2. BUENAS PRÁCTICAS
Las buenas prácticas no deben entenderse como la mejor actuación
imaginable sobre un contexto específico, sino como actuaciones que
suponen una transformación de las formas de funcionamiento habituales
y que constituyen el germen de un cambio positivo en las prácticas
tradicionales.
De Pablos & González (2007)
Epper y Bates (2004) establecen cuatro características fundamentales de
Buena Práctica:
- Mejora los resultados de un proceso
- Responde a una experiencia sistematizada, documentada y
experimentada.
- Aplica métodos innovadores.
- Es extrapolable a otros contextos.

3. BUENAS PRÁCTICAS
DOCENTES
Se entiende por “Buenas Prácticas docentes las
intervenciones educativas que facilitan el desarrollo
de actividades de aprendizaje en las que se logren
con eficiencia los objetivos formativos previstos y
también otros aprendizajes de alto valor educativo.
Pere Marqués (2002)

4. Se entiende por Buena PrácTICa 2.0 toda actividad
de aula, de duración variable, desarrollada por el
grupo de alumnos y alumnas de la clase con su
profesor o profesora, incorporando las TIC a la
práctica docente, con nuevos enfoques
metodológicos y nuevas herramientas didácticas.
BUENAS PRÁCTICAS 2.0

5. Las buenas prácticas se basan en la implicación de los
docentes que incorporan las TIC como herramienta
educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Una buena práctica no es equivalente al uso de las TIC en
el aula. Las TIC han de usarse para aprender más alla del
simple hecho de aprender a usar las TIC.
Las Buenas Prácticas dependen de los objetivos
educativos, de los métodos de enseñanza, y de las
actividades que se realizan con las TIC en el aula. No es
suficiente con instalar la infraestructura sino que es
preciso utilizarla adecuadamente. Lo fundamental no son
las herramientas sino el método.
BUENAS PRÁCTICAS TIC

6. VENTAJAS
• MEJORA del proceso enseñanza aprendizaje y de
sus resultados.
• Fomentan la MOTIVACIÓN y el INTERÉS del
alumnado.
• Favorecen el desarrollo de la INICIATIVA. Los
alumnos aprenden a tomar decisiones.
• Fomenta el aprendizaje COOPERATIVO y
COLABORATIVO y la COMUNICACIÓN entre todos
los agentes del sistema educativo.
• Desarrolla el aprendizaje AUTONOMO. Aprender a
aprender.
• Favorece el aprendizaje ACTIVO. CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO.

7. VENTAJAS
• Alto grado de INTERDISCIPLINARIEDAD.
• ALFABETIZACIÓN DIGITAL y AUDIOVISUAL.
• Mejora de las competencias de EXPRESIÓN Y
CREATIVIDAD.
• Facil ACCESO A INFORMACIÓN de todo tipo.
• Constituyen un BUEN MEDIO DE INVESTIGACIÓN
en el aula y desarrolla la HABILIDAD DE
BUSQUEDA Y SELECCIÓN de la información.
• Acceso a MÚLTIPLES RECURSOS EDUCATIVOS
y ENTORNOS DE APRENDIZAJE. El profesorado
ya no es la fuente principal de conocimientos.
• La interactividad proporciona múltiples materiales
para la AUTOEVALUACIÓN

8. VENTAJAS
• Respeta DIVERSIDAD y modos de aprendizaje.
Personalizacion de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
• Ayuda extra para la EDUCACIÓN ESPECIAL.
Periféricos adaptados.
• AMPLIACIÓN del ENTORNO vital. Más contactos.
• Fuente de RECURSOS EDUCATIVOS para la
DOCENCIA y la ORIENTACIÓN.
• Son una herramienta eficaz para la GESTIÓN,
ADMINISTRACIÓN y ORGANIZACIÓN del centro.
• REDUCEN COSTOS Y TIEMPOS DE TRABAJO.

9. INCONVENIENTES
PARA EL APRENDIZAJE
• Distracción y dispersión del alumnado debido a la
inter actuación con aspectos accesorios.
• Confundir el conocimiento con la acumulación de
datos.
• Resistencia de los alumnos a emplear el tiempo
necesario para consolidar el aprendizaje.
• Dependencia de los demás en el trabajo ya que
algunos alumnos del grupo se podrían convertir en
espectadores del trabajo de los otros.
• Ansiedad dada la continua interacción de los
alumnos con el ordenador.

10. INCONVENIENTES
PARA EL ALUMNADO
• Recursos didácticos con poca potencialidad
didáctica.
• Falta de conocimiento del lenguaje informático.
• Sensación de desbordamiento, debido a la dificultad
para tratar la basta información que permiten los
medios informáticos.
• Aparición de diversas dolencias oculares y
articulares debido a malas posturas.
• Aislamiento,pudiendo acarrear problemas de
sociabilidad.

