La identidad digital

1. UNIDAD DIDÁCTICA SALVADOR Y CRISTINA
LA IDENTIDAD DIGITAL
La unidad y contextualización
Identificación de la UD
Título de la unidad de
programación
La identidad digital
Organización de los
contenidos
La identidad digital
El ciberacoso
La brecha digital
Ciclo y nivel tercer ciclo 6 de primaria
Temporalización: Trimestre Duración
primero
Dos semanas
(8 horas)
Análisis del contexto
Contexto:El centro se encuentra en Bollullos del Condado, un municipio español de la provincia de
Huelva, de 14.210 habitantes (2012). Es un pueblo ubicado cerca de la costa onubense. Ha sido
tradicionalmente un pueblo dedicado al sector primario en concreto al cultivo de la vid y es
mundialmente conocido por sus vinos. El colegio se sitúa en el centro del pueblo, y en los alrededores
podemos encontrar un centro de salud, la casa de cultura, parroquia, y parque público y un centro
comercial.
Centro: Nuestro centro, “Manuel Pérez” es una escuela de enseñanza pública donde se imparten
clases de Educación primaria. Se encuentra en un recinto de 1500 metros cuadrados
aproximadamente. En cuanto a su distribución, destacar que disponemos de un edificio central de 3
plantas con patio central y una nave donde ofrecemos el servicio de comedor. En la primera planta,
se imparten clases para los alumnos del primer y segundo ciclo de primaria, en la segunda a los
alumnos del tercer ciclo de primaria, y en la tercera, disponemos de una sala de profesores, y
despachos de dirección, secretaría, y tutorías.
El centro lleva en función 20 años abierto, y cuenta con unas infraestructuras modernas y de calidad
que cubren con las necesidades de todos nuestros alumnos. Disponemos de una sala de usos
múltiples, un baño de chicos y otro de chicas por cada planta, una sala de audiovisuales, biblioteca,

2. un botiquín con una enfermera disponible durante horario escolar, un departamento de orientación,
una sala de ordenadores y una recepción.
Alrededor del edificio central, disponemos a la entrada del centro un aparcamiento con 15
marquesinas para que el personal del centro pueda aparcar sus vehículos, un patio de recreo con 2
pistas de fútbol 7, 2 campos de baloncesto, y uno de balonmano.
El servicio de comedor corre a cargo de una empresa de catering escolar con más de 25 años de
experiencia, y actualmente disponemos de 70 niños beneficiarios de este servicio.
Nuestro centro es pionero en los municipios de alrededor en el bilingüismo, por lo que por la tarde
impartimos clases de refuerzo a nuestros alumnos.
Este curso, nuestro centro cuenta por primera vez con una plataforma virtual, donde los profesores
pueden colgar las calificaciones de las pruebas, y las observaciones del aula por lo que es una forma
muy práctica de estar en contacto con los padres de los alumnos.
Aula: El centro dispone de 2 líneas por curso, de una capacidad de 20 alumnos por clase. Las aulas
que dan a un patio interior, están perfectamente orientadas al norte, donde entra luz natural y se
evitan reflejos y disponemos de ventanas en todo el perímetro de las aulas, y luz blanca artificial. Los
pupitres son individuales, distribuidos en 4 filas de 5 alumnos, y mirando a una pizarra tradicional.
De cara a los alumnos en un lateral, se encuentra la mesa del profesor, en la pared que hay de
espaldas a los alumnos disponemos de un corcho donde los alumnos exponen trabajos artísticos y
también se utiliza como tablón de anuncios.
La clase está pintada totalmente de color blanco, y en el lateral izquierdo disponemos de 24 perchas
para que los alumnos cuelguen la ropa, y en el lateral derecho el profesor tiene un armario para
guardar material de clase.
Las aulas están perfectamente equipadas de calefacción de gas, para el invierno, y de aire
acondicionado para los últimos meses del curso.
Todas las aulas están equipadas de proyector, pantalla levadiza, altavoces y un ordenador de última
generación en la mesa del profesor.
Para concienciar a los alumnos sobre el reciclaje y mantener las aulas lo más limpias posibles, en
cada aula un contenedor de papel, y en el patio interior hay uno de plásticos y otro de materia
orgánica.

