Seminario de Investigación - Educación Cultura y Política

1. Planteamiento
del Proyecto
Grupo 9
Seminario de Investigación
Julio 16 de 2020

2. Paso 5: Planteamiento del problema o idea de proyecto
Por
Francisco Castellanos Forero
Código 83229370
Harold E. Rodriguez Diaz
Código 72136910
Herry Yovani Diaz Castro
Código 18128265
Seminario de investigación – 502005A
Grupo 9
Presentado a
Mag. Jhon Edwin Trujillo
Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU

3. Contexto
Especificación de las circunstancias
que rodean la situación problémica.

4. Contexto
En el contexto de país, ocurre que según un
informe del Banco Mundial, en 2018,
Colombia es el segundo país de América
Latina con mayor taza de deserción en la
educación superior, las cifras muestran que el
42 % de los jóvenes que ingresan a la
formación superior desertan.

5. Contexto
El escenario no es nada alentador
máxime cuando el país y el mundo
entero esta afrontando la Pandemia
COVID 19, en la que se prevé que al
abandono de estudios universitarios se
potencialice, por muchos factores.
Frente a esta realidad, se decide
abordar y analizar esta problemática,
desde la investigación educativa y la
pedagogía.

6. Deserción estudiantil en la educación superior en
Colombia
Imagen recuperada de “El Espectador”,
edición del 06 de diciembre de 2018 Por:
Paula Andrea Casas Mogollón
Colombia es el segundo país de
América Latina con mayor taza de
deserción en la educación superior,
las cifras muestran que el 42 % de los
jóvenes que ingresan a la formación
superior desertan. Cifras del Banco
Mundial 2018.
Descripción

7. Deserción estudiantil en la educación superior en
Colombia
Imagen recuperada de “El Espectador”,
edición del 06 de diciembre de 2018 Por:
Paula Andrea Casas Mogollón
El mismo informe del Banco Mundial analizado esta vez por
https://sinnetic.com/, muestra la evolución de cohortes de
personas qué entre los 18 y 24 años, ingresaron al sistema
de educación superior analizando su vinculación al sistema
educativo en sus 25 a 29 años.
Descripción

8. Deserción estudiantil en la educación superior en
Colombia
¿Es susceptible de ser solucionada con aportes
desde la pedagogía y la investigación?
La deserción es definida de
manera general como "el proceso
de abandono, voluntario o
forzoso, de la carrera en la que se
matricula un estudiante, por la
influencia de circunstancias
internas o externas a él"
(Carvajal, Trejos y Gómez, 2010,
p. 37).

9. Deserción estudiantil en la educación superior en
Colombia
¿Es susceptible de ser solucionada con aportes
desde la pedagogía y la investigación?
La deserción estudiantil, puede ser abordada
y estudiada desde la investigación educativa,
debido a que si dejamos de lado el factor
económico, (que en muchas ocasiones es
excusa) podemos centrarnos en los factores
académicos y extraacadémicos, para
encontrar que existen muchas deficiencias de
aprendizaje, que afectan enormemente la
eficiencia y el rendimiento académico
universitario.
Es esta razón de peso, para que el análisis y
estudio de la deserción pueda ser abordada,
así como objeto de aportes desde la
pedagogía y la investigación al ser las
deficiencias de aprendizaje
escolar una de las causas de abandono de
estudios de pregrado.

10. Justificación
Descripción del problema.

11. Justificación
La deserción académica en el nivel universitario se observa en Colombia y en muchos países del
mundo e involucra a todas las carreras. Las causas son tantas como variadas, entre ellas se
cuentan la "escasez de recursos económicos, la desorientación vocacional, factores
socioculturales, mala calidad en la educación y dificultades para rendir académicamente. Cada
una de estas causas se presentan bajo parámetros diferentes, según las circunstancias que se dan
en el entorno social y cultural de cada individuo". (Vélez y López, 2004).
En la deserción en el ámbito universitario, ya sea parcial o total, se presenta la necesidad de
involucrar factores tanto de orden interno como externos al estudiante, los cuales se mueven en
dimensiones psicológicas, económicas, sociológicas, organizacionales e interacciones entre
estudiante-institución.
El análisis de cómo estas dimensiones se combinan para proponer modelos teóricos acerca de la
deserción ha sido objeto de interés de múltiples investigadores, destacándose Himmel (2002) y
Donoso y Schiefelbein (2007).
Por esto, se considera necesaria una intervención desde lo pedagógico y con la actuación directa
del docente que derive en una disminución de los índices de deserción en cada entorno
universitario.

12. Elementos
• Paralelo observado entre alumnos eficientes y alumnos con deficiencia de aprendizaje:

13. Causas de la deserción a nivel social y cultural

14. Causas de deserción a nivel personal y familiar, económico y
académico:

15. Causas de deserción desde lo político y lo económico:

16. Hechos y proyecciones post-pandemia COVID-19
• En 2021 disminuye el presupuesto general de la UNAD debido a la reducción del ingreso por conceptos de
matricula y otros.
• Las empresas requieren personal con una nueva serie de competencias (digitales y sanitarias).
• Se presentan cadenas de contagio en las sedes de diferentes regiones, lo que obliga a cerrarlos
temporalmente.
• Disminuye la demanda y aumenta la deserción en todos los programas tanto de pregrado como de
posgrado y en los demás servicios institucionales.
• Los cursos para formar trabajadores se liberan y las multinacionales serán competencia de las instituciones
universitarias.
• Los medios digitales solo pueden llegar a un número limitado de usuarios en los Centros.
• Cierre de fronteras a nivel mundial.
• Se proyecta una caída del PIB global del 4.6% respecto al año anterior.
• Crecimiento de la pobreza extrema en Latinoamérica, llegando a 90 millones de personas en esta
condición.
• La economía en Colombia se contraerá un 2% (Banco Mundial, 2020).
• En el mes de mayo de 2020, la tasa de desempleo nacional fue del 21,4%, 10,9 puntos porcentuales más
alta respecto al mismo periodo del 2019, siendo la más alta en la historia de la república y la más alta en
Latinoamérica actualmente. (DANE, 2020).

17. Formulación del problema
Diseñar una estrategia pedagógica de acompañamiento tipo
mentoreo, para disminuir los índices de deserción escolar en
los aprendices matriculados en primer periodo del programa
Tecnólogo en Procesamiento de Alimentos del Centro de
Formación Agroindustrial “La Angostura” del SENA - Regional
Huila.

22. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!