11. INCONVENIENTES
PARA EL PROFESORADO
o Desconocimiento de los sistemas informáticos y cómo
aprovechar los recursos didácticos.
o Desarrollo por parte del alumno de la ley del mínimo
esfuerzo.
o Problemas de mantenimiento de los ordenadores.
o Necesidad de una formación continua.
o Requiere una mayor dedicación por parte del
profesorado.

12. RECOMENDACIONES
• Las actividades de utilización de los ordenadores
tienen que estar integradas y ser coherentes con los
objetivos y contenidos curriculares que se están
enseñando.
• En el aula de informática debe evitarse la
improvisación. Es muy importante tener planificados
el tiempo, las tareas o actividades, los
agrupamientos de los estudiantes, y el proceso de
trabajo.
• Cuando se planifica una actividad TIC deben estar
sumergidos tanto el objetivo curricular a trabajar así
como la competencia tecnológica que se va a
desarrollar.

13. RECOMENDACIONES
• Las TIC deben ser usadas tanto para el trabajo
individual como para fomentar el trabajo
educativo,dependiendo éste del objetivo que
vayamos a trabajar.
• Las Buenas Prácticas de las TIC deben ir
encaminadas a las tareas tanto intelectuales como
sociales.
• Recomendar como un recurso de apoyo para el
aprendizaje académico y para el desarrollo de la
competencia tecnológica y digital.

14. RECOMENDACIONES
• Utilizar las TIC para que los alumnos aprendan
haciendo cosas ( buscar datos,crear información en
diversos formatos insertando
videos,imágenes,trabajar en equipo...)
• Utilizar las Buenas Practicas de las TIC para facilitar
un proceso de aprendizaje por
descubrimiento,basado en una experiencia
constructivista.
• Tener en mente qúe es lo que van a aprender los
alumnos y en qué medida pueden las TIC ayudar a
mejorar la calidad del proceso de enseñanza
desarrollada en el aula.

15. INDICADORES
EXISTEN TRES INDICADORES DIFERENTES:
1. En cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. En cuanto a la organización y gestión del centro.
3. En cuanto a infraestructuras TIC.

16. EN CUANTO AL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
• Aprendizaje autónomo: Las actividades deben desarrollar la
capacidad de uso inteligente de la información.
• Aprendizaje colaborativo: Las actividades deben favorecer
un aprendizaje colaborativo.
• Creatividad: Las actividades deben fomentar el pensamiento
creativo y la construcción de conocimiento en el alumnado.
• Aprendizaje activo: Las TIC deben ofrecer herramientas y
recursos para "aprender haciendo".
• Ampliación de conocimiento: Deben ampliar el
conocimiento de forma autónoma y fomentar la conexión de
ideas.
• Dificultades de aprendizaje: Deben respetar la diversidad
de capacidades y modos de aprender, por lo que posibilita la
superación de dificultades de aprendizaje.

17. EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN Y
GESTIÓN DEL CENTRO
• Es importante la existencia de uno o dos coordinadores
TIC con funciones bien definidas y reconocidas.
• Una adecuada organización y coordinación de los espacios
y recursos TIC.
• Implicación del equipo directivo y del claustro.
• Utilización de herramientas TIC que favorezcan la
comunicación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
• Uso rápido, sencillo y eficaz en la gestión y organización.
• Oferta de formación adaptada a las necesidades TIC del
profesorado.
• Prácticas que fomenten la colaboración y trabajo entre los
docentes.

18. EN CUANTO A
INFRAESTRUCTURAS TIC
• Utilización de software libre y aplicaciones de código
abierto.
• El hardware debe estar en las mejores condiciones y
adaptado.
• La creación y actualización de una página web del centro
donde se facilita la transmisión de información a la
comunidad educativa y que almacene y difunda recursos
educativos.
• Configuración de una intranet accesible a todo el centro.
• Al menos un equipo informático en cada aula.

19. ALGUNAS IDEAS

20. • Dotar al centro de mejores recursos tecnológicos.
• Crear un portal educativo del centro.
• Usar las tecnologías para apoyar las clases.
• Creación de montajes audiovisuales (cuentos gráficos o
multimedia)
• Diseñar unidades didácticas que incorporen el uso de
nuevas tecnologías.
• Adaptar o diseñar multimedias que favorezcan el
aprendizaje constructivo.
• Uso del Power Point como portafolios personal del
alumno.
• Creación de una revista escolar.
• Usar las tecnologías como parte del curriculum.
• Mejorar y aumentar la formación del profesorado.
• Usar las tecnologías para planificar estrategias para
facilitar la construcción del aprender.
• Utilizar las redes sociales como herramienta educativa.