George Pólya fue un matemático húngaro que trabajó en una variedad de temas matemáticos. Intentó caracterizar los métodos generales para resolver problemas y cómo deberían enseñarse. Propuso un método de cuatro pasos para la resolución de problemas: 1) entender el problema, 2) configurar un plan, 3) ejecutar el plan, 4) mirar hacia atrás. También dejó diez mandamientos para profesores de matemáticas sobre cómo enseñar estrategias de resolución de problemas.

1. GEORGE POLYA
Karla Campos
2-A
José Agustín Alfonso

2. George Pólya
Fue un matemático que nació en Budapest, Hungría y murió en Palo Alto, EUA.
Trabajó en una gran variedad de temas matemáticos.
Intento caracterizar los métodos generales que usa la gente para resolver
problemas, y para describir cómo debería enseñarse y aprender la manera de
resolver problema
Planteamiento de George Pólya para la resolución de problemas
Para involucrar a sus estudiantes en la solución de problemas, generalizó su
método en cuatro pasos:
1. Entender el problema
2. Configurar un plan
3. Ejecutar el plan
4. Mirar hacia atrás
Diez mandamientos para los profesores de
matemáticas
Este matemático enriqueció a las Matemáticas con un importante legado en la
enseñanza de estrategias para resolver problemas. En suma, dejó los siguientes
diez mandamientos para los profesores de matemáticas:
 Interésese en su materia.
 Conozca su materia.
 Trate de leer las caras de sus estudiantes; trate de ver sus expectativas y dificultades;
póngase usted mismo en el lugar de ellos.
 Dese cuenta que la mejor manera de aprender algo es descubriéndolo por uno
mismo.
 Dé a sus estudiantes no sólo información, sino el conocimiento de cómo hacerlo,
promueva actitudes mentales y el hábito del trabajo metódico.
 Permítales aprender a conjeturar.
 Permítales aprender a comprobar.
 Advierta que los rasgos del problema que tiene a la mano pueden ser útiles en la
solución de problemas futuros: trate de sacar a flote el patrón general que yace bajo la
presente situación concreta.
 No muestre todo el secreto a la primera: deje que sus estudiantes hagan sus
conjeturas antes; déjelos encontrar por ellos mismos tanto como sea posible.
 Sugiérales; no haga que se lo traguen a la fuerza.
Entender el problema: Su finalidad es entrenar a los alumnos y jóvenes
en las graves consecuencias del consumo de drogas y reforzar la labor que
realizan los colegios, universidades y centros de educación. Charlas extra

3. programáticas donde viene un cierto grupo de jóvenes hablar sobre los riegos que
ocurren al consumir drogas, trabajan en conjunto para ahuyentar a la reflexión
sobre este tema.
Configurar Un plan: Las Charlas prevención incluyen material audiovisual y varios
vídeos nuevos para responder a la demanda de información acorde a lo que los jóvenes
están ahora acostumbrados.
Además de exponer vídeos que incluyen, por ejemplo, escenas de películas, las charlas
son participativas y se llevan a cabo en ellas debates, por lo que los alumnos se muestran
mucho más receptivos a la información recibida
 Ejecutar el plan: Proporcionar a los jóvenes información básica sobre
las drogas, sus efectos y las consecuencias de su consumo a corto, medio
y largo plazo.
 Facilitar a los alumnos información objetiva y veraz sobre las drogas para
contrastarla con la que ellos poseen.
 Proporcionar estrategias para la reflexión que ayudan en la toma de
decisiones personales respecto al uso de las drogas.
 Estas charlas están dirigidas fundamentalmente a adolescentes y jóvenes.
 Mirar hacia atrás: El equipo sólo debe remitirse al informar y que sea
el mismo adolescente el que se confronte con sus propios constructos
internos acerca del tema, generando en él cambios cognitivos-emocionales.
El tratar de imponer ideas, la coacción o la violencia sólo hará que se
activen las defensas psicológicas propias, bloqueándose así la posibilidad
del cambio esperado.