1. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES: María Angélica Espinoza-Juana Inostroza
Características de la Institución y del Aula:
El liceo moderno Cardenal Caro, es un colegio católico, mixto y particular subvencionado; con 24 dependencias destinadas a prekinder, Kinder, E. básica y E.
Media. Este establecimiento está ubicado en la comuna de Buin, su característica más relevante es su ubicación geográfica; alrededor existen varios pueblos rurales.
Por tal razón, recibe un gran éxodo de estudiantes de este sector, teniendo en cuenta que el entorno que les rodea, es una zona agroindustrial, cuyo objetivo
principal de los Padres y Apoderados es encontrar una educación de calidad con orientación religiosa para sus hijos.
En relación, a las características de las sala de clases presenta una infraestructura sólida, con buena ventilación e iluminación.
Características del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:
Curso primero básico con 45 alumnos matriculados, 24 niñas y 21 niños. El grupo curso se destaca por sus hábitos de responsabilidad con sus tareas, trabajos y
estudios. Son respetuosos con sus pares y adultos. No presentan dificultades de disciplina, por lo mismo permite al docente monitorear más fácilmente las
actividades individuales y grupales, permitiendo darse cuenta del estado de avance del aprendizaje de cada estudiante.
Análisis de la información recogida para una educación contextualizada:
En esta institución tienen como base educar para la vida en comunidad, por lo tanto, los contenidos deben tener referencia con su medio. Este lema les permite
estar en contacto con su entorno natural, brindándoles la oportunidad para que ellos mismos descubran, compartan, investiguen y reconstruyan nuevos
significados. En esta interacción el estudiante se sensibiliza con los problemas reales. Por ello, la metodología que podemos utilizar es abierta, dinámica y
contextualizada. Por consiguiente, estas unidades son pertinentes al contexto de los alumnos que vienen de varias localidades rurales cuyo contacto es directo con la
flora y fauna.
Es importante, señalar que la actividad principal de esta zona comprende en la producción de productos agrícola, permitiéndoles a los educandos valorar y
conocer directamente los recursos alimentarios locales.
De acuerdo a lo anterior esta unidad es pertinente a la realidad de los educados, ya que favorece la interacción entre ellos mismos y la integración entre el sector
urbano y rural.

2. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Eje de Ciencia(s): ciencias de la vida (Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables y
proponiendo medidas para su cuidado).
Sub Eje: estudio seres vivos

3. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Favorecer la Inicio: Inicio: Pizarrón
Los niños(as) observan en el pizarrón láminas de
adquisición de hábitos de salud e higiene. Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Primer El profesor invita a los niños a observar
____________________________ artículos de aseo personales. Por ejemplo, cepillo, pasta diferentes láminas con objetos o artículos Láminas con
Objetivo Específico: Conocer los de dientes, jabón, agua, shampoo y peineta. Comentan de aseo personal. Luego les pregunta materiales de aseo
beneficios de los hábitos higiénicos a través de para qué sirven y cuales son los beneficios de su uso en ¿cuántos cepillos de dientes tienes? ¿Para personal (cepillo y
una actividad lúdica. el aseo personal. qué sirve el cepillo, la pasta de dientes, el pasta de dientes,
Desarrollo: jabón, etc.? ¿Qué otro material se ocupa jabón, shampoo,
____________________________ peineta, agua).
Los niños(as) se dirigen al patio para formar una ronda para un aseo bucal? ¿Cómo se sienten
Objetivo del Aprendizaje (OA) cuando se bañan? ¿Cuándo debemos
y participar en el juego “juguemos en el bosque”, el
Conceptual cual, uno de ellos se ofrecerá en forma voluntaria para lavarnos las manos? ¿Qué podría ocurrir si Jabón líquido
Representar hábitos de aseo personal a no me lavo el pelo durante mucho tiempo o
representar a un lobo con acciones de higiene personal
través de una actividad lúdica. no me limpio o corto las uñas Papel higiénico
tales como;
-Me estoy lavando las manos. periódicamente? ¿Qué sucede cuando las
Procedimental -Me estoy cortando las uñas. personas no tienen hábitos de aseo
Representar hábitos de aseo personal a -Me estoy cepillando los dientes. personal? Plantea el objetivo de la clase.
través de una actividad lúdica. -Me estoy lavando la cara. Desarrollo:
-Me estoy lavando la cabeza. Invita a los niño(as) a participar en el juego
Actitudinal -Me estoy peinando. “juguemos en el bosque”. Los ubica en una
Valorar la importancia de los hábitos de aseo Luego, de cada respuesta los demás niños(as) siguen ronda. Luego, solicita a un voluntario(a)
personal por medio de una actividad lúdica. en la ronda cantando el mismo estribillo “juguemos en para representar al lobo. Indica al que
______________________________________ el bosque mientras el lobo no está, ¿el lobo está? Una representa el papel del lobo que cada vez
Habilidad del pensamiento científico vez que el lobo responda “estoy saliendo a buscarlos” que se le pregunte: “¿el lobo está?, el
y procesos de investigación científica los niños(as) corren a esconderse. El lobo sale a deberá responder con alguna acción de
______________________________________ perseguirlos tratando de atrapar a sus compañeros; el higiene personal. Inicia el juego cantando la
que resulte atrapado se convertirá en el nuevo lobo y ronda.
-Observar se inicia de nuevo el juego. Cierre:
-Seguir instrucciones Cierre: Les pregunta a los niños ¿cómo se sintieron
-Preguntar Terminada el juego los niños se sientan en semicírculos durante el juego? ¿Qué se necesita para un
-Comunicar y comentan sobre las respuestas dadas al inicio de la aseo personal? ¿Qué relación existe entre el
clase y de cada una de las acciones del lobo. aseo diario de oreja, cara, cuello, pies y
Finalmente, comentan la importancia de bañarse, otros con una buena presentación
lavarse los dientes y lo que necesitan para ello. personal? ¿Podría jugar y estudiar como
Realizan una demostración de cómo deben lavarse las ahora? Luego, realiza una mímica de cómo
manos y la cara. deben lavarse la cara y las manos.
Finalmente, invita a los niños(as) a lavarse
las manos y cara.
Objetivos de la clase Nº2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Desarrollar hábitos de Inicio: Inicio: Láminas con
higiene para cuidar su salud bucodental Observan y comentan sus dulces preferidos, por Les muestra a los niños diferentes dulces dibujos de
ejemplo golosinas (collas, calugas, goma de mascar, y/o golosinas, galletas y chocolates. Luego, golosinas, chicles,

4. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. Postítulo 2011 -I
Objetivos de la clase Nº3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Promover una Inicio: Inicio: Afiche con los siete
alimentación variada y equilibrada. Los educandos comentan sus alimentos preferidos, dan Les pregunta a los educandos ¿Cuántas veces grupos de
la razón de sus preferencias. A continuación observan comen todos los días? ¿Qué comen en la hora alimentos “olla
un afiche con los alimentos de la olla nutricional, del desayuno? Construye una tabla con la nutricional”
Objetivo Específico: Reconocer y información y experiencia relatada por los
distinguir en un afiche los alimentos de cada clasificados en siete grupos
niños. El profesor consulta ¿Qué alimentos Recortes de
grupo de la olla nutricional. consideras que son más importantes para el alimentos
_____________________________ Desarrollo: crecimiento y desarrollo de los niños y ¿Por
(revistas de
Se organizan en siete grupos de seis integrantes cada qué? ¿Qué alimentos se producen alrededor del
supermercados)
Objetivo del Aprendizaje (OA) uno. Cada grupo elige un representante, el cual, deberá sector o comuna donde vives? ¿Cómo se siente
sacar al azar un número que tendrá directa relación una persona que no come o que consume en
Pegamento en
con unos de los siete grupos de alimentos de la olla forma excesiva los alimentos de alto índice
Identificar los alimentos de cada grupo de la calórico? Posteriormente, invita a los niños a barra
nutricional, tales como;
olla nutricional a través de un afiche. preparar un menú de desayuno. Previo a ello,
1) Cereales y derivados
les recuerda las normas de higiene tales como Cartulina de color
2) Frutas
Procedimental lavados de manos antes y después de cada (siete colores
3) Verduras comida, cepillarse los dientes.
