Este documento examina el papel de la educación superior en la promoción de la inclusión social en México. Argumenta que la educación superior es un mecanismo clave para la inclusión debido a la globalización y el desarrollo de la economía del conocimiento. Sin embargo, señala que el acceso a la educación superior sigue siendo limitado para muchos jóvenes y adultos debido a factores sociales y económicos. Propone que las universidades deben reforzar su responsabilidad social mediante programas que promuevan el acceso y la participación

1. Educación Superior e
Inclusión Social en México

2. Examinar el papel de
la Educación Superior
como mecanismo de
inclusión social
• La globalización
• Desarrollo de la economía
del conocimiento.
• Aspectos generales como
o Pobreza
o La equidad
o Inclusión social
COMO PROPÓSITO CON LA IMPORTANCIA ENVISIÓN
Favorecer la inclusión
y hacer participes de
los beneficios que la
educación superior
puede ofrecer el
mejoramiento
personal y desarrollo
de las comunidades

3. E
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Estrategia en virtud de procesos de globalización y del desenvolvimiento de la economía
del conocimiento y de otra índole.
Bajo Observaciones de la UNESCO.
Relacionando el número de instituciones públicas y privadas:
-100
ActualidadSiglo pasado
10 mil
Pasaron de 70 en 1950 a mas de 1,500 (la
mayoría de carácter privado). “Brunner y
ferrada 2011.”
Sin mas y mejor educación superior los
países en desarrollo tendrían mayores
dificultades de la encomia global basada
en el conocimiento.
Crecimiento-Expansión de la Educación Superior
Fémennos importantes:
Universidades:
• Tecnológicas
• Politécnicas
• Indígenas e Interculturales
(mecanismos como acción
afirmativas, coutas).
Desenvolvimiento de
los sistemas abiertos
y a distancia, por
dificultades de
acceso :
Geográfico/laboral,
entre otros.
Participación de las
mujeres en la
matricula de las
universidades y las
IES.
con esto
No solo asegurar el ingreso a los estudios de nivel superior sino también los
medios para la permanencia y la culminación exitosa.
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Calidad.
Procedimientos de
acreditación de
conocimiento.

4. ELEMENTOS PREOCUPANTES
Mas aun el acceso no
esta para un numero
alto de jóvenes y
adultos por motivos
sociales y económicos

5. Educación Superior y Globalización
De acuerdo a las recomendaciones en la conferencia mundial sobre la educación
LA EDUCACIÓN SUPERIOR tiene responsabilidad social de hacer avanzar nuestra
comprensión de problemas polifacéticos con dimensiones:
-Sociales -Económicas -Científicas -Culturales además de hacerles frente
Ante la complejidad y los desafíos:
Asumir el liderazgo social
en materia de creación
de conocimientos para
abordar retos mundiales
entre los que figuran:
 La seguridad
alimenticia
 El cambio del agua
 El dialogo intercultural
 Estrategias renovables
 La salud publica
• Alentar el acceso y
• La participación y los
buenos resultados
académicos de las
mujeres en la enseñanza
• Igualdad de acceso a los
grupos insuficientemente
representados:
Con ello crear
mecanismos que
permitan contrarrestar
las repercusiones
negativas del éxodo de
competencias
Al incluir estos
aspectos señala la
necesidad de que las
universidades y los
IES fortalezcan su
responsabilidad
social.
En cuanto a la solución
de problemas que
contribuyan al estudio y
revolución de aquellos
que hoy presentan
enormes desafíos para la
seguridad y el bienestar
de la humanidad
-Obreros -Pobres
-Minorías -Migrantes
-Refugiados
-Personas /capacidades
diferentes
Ejecución de programas y
acciones efectivas
Se pone en videncia la
necesidad de ampliar las
oportunidades de acceso de
grupos sub representados
para fortalecer la cohesión
social.

6. Educación Superior,
inequidad e inclusión
social en América
Latina.
Asimetrías dentro de la
globalización
Mercado - Estado - Sociedad,
incapaz de responder a los desafíos
globales del presente futuro.

7. Pueblos indígenas y educación superior
Movimientos años 90 y Siglo XXI
Naciones unidad designar el periodo 1994-2004 como
la ”Década de los pueblos indígenas”
Quedando clara la
necesidad de impulsar
medidas para reducir las
asimetrías
Elemento importante
para impulsar la
demanda
Finales de los años 80.
países , universidades
publicas y particulares
de como fundaciones
establecieron políticas
de cupos especiales y
programas de becas a
mejorar la posibilidad de
acceso y terminación de
estudios de
comunidades indígenas
y afrodescendientes
Contribuyen a la
valoración y promoción
de la diversidad cultural
y de relaciones
interculturales de
valoración mutua.