GRUPO#3
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Este documento describe las teorías constructivistas de aprendizaje de Piaget, Ausubel y Vigotsky. Piaget propuso que el conocimiento se construye a través de etapas de desarrollo basadas en la interacción con el entorno. Ausubel promovió el aprendizaje significativo a través de la relación de nuevos conceptos con conocimientos previos. Vigotsky argumentó que el aprendizaje ocurre en la zona de desarrollo próximo a través de la interacción social.
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Constructivismo virtual
Las tres principales teorías constructivistas del aprendizaje son: 1) el constructivismo piagetiano de Jean Piaget, que describe cuatro estadios del desarrollo cognitivo y los procesos de asimilación y acomodación; 2) el constructivismo social de Lev Vigotsky, que enfatiza el papel de la interacción social y la zona de desarrollo próximo; y 3) el constructivismo humano de David Ausubel, que se centra en los saberes previos y el aprendizaje significativo mediante organizadores previos y puentes
Constructivismo
El documento describe las diferentes corrientes del constructivismo en varios campos como el arte, la psicología, la filosofía y las ciencias sociales. En el arte, el constructivismo se enfoca en la organización de planos y la expresión del volumen usando materiales industriales. En psicología, según Piaget el desarrollo de la inteligencia es impulsado por las interacciones con el medio. Para la filosofía, la realidad es una construcción creada por el observador. El documento también menciona filósofos influyentes
El constructivismo
El constructivismo sostiene que el conocimiento y la personalidad de los individuos se construyen a través de la interacción cotidiana entre aspectos cognitivos, afectivos y sociales. Según este enfoque, el aprendizaje ocurre cuando las personas interactúan con múltiples representaciones de la realidad y construyen conocimiento de manera colaborativa. Autores clave como Piaget, Vigotsky y Ausubel desarrollaron esta teoría y enfatizaron la importancia de la experiencia, la interacción social y el significado personal en el pro
Teorias del aprendizaje 2
El documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el constructivismo social de Vygotsky, el conectivismo que se basa en redes de nodos y conexiones, el aprendizaje colaborativo mediante trabajo en equipo, el aprendizaje situado que ocurre en un contexto y cultura específicos, y la metacognición como conocimiento sobre los propios procesos cognitivos.
CONSTRUCTIVISMO
El documento describe las principales ideas del constructivismo como teoría del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el conocimiento es construido activamente por el sujeto a partir de sus experiencias. Luego describe las diferentes posturas dentro del constructivismo como el constructivismo psicológico, social y formal, así como las figuras clave en el desarrollo de esta teoría como Piaget y Vygotsky. Finalmente, resume la estructura jerárquica del constructivismo y sus implicancias para la educación.
Constructivismo
Este documento describe las principales características y enfoques del constructivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el constructivismo se basa en que el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen nuevos conocimientos a partir de sus experiencias y conocimientos previos. Luego describe varios enfoques constructivistas como el psicogenético de Piaget, el cognitivo, el sociocultural, el radical y el construccionismo social.
Constructivismo
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo como teorías de aprendizaje. Explica que el cognitivismo se enfoca en cómo el individuo procesa y almacena información externa, mientras que el constructivismo sostiene que las personas construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. También señala que el constructivismo puede verse como una rama del cognitivismo y describe algunas diferencias clave entre cómo cada enfoque conceptualiza la mente, el sujeto, el conocimiento, los significados y el aprendizaje.
Constructivismo
Este es uno de los modelos pedagógicos que queremos implementar en nuestra labor docente con los estudiantes de la Institución Educativa Agropecuaria la Mesa Patía
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El documento describe los principios del constructivismo en la educación. El constructivismo sostiene que los estudiantes construyen su propio aprendizaje a través de la interacción con sus conocimientos previos y actividades. El profesor debe apoyar a los estudiantes enseñándoles a pensar y sobre el pensar para que puedan controlar y mejorar su aprendizaje. El constructivismo también permite a los individuos adquirir conocimiento y comprender su realidad mediante la anticipación, explicación y control positivo de la información.
Epistemología de las TIC y Constructivismo
Este documento trata sobre el constructivismo. Resume sus orígenes en la década de 1970 como una alternativa al aprendizaje conductista, y describe que según constructivistas como Piaget y Vygotsky, el conocimiento se construye a través de la interacción del sujeto con su entorno social y físico. También presenta los principales exponentes y enfoques del constructivismo.
El constructivismo
Este documento describe el constructivismo como una teoría psicológica desarrollada por Jean Piaget que sostiene que la personalidad y el razonamiento se construyen a través de la interacción diaria entre las emociones, cogniciones y factores sociales. También examina el constructivismo en el arte, especialmente en la arquitectura rusa después de la Revolución de 1917, donde artistas como Tatlin y Malevich promovieron el uso de formas geométricas en lugar de la estética de masas. Finalmente, identifica a Lev Vig
Manolo[1]
El constructivismo es una epistemología que intenta explicar el origen del conocimiento humano. Según esta teoría, el aprendizaje es una actividad constructiva donde el alumno incorpora nueva información a sus estructuras mentales previas. Los principales representantes son Piaget, Bruner, Ausubel y Vygotsky. El profesor actúa como guía facilitando el aprendizaje activo del alumno a través de actividades contextualizadas y significativas.
Lectura Teoria Constructivista
La teoría constructivista se basa en la idea de que el conocimiento se construye activamente a través de la interacción entre el individuo y su entorno. Según esta teoría, el aprendizaje depende de los conocimientos y experiencias previas del estudiante, y ocurre a través de procesos sociales e interacciónes culturales. El documento explica los orígenes de esta teoría y su relación con el constructivismo de Piaget y el socioconstructivismo de Vigotsky. También describe algunas implicaciones educativas como ver al estudiante
Teorias del aprendizaje
Este documento discute teorías educativas y enfoques psicopedagógicos. Propone que la mejora de la eficiencia en el aula requiere empatía, planificación del aprendizaje y pensamiento crítico. Adopta un enfoque constructivista donde los estudiantes construyen su propio aprendizaje investigando y creando. Finalmente, argumenta que las teorías se basan en la experiencia y que los educadores deben desarrollar enfoques propios basados en su contexto local.
pedagogia constructivista
El documento describe la pedagogía constructivista, la cual sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la interacción del individuo con su entorno. El aprendizaje ocurre cuando el estudiante conecta nuevas ideas con conocimientos previos. Varias corrientes pedagógicas se basan en esta teoría, promoviendo el aprendizaje a través de la acción y la experimentación en lugar de la explicación. El constructivismo también enfatiza el papel del contexto social y cultural en la construcción del conocimiento.
Actividad libre
Este documento presenta una introducción al constructivismo como corriente de la psicología del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el individuo aprende mediante la construcción de nuevas estructuras mentales al asociar nuevas experiencias con conocimientos previos. Luego, resume los principales representantes y pilares del constructivismo, incluyendo las teorías de Piaget, Vigotsky y el constructivismo radical. Finalmente, señala que en educación el constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso individual de aprehensión del
Constructivismo presentación
El documento describe las definiciones clave del constructivismo en educación. Según esta corriente, el conocimiento se construye internamente a través de la interacción con el entorno. Los estudiantes construyen nuevas ideas basadas en sus experiencias y conocimientos previos. Jean Piaget explicó que los individuos asimilan nuevas experiencias a sus marcos existentes o acomodan sus marcos a través de procesos de acomodación y asimilación. El constructivismo pedagógico sostiene que el verdadero aprendizaje ocurre
Aprender si, pero como
Este documento discute el papel del maestro y diferentes enfoques para el aprendizaje. Sugiere que el maestro debe ser un mediador que guía al estudiante a aprender de manera activa mediante situaciones problema, en lugar de simplemente transmitir conocimiento. También argumenta que el aprendizaje implica progresar de lo más sencillo a lo más complejo de manera natural, en lugar de enfocarse únicamente en explicaciones abstractas. Finalmente, señala que lo más importante en la enseñanza es de orden ético y respetar tanto lo natural
Mas Sobre Constructivismo
Este documento presenta tres posiciones constructivistas diferentes sobre cómo se produce el aprendizaje: 1) El aprendizaje es una actividad solitaria donde el individuo aprende de forma aislada, como sostienen Piaget y la psicología cognitiva; 2) El aprendizaje mejora con la interacción social, a través del intercambio de ideas entre pares; 3) El aprendizaje es fundamentalmente social y se produce a través de la negociación de contenidos en la sociedad, como propone Vygotsky. Cada una de estas posiciones
Diapositivas unach
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría de que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno y experiencias previas. Se centra en dar a los estudiantes herramientas para resolver problemas por sí mismos y modificar sus ideas conforme aprenden. Figuras claves son Piaget, quien se enfoca en la interacción con el medio, y Vygotsky, en la reconstrucción interna a través del medio social. Algunos critican que el constructivismo niega la verdad
Teorias pedagogicas
Este documento resume varias teorías pedagógicas como la teoría de la resistencia de Giroux, la teoría del capital humano, la teoría constructivista, las teorías naturalistas, asociacionistas y cognitivas. También analiza las perspectivas de Vygotsky, Decroly, Dewey, Ausubel y Villegas sobre temas como la zona de desarrollo próximo, la percepción infantil, la experiencia, la asimilación de conocimientos y la pedagogía ética. El documento fue elaborado por tres estudiantes
Teorias del aprendizaje
El documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje y su proyección didáctica. Explica brevemente las teorías conductistas, cognitivas y constructivistas, así como las teorías socio-críticas de la educación. Detalla los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, y resume sus principales aportaciones al estudio del aprendizaje. Finalmente, hace mención a las corrientes de la Escuela Nueva y sus propuestas metodol
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El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. En 3 oraciones: Ausubel propuso que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Para que esto ocurra, el contenido debe presentarse de forma jerárquica y los maestros deben conocer los conocimientos previos de los estudiantes. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera que el aprendizaje memorístico y facilita la adquisición de nue
El Constructivismo
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Pavlov
Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje, incluyendo teorías conductistas, cognitivas y constructivistas. Describe las contribuciones de pensadores clave como Pavlov, Thorndike, Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel, destacando conceptos como el condicionamiento clásico, el ensayo y error, la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje significativo. También aborda perspectivas socio-críticas de la educación y diferentes modelos de escuela.
MODELO CONSTRUCTIVISTA.pdf
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Diferencias del nivel educativo y de la presentación del material en la forma...
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Constructivismo: Piaget, Novak, Ausubel Vygotsky
El documento resume las teorías del aprendizaje de Vygotsky, Ausubel, Novak y Piaget desde una perspectiva constructivista. Resalta que Vygotsky considera factores socioculturales en el desarrollo cognitivo, mientras que Ausubel y Novak enfatizan la organización del conocimiento y los mapas conceptuales. Piaget propone que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la asimilación y acomodación de nuevas ideas. El propósito del video es analizar cómo nuestras experiencias culturales influyen en
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El documento resume las presentaciones de 5 grupos sobre temas relacionados con la evaluación educativa. El primer grupo habló sobre el aprendizaje y la evaluación. El segundo grupo describió la escuela tradicional. El tercer grupo explicó el constructivismo. El cuarto grupo analizó cómo ha evolucionado el concepto de evaluación. El quinto grupo propuso preguntas para describir modelos educativos basándose en Posner.
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como códigos, créditos, horarios, objetivos generales y específicos. También describe el contenido organizado en dos unidades, las etapas de planificación de la evaluación y los tipos de evaluación. Finalmente, detalla los resultados de aprendizaje y evidencias que los estudiantes deben demostrar para cada unidad.
Silabo eva educativa abril agost-2015-apte
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Evaluación Educativa de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información sobre los datos de la asignatura como códigos, créditos, objetivos generales y específicos, contenidos organizados en tres unidades, y evidencias de aprendizaje. El propósito es conocer conceptos y herramientas de evaluación educativa para aplicarlos en la práctica docente.
PORTADA
Este documento es un reporte de evaluación educativa de una alumna de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. Proporciona detalles sobre la carrera, materia, alumna y profesor involucrado.
GRUPO#5
Este documento presenta un método para describir las prácticas y modelos educativos mediante preguntas. Discute cómo las prácticas educativas han cambiado a través del tiempo y contextos. También analiza elementos clave para diseñar un sistema curricular como propósitos, contenidos, métodos, secuencia y evaluación. El objetivo es comprender mejor los enfoques pedagógicos y su aplicación en diferentes entornos y épocas.
GRUPO#4
Este documento presenta información sobre conceptos y modelos de evaluación educativa según diferentes autores. Resume que la evaluación es un proceso de emisión de juicios valorativos, no de medición, que debe ser holístico, formativo y cualitativo. Además, analiza los objetos, funciones, instrumentos y sujetos involucrados en el proceso de evaluación educativa.
GRUPO #4
Este documento presenta información sobre conceptos y modelos de evaluación educativa según diferentes autores. Resume los conceptos clave de evaluación propuestos por Jean Marie Barbier, y describe brevemente las características, funciones, objetos, instrumentos y sujetos involucrados en el proceso de evaluación educativa.
Trbajo en-grupo-evaluacion (2)
Este documento presenta información sobre conceptos y modelos de evaluación educativa según diferentes autores. Resume los conceptos clave de evaluación propuestos por Jean Marie Barbier, y describe brevemente las características, funciones, objetos, instrumentos y sujetos involucrados en el proceso de evaluación educativa.
GRUPO #2
El documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva o activa. La escuela tradicional se enfoca en la disciplina, la memorización y el mismo método de enseñanza para todos, mientras que la escuela nueva promueve la libertad del estudiante, el aprendizaje basado en la investigación y el trabajo en grupo.
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GRUPO#3
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
- 3. ´´ EL CONSTRUCTIVISMO`` Teoría del Aprendizaje= proceso de Aprendizaje El conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto Cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna
- 4. ESTA TEORÍA SE BASA EN DOS CORRIENTES FILOSÓFICAS Idealismo Realidad se encuentra fuera de la propia mente Objetivo: Platón, Leibniz, Hegel, Bolzano, Dilthey y Frege Subjetivo: Descartes, Berkeley, Kant, Fichte, Mach, Cassirer y Collingwood Materialismo Lo que existe no está determinado ni se explica por algo superior Rechaza todo dualismo de materia y espíritu y lleva a la negación de Dios Sus representantes: Carlos Marx, Federico Engels, Ludwig Feuerbach
- 6. JEAN PIAGET PIAGET Y EL CONSTRUCTIVISMO Datos biográfico Nació en Suiza en 1896 y murió en Ginebra en el año 1980. Biólogo, pedagogo y psicólogo Publicó varios estudios sobre psicología infantil basando en el crecimiento de sus hijos elaboró una teoría de la inteligencia sensorio-motriz Constructivismo.
- 7. Sostiene que el individuo es una construcción propia, que se va produciendo día a día, el aprendizaje. es esencialmente activo.
- 8. Etapas de Desarrollo Sensorio- motriz • 0-2 años Operaciones concretas • 2-8 años Operaciones concretas • 8-12 años Operaciones formales 13 en adelante
- 9. Factores internos experiencias Factores ambientales Factores que intervienen en el proceso de aprendizaje Constructivista.
- 10. Aprendizaje Contextualizad o Aprendizaj e Generativo Aprendizaje Cognoscitivo Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje de Solución de problemas Aprendizaj e Contextuali zado Tipos de Aprendizaje Constructivista:
- 11. DAVID AUSUBEL
- 12. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Facilita la adquisición de nuevos conocimientos Relacionados con lo anteriormente ya adquiridos. De forma significativa.
- 14. Los organizadores anticipados se dividen en dos categorías: Comparativos: Explicativos Activan los esquemas ya existentes, es decir, le recuerdan lo que ya sabe pero no se da cuenta de su importancia Proporcionan conocimiento nuevo que los estudiantes necesitarán para entender la información que subsiguiente
- 16. LEV VYGOTSKY VIGOTSKY (1988) ARGUMENTA QUE ES POSIBLE QUE DOS NIÑOS CON EL MISMO NIVEL EVOLUTIVO REAL, ANTE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS QUE IMPLIQUEN TAREAS QUE LO SUPEREN, PUEDAN REALIZAR LAS MISMAS CON LA GUÍA DE UN MAESTRO, PERO QUE LOS RESULTADOS VARÍAN EN CADA CASO
- 17. EL APRENDIZAJE DESPIERTA UNA SERIE DE PROCESOS EVOLUTIVOS INTERNOS CAPACES DE OPERAR CUANDO EL NIÑO ESTÁ EN INTERACCIÓN CON LAS PERSONAS DE SU ENTORNO Y EN COOPERACIÓN CON ALGÚN SEMEJANTE.
- 22. OBJETIVOS EDUCATIVOS Fomentar la creatividad e innovación Lograr la interacción con su entorno Conseguir que los sujetos sean los responsables de su propio aprendizaje Valorar los conocimientos previos
- 23. ROL DOCENTE
- 24. ROL ESTUDIANTE
- 25. EVALUACIÓN Considerar los aspectos cognitivos y afectivos Evalúa la significatividad de los aprendizajes Es una actividad progresiva La autoevaluación , coevaluación y heteroevaluación Proceso coherente