Este documento describe una actividad experimental sobre la propagación de la luz. El objetivo es que los estudiantes conozcan las propiedades de la luz en línea recta a través de un experimento usando una linterna, agua y leche. Se asignan roles como coordinador, administrador, escritor y operador. El procedimiento incluye hacer un agujero en un círculo negro pegado a una linterna y observar el rayo de luz que cruza agua con leche en una habitación oscura. Se hacen preguntas para reflexionar

1. NATURALEZA 2011-I
PROF. ADRIÁN JARA HORTENCIA SOTO
SEDE FAC. EDUCACIÓN
09 de junio de 2012
Nombre de la Actividad: Rayo de luz
¿La gran Pregunta?: ¿Cómo se propaga la luz?
Formato de Guía para una actividad de experimentación Guiada en el Eje de
Ciencias Físicas Imagen
Conceptos Clave:
Líneas-recta-luz-rayos-reflejo-haz-sombra-penumbra-dirección-refractar
Describa el Objetivo de Aprendizajes en las tres dimensiones del aprendizaje
Conocer las características o propiedades de la luz en
Conocimiento.
línea recta.
Objetivo de
Aprendizaje
Interpretar las propiedades de la luz en línea recta a
Esperados Habilidades.
través de un experimento.
Para Hoy:
Adquirir y valorar el trabajo individual y el cuidado por los
Actitudes. materiales de trabajo.
Procedimientos básicos y distribución de roles
Antes de comenzar la actividad, cubran su mesa de trabajo con uno de los protectores plásticos, cubra sus
ojos y distribuyan los siguientes roles entre las integrantes del equipo: (se rotan clase a clase)
• Coordinadora/0: Responsable de coordinar la ejecución de las actividades dentro del equipo y de administrar
los tiempos, sacar fotos.
• Administradora/o: Responsable de proveer los elementos para el experimento, cuando se necesiten.
• Escritora/o: Encargado de completar la ficha de actividades y la guía de indagación guiada.
• Operadora/0: A cargo de preparar los montajes o sistemas.
• Administradora/0: Se asegurará de contar con lo requerido, completando la siguiente lista de chequeos.
Nota: si su equipo es menor a 5 compañeras/0s alguna debe cumplir más de una función,

2. NATURALEZA 2011-I
PROF. ADRIÁN JARA HORTENCIA SOTO
SEDE FAC. EDUCACIÓN
09 de junio de 2012
Cuadro para el control de Materiales:
Proporcionados por Escuela SI NO
 Una linterna led de luz luminosa. X
 Un recipiente transparente de vidrio o plástico con las paredes lisas. X
 Una habitación oscura. X
Materiales:  Gotas de leche líquida. X
Proporcionados por Estudiante: SI NO
 Una cartulina negra. X
 Tijera. X
 Cinta adhesiva. X
 Agua
Indicaciones para la actividad Experimental:
¡Que Hacer!
Paso Nº 1
Haz un círculo en la cartulina, como se muestra en la primera fotografía.
Paso Nº 2:
Realiza unos cortes a los lados.
Paso Nº 3:
Realiza un agujero en el centro. Pega el círculo a la linterna de modo que toda la luz se
concentre en el agujero en ese lugar.
Paso Nº 4:
Llena un recipiente con agua.
Paso Nº 5:
Agrega al recipiente una gotas de leche líquida (sólo unas gotas, sino podrás ver nada.
Paso Nº 6:
En una habitación oscura coloca el recipiente con el agua en un lugar donde puedas
iluminarla desde abajo.
Paso Nº 7:
Prende la linterna y busca el ángulo apropiado para ver el rayo de luz que cruza a través
del agua.

3. NATURALEZA 2011-I
PROF. ADRIÁN JARA HORTENCIA SOTO
SEDE FAC. EDUCACIÓN
09 de junio de 2012
Diseño de la Actividad Experimental (Bosquejo de secuencia)
1° 2° 3° 4°
°
Reflexión Individual:
Preguntas Individuales Repuestas Individuales
¿Qué sucede cuando la luz llega a un Se refleja, es decir, actúa como apoyo
cuerpo, generalmente opaca o en un lugar reflejado la luz, cambia la dirección de
oscuro? propagación sin cambiar el medio.
¿Para qué agregar gotas de leche? Para hacer más visible el rayo de luz.
¿Qué función cumple el agujero? Lo que hace el agujero es tomar la imagen
del foco de luz y proyectarla sobre la
superficie o cuerpo.
¿Qué representa la línea recta? La dirección de la luz.

4. NATURALEZA 2011-I
PROF. ADRIÁN JARA HORTENCIA SOTO
SEDE FAC. EDUCACIÓN
09 de junio de 2012
Reflexión en Equipo:
Preguntas para el Equipo Respuestas del Equipo
¿El agujero grande influye en los Sí, los agujeros grandes producen una
fenómenos observables? información borrosa de los puntos.
¿Actúan los agujeros medianos como Sí, los agujeros medianos se pueden
“lente” de aumento? utilizar para aumentar un objeto y verlos
mejor. El agujero ha funcionado como una
lupa.
¿Qué se crea cuando un objeto opaco se Se crea una silueta oscura, que se llama
interpone entre la luz y una superficie o sombra.
cuerpo?
Es lo mismo un “rayo de luz” que un “haz No, un rayo es una representación gráfica:
de luz”. al ser una línea no tiene grosor. En cambio
un haz es una realidad física, es decir,
cuando se hace pasar la luz por una fina
rendija se forma un haz, que siempre
tiene grosor.
AAJK; Profesor de Ciencias Natural