Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre ángulos a estudiantes de quinto grado. La clase incluye actividades introductorias como un video y conversación, desarrollo del tema con explicaciones y ejercicios, y una evaluación final. El objetivo es que los estudiantes conozcan los tipos de ángulos y cómo medirlos.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Angie katherin vallejo Sánchez GRADO 12
CAMPO DE PRÁCTICA ENSVI sección primaria GRADO 5
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Esmeralda Uribe
AREA O DISCIPLINA Didáctica de matemáticas
SABER Y/O PRÁCTICA Ángulos.
FECHA: LUGAR: ENSVI sección primaria HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S)
comunicación
Formulación, tratamiento y resolución de problemas.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Identifico, represento y utilizo ángulos en giros,
aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en
situaciones estáticas y dinámicas.
OBJETIVO:
Conocer los tipos de ángulos y las unidades en que
estos se miden.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:
Identifica las clases de ángulos que hay y los pone en
práctica en su vida cotidiana.
ACTITUDINAL:
Demuestra respeto e interés por las actividades
propuestas para la clase.
PROCEDIMENTAL:
Reconoce la manera correcta en la que
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área: geometría
Saber: ángulos
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo 50
minutos

2. Actividad: conversatorio.
Procedimiento:
Para dar inicio a la jornada se llevara a cabo un pequeño conversatorio en el cual
se les hablara a los estudiantes sobre las actividades propuestas para la clase y
que objetivo tienen, dando así las sugerencias correspondientes.
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo 5
minutos
Actividad: video “los ángulos”
Procedimiento: para dar inicio a la clase la estudiante maestra le mostrará a los
estudiantes un video en donde se explicara fácil mente en donde podemos
encontrar los ángulos.
Video: los ángulos
Link: https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo 1
minutos
Actividad: video “los ángulos”
Procedimiento: se trabajará de manera grupal para que los niños vean un video
educativo en donde tendrán idea del tema a realizar en la hora de clase.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento
Tiempo
10
minutos
4.1. Actividad: los ángulos
Procedimiento: la estudiante maestra les explicará a los estudiantes con
profundidad que es un ángulo, cuáles son sus partes y que clases de
ángulos hay.
Anexo 1.
5. Aplicación práctica
Tiempo
15
minutos
5.1. Actividad: ángulos según su medida.
Procedimiento: para que los estudiantes tengan más claridad del tema, la
estudiante maestra le dará a cada estudiante una fotocopia la cual contiene
ángulos según su medida, lo que les permitirá a los niños tener claro el
tema y adquirir un conocimiento significativo.
Anexo 2.
5.2 actividad: video de los ángulos
Procedimiento: la estudiante maestra le mostrara a los estudiantes un video en

3. donde aprenderán a utilizar el trasportador.
Video: cómo usar el transportador en los ángulos
Link: https://www.youtube.com/watch?v=Nfzdhksokdg
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Retroalimentación y síntesis
Tiempo
10
minutos
6.1. Actividad: ángulos
Procedimiento: la estudiante maestra les enseñará a los estudiantes con
sus partes del cuerpo o con otros objetos del salón las medidas de los
ángulos, de tal manera que los puedan poner en práctica en su vida diaria.
Anexo 3.
7. Evaluación
Tiempo
25
minutos
7.1. Actividad: ángulos
Procedimiento: la estudiante maestra le dará a cada estudiante una copia que
contiene solo un ejercicio, ellos deberán responder de acuerdo a lo visto y
aprendido en la clase.
8. Actividad de profundización – Tarea pedagógica
Tiempo
10
minutos
8.1. Actividad: Recorta y pega
Procedimiento: recortar y pegar imágenes que tengan las medidas de los
ángulos vistos en clase.
RECURSOS Y MATERIALES:
Fotocopias, tablero.
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Geometría, angulos.
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Geometría:
El ángulo, es una magnitud física adimensional que se define como la razón entre la
longitud del arco de circunferencia trazado entre dos semirrectas y su distancia al centro o
vértice de las mismas que lo limitan. Esta relación nos da una idea de la parte del plano
comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen o vértice.
Los lados del ángulo son las semirrectas que lo forman.
El vértice del ángulo es el punto común que es origen de los lados.
Ángulos:
Es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen un origen

4. común.
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/angulos-i/
https://es.wikibooks.org/wiki/Matem%C3%A1ticas/Geometr%C3%ADa/%C3%81ngulos/Definici%C
3%B3n
Anexo 1.
Ángulos:
Partes de un ángulo
En un plano, dos semirrectas con un origen común siempre generan dos
ángulos.
En el dibujo, podemos ver dos, el A y el B.
Están compuestos por dos lados y un vértice en el origen cada uno.

5. Tipos de ángulos
 Hay varios tipos según su tamaño:
 Ángulo agudo: Mide menos de 90° y más de 0 °.
 Ángulo recto: Mide 90° y sus lados son siempre perpendiculares entre sí.
 Ángulo obtuso: Mayor que 90° pero menor que 180°.
 Ángulo llano: Mide 180°. Igual que si juntamos dos ángulos rectos.

6. Anexo 2.
Ángulos según su medida.

7. Anexo 3.
Ángulos: Con una imagen lo verás más fácil..
 En el cono del helado y en la separación de los siguientes dedos
tenemos ángulos agudos.
 En la posición de los siguientes dedos en forma de L y en la esquina del corcho
podemos observar los ángulos de 90°, rectos.
 La apertura del abanico es mayor que 90° y menor que 180°, por lo cual tenemos
un ángulo obtuso.
 Y por último tenemos un brazo estirado formando un ángulo llano de 180°.

8. Evaluación: