba por su universalidad de intereses y pasión por discutir ideas filosóficas. El autor conoció a Popper en 1958 y mantuvieron una amistad y correspondencia por más de 25 años. Popper era un meliorista que creía que no se podían prever los logros futuros de la humanidad y defendía la evaluación racional de teorías científicas.
Ponencia devanir da silva simposio actorías juveniles 2010Devanir Concha
Este documento presenta una ponencia sobre la sociabilidad, sexualidad y género de los jóvenes en Internet. Analiza foros en línea donde los jóvenes discuten temas de sexualidad y género, identificando tres tipos discursivos principales: libertario, condicional y conservador. Concluye que los discursos juveniles están influenciados por las narrativas adultas sobre sexualidad y que los espacios virtuales permiten a los jóvenes crearse como agentes de género. Plantea desafíos para los antropólogos
Este documento describe las características de los jóvenes chilenos del siglo XXI y su relación con los medios de comunicación masiva. Los jóvenes chilenos actuales no conocieron la dictadura de Pinochet y crecieron con la tecnología como parte de sus vidas. Son jóvenes influenciados por los íconos del marketing y giran rápidamente entre diferentes actividades y estados de ánimo. Representan el 17% de la población chilena pero son un grupo diverso sin una identidad unificadora. Pasan mucho tiempo en internet y sit
Este documento trata sobre la producción de la subjetividad desde tres perspectivas: 1) La irrupción de factores subjetivos como fuerzas dominantes en la historia contemporánea. 2) El desarrollo de producciones maquínicas de subjetividad a través de los medios de comunicación y la tecnología. 3) El enfoque etológico y ecológico de la subjetividad humana más allá de las instancias individuales. El autor propone una concepción más transversal de la subjetividad que tenga en cuenta su heter
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El documento describe el mall como un paraíso moderno donde las personas buscan refugio y entretenimiento a través del consumo. Se compara al mall con el Arca de Noé y la Ciudad de Dios, lugares que ofrecen abundancia y bienestar protegidos del mundo exterior. El documento también analiza cómo los efectos especiales y la publicidad crean ilusiones que borran la línea entre realidad y ficción, atrayendo a las personas a este "paraíso" del consumo.
Globalización cambio de época - presentación completaMara Villanueva
Este documento presenta resúmenes de varios textos académicos que abordan temas relacionados con las sociedades modernas y contemporáneas desde diferentes perspectivas como la globalización, la era de la información, el capitalismo y el pensamiento complejo. Se resumen los principales conceptos, autores y enfoques tratados en cada texto en 3 oraciones o menos.
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Este documento discute la violencia simbólica ejercida por los estados-nación y los medios de comunicación, que obstaculizan el diálogo intercultural. También analiza cómo estos dispositivos ejercen poder a través de mecanismos disciplinarios y de vigilancia. Finalmente, propone considerar los "entre-lugares" que generan grietas en las identidades y permiten nuevos espacios híbridos que evitan la esencialización de las culturas.
El documento discute cómo el ruido y la falta de pensamiento crítico han llevado a una crisis de identidad y despersonalización. Se argumenta que vivimos en un presente sin arraigo dominado por el ruido de los medios y las redes sociales que dificultan la comunicación y comprensión mutua. Esto ha creado una masa alienada y manipulable sobre la que se consolida el poder. Los hombres ya no son personas sino objetos explotados por sistemas que trafican con identidades tribales. Se necesita pensar con lucidez para resistir
Este documento presenta una introducción a la educación tecnológica en el nivel secundario. Propone analizar los diferentes enfoques en la enseñanza del área y discutir la selección de contenidos. Incluye secuencias didácticas relacionadas con contenidos como operaciones, procesos, tecnologías y resolución de problemas. El objetivo es apoyar la capacitación docente y promover el debate sobre estrategias de enseñanza como el análisis funcional y la resolución de problemas.
Este documento trata sobre la historia y desarrollo de la producción y uso de energía. Explica los diferentes métodos para generar electricidad como centrales de combustión, nucleares e hidroeléctricas. También describe iniciativas de energías renovables en Entre Ríos como parques eólicos y el aprovechamiento de la energía solar y biocombustibles. Finalmente, analiza los desafíos actuales relacionados con la demanda de energía y la necesidad de fomentar la eficiencia energética y las energías renovables.
Este documento presenta una introducción a la educación tecnológica en el nivel secundario. Propone analizar los diferentes enfoques en la enseñanza del área y discutir la selección de contenidos y estrategias didácticas. Incluye varios capítulos que desarrollan secuencias didácticas relacionadas con contenidos tecnológicos como las tecnologías del control, las comunicaciones y las imágenes digitales. El objetivo es apoyar la capacitación docente y promover el debate pedagógico sobre cómo en
Este documento describe la evolución del concepto de igualdad de posiciones como una concepción de la justicia social. Surge luego de la Revolución Francesa para reducir las desigualdades sociales generadas por el capitalismo sin restricciones. Busca limitar la brecha entre ricos y pobres asegurando posiciones y derechos sociales para los menos favorecidos, como promovieron el movimiento obrero y reformistas sociales. Con el tiempo, este enfoque construyó una "sociedad salarial" donde las posiciones están protegidas y control
Este documento presenta 12 prácticas de laboratorio sobre oscilaciones y ondas. La primera mitad se centra en oscilaciones mecánicas y eléctricas, incluyendo el péndulo, masa-resorte y circuitos RLC. La segunda mitad cubre temas de ondas, como sonido, luz, lentes, espectroscopia e interferencia. El objetivo es que los estudiantes observen fenómenos físicos, desarrollen modelos matemáticos y comprendan conceptos como resonancia y propagación de ondas.
Este documento presenta un libro editado por Linda Castañeda y Jordi Adell sobre Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). El libro contiene nueve secciones que abordan temas como el concepto y componentes de los PLE, el ecosistema pedagógico de los PLE, el uso de PLE en diferentes niveles educativos como primaria, secundaria y universidad, y proyectos de investigación sobre PLE. El objetivo del libro es acercar de manera sencilla pero rigurosa el tema de los PLE al le
Este documento presenta el diseño curricular para la asignatura de Matemática en el ciclo orientado de formación general de la educación secundaria de la provincia de Entre Ríos. Se enfatiza la necesidad de mejorar las prácticas docentes y promover la alfabetización científica y tecnológica. El enfoque propone hacer matemática en el aula y permitir que los estudiantes se inserten en una matemática significativa que desarrolle su comprensión y pensamiento crítico.
Este documento presenta el Diseño Curricular de Educación Secundaria de la provincia de Entre Ríos. Incluye las autoridades educativas de la provincia, la introducción del diseño, la propuesta educativa, la organización de los campos del saber y los ciclos básico y orientado. El diseño busca mejorar la calidad educativa e incluir a todos los estudiantes secundarios de la provincia.
Este documento presenta un libro editado por la Universidad Tecnológica Metropolitana de Mérida y la Universidad de Cádiz de España. El libro contiene comunicaciones sobre el uso de recursos digitales para la educación y la cultura. Está dividido en secciones de comunicaciones largas, cortas y pósters. Los temas incluyen el uso de herramientas TIC como Moodle, software educativo, objetos de aprendizaje y minería de datos.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento presenta un catálogo de software libre educativo. Proporciona información sobre sistemas operativos libres para educación como Edubuntu, y describe 43 programas educativos divididos en las categorías de preescolar y primaria, y premedia. El catálogo fue creado por el Centro Internacional de Desarrollo Tecnológico y Software Libre con el apoyo de varias instituciones panameñas para promover el uso de software libre en la educación pública de Panamá.
Este manual describe la administración y funcionalidades de una plataforma educativa. Explica conceptos clave como grupos, usuarios, permisos y roles. Detalla cómo crear y configurar grupos, secciones, usuarios y contenidos. También cubre reportes, configuración, respaldos y más. El objetivo es maximizar el aprovechamiento de la herramienta para crear comunidades virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de investigación que incluye una introducción con el resumen del proyecto, antecedentes y justificación del estudio, marco conceptual y objetivos. También detalla la metodología a utilizar con la población, unidades de análisis, diseño, fuentes de datos, definición de variables y técnicas de análisis. Por último, incluye un cronograma y presupuesto para la ejecución del proyecto.
El trabajo en grupo en el nivel superior. presentaciónveronicaAlzogaray
El trabajo en grupo se considera la forma más adecuada para adultos porque permite la expresión individual y la cooperación con otros. Para que el trabajo en grupo sea efectivo y no solo una ficción, el coordinador debe analizar la estructura del grupo y roles, y asegurar que favorezca la operatividad del grupo. El trabajo en grupo es más productivo que el individual y ofrece múltiples beneficios.
La capa de ozono de la atmósfera terrestre se está adelgazando debido a las emisiones de ciertos productos químicos, como los clorofluorocarbonos. Estos productos químicos destruyen las moléculas de ozono cuando llegan a la estratosfera, la capa de la atmósfera donde se encuentra la mayor parte del ozono. Una capa de ozono más delgada permite que más radiación ultravioleta llegue a la superficie de la Tierra, lo que puede aumentar el riesgo de c
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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4. Entrevista a Bifo
Un devenir post-humano
Por el Colectivo Situaciones
En la introducción hablás del carácter rapsódico y no orgánico de este
libro, pues recoge intuiciones y preocupaciones surgidas en épocas
distintas y las desarrolla según campos disciplinarios diversos. Según
argumentás, éste es el modo de composición que mejor expresa la
investigación que venís desarrollando, que a veces percibe aperturas
inusitadas y otras constata el cierre de las posibilidades existentes.
Sin embargo, aquel carácter rapsódico es también, sospechamos, un
rasgo fundamental del método recombinante que vos proponés como
imagen del pensamiento en la sociedad contemporánea. Teniendo en
cuenta que éste sería el primer libro tuyo que se edita en Argentina,
nos parece oportuno que comentes brevemente las que consideres las
principales características de esta modalidad del pensar.
La historia de los movimientos revolucionarios del siglo XX se fun-
da en un método cognoscitivo y estratégico de tipo dialéctico. Totali-
dad contra totalidad. Afirmación, negación e inversión. Aquella visión
estaba vinculada con una forma simple de la contradicción social en
la industria: clase obrera contra burguesía. Pero la filosofía dialéctica
se fundaba sobre una reducción de la complejidad real del mundo
y abría el camino a formas de subjetivismo totalitario, como hemos
visto en la historia del socialismo realizado.