3. Análisis del Contenido de la Unidad
Análisis de Conocimientos Previos
-conocer el manejo práctico de las redes sociales
-saber desenvolverse por la web, al menos por un buscador.
-saber cómo funciona el ordenador de manera superficial.
-Interés por el trabajo en equipo

4. Análisis de las competencias básicas
A lo largo de la unidad didáctica se trabajarán las siguientes competencias
básicas:
1. Comunicación lingüística
El objetivo es que el alumno maneje de forma correcta la lengua castellana de forma oral y
escrita con soltura, siendo un instrumento de representación, comprensión e interpretación de la
realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de transmisión de emociones.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
El objetivo es que el niño sepa relacionarse tanto con el medio físico como aspectos creados por
la acción del ser humano de forma adecuada debido a que es necesario que los alumnos
aprendan con el medio que le rodea. En definitiva, incorpora habilidades para desenvolverse
adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del conocimiento.
3. Competencia digital
A lo largo de la unidad didáctica, los alumnos utilizarán las TIC para la búsqueda, asociación y
análisis de información, utilizando también de herramientas virtuales para que el aprendizaje sea
significativo. Requiere el manejo de lenguajes específicos básicos: numérico, textual, icónico,
visual, gráfico y sonoro.
4. Aprender a aprender
A lo largo de la unidad didáctica, se desarrollarán habilidades para iniciarse en el aprendizaje, y
ser capaz de ir aprendiendo cada vez más de forma autónoma mediante la motivación de que
se genere la necesidad de aprender. A lo largo de esta unidad se dejará libertad para la
realización de trabajos a los alumnos y haciéndolos reflexionar sobre distintos aspectos.
5. Competencias sociales y cívicas
Con esta competencia, se procederá a trabajar la habilidad para desarrollar los conocimientos
sobre la sociedad desde distintas perspectivas como, problemas sociales, elaboración de
soluciones, toma de decisiones, siempre interactuando con iguales conforme a unas normas,
valores, funcionamiento y evolución de la sociedad.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
A lo largo de esta unidad, se trabajará la iniciativa de los alumnos mediante actividades llamativas
para fomentar valores y actitudes como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de
sí mismo, la capacidad de elegir y afrontar problemas transformando ideas en actos.
7. Conciencia y expresiones culturales
Trabajaremos esta competencia para que el alumno conozca adquiera habilidades plásticas y
desarrollar el ingenio realizando actividades creativas. A lo largo de la unidad didáctica, los
alumnos se valdrán de su creatividad, para la realización de videos ilustrativos y la
representación en grupo de situaciones reales teniendo en cuenta la expresión, la
representación, y comunicación de los factores estéticos de la vida cotidiana.

5. Objetivos Didácticos
Concreción de objetivos
didácticos
Vinculación
OGA
(Indica el Nº y
el área)
Vinculación
OGE
(Indica el Nº)
1 Valorar la importancia de las nuevas
tecnologías en la sociedad
1,2 i
2 Saber buscar información de calidad 3 b
3 Aprovechar los recursos que ofrece la
red, para llevar el aprendizaje a la
práctica.
4 i
4 Concienciar de las consecuencias
que puede traer el mal uso de la red
2 a
5 Desarrollar habilidades de trabajo en
equipo y participación activa en el aula
5 b
6. Saber del concepto de identidad digital 2 i
7. Valorar las posibilidades que ofrecen las
TIC, al no ser algo al alcance de todos
1 d
8. Mostrar interés por el ciberacoso 2 m
Contenidos
Concreción y secuenciación de
contenidos
(Recuerda que tienen que tener coherencia con los
objetivos y actividades planteadas)
Tipo
(Indica C, P
ó A)
Vinculación con
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
1 Uso responsable de las redes sociales A 4,5
2 Interés por el acoso en internet A 8
3 Selecciona información necesaria
utilizando unos criterios con fundamento
P 2,5
4 Importancia de la identidad digital C 6,1

