nuevas tecnologias

1. Presentación grupal
Instituto de Formación Docente Continua
Villa Mercedes, San Luis
Nuevas Tecnologías Educativas

2. Grupo 2:
Integrantes:
Frontera, Melisa
Cejas, Daniela
González, Noelia
Verge, Evangelina
López, Rosario
Roca, Iván
Ansaloni, Martín
Ojea, Agustín
Quiroga, Florencia
Saromé, Pablo
Cambios en la noción de cultura y conocimiento

3. ÍNDICE
1) Cambios en la escuela con las nuevas tecnologías.
2) Ventajas de las nuevas tecnologías
3) Cultura modelada por el usuario
4) Fotos subidas a redes sociales
5) Expansión del archivo visual.
6) Orden de la información
7) Transmisión y archivo
8) Conclusión

4. ¿Qué cambios se han
producido con las
nuevas tecnologías
en la escuela?

5. La escuela
Tradicionalmente
- Pensamiento racional, reflexivo y
argumentativo.
- Conocimientos disciplinados superiores al
saber popular, decidido por autoridades
centrales.
- Cultura Impresa. La escritura como indicador
del pensamiento más sofisticado.
- Producción de una cultura pública nacional.

6. Con nuevas tecnologías
- La información se estructura a partir del
usuario.
- Tecnologías popularizadas desde el
sector privado.
- Acceso descentralizado de la
información.
- La noción de verdad queda relegada al
lado de intensidad o la experiencia.

7. Ventajas de las
nuevas tecnologías

8. Ventajas de las nuevas tecnologías
● Tecnologías multimodales.
● Son más igualitarias que otras.
● “Amigables para el usuario”.
● Mayor inclusión social.

9. Son tecnologías más igualitarias

10. Niños analfabetos y adultos mayores pueden convertirse en usuarios
avezados

11. Cultura modelada
por el usuario

12. Cultura modelada por los usuarios:
● Es difícil de controlar y censurar
● Pone en juego el saber valioso escolar
Por otro lado renueva prácticas tanto escolares
como extraescolares que abren puertas hacia la
INCLUSIÓN
Ej: Fotografía mediante cámaras digitales

13. Fotos subidas a
las redes sociales

14. Investigación de Dusell 2011
Fotos subidas a redes sociales:
● No hay prácticas de un archivo definido y delimitado.
● No tienen la necesidad tampoco de pasarlas a formato
papel.
ES DECIR:
Al no construirse un archivo, las fotos quedan:
● Subidas a un determinado sitio web.
● En la cámara de donde salieron las mismas.

16. Expansión del
archivo visual

17. Expansión del archivo visual
● Práctica fotográfica entre adolescentes Banalizada
Sienten que algún momento vivido del día debe ser compartido.
● Surgen Selfies, fotos grupales, fotos de una comida.
Las búsquedas en internet: bloopers, videos virales que publicitan los
medios de comunicación.
● Las fotos se archivan de forma temporaria pero no pelean por un lugar
en la memoria futura.

18. Orden de la
información

19. Organización y orden de saberes
“Podemos encontrar en Internet
referencias a prácticamente todos los
eventos que nos imaginemos y ampliar
lo que sabemos de casi cualquier
dominio del conocimiento” - María Inés
Dussel (2011) Aprender y enseñar

20. ¿Con qué criterio
organizamos la información?
Cantidad de visitas a
una página
Se desvanece la idea de
profundizar en el
conocimiento, y
prevalece la idea de
superficialidad
Tema que debería evaluarse, sobretodo su
incidencia pedagógicas

21. Transmisión y
archivo.

22. Transmisión y archivo
● Niños, jóvenes y la utilización de las nuevas tecnologías
● Es necesario que la escuela trabaje sobre las limitaciones y
exclusiones de cualquier archivo.
● ¿cómo se organizan los archivos frente a la magnificación?

23. los nuevos medios hacen que los jóvenes se vinculen con el saber a
través de las siguientes acciones:
● Juego
● Redes
● Juicio
CLAVES PARA USAR INTERNET
Índice

24. Conclusión

25. En un primer momento, la escuela en la
modernidad surgió con la idea de ser la
encargada de transmitir la cultura. Su
objetivo era el de educar a toda la
sociedad por igual, ya sean ricos o
pobres, nativos o inmigrantes, hombres o
mujeres, etc. con el objetivo de que
pudieran entenderse con un lenguaje en
común. Para ello, su principal medio fue
la escritura.

26. En la actualidad y con el surgimiento de las nuevas tecnologías, estas se
estructuran a partir del usuario y se acomodan a los gustos del cliente con
horizontes de plazos cortos y renovables.
Permiten una mayor cantidad de información disponible al instante, la cual
va sufriendo modificaciones y renovándose con el paso del tiempo.
Así entonces, tanto niños como adultos pueden acceder a ellas de una
manera más amplia.

27. Bibliografía
● “Aprender y enseñar en la cultura digital” -
Inés Dussel - 2011

28. Licencia Creative Commons
Cambios en la noción de cultura y conocimiento
por Frontera, Melisa; Cejas, Daniela; González,
Noelia; Verge, Evangelina; López, Rosario; Roca,
Iván; Ansaloni, Martín; Ojea, Agustín; Quiroga,
Florencia; Saromé, Pablo se distribuye bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-
NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Basada en una obra enhttp://ifdcvm.slu.infd.edu.
ar/aula/archivos/repositorio//250/317/Dussel_Ines
_2011_Aprender_y_enseniar.

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