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5. Luego de la gran explosión social de los años 60 y 70, la rees- Hoy, el conjunto del sistema entró en una condición de imprevi-
tructuración capitalista produce una pulverización de la relación en- sibilidad mucho más radical, porque los actores se han multiplicado
tre capital y trabajo: flexibilidad, deslocalización, precarización, etc. y el cuadro es infinitamente más complejo. Y, sobre todo, porque el
Ya no existe ninguna posibilidad de describir el mundo en términos funcionamiento viral no se puede reducir a ningún modelo determi-
dialécticos, ya no existe la posibilidad de una estrategia de oposición nista. Piensen en la actual crisis de las Bolsas, el desplome de las
simple, frontal. Ya no existe tampoco la posibilidad de pensar una hipotecas subprime (préstamos hipotecarios de riesgo) en el mercado
inversión totalizante. inmobiliario norteamericano. Los efectos son imprevisibles porque
La nueva forma productiva se funda sobre un principio tecnoló- nadie puede decir con exactitud dónde acabarán los fragmentos de
gico que sustituye a la totalización por la recombinación. Informática capital financiero basados sobre deudas ya no exigibles.
y biogenética –las dos innovaciones tecnológicas de fines del siglo En esta situación, las estrategias totalizantes están destinadas al
XX– están fundadas sobre un principio de recombinación: unidades fracaso, a la ineficacia más absoluta. La acción debe ser de carácter
capaces de multiplicarse, proliferar, recombinarse que se sustraen a puntual, viral, contagioso.
la totalización. El plano de consistencia de la informática es un plano
infinito, no totalizable, proliferante. Un nuevo signo puede cambiar En el libro proponés la siguiente afirmación: “se puede llamar recom-
el significado de todo el cuadro. Puede recombinarlo. binante al capital financiero que asume un rol central en la política
No era así el universo industrial territorializado y totalizable. Ahí y la cultura de los años noventa”. Teniendo en cuenta la pregunta
un nuevo signo se agregaba a otros sin recombinar el efecto de signi- anterior, ¿cómo entender esta homología entre los funcionamientos
ficado. Era necesario atesorar fuerzas lentamente, transformar con- del neoliberalismo y del pensamiento crítico? ¿Se trata de encontrar
ciencias, acumular fuerzas políticas y militares hasta el asalto final en al interior de este terreno común los signos de un nuevo conflicto o
el que se conquistaba el Palacio de Invierno. es más bien esta “adecuación” del pensamiento al capital el principal
En la esfera recombinante, el poder es inaprensible, porque no nudo a desatar?
está en ninguna parte y está en todas al mismo tiempo. Pero esto
posibilita, también, transformar todo el cuadro a partir de un nuevo Hablan de homología entre el funcionamiento del capitalismo y
elemento, un signo, un virus. del pensamiento crítico. Realmente es necesario encontrar esta ho-
La historia es un proceso generalmente imprevisible, pero existen mología si queremos lograr comprender el objeto sobre el que esta-
grados diversos de imprevisibilidad. En la esfera industrial se podían mos hablando, el objeto que queremos deconstruir, el objeto del cual
hacer análisis de la situación objetiva de los cuales sacar conclusio- queremos sustraernos.
nes estratégicas para la acción y se actuaba en consecuencia. Los pro- ¿Existe una homología entre el análisis que Marx hace sobre el trabajo
cesos de agregación subjetiva eran largamente previsibles, el com- abstracto y el proceso de abstracción progresiva del trabajo? Verdadera-
portamiento de las clases sociales era previsible y el ciclo económico mente existe. Sin esta homología la crítica de la economía política no es
también. Los factores de imprevisibilidad eran rupturas políticas tur- posible y se queda en el socialismo utópico precientífico.
bulentas. Se podría pensar en la decisión de Lenin: tomar el poder El pensamiento crítico se debe dar sobre el plano de consistencia
en el país más atrasado. La imprevisibilidad (la locura) de la acción del proceso real, de lo contrario se vuelve una forma de obsesión mo-
de Lenin cambia –después del 17 y en el mundo entero– todos los ralista sin base cognoscitiva ni práctica. Me explico. El movimiento
términos del problema. obrero, los partidos comunistas europeos (como Refundación Comu-
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6. nista en Italia) se oponen a la flexibilidad del trabajo, a la precariedad. No por azar en aquellos años comienza la ofensiva liberal, puesta
Con justicia, refutan los efectos sociales de la flexibilidad. Pero la opo- en marcha por Nixon con el desprendimiento del dólar del régimen
sición a la flexibilidad no puede funcionar. En el mejor de los casos, de cambios fijos (1971), luego relanzada por Thatcher y por Reagan a
se trata de una forma de resistencia que puede retardar la afirmación comienzos de los años 80. Los años 80 son el período en el que la con-
del modelo flexible de producción. traofensiva liberal se entrelaza con la efervescencia de un movimiento
Es necesario, en cambio, adecuar nuestros instrumentos analíti- deseante ya completamente difundido en la vida cotidiana. Liberalismo
cos a la realidad de la producción flexible. No sirve de nada lamentar- (capitalista) y liberación (social, sexual, expresiva) son dos intencionali-
se por lo que ha ocurrido, es necesario comprender las nuevas formas dades bien distintas y contrastantes; sin embargo, en la fenomenología
y deconstruir cognoscitivamente su funcionamiento; por lo tanto, en- de la cultura de los años 80 las vemos entrelazadas.
contrar su punto de debilidad y actuar sobre él. El 89 liquida definitivamente la descripción dialéctica del mundo,
la bipolaridad desaparece y la proliferación toma su lugar. Utopía de
Una de las líneas más audaces del libro es el esfuerzo que hacés para un pluralismo pacífico rápidamente desmentida por el retorno de la
brindar una interpretación panorámica pero eficaz del devenir (post) guerra. El fin del industrialismo había señalado una desterritorializa-
humano en la actualidad, teniendo muy en cuenta la mutación radical ción social, productiva, cultural. 1989 lleva esta desterritorialización
(antropológica). Como parte de esta tentativa esbozás elementos de una hasta la forma geopolítica del mundo. No existe más la marca bipolar
periodización que nos gustaría que perfiles más claramente, aun si esto del territorio-mundo.
conlleva un alto riesgo de esquematización. Una aclaración de este tipo Pero, llegado este punto, se ponen en movimiento fuerzas inmen-
podría ordenar mejor una serie de recorridos de mucho interés. sas de reterritorialización. La necesidad identitaria se apodera de las
masas populares incapaces ya de reconocerse como clases sociales
Periodizar la transición post-humana es, realmente, una tarea peli- (revolución komeinista en Irán, puesta en marcha del integrismo
grosa, porque se corre el riesgo de considerar la mutación antropológi- islámico, reemergencia del nacionalismo en el Este europeo, guerra
ca como un proceso asimilable a la historia política, con sus fechas, sus serbo-croata, etc.). El capitalismo mundial se reterritorializa en torno
plazos, sus revoluciones y sus restauraciones. Naturalmente, no es así: a la guerra. Al mismo tiempo, la inmensa revolución de la red está
se trata de un fenómeno esencialmente cultural que trabaja al interior tomando forma en la tecnología, y se difunde en la esfera de la cul-
de la composición social. Esto no nos impide ensayar una periodización tura, del deseo, del consumo, de la producción. Un nuevo y potente
basada en momentos de revueltas políticas, pero tiene que ser capaz de movimiento de desterritorialización impulsado por la cibercultura y
señalar, también, las corrientes de mutación profunda. por la ideología felicista (optimista) que la acompaña.
Partimos de los años 60, que fue el período en el que la compo- En las últimas dos décadas del siglo se verifican dos procesos gi-
sición social industrial-obrera alcanza su plenitud, y vemos emerger gantescos y complementarios con un potente efecto psico-mutágeno:
–en el movimiento estudiantil del 68– una nueva fuerza social: el la introducción masiva de las mujeres en el circuito de la producción
trabajo intelectual de masas o cognitariado. En los años 70, y particu- global y la difusión de las tecnologías videoelectrónicas y, luego, conec-
larmente en el año de la revuelta del 77, veo una especie de fractura tivas. Este doble fenómeno –movilización productiva de la cognición
entre la historia moderna (céntrica, subjetivable, humanística, dialec- femenina, sometimiento asalariado de la afectividad, el deseo puesto a
tizable) y el delinearse de una posmodernidad proliferante, irreduci- trabajar y, al mismo tiempo, exposición de la mente infantil a un flujo
ble a la ideología. maquínico de información, de formación, de modelación psico-cog-
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7. nitiva– transforma la consistencia antropológica profunda del campo determinación recíproca de las intencionalidades diferentes. En particu-
social: el lenguaje, la relación entre lenguaje y afectividad y, por consi- lar, en la historia social del siglo XX, la “ilusión” obrera ha producido
guiente, la capacidad de abrirse a lo social, a la solidaridad social. desarrollo capitalista, ha producido industrialización forzada pero, tam-
bién, ha producido escolarización de masas, aumento del consumo de
Durante la lectura del libro nos llamó la atención ciertos tránsitos de bienes culturales, aumento de la esperanza de vida.
ilusión-decepción, y el modo en que son relatados. Podríamos nom- En el curso de mi vida militante, partiendo de 1968, cuando forma-
brar dos. El primero tiene que ver con el año 89 y la valoración de ba parte de un colectivo estudiantil de Filosofía y Letras de Bolonia, he
aquella coyuntura como una apertura democrática: la caída de los so- visto muchas ilusiones y muchas desilusiones, pero quiero continuar
cialismos reales es interpretada como el desplome del “Imperio del así. La ilusión es una intención situada. La desilusión es el efecto de
Mal”. Luego, en la década del 90, siempre según tus palabras, se ha- transformación que tu intención ha producido encontrándose con las
bría establecido una alianza virtuosa entre el capital recombinante y intenciones de infinitos otros actores. Es importante no transformar
el trabajo creativo inmaterial (o cognitariado), cuyo agotamiento coin- tus ilusiones en ideología y no tomar las desilusiones como la forma
cide con la crisis de las empresas “puntocom” (2000) y con la crisis definitiva del mundo.
global de la “seguridad” (2001). ¿La ilusión del 89 se transformó en la desilusión de la guerra? Sí y no,
En ambos casos, y quizá por el hecho de habitar el contexto la- porque se transformó, también, en la sorpresa de la proliferación de red.