6. 5 Concepto de Brecha digital. C 7
6 Realización de esquemas virtuales P 3,5
Metodología
Secuenciación de
actividades de
enseñanza-aprendizaje
Organi
zación
(indiv. ,
grupal...)
Recursos
y
Materiales
Duració
n
(minutos
)
Vinculacione
s
INICIACIÓN Título de la
actividad
Competen
cias
Obj. Nº Cont
Nº
“El Bullying, un
problema que nos
implica a todos”
Individual Material
audiovisual
15 5,2 8,4 1,2
Reflexión del
video
Grupal papel y
bolígrafo
20 5,6 8,4 1, 2
Exposición
Conclusiones
Grupal 20 1,5 8,4,5 1,2
DESARROLLO “aprender a vivir
en la red”
individual papel y
bolígrafo
60 2,5,6 6,4 1,4
Investiga en la red
“identidad y
brecha digital”
Grupal
ordenador
papel y
bolígrafo
60 2,3,4,6 1,2,5,6,7 1,3,4,
5
Video animado
(powtoon)
grupal ordenador,
papel y
bolígrafo
120 1,2,3,4,5,
7
1,3,5,6,7 3,4,5
AMPLIACIÓN Role play grupal 90 1,2,3,4,5,
6,7
4,5,8 2
APOYO Mapa mental grupal papel,
bolígrafo y
ordenador
90 1,2,3,4,6 1,3,4,6,7,8 1,2,4,
5,6

7. ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
Actividad 1: “El bullying; un problema que nos implica a todos”
En primer lugar, para poner en situación a los niños para trabajar nuestra unidad didáctica,
se procederá a poner un video en la clase que trata el tema del ciberacoso. El objetivo de la
actividad, es que los niños se puedan sentir identificados y se sensibilicen respecto al tema,
y que observen que eso mismo puede estar ocurriendo en su ambiente escolar. Este video,
va a servir de introducción para tratar los temas que vamos a profundizar a lo largo de las
dos semanas.
Link del video:
https://www.youtube.com/watch?t=119&v=9bgdOuBn4Q4
Actividad 2: Reflexión del video
Después de ver el video en la clase, se procederá a dividir la clase en grupos de trabajo de
5 niños. Tendrán que compartir lo que han observado en el video, y escribir en un papel lo
que han observado, y una conclusión final consensuada en el grupo.
Actividad 3: Exposición de conclusiones
Finalmente, se expondrá por grupos en la clase las conclusiones que han consensuado en
el grupo de trabajo, y lo escribirán en la pizarra.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 1: “aprender a vivir en la red”
Con esta actividad, procederemos a trabajar de forma individual la identidad digital. Se le
hará ver a los niños que cuidar nuestra identidad en internet, es tan importante como
cuidarla en nuestra vida real. Para ello, le proporcionaremos una fotocopia, en la que habrá
una serie de preguntas, para que los niños reflexionen y saquen conclusiones de cuál es su
actitud dentro de la red. Las preguntas serían las siguientes:
-¿Qué dejó ver de mí a los demás en internet?
- ¿Realmente refleja lo que expongo en internet con lo que en realidad soy?
- ¿Cuál es la imagen que tienen los demás de mí?
Investiga en la red “Identidad digital y brecha digital
A continuación se dividirá a los niños por parejas, y se procederá a la búsqueda de
información acerca de la identidad digital y la brecha digital. Cada pareja, tendrá un
ordenador, y el profesor le facilitará una serie de noticias de internet (anexo) para que los
niños puedan navegar e investigar acerca de estos dos conceptos. Es necesario que
conforme vayan encontrando ideas que les interesen las apunten en el cuaderno.
El objetivo principal de la actividad, es fomentar el trabajo el equipo, saber seleccionar de
forma responsable información útil y de calidad.

8. 1. http://www.eldiario.es/turing/desigualdad-digital-nueva-fuente-
politica_0_311469071.html
2. http://www.rtve.es/noticias/20141126/brecha-digital-aumenta-2500-millones-
personas-pueden-permitirse-internet/1055305.shtml
3. http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2014/10/30/actualidad/1414690493_079115.h
tml
4. http://www.elperiodico.com/es/noticias/opinion/brecha-digital-4065923
5. http://www.agenciasinc.es/Reportajes/America-Latina-en-lucha-contra-su-brecha-
digital
6. http://blog.educalab.es/redes/tag/identidad-digital-2/
7. http://stellae.usc.es/red/blog/view/140049/identidad-digital
8. http://mobileworldcapital.com/es/825/
Video animado
Con la ayuda de la herramienta PowToon, elegirán entre “la identidad digital” y “la brecha
digital”, para realizar un video animado en el que plasmarán las ideas claves recogidas
anteriormente en la actividad anterior.
Roll Play
En grupos de 10 personas, los niños tendrán que simular delante del resto de la clase, una
escena que se pueda ocurrir en el colegio referida al ciberbullying. El objetivo principal, es
que los niños a través de la representación de este problema, se conciencien y se puedan
sentir identificados. En la representación del problema, debe estar incluida una solución
propuesta por los niños, para que los niños vean que hay que erradicar el acoso escolar con
la colaboración de todos.
ACTIVIDADES DE APOYO
Mapa mental
Para repasar conocimientos trabajados en esta unidad didáctica, los alumnos deberán
realizar un mapa conceptual con la herramienta “bubbls.us” sobre la identidad digital. Para
ello, previamente deberán de hacer una lista de palabras clave para que les ayude a realizar
la actividad, y posteriormente procederán a la realización del mapa conceptual.

9. Observaciones metodológicas
En esta unidad didáctica propongo actividades adecuadas al tercer ciclo
de primaria, y donde el alumno sea motivado de manera que fomentemos
un aprendizaje significativo del contenido de la materia, a la vez que
variadas en su ejecución. Se ha intentado que la unidad mantenga una
secuenciación didáctica, comenzando con actividades de iniciación con la
finalidad de conocer el nivel previo del que partimos, y con el objetivo de
ir progresando adecuadamente y adquiriendo los conocimientos
necesarios sobre la materia. Así mismo, las diferentes actividades
propuestas se basan en la combinación de una metodología tanto
individual como grupal, intentando con ello fomentar el aprendizaje activo
y la autonomía personal y la participación social de los alumnos, y
acompañadas de las explicaciones teórica-prácticas del profesor.
Evaluación
Concreción de criterios de evaluación
(indicadores/Estándares)
Vinculación
OBJ. CONT
Identifica el concepto de identidad digital y brecha digital 2,4, 6 1,4, 5
Busca información sobre la identidad digital y la brecha
digital
3,7 1,4, 5
Representa en clase el impacto del bullying 1 5
Realiza esquema virtual 4,6 3,6
Acepta y practica las normas de convivencia y participar
en la toma de decisiones del grupo usando el diálogo.
5 1

10. Observaciones sobre la evaluación
Indica los tipos de evaluación que vas a llegar a cabo (inicial, continua....)
Así como las técnicas, estrategias para evaluar en cada tipo.
Realizaremos diferentes tipos de evaluaciones con las que
determinaremos las calificaciones oportunas para el alumno. Entre dichas
evaluaciones cabe destacar:
-Evaluación inicial: La realizaremos para averiguar el nivel que tienen los
alumnos sobre la situación de partida.
Para ello veremos un video y al finalizar comprobaremos el conocimiento
que tienen los alumnos sobre dicho tema.
-Evaluación continua: En esta evaluación haremos un seguimiento
continuo al propio alumno.
Lo evaluaremos a partir de las tareas que se les proponen, contando
también la participación en clase.
-Evaluación Final: La haremos al terminar el temario con el fin de
comprobar si el alumno ha aprendido y logrado los objetivos alcanzados.
Para ello haremos una prueba de tipo test y una exposición en grupo con
los contenidos tratados en el tema.
-Otro factor para evaluar será la actitud de los alumnos.
Criterios de calificación
Para evaluar de forma correcta cada una de las actividades que realiza
un alumno a lo largo de dos semanas, determinaremos unos porcentajes
con el fin de que dicho porcentaje determine una nota media.
-Examen………………………………...30%
-Actitud………………………………….20%
-Exposiciones…………………………..10%
-Actividades en clase…………………..40%