Este documento presenta una guía para diseñar secuencias didácticas utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone que los docentes diseñen una secuencia didáctica sobre ángulos matemáticos para el grado quinto utilizando plataformas como Colombia Aprende y Khan Academy. La secuencia incluirá objetivos, contenidos, actividades y una evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombresy apellidosdel docente: TOMAS ENRIQUE BOLAÑO OÑATE
ADELAIDA DAVILA SANCHEZ
LILIANA MARIA GUTIERREZ DE LA HOZ.
InstituciónEducativa: INSTITUCION EDUCATIVA DIVINA PASTORA
Sede: SANTA MARIA GORETTI
Municipio: RIOHACHA
Departamento: LA GUAJIRA
Objetivode la actividad:diseñar unasecuencia didácticaconRecursos EducativosDigitales
Abiertos (REDA), Repositorios de pruebasestandarizadas
Desarrollode la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las
condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje
de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades,
recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda
tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende,
Revolución, Redde MaestrosyEduteka) yrepositorios de laspruebas estandarizadas.
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la
carpeta de materialesofflinedel diplomado suministradaporel formador.
Pasos para elaborar una secuenciadidáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del
curso.
2. Por gruposde trabajo diseñenunasecuenciadidáctica.Tenganencuenta:
 Definirel área,tema,grado y tiempode lasecuenciadidáctica.
 Redactar el objetivo general de lasecuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de
EducaciónNacional (MEN)que se trabajaránenlasecuencia.
 Definirloscontenidosadesarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por
indagación,propuestasporAndersonyGarrison(2005).
 Utilizar RecursosEducativosDigitalesAbiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia
didáctica.

3.  Construiruninstrumentode evaluación,si esel caso.
3. Diseñe lasecuenciadidácticaapartirdel siguienteformato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
“ESTUDIANDO Y REPASANDO AFIANZO
MIS CONOCIMIENTOS EN LOS ANGULOS”.
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: DIVINA PASTORA Sede Educativa: SANTA MARIA GORETTI
Dirección Calle 15 # 11ª- 41 Municipio: RIOHACHA
Docentes responsables: TOMAS
ENRIQUE BOLAÑO OÑATE, ADELAIDA
DAVILA SANCHEZ, LILIANA MARIA
GUTIERREZDE LA HOZ.
Departamento: La - Guajira
Área de conocimiento: MATEMATICAS Tema: CONSTRUCCION, MEDICION Y
LECTURA DE ANGULOS.
Grado: Quinto 04 Tiempo: 1 hora de clases
Descripción de la secuencia didáctica: (Definición concepto de Ángulos, construcción de
ángulos, lectura de ángulos, medición de ángulos, Socialización).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Fortalecer los procesos de construcción, medición y lectura de
ángulos en el grado quinto 04.
Contenidos a desarrollar: -Los ángulos, -Las partes de los ángulos, -Clasificación de los
ángulos, - instrumentos para la medición de ángulos.
Competencias del MEN:Razonamiento,
Argumentación y Representación.
Estándar de competencia del MEN:
IDENTIFICO EL ANGULO EN SITUACIONESDE
VIDA DIARIA Y PUEDO DIBUJARLO .
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, video beam, hojasde
block, copias, transportador grande, regla grande, escuadra grande, libros, material escolar

4. didácticos de los chicos (cuadernos, lápices, juego geomètrico).
Internet (REDA): Colombia aprende.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! El docente organizarà el salón en filas y las filas a su vez por
parejas de trabajo, con el propósito de recopilar los conocimientos
que se tiene en el grupo sobre los angulos. Para desarrollar este
tema se proyectara en el video Beaan el Video # 1 “àngulos
matematica interactiva para niños” en la pagina de You Tube.
Video # 1 htpps:// www.youtube.com/watch?v=416vvmTxppU
 ¿Qué es un Angulo? ¿Para qué sirven los ángulos?, ¿Dónde se
encuentran los angulos en la vida cotidiana, en este lugar? ¿Qué
objetos y figuras se puede observar los ángulos?
 Al terminar la actividad el docente profundizara el tema teniendo
en cuenta las participaciones de los niños en clases, se procederá
a consignar en la libreta los conceptos y por medio de fichas en
fotocopias reconocer y descubrir los ángulos que en ellas se
encuentran, recortalos y pegarlos en su libreta.
¡Exploremos! En esta fase los estudiantes se organizaran por grupos de trabajo y
deberán entra a la siguiente plataforma virtual para fortalecer los
conceptos de ángulos. KhanAcademy
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-angles/basic-geo-
angle-basics/v/angle-basic. Los estudiantes visitaran el espacio web e
iniciaran la retroalimentación de las clases que a su juicio quiera estudiar,
con respecto a la medición de ángulos.
¡Produzcamos! Apartir de este momento el docente les planteara a los estudiantes que a
travez de esta plataforma virtual, elaboren una exposición de los
siguientes temas:
Khan Academy
- INTRODUCCIÓN A LOS ANGULOS url:
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
angles/basic-geo-angle-basics/v/angle-basics
- NOMBRAR ANGULOS url:

5. https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
angles/basic-geo-angle-basics/v/naming-angles
- Medicion de angulos y arcos de circunferencias url:
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
angles/basic-geo-angle-basics/v/angle-measurement-and-circle-
arcs
- MEDIR ANGULOS EN GRADOS url
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
angles/basic-geo-angle-basics/v/measuring-angles-in-degrees
- MEDIR ANGULOS UTILIZANDO TRASPORTADOR url
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-
angles/basic-geo-angle-basics/v/using-a-protractor
¡Apliquemos! La idea en esta propuesta es aprender a realizar un trabajo colaborativo
en donde cada grupo de trabajo con ayuda del docente logren adaptar y
fortalecer las propuestas que cada grupo expuso.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
àngulos matematica interactiva para niños Videos interactivo de Angulos
- INTRODUCCIÓN A LOS ANGULOS url:
https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-angles/basic-geo-angle-
basics/v/angle-basics
-
- Clase Introduccion a los
Angulos.
- NOMBRAR ANGULOS url:
https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-angles/basic-geo-angle-
basics/v/naming-angles
-
Clase de Nombrar Angulos
- Medicion de angulos y arcos de circunferencias
url: https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-angles/basic-geo-angle-
basics/v/angle-measurement-and-circle-arcs
Clase de Medicion y Arco de
Circunferencias

6. -
- MEDIR ANGULOS EN GRADOS url
https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-angles/basic-geo-angle-
basics/v/measuring-angles-in-degrees
-
Video Clase Medicion de angulos en
grados
- MEDIR ANGULOS UTILIZANDO
TRASPORTADOR url
https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-angles/basic-geo-angle-
basics/v/using-a-protractor
-
Clase de medición de angulos con
el trasportados
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
En la evaluación se tomará en cuenta la participación de los estudiantes al momento de la
exposición de sus trabajos, posteriormente a esta actividad, los grupos se someterán a una prueba
de competencias para evidencias si el logro fue adquirido.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
A.- MARCA CON UNA X LA OPCIÓN CORRECTA (2 PUNTOSC/U = 12 PUNTOS)
1.-¿Cuál de los siguientes ángulos es agudo?
A) B) C) D)
2.- El ángulo que se observa en la imagen:
a) Representa un ángulo llano
b) Representa un ángulo agudo
c) Representa un ángulo completo
d) Representa un ángulo recto
Con los triángulos responde 3 y 4

7. 3.- Dos de estos triángulos se conocen como “triángulos acutángulos”, porque sólo
tienen ángulos agudos ¿Cuáles son?
A. El triángulo 1 y el triángulo 2
B. El triángulo 2 y el triángulo 3
C. El triángulo 3 y el triángulo 4
D. El triángulo 4 t el triángulo 1
4.- Uno de los triángulos se conoce como “triángulo obtusángulo”, porque tiene un
ángulo obtuso ¿Cuál es?
A. El triángulo 1.
B. El triángulo 2.
C. El triángulo 3.
D. El triángulo 4.
5. La figura dibujada es un cuadrado. Marta dice que si corta por la línea de puntos
tal como muestra la figura, se formarán 2 triángulos rectángulos, porque tienen un
ángulo recto, Pero Jaime dice que eso no es así, que los triángulos que se forman
tienen todos sus ángulos agudos
¿Quién está en lo correcto?
A. Sólo Marta.
B. Sólo Jaime.
C. Marta y Jaime.
D. Ninguno de los dos.
6.- De la figura que se presenta es correcto
A. Todas son correctas
B. Sólo 1 y 2
C. Sólo 2 y 3
D. Sólo 1 y 3
1.- Se observan ángulos
rectos
2.- Se observan ángulos
obtusos
3.- Se observan ángulos
agudos

8. B.- PIENSA Y RESPONDE EN FORMA CLARA Y COMPLETA
1.- Los siguientes ángulos, tienen un arco del mismo tamaño, pero lados de diferentes
extensión. Javiera dice que el ángulo de la izquierda es mayor que el de la derecha ¿Estás
de acuerdo con ella? ¿Por qué? (3)
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_________________________________________________________________________
____________________
2.- A continuación se muestran dos ángulos comparados con una escuadra. En el primer
caso se muestra un ángulo mayor a un ángulo recto y en el segundo un ángulo menor ¿Por
qué decimos lo anterior? (2)
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_________________________________________________________________________
3.- ¿Qué tipo de ángulos se observan en la imagen? (2)
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C.- EN LA IMAGEN
1.- PINTA:(6)
Con azul, 2 ángulos agudos
Con rojo, 2 ángulos rectos
Con verde, 2 ángulos obtusos

9. D.- MIDE LOS ÁNGULOS CON TU TRANSPORTADORE INDICA SU MEDIDA EN EL ARCO(8)
E.- DIBUJA CON TRANSPORTADOR: (2pt c/u = 6)
1.- Un ángulo de 120º Un ángulo de 50º
2.- Un ángulo de 20°
Un ángulo de 150°

10. F.- DIBUJA (CON REGLA Y/O TRANSPORTADOR) (6)
1.- UN POLÍGONO QUE TENGA SÓLO ÁNGULOS RECTOS
2.- UN CUADRILÁTERO QUE TENGA AL MENOS UN ÁNGULO OBTUSO
3.- UN RELOJ QUE MUESTRE CON SUS AGUJAS UN ÁNGULO LLANO
7. BIBLIOGRAFÍA
APRENDE, Portal COLOMBIA APRENDE, EDUTEKA, REDVOLUTION.
4. Suba la Guía 1:Diseñando secuencias didácticas,por medio del menú
Actividadesdisponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota:incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del
grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en
el documento a manera de observación.