tinoamericano, nos produce curiosidad la forma en que valorás el ¿La ilusión de los años 90 y de la alianza entre trabajo cognitivo y
elemento subjetivo. Por ejemplo, entre nosotros la exaltación de las capital recombinante se trasformó en la desilusión de la era Bush? Sí
transformaciones de la vida cotidiana y los intentos democratizadores y no, porque la era Bush es, tal vez, el comienzo del derrumbe de la
de los países del llamado socialismo real nunca fueron considerados al hegemonía norteamericana, y porque la historia del trabajo cognitivo
margen del paralelo desencadenamiento de fuerzas extremadamente no terminó, sólo está comenzando.
favorables al dominio capitalista de un mundo “rendido” a la hege-
monía de EE.UU. En el segundo caso, los años 90 en Latinoamérica Nos interesa mucho presentarte nuestro contexto a la hora de com-
fueron ante todo la década donde el neoliberalismo reinó con extremo partir tus reflexiones sobre los dilemas constituyentes de la mente
salvajismo, subordinando toda expresión autónoma o resistente de la colectiva en sus dimensiones tecnológicas y afectivas. En Argentina,
fuerza intelectual, política y laboral. la crisis del 2001 operó como un masivo investimento del plano social
Lo que nos interesa indagar es qué teoría de la subjetividad se pone a partir de la desvinculación previa de un importante segmento de
en juego en este contraste. Y por lo tanto: ¿qué factores tenemos en la clase trabajadora que había quedado literalmente al margen de la
cuenta para construir nuestros proyectos políticos? ¿Cómo funciona institución laboral. El desenganche de las clases medias del mercado
la centralidad que solemos otorgarle a los modos de producción en financiero alimentó, a su turno, este proceso. La sensación de que po-
esta consideración de lo subjetivo? día desarrollarse un espacio por fuera de los límites de la estatalidad y
de la racionalidad del valor de cambio, sin embargo, fue dando lugar
El circuito ilusión-decepción del cual ustedes hablan es el alma de a un comportamiento más próximo al estándar subjetivo de la era del
la sucesión histórica y de la relación entre intención subjetiva y devenir mercado global: la segmentación de las vidas, el apego a una interio-
del mundo. Toda estrategia (política, afectiva) es una ilusión, porque en ridad fundada en el consumo de los más variados servicios, la psi-
el mundo real prevalece la heterogénesis de los fines, es decir, la sobre- cologización de las patologías sociales, el consumo de pastillas y un
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8. compromiso particularmente intenso con el trabajo de cada quien. En Argentina la discusión sobre cómo politizar la memoria ha
¿Cómo percibís este proceso de normalización tras la aguda crisis sido muy importante en los últimos años. Sin embargo, no estamos
de legitimidad del neoliberalismo, y qué relación podrías establecer seguros de haber asumido el tipo de dilema que vos presentás y la in-
con el contexto europeo? flexión que proponés. ¿Podrías contarnos mejor en qué consiste esta
imagen de la transmisión?
No estoy en condiciones de analizar la diferencia entre la situación
europea y la situación latinoamericana, que en este período aparece La cuestión de la transmisión cultural es fundamental, tanto desde
como una excepción, como un fenómeno de contratendencia. No es- el punto de vista de la historia obrera y progresiva del siglo XX como
toy en condiciones de hablar porque no conozco suficientemente la desde el punto de vista de la cultura laica iluminista y humanista que
realidad sudamericana, y por eso estoy muy contento de ir a Buenos ha marcado el curso de la modernidad. Pero el problema de la trans-
Aires y de conocer a los compañeros y amigos. misión es enormemente delicado, complicado. No puede ser reduci-
Lo que dicen respecto de la situación argentina luego de 2001 es do a un problema de transferencia de contenidos de la memoria polí-
interesantísimo. Por un lado, la ilusión (fecunda) de poder realizar tica (la historia de la resistencia pasada, etc.). No puede reducírselo a
formas de vida más allá del régimen de valor de cambio; por el otro, un problema de transferencia intergeneracional de “valores”, porque
el proceso (claramente neoliberal) de la segmentación de las vidas. En esto es inevitablemente moralista y los valores no significan nada por
esto, la situación argentina es asimilable a lo que se vio en Europa en afuera de las condiciones sociales, técnicas, antropológicas, dentro de
los años 80 y 90. Pero en la situación argentina (y de manera distinta, las que se modela el comportamiento humano.
también, en la situación venezolana, boliviana y, de manera nueva- Por lo tanto, entonces, ¿qué es el problema de la transmisión?
mente distinta, en la brasileña) está en curso una experimentación Por cierto es importante narrar la historia de las revueltas pasadas,
política de nuevo tipo que podría llevar a una fractura profunda entre es importante la memoria histórica y política. Para esto sirve mucho
“necesidad” económica impuesta por el capitalismo global y espacios más la literatura que la política. Pero es idiota pensar que narrando la
de libertad social y cultural. Pero no puedo hablar de esto antes de historia de la autonomía del pasado se pueda transmitir un know how
haberlo conocido y antes de hablar con ustedes. autónomo para el tiempo presente. No funciona así.
La cuestión de la transmisión es, sobre todo, un problema ligado a la
A menudo explicitás tus dudas sobre la factibilidad de seguir pensando sensibilidad. La historia de la modernidad es la historia de una modela-
políticamente los problemas que han emergido de la mutación de los ción de la sensibilidad, de un proceso de refinamiento (pero, también,
últimos años. En el centro de esta incertidumbre aparece el problema un proceso de disciplinamiento), el desarrollo de formas nuevas de to-
de la relación entre las generaciones modernas y las que definís como lerancia y de creatividad (pero, también, el desarrollo de nuevas formas
generaciones post-alfabéticas. Todo parece indicar que el destino de la de barbarie y de conformismo). La pregunta que debemos hacernos y,
política misma se juega en la transmisión de una herencia que quizá sobre todo, que debemos hacer a la gente que se está formando hoy, a
hoy resulte obsoleta: la memoria de luchas y de creaciones culturales, los chicos, a la nueva generación, se refiere al placer, a la belleza: ¿qué
pero también una sensibilidad que parece quedar en el olvido (el vín- es una vida bella? ¿Cómo se hace para vivir bien? ¿Cómo se hace para
culo, por ejemplo, entre el lenguaje y los afectos). En la introducción de estar abierto al placer? ¿Cómo se goza de la relación con los otros? Ésta
este libro afirmás que el desafío es complejo pues se trata de traducir es la pregunta que debemos hacernos, una pregunta que no es moralis-
un mensaje cuyo sentido no está en el contenido de lo que se dice. ta y que funda la posibilidad misma de un pensamiento ético.
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9. Pero la pregunta que debemos hacernos es, sobre todo, ésta: ¿qué tacto directo con las máquinas”. A partir de esta acotación, ¿te parece
cosa es la riqueza? Es sobre este plano que el capitalismo ganó la ba- que en regiones donde las tecnologías digitales no se han difundido
talla del siglo XX. como en Europa o Estados Unidos es posible pensar los dilemas y
¿Riqueza significa quizás acumulación de cosas, apropiación de las nuevas figuras subjetivas en los mismos términos que describís o
valor financiero, poder adquisitivo? Esta idea de la riqueza (que es más bien creés que es preciso introducir matices?
propia de la ciencia triste, la economía) transforma la vida en caren-
cia, en necesidad, en dependencia. No tengo la intención de hacer La cuestión del determinismo está presente. En McLuhan, un au-
un discurso de tipo ascético, sacrificial. No pienso que la riqueza sea tor para mí importantísimo que permite comprender buena parte de
un hecho espiritual. No, no, la riqueza es tiempo: tiempo para gozar, la transformación del último medio siglo, hay un riesgo de tipo de-
tiempo para viajar, tiempo para conocer, tiempo para hacer el amor, terminista. Existe el riesgo de identificar una relación directa entre
tiempo para comunicar. cambio tecno-comunicativo (de las tecnologías alfabéticas a las tecno-
Es precisamente gracias al sometimiento económico, a la produc- logías electrónicas, por ejemplo) con un cambio de tipo cultural. Una
ción de carencia y de necesidad que el capital vuelve esclavo nues- relación entre técnica y cultura naturalmente existe, pero no es directa
tro tiempo y transforma nuestra vida en una mierda. El movimiento ni determinista.
anticapitalista del futuro en el cual yo pienso no es un movimiento Ciertamente, la constitución cognitiva de la generación que reci-
de los pobres, sino un movimiento de los ricos. Aquellos que sean be las informaciones en el formato simultáneo de la electrónica es
capaces de crear formas de consumo autónomo, modelos mentales distinta a la constitución cognitiva de las generaciones alfabéticas.
de reducción de la necesidad, modelos habitables a fin de compartir Pero en este pasaje se abre una bifurcación, esto es, la posibilidad
los recursos indispensables serán los verdaderos ricos del tiempo que de reconstruir condiciones lingüísticas, comunicacionales, afectivas,
viene. A la idea adquisitiva de la riqueza es necesario oponer una idea que produzcan autonomía, incluso al interior de un modelo técnico
derrochativa, a la obsesión es necesario oponerle el goce. transformado. Es el problema esencial del mediactivismo contempo-
ráneo, del subvertizing, de la creación de red. Vuelve aquí el problema
En tu trabajo enfatizás la imagen de un cambio antropológico que se va de la transmisión intergeneracional. No se trata de transferir mecáni-
acentuando en generaciones sucesivas, cada una de las cuales se desa- camente nociones, memorias, sino que se trata de activar autonomía
rrolla en un nuevo contexto tecnológico. A nosotros nos ha impresiona- dentro de un formato cognitivo transformado. Esto es verdaderamen-
do mucho tu idea de una modificación en la matriz cognitiva y afectiva te difícil, dado que aún no hemos elaborado las técnicas capaces de
de las generaciones post-alfabéticas. ¿No existe, sin embargo, el riesgo restituir autonomía a organismos conscientes y sensibles que se han
de acudir a un determinismo tecnológico para explicar las transforma- formado según modelos esencialmente an-afectivos. Pero el punto de
ciones de los imaginarios y la modalidad de los vínculos? bifurcación está precisamente en el sufrimiento, en el sentimiento de
A propósito de esta inquietud, en una escuela de la periferia de incomodidad, de depresión. La pregunta a formular a la nueva gene-
nuestra ciudad (donde solemos conversar sobre estos problemas) re- ración no se vincula a los valores (¿sos solidario o egoísta?, ¿sos crítico
cibimos el siguiente comentario: “Sí, es cierto que hay un cambio en o conformista?). Se vincula con la sensibilidad: ¿sos feliz o infeliz?
los modos de atención y en el comportamiento de los chicos; pero no Es desde aquí que debemos partir, y entonces veríamos bien que la
es fácil atribuir esta permuta al vínculo con las tecnologías digitales comunicación política hoy debe ser, ante todo, una acción terapéutica.
ya que en general los niños de nuestros barrios no están muy en con- Crear las condiciones de posibilidad de una felicidad del existir, de
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10. una felicidad de la relación con el otro, ésta es la vía de la organización La figura política de George Bush II se recorta sobre el panorama
política en el tiempo que viene. histórico como un enigma extraordinario. Bush representa explícita-
Respecto a lo que me cuentan en la segunda parte de la pregunta, mente los intereses de un sector agresivo, ignorante, oscurantista: los
naturalmente existen grados diferentes de integración con el sistema petroleros, el sistema militar-industrial.
tecno-comunicativo global, existen grados diferentes de “aculturación Pero la narrow-mindedness (mentalidad estrecha) de este sector se
electrónica”, etc., pero yo no nunca dije que la mutación corresponda está revelando como un clamoroso gol en contra para el sistema nor-
solamente a una cuestión cuantitativa de exposición a la tecnología. teamericano. En mi opinión, EE.UU. no se recuperará de la catástrofe
En esta objeción veo precisamente un dejo de determinismo. El político-militar (e imaginaria) que la presidencia de Bush ha provoca-
problema no es si un chico usa el celular o navega en Internet, sino do. La derrota en Irak no es como la de Vietnam. En el 75 la guerra
dentro de qué ambiente cultural y afectivo se encuentra en sus años se concluye, la bandera norteamericana es izada en los edificios de la
de formación, en sentido acotado: familiar, pero también en sentido embajada, y todo termina allí (no realmente para la población vietna-
amplio: en la relación imaginaria con sus coetáneos del todo el plane- mita, para los locos de los boat people, etc.). Pero después de Irak no
ta, en las modas culturales, musicales, consumistas. existe retiro militar. No es posible.
En ese sentido, yo creo que la mutación tecno-comunicativa puesta EE.UU. no puede renunciar a la hegemonía sobre Medio Oriente.
en marcha en los años 80 con la difusión de la televisión, de las series Pero la guerra iraquí mostró que esta hegemonía está perdida, es irre-
televisivas, de la telenovela, de la videocasetera, de los videojuegos y, parable. Luego de Irak está el Irán de Ahmadinejiad, el Pakistán de
luego, del reality show ya había tenido un grado de homogeneidad pla- Musharraf, bombas de tiempo incrustadas en la geopolítica mundial
netario y una rapidez de difusión que no tiene comparación con épo- por una política no menos estúpida que criminal. La guerra infinita
cas pasadas. En este sentido, la primera generación videoelectrónica que los neoconservadores han concebido y que Bush ha provocado es
alcanzó una relativa homogeneidad cultural en tiempos mucho más la arena movediza en la que el más grande sistema militar de todos
breves que lo que ocurría en épocas pasadas por medio de procesos los tiempos está inexorablemente hundiéndose.
de aculturación alfabética. En el año 2000, la victoria de Bush (mejor, el golpe de estado de
Aun más rápido se vuelve el tiempo de homologación de la genera- Bush) desalojó el cerebro de la cumbre del mundo. El sector cogni-
ción conectiva, aquella que gracias a Internet y al teléfono videocelular tario, el trabajo virtual, la ciberinteligencia fueron desalojados por la
ha podido entrar en circuitos globales incluso antes de haber formado victoria de los músculos, los petroleros y los generales. Pero sin cere-
una sensibilidad localizada. Este proceso prescinde en cierta medida de bro no se gobierna el mundo, como máximo se puede incendiarlo.
la cantidad de horas de exposición al aparato televisivo o telemático. El final de esta alianza entre cognitariado y capitalismo recombinante
que se había establecido de manera frágil, contradictoria, pero dinámica
Durante los años 2000 y 2001 parece haber un cambio profundo en durante los años 90 ha marcado el regreso de un capitalismo idiota, re-
las fuerzas que dan forma a las subjetividades colectivas. Pero la era presentado por el sector mafioso y guerrero que guía las grandes poten-
Bush está ligada a una remilitarización de buena parte del planeta. cias del mundo en el presente: Cheney, Putin, y todo lo que les sigue.
¿Cuál es tu lectura de este proceso? ¿Lo percibís como una interrup- El grupo dirigente norteamericano se formó sobre el mesianismo
ción restauradora de la economía del petróleo y la industria fordista o, apocalíptico de cuño cristiano, pero también sobre el pensamiento
más bien, como el relanzamiento (ahora blindado) de la colonización de James Burnham, un sociólogo de formación trotskista de los años
del mundo por parte de la racionalidad imperial? 30, y también sobre una recuperación del concepto de exportación de
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11. la revolución (no olvidemos que Pearle, Kristoll, el propio Wolfowitz El campo del deseo es lo central en la historia, porque sobre este
tienen sobre sus espaldas una formación trotskista). Sería interesan- campo se mezclan, se superponen, entran en conflicto las fuerzas de-
te estudiar también este aspecto: en qué medida la experiencia del cisivas en la formación de la mente colectiva, por lo tanto la dirección
terrorismo bolchevique (el terrorismo del materialismo dialéctico es- predominante del proceso social.
talinista, pero, también, el terrorismo de la revolución permanente El deseo juzga la historia, ¿pero quién juzga al deseo?
trotskista) se ha transferido al pensamiento estratégico imperialista Desde que las corporaciones de la imageneering (Walt Disney, Mur-
(norteamericano, pero también francés). doch, Mediaset Microsoft, Glaxo) se han apoderado del campo desean-
Luego de ser depurada de sus elementos comunistas y obreros, la te, se han desencadenado la violencia y la ignorancia, se han cavado las
tradición bolchevique se ha vuelto parte de la cultura del capitalismo trincheras inmateriales del tecno-esclavismo y del conformismo masi-
global, no solamente en la Rusia gobernada por la KGB redenomina- vo. El campo del deseo ha sido colonizado por esas fuerzas.
da FSB, sino también en los EE.UU. neoconservadores, o en la Fran- Sobre este plano debe actuar el movimiento deseante. Y cuando usa-
cia sarkoziana esponsorizada por Glucksmann y por Kouchner. mos la expresión “movimiento deseante” no entendemos “subjetividad
deseante que se hace movimiento”, que por el simple hecho de tener
Finalmente quisiéramos preguntarte por la dimensión política de la deseo es positiva, como si no hubiese deseo también en la violencia.
noción de autoorganización. En algún lugar enunciás que el antago- “Movimiento deseante” significa un movimiento capaz de actuar
nismo es una imagen política inútil para la situación presente, pues el eficazmente en el campo de formación del deseo, un movimiento cons-
deseo social se desplaza en paralelo a la innovación de la economía. ciente de la centralidad del campo del deseo en la dinámica social.
Pero si el deseo no necesita contraponerse a lo que existe para prolife- El movimiento es una fuerza, el deseo un campo.
rar, ¿qué lo llevaría a radicalizarse hacia horizontes de autoorganiza-
ción? ¿Cómo percibís o imaginás ese impulso?
Creo que debemos reflexionar nuevamente sobre la noción de deseo.
La lectura de Deleuze y Guattari por parte del pensamiento del movi-
miento a menudo ha malinterpretado la noción de deseo como si éste Agosto, 2007
fuese una subjetividad, una fuerza positiva. Admito que alguna ambi-
güedad sobre este punto se encuentra en los textos de ambos filósofos,
y en mi trabajo de “vulgarización movimentista” (si me permiten la ex-
presión) he a veces identificado el deseo como la fuerza positiva que se
opone al dominio. Pero esta vulgarización no es correcta.
El deseo no es una fuerza sino un campo. Es el campo en el cual se
desarrolla una densísima lucha o, mejor dicho, un espeso entrecruza-
miento de fuerzas diferentes, conflictivas. El deseo no es un valiente mu-
chacho, no es el chico bueno de la historia. El deseo es el campo psíquico
sobre el que se oponen continuamente flujos imaginarios, ideológicos,
intereses económicos. Existe un deseo nazi, digo, para entendernos.
20 21
12. Introducción
Bifurcaciones
Se podría contar la historia del siglo XX desde el punto de vista de
sus bifurcaciones, es decir, desde el punto de vista de la alternativa
entre máquinas de liberación del deseo y dispositivos de control so-
bre el imaginario.
En la historia de las vanguardias artísticas y de los movimientos
revolucionarios se presenta continuamente la bifurcación entre la
imaginación utópica y la disutopía real.
La pasión desestructurante del futurismo italiano se pone al servicio
de la publicidad, dispositivo de control de la imaginación colectiva.
La alegría creativa del futurismo ruso se pone al servicio del terror
bolchevique.
El surrealismo alimenta la ingeniería de la imaginación (corporated
imagineering). Las revueltas igualitarias se transforman en dictaduras
de estado.
El movimiento creativo suministra fuerza de trabajo al semioca-
pitalismo.
En los últimos años he tratado de reconstruir el laberinto de las bi-
furcaciones utópicas que siguieron a la explosión creativa del 68, hasta
el momento clave del 77 cuando todas las utopías del siglo XX se con-
virtieron en su contrario. A partir de la reconstrucción de aquel laberin-
23
13. to he buscado interrogar las bifurcaciones presentes, las bifurcaciones La crisis de la izquierda que se manifiesta en el retroceso político
que se abren continuamente en la proliferación de los posibles, en la de las fuerzas organizadas del movimiento obrero y progresista no es
historia de los movimientos, en la evolución del mediascape [sistema sino un epifenómeno de una crisis mucho más profunda: la crisis de la
de mediático]. En este libro he compilado apuntes de dicho trabajo. De transmisión cultural en el pasaje de las generaciones alfabético-críticas
cualquier modo, son confusos como suelen ser los apuntes. Escritos en a las generaciones post-alfabéticas, configuracionales y simultáneas.
los años que siguieron a la revuelta de Seattle –el primer acto conscien- La dificultad de la transmisión cultural no consiste en la dificultad
te de masas de autoorganización del trabajo cognitivo– atraviesan cam- de transmitir contenidos ideológicos o políticos, sino en la dificultad
pos disciplinarios diversos, del análisis sociocultural a la psicopatología, de poner en comunicación mentes que funcionan según formas dife-
de la sociología de la comunicación a la teoría política. Su carácter es rentes, incompatibles.
rapsódico, no orgánico. No se trata de una obra coherente. En algunos La primera y más indispensable operación que se debe realizar es
momentos parece delinearse una posibilidad de derribar las pesadas ar- la de comprender la mutación de formato de la mente post-alfabética.
quitecturas de la opresión; luego, súbitamente, las perspectivas vuelven La primera generación que ha aprendido más palabras de una má-
a cerrarse, la conciencia se transforma en desesperación. quina que de su madre está hoy en escena. ¿Cuáles son las caracterís-
Las reflexiones que componen este libro fueron madurando en ticas esenciales de su formación? ¿Cuál es su horizonte de conciencia
contextos diversos, en situaciones de movilización, de discusiones y de posible, cuáles las formas de su subjetivación?
luchas que acompañaron la vida de los movimientos en estos últimos El libro es concebido como una sucesión de bifurcaciones.
años. Por eso el texto no tiene un desarrollo lineal, sino más bien un La primera, Utopía/Disutopía, está dedicada al año de la premo-
andar rapsódico, hecho de saltos hacia adelante, de reconstrucciones nición, el 77 de los autónomos italianos y de las radios libres que es,
históricas, destellos de esperanza y sombrías premoniciones. Se trata, también, el año del No future de Sid Vicious, el año del homicidio
en efecto, de la exploración de un continente ignoto para el que de Schleyer y de la tragedia de Stammheim.
nada sirven los antiguos mapas heredados de los siglos XIX y XX. Y La segunda, Conexión/Precariedad, está dedicada a las formas pro-
cuando se exploran territorios desconocidos es inevitable proceder de ductivas y culturales que emergieron de la difusión de las tecnologías
manera recortada, volviendo atrás cuando la oscuridad se espesa, si- conectivas, a la emergencia de generaciones post-alfabéticas en las que
guiendo inesperados resplandores que parecen iluminar el horizonte. se manifiestan signos de una mutación antropológica, psíquica, lingüís-
No existe un orden lógico o cronológico en la sucesión de los tex- tica, y a la precariedad que domina las relaciones sociales y afectivas.
tos aquí reunidos. Hay temas que vuelven una y otra vez. El problema La tercera, Semiocapitalismo/Autonomía, está dedicada a la rees-
que los atraviesa es el de la transmisión de la herencia cultural y po- tructuración técnica postindustrial que siguió a la revuelta obrera con-
lítica del siglo XX a las generaciones que se forman en un ambiente tra la cadena de montaje, y a la emergencia del cognitariado, clase vir-
tecnológico y comunicativo completamente transformado. Se trata, tual in-organizable del trabajo mental. ¿Cómo es posible reconstruir
obviamente, ante todo, de la narración y el análisis de la historia de los autonomía en las condiciones del semiocapital?
movimientos revolucionarios, de las transformaciones sociales, de las La cuarta, Infósfera/Mediactivismo, analiza el proceso de formación
formas de vida, de sensibilidad. Pero, sobre todo, se trata de encontrar de la infósfera de red, la construcción de sistemas de penetración en
modos capaces de transmitir un mensaje que no sea reducible a los la mente colectiva, y la emergencia de una competencia mediática de
contenidos discursivos ni a las configuraciones imaginarias. Aquí en- masas que lleva a la formación de un movimiento mediactivista.
cuentra la política su dificultad más grande, tal vez insuperable. La quinta, Psicósfera/Fragilidad, se desarrolla en torno a la sensibi-
24 25
14. lidad de las primeras generaciones mediáticas, es decir, la generación horas de trabajo, invirtiendo una tendencia secular que había redu-
videoelectrónica, aquella de los que nacieron después de llegada de la cido constantemente el tiempo de trabajo.
TV a colores –hacia fines de los años setenta y en los primeros años A partir de los años 80 estamos obligados a trabajar cada vez
de los ochenta– y la generación conectiva, la que nació en los años más para compensar la merma continua del poder adquisitivo de los
noventa y crece en simbiosis con un retículo de inervaciones virtuales, salarios, para enfrentar la privatización de un número creciente de
prótesis imaginarias, prótesis psíquicas, prótesis biónicas. servicios sociales y para poder comprar todos aquellos objetos que el
La perspectiva que surge de mi análisis es la de una catástrofe del conformismo publicitario impone a una sociedad en la que las segu-
humanismo moderno. Pero toda situación de catástrofe abre una bifur- ridades psicológicas colectivas han disminuido.
cación: puede precipitarse en una espiral infernal, si se queda rehén de Aunque algunos teóricos como André Gorz o Jeremy Rifkin ha-
los dogmas dominantes; o, por el contrario, puede verificarse una rup- bían previsto una reducción del tiempo de trabajo social y una expan-
tura epistemológica, puede revelarse una visión totalmente nueva de las sión del tiempo libre, lo que sucedió en los años 90 es exactamente
relaciones entre los seres humanos, si se sabe ver la actividad más allá de lo contrario: desde aquella década la jornada laboral se volvió prácti-
las categorías de la economía, del crecimiento y de la ganancia. camente ilimitada. Una intensa campaña ideológica y una presión
El sujeto que se encuentre frente a la próxima bifurcación no puede psicológica competitiva obligaron al trabajo cognitivo a identificarse
ser el del trabajo cognitivo reticular precario. Sólo un proceso de auto- con la función de empresa. La distinción entre tiempo de trabajo y
nomización del trabajo mental de la regla económica puede desactivar tiempo de ocio ha sido progresivamente cancelada. El teléfono celular
el dispositivo suicida del crecimiento capitalista que devasta el planeta. tomó el lugar de la cadena de montaje en la organización del trabajo
El trabajo cognitivo reticular precario es la función transversal capaz de cognitivo: el info-trabajador debe ser ubicado ininterrumpidamente y
recombinar los elementos sociales en permanente cambio según una su condición es constantemente precaria.
regla no acumulativa, no competitiva, no agresiva. La retórica política de las últimas décadas insiste en la libertad
La historia a la que asistiremos en los tiempos venideros es la individual, pero el tiempo laborable celularizado de las personas es
de una rivalidad entre los tiempos de activación autónoma del inte- sometido a condiciones de tipo esclavista. La libertad formal es per-
lecto colectivo y los tiempos del Apocalipsis. Si el intelecto colectivo fectamente respetada, pero la libertad es cancelada en el ejercicio con-
no logra concatenarse más allá del comando del capital, no habrá creto del tiempo de la vida. La libertad es puramente virtual, formal,
salvación para el planeta y para los seres humanos que lo habitan. jurídica. En realidad, nadie más puede ya disponer libremente de su
Extinción o barbarie parece ser la alternativa que se dibuja en el propio tiempo. El tiempo no pertenece a los seres humanos concre-
horizonte del siglo XXI. tos (y formalmente libres), sino al ciclo integrado del trabajo. Sólo
los drop out [desertores escolares], los vagabundos, los fracasados, los
ociosos desocupados pueden disponer libremente de su tiempo.
Prólogo al colapso El esclavismo contemporáneo no es sancionado formalmente por
la ley, sino que es incorporado rigurosamente en los automatismos
Se calcula que una persona nacida en 1935 habrá trabajado alrede- tecnológicos, psíquicos, comunicativos. En las áreas periféricas del
dor de 95.000 horas en el curso de su existencia. En 1972 se presen- mundo –donde las corporaciones globales han localizado los trabajos
taba, en cambio, una vida laborable de 40.000 horas, pero para los manuales– el esclavismo es fácilmente reconocible: terribles condi-
contratados en el año 2000 se deben calcular alrededor de 100.000 ciones de trabajo, horarios de diez o doce horas seis días a la semana,
26 27
15. pagas inferiores al mínimo indispensable para una vida decente, ex- medicina milagrosa que transformaba a los hombres y a las mujeres
plotación salvaje del trabajo infantil. En el corazón de la metrópolis en máquinas felices de ser siempre eficientes, siempre optimistas,
global el esclavismo tiene características originales: pálidos e hiperac- siempre productivos. Un consumo espantoso de euforizantes, anti-
tivos trabajadores cognitivos zigzaguean en el tráfico ciudadano, in- depresivos, neuroestimulantes acompañó el desarrollo de la new eco-
halando veneno y balbuceando por el celular. Son forzados, además, nomy [nueva economía]. Era el soporte indispensable para aguantar la
a ritmos sobre los que ya no tienen control alguno. Es la carrera del movilización psíquica constante del frenesí competitivo.
ratón: es preciso ir cada más rápido para pagar los costos de una vida Era totalmente previsible el colapso.
que ya nadie vive. Y el colapso llegó.
El endeudamiento al que los estudiantes están obligados a some- A inicios de los 90 se produce el fin del Imperio del Mal. El Im-
terse desde el inicio de sus estudios superiores constituye el primer perio del Mal había nacido del fuego de las guerras del siglo XX, y se
eslabón de la cadena del esclavismo posmoderno. Como muestra había fortalecido con la industrialización forzada del mundo. Se había
Anya Kamenetz en su libro Generation Debt1, para pagarse los estu- apoderado abusivamente de la palabra “comunismo” sustrayéndola
dios quienes se inscriben en el college son llevados a contraer deudas a las esperanzas de los proletarios, había sido forjado con el mismo
con los bancos, y estas deudas los perseguirán toda la vida, forzándo- metal y con la misma sangre con que se había forjado su antagonista
los a aceptar cualquier chantaje laboral. occidental, la presunta Democracia Capitalista.
A lo largo de todos los años 90 este juego se pudo sostener. En Durante el siglo XX el Imperio del Mal había perpetuado los órde-
aquel periodo funcionaba un verdadero sistema de capitalismo de ma- nes feudales absolutistas y militares que dominaron por siglos la Rusia
sas, fundado sobre la participación de los trabajadores en el mercado de los zares y por milenios el imperio celeste chino. De aquellos impe-
financiero, y sobre la ilusión de enriquecerse rápidamente dedicando rios premodernos habían mantenido la forma autoritaria del estado y
todas las energías al trabajo. Los trabajadores cognitivos eran invitados la forma estática del sistema productivo. El comunismo soviético usó
a invertir, no sólo sus energías, sino también su dinero, en las em- la violencia tradicional de la autocracia zarista para imponer la indus-
presas en rápido ascenso en los mercados financieros. Esto era viable trialización forzada a los campesinos y a los proletarios urbanizados.
gracias a la posibilidad de altas ganancias vinculadas al incremento de Desde el fin de la segunda guerra mundial, y durante cincuenta años, la
la productividad y gracias al continuo aumento del valor de las acciones democracia capitalista pudo convivir con las autocracias del socialismo
de la Bolsa. Una machacante ideología publicitaria identificaba al éxito autoritario de manera perfectamente integrada y estable.
con el hiper-trabajo y estimulaba la movilización de todas las energías Occidente había emprendido el camino de una economía dinámi-
cognitivas. Las mismas energías libidinales se transferían a la esfera ca, de una fuerte movilidad social y de un aumento de la productivi-
productiva. En aquellos años se vivía con el terror al sida, y el cuerpo dad. El bloque socialista acumulaba potencia gracias al trabajo escla-
ajeno mandaba vibraciones un poco eléctricas. Mejor no acercarse, me- vo de millones de hombres. Esta división del mundo entró en crisis
jor no dejarse llevar por la ternura, mejor invertir hasta el último gramo cuando, después de 1968, emerge un nuevo proletariado intelectual.
de vitalidad en la carrera frenética de la productividad. Luego de aquel año el Imperio estático del socialismo autoritario y el
Los psicofármacos euforizantes se volvieron parte de la vida coti- Imperio dinámico de la democracia capitalista sufrieron una ofensiva
diana. A mitad de los años 90, el Prozac aparecía como una suerte de ininterrumpida por parte de la clase obrera industrial y por parte de la
inteligencia técnico-científica.
1. Kamenetz, Anya, Generation debt, Nueva York, Riverhead Books, 2006.
Reducción del tiempo de la vida destinado al trabajo, liberación de
28 29
16. la vida del trabajo asalariado era el objetivo común a las luchas de los municados entre sí se han desarrollando sobre el planeta Tierra: guerra
obreros occidentales y orientales. civil en el planeta físico e hiper-trabajo cognitivo en el planeta virtual.
En los años 80 los incrementos de productividad se aceleran en el La clase virtual ha construido un retículo de relaciones productivas en
mundo occidental gracias a la introducción de nuevas tecnologías al- el ubicuo espacio inmaterial de la red. Al mismo tiempo, en el planeta
tamente flexibles y moleculares. Al mismo tiempo, la difusión de los físico se han multiplicado los puntos de fractura, de contraposición
medios electrónicos tiende a derribar todas las fronteras políticas. La identitaria. Los dos mundos se miraban con creciente sospecha, y la
cortina de hierro entre el Imperio dinámico y el Imperio estático fun- clase virtual globalizada multiplicaba y perfeccionaba las barreras de
ciona cada vez menos. La nueva clase productiva que se va formando, seguridad que separaban su cableado mundo de las posibles agresio-
el cognitariado, no es geográficamente delimitable ni políticamente nes de las masas marginalizadas.
controlable. Es una clase cosmopolita, curiosa, socialmente y geográfi- Es sobre estas líneas que ha madurado el colapso.
camente móvil, rebelde a toda limitación de la libertad. La sobrecarga de trabajo, la movilización ininterrumpida de las
Escuchábamos con frecuencia el cuento del presidente Reagan energías mentales y psíquicas de los trabajadores cognitivos crearon
que lanza la ofensiva simulada de Star Wars, y somete al Imperio del las premisas del colapso anunciado en el Apocalipsis fallido del mi-
Mal a una presión militar y económica insostenible hasta provocar llennium bug2 y luego hecho efectivo con el derrumbe financiero de
su derrumbe. Pero ésta es sólo una parte de la historia, y no la más abril de 2000.
interesante. El socialismo autoritario de los países del Este se desplo- La separación artificial entre clase virtual y focos de agresividad
mó porque la nueva clase social global, el cognitariado, erosionó el identitaria creó las premisas del colapso de seguridad que explotó el
dominio y difundió en todas partes expectativas de consumo, estilos 11 de septiembre de 2001.
de vida y modelos culturales incompatibles con la forma estática del Llegado este punto, el poder global desentierra y vuelve a proponer
sistema socialista. En ese sentido, 1989 es una prosecución de 1968. la retórica de la lucha entre el Imperio del Bien y el Imperio del Mal,
Después de noviembre de 1989, durante algunos meses, o algu- para desencadenar una guerra que le permita evitar rendir cuentas
nos días, parecía que podía esperarse que finalmente el mundo fuera ante el fracaso económico y social de las políticas liberales del capi-
entrando en un período de paz: reducción de la agresividad, pleno talismo global. Una vastísima parte de la opinión pública mundial se
despliegue de las potencias liberadas de la inteligencia colectiva. El opone entonces a la guerra con inmensas manifestaciones.
gobierno mundial podía delinearse en el horizonte bajo la forma de Pero la potencia militar de la mayor potencia mundial impone su vo-
una concatenación productiva y política de los innumerables frag- luntad: la guerra, la violencia desplegada, el terror que produce terror,
mentos del trabajo inteligente. Se entreveía, más allá de derrumbe de la humillación que produce resentimiento, venganza, más violencia.
los estados nacionales y de las identidades, el paradigma de la Red.
Dicho paradigma era capaz de sintetizar dinámica productiva y prin-
cipio igualitario y colaborativo. Traducción: Diego Picotto
Se trató de una ilusión, de un breve respiro. Disuelto el muro con- Corrección: Emilio Sadier
gelado de la Guerra Fría, las seculares obsesiones identitarias reco-
braron fuerza y vitalidad. Se había desplomado el Imperio del Mal,
pero aparecía sobre el planeta el Imperio de lo Peor. 2. Millenium bug: bug=insecto, fig. “error de código”. También conocido como Y2K o problema del año 2000:
se refiere a la situación anómala que se temía para algunos sistemas con la llegada del año 2000, por haber
Durante la última década del siglo, dos mundos extraños e inco- establecido sólo dos dígitos para reconocer los años; así, 00 podía ser 1900 ó 2000. (N. de T.)
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18. El año en el que el futuro se acabó
Cuando se habla de 1977 vienen a la mente una serie de asociaciones
de ideas, imágenes, recuerdos, conceptos y palabras, a menudo inco-
herentes entre sí.
El 77 es el año en el que estalló y se desplegó un movimiento de
estudiantes y de jóvenes proletarios que se expresó de forma muy
intensa en las ciudades de Bolonia y Roma. En algunos ambientes,
setenta y siete evoca violencia, tropelías, años de plomo, miedo en
las calles y en las escuelas. En otros ambientes significa, por el con-
trario, creatividad, feliz expresión de necesidades sociales y cultura-
les, autoorganización de masas, comunicación innovadora. ¿Cómo
pueden convivir estas dos visiones, a menudo en la mente de las
mismas personas? 1977 es un punto de contacto o, más bien, de
cesura, el punto en el que se encuentran (o tal vez se separan, pero
es lo mismo) dos épocas diferentes. Por ello se trata del momento
de emergencia y de formación de dos visiones incompatibles, de dos
percepciones disonantes de la realidad. En ese año alcanza su ma-
durez la historia de un siglo, el siglo del capitalismo industrial y las
luchas obreras, el siglo de la responsabilidad política y las grandes
organizaciones de masas. Se empieza a entrever la época postindu-
strial, la revolución microelectrónica, el principio de la red, la proli-
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19. feración de los agentes de comunicación horizontal, y, por tanto, la económicas serían anuladas a favor de una primacía absoluta de la
disolución de la política organizada, la crisis de los estados-nación y ideología. La utopía comunista empieza su larga crisis precisamente
de los partidos de masas. allí donde había sido llevada hasta sus consecuencias más extremas y
No debemos olvidar que 1977 fue –además del año de los mo- sangrientas, allí donde la Revolución Cultural Proletaria había desen-
vimientos de contestación creativa en las universidades y barrios cadenado las tendencias más radicales e intransigentes. Pero es tam-
italianos– muchas otras cosas, no todas alineadas en la misma di- bién el año en el que en Praga y Varsovia se extienden las primeras
rección ni bajo el mismo signo. Fue el año del nacimiento del punk, acciones de disidencia obrera y los disidentes checos firman la Carta
el año del jubileo de la Reina de Inglaterra contestado por los Sex 77.4 Es el año en el que Yuri Andropov (director entonces del KGB)
Pistols que pusieron patas arriba la capital británica durante días escribe una carta al cadáver ambulante de Leonid Breznev (secretario
y días con música y barricadas lanzando el grito que marca como general del PCUS y máxima autoridad de la Unión Soviética) en la
una maldición los siguientes dos decenios: “No Future”. Pero es que le dice que si la URSS no es capaz de recuperar con rapidez el
también el año en el que en los garages de Silicon Valley chicos retraso en el campo de las tecnologías de la información el socialismo
como Steve Wozniak y Steve Jobs, hippies libertarios y psicodélicos se hundirá. El 77 no se puede comprender sólo ojeando el álbum ita-
logran crear el interfaz user friendly1 que hará en pocos años posible liano en el que hallamos las fotos de jóvenes de pelo largo con la cara
el acceso cada vez más amplio y popular a la informática y después cubierta por un pasamontañas o una bufanda. No se puede entender
a la telemática de red. Es el año en el que Simon Nora y Alain Minc limitándonos a escuchar eslóganes truculentos en parte ideológicos,
escriben un informe al presidente de la República Francesa, Valéry en parte extrañamente surrealistas.
Giscard d’Estaing, titulado L’informatisation de la société,2 en el cual En ese año se pasa la página del siglo XX tal como en 1870-71,
se esbozan las transformaciones sociales, políticas, urbanísticas pre- en las calles ensangrentadas de París, la Comuna pasó la página
visibles en la época siguiente como consecuencia de la introducción del siglo XIX y mostró con qué luces y sombras se anunciaba en
en el trabajo y en la comunicación de las tecnologías digitales y de la el horizonte el siglo XX. Debemos intentar tener en cuenta esta
telemática (es decir, la informática a distancia, es decir, la conexión complejidad cuando hablemos del acontecimiento italiano que fue
en red de los ordenadores, es decir, Internet). el movimiento autónomo y creativo, porque sólo a partir de esta
1977 es también el año en el que son procesados los rebeldes de complejidad podremos entender qué sucede más allá de la crónica
la Banda de los Cuatro: Chiang Ching, Wang Hung-Wen, Yao Wen- callejera, de las manifestaciones, de los enfrentamientos, de los cóc-
Yuan y Chiang Chung-Chao. Los cuatro ultramaoístas de Shanghai teles molotov, más allá del debate sobre la violencia; más allá de la
fueron llevados encadenados a Pekín y condenados allí a penas de represión violenta con la que el estado y la izquierda arremetieron
cárcel larguísimas porque representaban, a ojos del grupo dirigente contra el movimiento hasta criminalizarlo y empujarlo en brazos
denguista,3 la utopía de una sociedad igualitaria en la que las reglas del terrorismo brigadista.
1. Interfaz amistoso con el usuario: se refiere al interfaz de usuario de las computadoras basado en me-
táforas gráficas (carpetas, ventanas, escritorio) y en el uso del mouse o ratón (N. de T.)
2. Nora, Simon y Minc, Alain; La informatización de la sociedad, Madrid, Fondo de Cultura Económica, 1982.
3. Por Deng Xiaoping, dirigente comunista chino. Vinculado desde los años cincuenta al ala moderada o 4. Manifiesto que dio origen al movimiento en favor de los derechos civiles y políticos en la Checoslova-
conservadora del PCCh, fue destituido durante la Revolución Cultural Proletaria en 1967–69. Regresó al quia comunista. Se inició en 1977 y duró hasta 1990. El documento fue redactado en contestación a la
poder de la mano de Zhou Enlai en 1973. Tras la muerte de Zhou y Mao en 1976, se enfrentó con la llamada invasión realizada por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) a Checoslovaquia en agosto
banda de los cuatro a la que desalojó del poder. Entre 1977 y 1987, Deng fue el inspirador de la reforma de de 1968 y solicitaba al gobierno adherirse a acuerdos internacionales sobre derechos humanos. Uno de
la sociedad china hacia una economía capitalista bajo la dirección del partido comunista. (N. de T.) sus líderes fue Vaclav Havel, elegido presidente de Checoslovaquia en 1989. (N. de T.)
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20. El paso a lo postindustrial y Lotta Continua,8 que tenían cierto eco en las fábricas del norte, en espe-
cial en 1969-70.
En primer lugar debemos fijarnos en el cambio productivo que afec- El movimiento de estudiantes y jóvenes proletarios que se difun-
ta a las sociedades occidentales a partir de los años 70 y que se va dió en 1977 de las universidades a los círculos del proletariado juvenil
haciendo cada vez más profundo, rápido y estremecedor en los dos y a los barrios, retomaba los eslóganes y la hipótesis del rechazo al
decenios siguientes. Se trata de una transformación determinada trabajo y los convertía en un elemento de separación profunda, trau-
por la difusión de las tecnologías microelectrónicas (y después por mática frente a la tradición cultural y política de la izquierda.
la digitalización), pero también por la creciente desafección de los La ética del trabajo, sobre la que se había fundado la experiencia
obreros industriales al trabajo de fábrica. “Desafección” es una pa- del movimiento obrero tradicional, empezaba a desmoronarse. En
labra clave para comprender la situación social y la cultura en torno primer lugar, en la conciencia de los jóvenes obreros deseosos de li-
a la que se forma el movimiento del 77. Desafección al trabajo es la bertad, de ocio y de cultura. A continuación, en las posibilidades tec-
fórmula con la que se definía (por parte del establishment periodí- nológicas mismas del sistema productivo. La reducción del tiempo de
stico, patronal y también sindical) la tendencia de los obreros, sobre trabajo necesario gracias a la introducción de tecnologías automáti-
todo de los obreros jóvenes, a ponerse enfermos, a elegir el despido, cas y el proceso de rechazo al trabajo son convergentes y en cierto
a trabajar poco y mal. modo interdependientes. A partir de los años 70 los obreros de fábri-
Los empresarios señalaban que la desafección era la causa principal de ca habían empezado a mostrar una creciente insubordinación sindi-
la caída de los índices de productividad. Y de hecho las cosas eran así. cal, política y de comportamiento. Se difundía el rechazo del trabajo
“È ora, è ora, lavora solo un’ora”.5 alienado porque la clase obrera de fábrica había empezado a conocer
“Lavoro zero, reddito intero/tutta la produzione all’automazione”.6 formas de vida más ricas, gracias a la escolarización, a la movilidad, a
Éstos eran los eslóganes que lanzaban a mediados de los 70 los jóve- la difusión popular de la cultura crítica. Después del 68, la insubordi-
nes obreros autónomos en las fábricas más “extremistas” como la de nación obrera se encontró con el movimiento de los estudiantes y del
carrocerías de la Fiat de Mirafiori, el Petroquimico de Porto Marghera o trabajo intelectual y los dos fenómenos se habían fundido, en algunos
la Siemens de Milán. Se trataba de eslóganes toscos, elementales. Pero casos de forma casi consciente.
tras ellos se ocultaba un cambio cultural y también una reflexión política Rechazo al trabajo industrial, reivindicación de espacios cada vez
nada superficial. El significado de aquellos eslóganes, de aquella desafec- más amplios de libertad y, por tanto, absentismo, insubordinación,
ción, era de hecho el fin de la ética del trabajo y el correspondiente fin de sabotaje, lucha política organizada contra los patrones y contra los
la necesidad social del trabajo industrial. Eran los años en los que la tec- ritmos de trabajo. Todo esto marcó la historia social de los prime-
nología empezaba a hacer posible una progresiva sustitución del trabajo ros años sesenta hasta estallar en forma de auténticas insurrecciones
obrero. Y eran los años en los que el rechazo del trabajo se abría camino pacíficas de los obreros contra el trabajo industrial, como sucedió
en la cultura juvenil y en la teorización de grupos como Potere Operaio7 en la primavera de 1973, cuando los obreros del automóvil se rebe-
laron en toda Europa, desde la Renault a la Opel de Russelsheim y
5. “Ya es hora, ya es hora, trabaja sólo una hora.” de Colonia, hasta la Fiat Mirafiori de Turín, que durante unos meses
6. “Trabajo cero, sueldo entero/toda la producción a la automatización.”
7. Potere Operaio (Poder Obrero) fue la primera organización obrerista de masas que se estructura a 8. Lotta Continua (Lucha Continua) nace en Torino en 1969, del encuentro entre estudiantes prove-
nivel nacional, de orientación neoleninista. Su acción se dirigía especialmente hacia las fábricas, pero nientes de varias universidades y de trabajadores de la automotriz de Mirafiori. Fue la organización más
también a las universidades. El primer grupo se forma en Venecia, en 1967. En el otoño del 69 se cons- numerosa de la “izquierda revolucionaria” y se caracterizó por una interpretación crítica y libertaria del
tituyen los grupos nacionales. En 1973 se disuelve. (N. de T.) marxismo-leninismo. (N. de T.)
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21. fue recorrida por desfiles de jovencísimos obreros con una cuerda vimiento el proceso de devastación de la sociedad que se aceleró en
roja al cuello que aullaban como indios por las secciones. Los indios los años 90 (y sigue acelerándose). ¿Por qué no fue capaz el movi-
metropolitanos, esas hordas de contestatarios culturales que se di- miento de traducir su vocación social y sus intuiciones culturales en
fundieron por el 77 universitario habían nacido en las secciones de una acción política a largo plazo para impulsar la autoorganización
la Fiat, en el rechazo de la miseria asalariada y del embrutecimiento de la sociedad y del proceso productivo? Ésta es la cuestión sobre la
del trabajo industrial. Pero al mismo tiempo se había ido desarrol- que debemos detenernos.
lando la búsqueda de procedimientos productivos cada vez más au- Dos son las razones por las que el movimiento no fue capaz de
tomatizados, con uso integrado de la microelectrónica y de sistemas traducir su intuición antilaboral en un programa político creíble. La
flexibles. Los obreros querían trabajar menos y los ingenieros inve- primera razón de esa incapacidad debe buscarse en el carácter ínti-
stigaban tecnologías orientadas a reducir el tiempo de trabajo nece- mamente contradictorio del movimiento, que deriva del hecho de ha-
sario, a automatizar la producción. Entre finales de los 70 y el inicio berse visto a sí mismo simultáneamente como el último movimiento
de los 80 ambas tendencias se encontraron. Pero, por desgracia, se comunista del siglo XX y como el primer movimiento postindustrial,
encontraron bajo el signo de la reacción capitalista y de la revancha y por tanto, poscomunista. La segunda razón reside en la represión a
antiobrera, y no bajo el signo del poder obrero y la autoorganización. la que fue sometido: una represión violenta y prolongada, cuyas carac-
El movimiento obrero no había logrado traducir la protesta obrera en terísticas deben ser analizadas con mayor profundidad.
autoorganización del proceso productivo. Pero veamos las cosas por orden.
Y llegaron los años de la contraofensiva. En lugar de reducir el Los estudiantes y los jóvenes obreros que se movilizaron en los
tiempo de trabajo socialmente necesario y liberar tiempo de vida del primeros meses del año 1977, pero que ya llevaban varios años or-
trabajo, el capital logró, en los años de la reestructuración y de la afir- ganizándose en mil formas nuevas (centros del proletariado juvenil,
mación del neoliberalismo, destruir la organización obrera mediante radios libres, comités autónomos de fábrica o de barrio, colectivos
el despido de las vanguardias. Se iniciaba así la reducción cuantitativa autónomos en las escuelas, etc.) expresaban comportamientos y ne-
y política de la fuerza obrera. Se iniciaba la contrarrevolución liberal. cesidades que ya tenían poco que ver con las necesidades y los com-
Pero en el centro mismo de este paso está el movimiento del 77, que portamientos del proletariado industrial tradicional. La reivindica-
se presentó conscientemente, declaradamente, como un movimiento ción más fuerte era la existencial. La calidad de la vida, la reivindica-
contra el trabajo industrial. ción de una existencia realizada, la voluntad de liberar el tiempo y el
“È ora, è ora, lavora solo un’ora”, gritaban los autónomos creativos cuerpo de las ataduras de la prestación de trabajo industrial. Éstos
para responder al eslogan sindical “È ora, è ora, potere a chi lavora”. 9 eran los temas fuertes, éstas eran las líneas a lo largo de las cuales
El movimiento del 77 había colocado el no trabajo, el rechazo al se expresaban y se acumulaban la insubordinación y la autonomía.
trabajo justo en el centro de la dinámica social y de la innovación Sin embargo, la representación ideológica predominante en el seno
tecnológica. Sin embargo, no logró traducirlo en una acción políti- del movimiento era la que llegaba linealmente de los movimientos
ca consciente y organizada. La innovación tecnológica trajo consigo revolucionarios del siglo XX, de la historia del comunismo de la Ter-
una gigantesca reestructuración en los años 80 y 90. Pero esta ree- cera Internacional. Aunque el leninismo estuviera muy en cuestión
structuración tuvo un carácter antiobrero, antisocial, y puso en mo- en aquellos años, la idea predominante era la de un movimiento
revolucionario destinado a abatir el orden burgués y a construir de
9. “Ya es hora, ya es hora, el poder a quien trabaja.”
alguna manera (bastante imprecisa, por cierto) una sociedad comu-
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22. nista. Este tipo de representación no cuadraba ya con la realidad de mos, los jóvenes en general, y después contra los intelectuales, los
movimientos del todo centrados en la conquista de espacios y de educadores, los escritores, contra las radios libres, las librerías, contra
tiempos, y que se manifestaban cada vez menos en el plano político todo centro de vida intelectual innovadora que existía en el país.
y cada vez más en el existencial. El desconsolador reflujo intelectual que afectó a Italia a principios de
El modelo dialéctico (abatir, abolir, instaurar un nuevo sistema) no los 80 y que ha devastado el arte, la ciencia, la universidad, la investiga-
correspondía en absoluto a la realidad de luchas que funcionaban, por ción y el cine, que ha acallado el pensamiento político, se debió preci-
el contrario, como elemento dinámico, como conflicto abierto y como samente al exterminio cultural que el estado democristiano-estalinista
redefinición del terreno mismo de la confrontación, pero que no po- puso en marcha primero en 1977 y a continuación en 1979.11
dían ni pretendían dirigirse hacia una especie de ataque final contra El movimiento del 77 contenía desde luego una ambigüedad pro-
el corazón del estado, o hacia una revolución destinada a derribar de funda. No era la ambigüedad banal entre violentos malos y creativos
modo dialéctico el orden. El desfase entre representación ideológica buenos. Era la superposición de dos concepciones del proceso de mo-
y realidad sociocultural de ese sector al que llamamos entonces pro- dernización y de autonomización social.
letariado juvenil fue la causa principal de su incapacidad de traducir Por un lado existía el movimiento creativo que ponía en el centro
la acción contestataria en un proceso de autoorganización social a lar- de la acción política los medios, la información, el imaginario, la
go plazo, en la creación de laboratorios de experimentación política, cultura, la comunicación, porque pensaba que el poder se jugaba en
cultural, tecnológica. ¿Con qué objetivo nos estábamos movilizando? esos lugares y no en la esfera de la gran política de estado o la gran
¿Para una revolución comunista clásica, con el derribo del estado y política revolucionaria.
la toma final del poder político? Sólo algunos creían que algo así pu- Por el otro estaba la autonomía organizada, convencida de que el
diese tener algún sentido, pero de hecho este horizonte político no estado tenía el papel decisivo y que debía oponérsele una subjetividad
fue abandonado explícitamente. No se redefinió el horizonte políti- estructurada de forma política clásica.
co. El movimiento boloñés fue, en este sentido, el punto de máxima Ese movimiento debería haber madurado, reforzado sus estructu-
conciencia. Abandonó de forma declarada y polémica el leninismo ras productivas y comunicativas, debía haberse transformado en un
residual y el modelo historicista de revolución. Pero no logró ser con- proceso generalizado de autoorganización de la inteligencia colectiva.
secuente hasta el final, hasta el punto de romper (como tal vez debió Ése fue el proyecto propuesto al movimiento en junio de 1977 en un
hacer) sus relaciones con los componentes del movimiento que, por número de A/traverso bajo el título “La rivoluzione è finita abbiamo
el contrario, insistían, aunque de modo contradictorio, en un proyec- vinto”.12 La propuesta consistía en construir un movimiento de inge-
to de tipo leninista y revolucionario. nieros descalzos, en conectar tecnología, ciencia y zonas temporal-
Hubo otra razón decisiva de la puesta en jaque que sufrió el mo- mente liberadas. Era una visión minoritaria en el movimiento de ese
vimiento. Fue la represión que el régimen político del compromiso año, pero un número creciente de personas, de jóvenes investigado-
histórico10 desencadenó contra los estudiantes, los obreros autóno- res, de estudiantes y de artistas empezaba a entrever la posibilidad de
un proceso de autoorganización del saber y de la creatividad.
10. El PCI llamó “compromiso histórico” a su propuesta de acuerdo con la Democracia Cristiana para
Radio Alice13 y las demás radios del movimiento representaron un
conjuntamente reformar la sociedad italiana. Se presentó como una línea contraria a la tradicional de
promover un gobierno de izquierda alternativo a la DC, que Berlinguer, secretario general del PCI, con- 11. Se refiere a detenciones en masa de intelectuales ligados a la Autonomía, muchos de los cuales fueron
sideraba condenada al fracaso tras los sucesos de Chile en 1973. En la práctica se tradujo en una colabo- declarados inocentes después de cumplir cinco años de cárcel sin pruebas. (N. de T.)
ración subalterna del PCI con la DC durante los años de la emergencia o años de plomo, en la represión 12. “La revolución ha terminado hemos vencido”.
contra el movimiento social, contra Autonomia Operaia y contra las Brigate Rosse. (N. de T.) 13. Para mayor información sobre Radio Alice ver en este mismo libro el artículo Alice y Lenin.
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23. primer intento de articular tecnología, comunicación e innovación so- máticas en las que se disputaba la hegemonía sobre el movimiento
cial. Todo ello aparecía ligado, es cierto, a una retórica del siglo XX, comunista, porque el movimiento comunista se fundaba en premisas
a una retórica guerrillera. Pero lo que estaba en juego era el destino que la generación del 77 liquida en el momento de constituirse como
social de la inteligencia tecnológico-científica y de la inteligencia crea- movimiento. En primer lugar se abandona la premisa según la cual
tiva y comunicativa. La conciencia de este paso empezaba a formarse el trabajo obrero es la base de toda identidad política de la izquierda.
en aquellos años. El 77 se concibe explícitamente como un movimiento postobrero, y
Aparecen entonces los libros en los que se manifiesta la conciencia rechaza la ética del trabajo que había fundado la historia cultural del
de una transición social, tecnológica y antropológica. En 1973 aparece movimiento comunista del siglo XX.
el libro de Daniel Bell El advenimiento de la sociedad postindustrial,14 Cambia, por tanto, el referente subjetivo, pero cambia parale-
mientras Jean-François Lyotard publica en 1978 La condición postmo- lamente el análisis de la sociedad capitalista, de sus modalidades de
derna.15 Jean Baudrillard escribe en 1976 El intercambio simbólico y la funcionamiento. Deleuze propone interpretar la gran transición que
muerte.16 El movimiento boloñés, en efecto, tuvo una fuerte conexión se dibuja como la transición de las sociedades disciplinarias a las so-
con los puntos altos de la investigación filosófica, y alimentó a su vez ciedades de control. Las sociedades disciplinarias son las modernas
algunos desarrollos de la reflexión en Francia, Alemania y Estados descritas por Michel Foucault. Son sociedades en las que se discipli-
Unidos. Y esa conexión tuvo facetas directamente políticas (como la nan los cuerpos y las mentes, se construyen cajas como la fábrica, la
organización del congreso internacional contra la represión en Bo- cárcel, el hospital, el manicomio, la ciudad monocéntrica. En estas
lonia en septiembre de 1977) pero tuvo también, a más largo plazo, sociedades la represión tiene un carácter institucional y centraliza-
facetas de tipo filosófico, interpretativo, conceptual. do, y consiste en la imposición de reglas y estructuras estables. La
Así pues, 1977 puede ser descrito como el punto de separación sociedad que va tomando forma en los últimos decenios del siglo
entre la época industrial y de las grandes formaciones políticas, ide- XX tiene un carácter completamente diferente de las que, con Fou-
ológicas y estatales, por un lado, y, por otro, la siguiente, la época cault, podemos llamar sociedades disciplinarias. Funcionan sobre
proliferante de las tecnologías digitales, la difusión molecular de los la base de controles insertos en el propio genoma de las relaciones
dispositivos transversales de poder. sociales: automatismos informáticos, tecnológicos, automatismos
En este marco debe entenderse la relación conflictiva entre el mo- lingüísticos y financieros.
vimiento y la izquierda tradicional, cuyos rituales e ideologías eran En apariencia, esta sociedad garantiza el máximo de libertad a sus
herencia de la historia pasada de la época industrial. Esta separación componentes. Cada uno puede hacer lo que le parece. No hay ya impo-
pudo parecer una más de las tantas e interminables disputas doctri- sición de normas. No se pretende ya disciplinar los comportamientos
narias y políticas dentro del movimiento obrero que llenan el siglo individuales ni los itinerarios colectivos. Pero el control está inserto
XX.17 Pero no era así. No se trataba de una de las discusiones dog- en el dispositivo del cerebro humano, en los dispositivos que hacen
posibles las relaciones, el lenguaje, la comunicación, el intercambio. El
14. Bell, Daniel, El advenimiento de la sociedad postindustrial: un intento de prognosis social, Madrid, control está en todas partes, no está políticamente centralizado. El mo-
Alianza 1976.
15. Lyotard, Jean-François, La condición posmoderna: informe sobre el saber, Madrid, Cátedra, 1984.
vimiento del 77 percibe este campo problemático, y no es casual que
16. Baudrillard, Jean, El intercambio simbólico y la muerte, Caracas, Monte Ávila, 1993. precisamente en esos años se empiece a dibujar con claridad el paso del
17. Empezando por la ruptura de la Primera Internacional, siguiendo con el cisma bolchevique, el con-
flicto entre la Tercera Internacional y el Linkskommunismus, la guerra entre estalinismo y trotskismo pensamiento estructuralista al postestructuralista, si podemos llamar
en los años 30, y acabando en la ruptura chino-soviética y la guerra entre revolucionarios y reformistas
en los 60.
así al pensamiento rizomático y proliferante que tiene su expresión
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