Clasificar los alimentos de acuerdo al grupo diferentes)
4) Leches y derivados
de la olla nutricional al que corresponda. 5) Carnes, huevos y legumbres
Desarrollo:
6) Azúcares o mieles La profesora reparte jabón gel. Solicita a los
Actitudinal 7) Aceites o grasas educando que saquen sus materiales tales
Valorar la alimentación saludable para una A continuación, cada grupo recorta alimentos de como; su individual, utensilios, vaso, yogurt,
vida sana. diferentes revistas de supermercados. Luego, pegan los frutos. Supervisa la preparación del menú.
recortes sobre una hoja o papel de un color designado Cierre:
Habilidad del pensamiento científico para cada grupo.
y procesos de investigación científica Analiza con los educandos los siete grupos de
Cierre: alimentos. Utiliza las siguientes preguntas ¿En
-Observar Nombran en voz alta los alimentos que componen cada qué parte de la olla se encuentra representado
-Preguntar grupo y mencionan otros que ellos conozcan y que los cereales y demás grupos de alimentos de la
-Registrar también pertenecen o que no se encuentra olla nutricional? ¿Cuáles son los alimentos de
representado. Comentan los alimentos que se cada grupo? ¿Qué otros alimentos de estos
producen en la zona o comunidad. Observan, analizan y grupos conocen? ¿Cuáles son los alimentos de
comparan sus trabajos con el afiche de la olla estos grupos disponibles o que se producen en
la comunidad? Posteriormente, les solicita
nutricional expuesta al inicio de la clase: Finalmente,
comparar sus trabajos con la olla nutricional
intercambias ideas y opiniones sobre los beneficios expuesta al inicio de la clase. Finalmente, los
que trae a la salud, el consumir diariamente los invita a reflexionar ¿Por qué es importante una
alimentos de forma equilibrada y variada. alimentación balanceada y variada? y ¿Qué fue
lo que más aprendió en esta clase?

5. Objetivos de la clase Nº4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General: Promover el desarrollo Inicio: Inicio: Pizarrón
de una vida sana y sustentable. Primer Ciclo Módulo Ciencia Naturales. número de veces y el alimento que
Los educandos señalan el Postítulo 2011 -I Les pregunta a los educandos ¿Cuántas veces
Objetivo Específico: Reconocer la consumen diariamente, principalmente en el desayuno. comen todos los días? ¿Le gusta desayunar al Plumones
importancia de una dieta sana para lograr Completan la tabla con la información dada según la levantarse? ¿Qué comen en el desayuno?
experiencia de cada uno (a). Opinan de los alimentos que Construye una tabla con la información y Jabón gel y líquido
buenos hábitos alimenticios.
favorecen el crecimiento y desarrollo de una vida sana. experiencia relatada por los niños. El profesor
_____________________________ Nombran los alimentos que se producen en su localidad o consulta ¿Qué alimentos consideras que son Frutas (plátano,
sector donde ellos viven. Reflexionan sobre las más importantes para el crecimiento y Pasas, nueces,
Objetivo del Aprendizaje (OA) consecuencias o efectos de no alimentarse en especial en la
desarrollo de una vida sana? ¿Por qué? ¿Qué almendras)
hora de desayuno. alimentos se producen en el sector o localidad
Desarrollo: donde vives? ¿Cómo se sienten cuando no
Conceptual Vaso
Los educandos se lavan las manos con jabón gel/alcohol, se pueden comer en el desayuno? A continuación,
Identificar los alimentos que se consumen en organizan, sacan sus materiales, y preparan el menú “un invita a los niños a preparar un desayuno sano.
el desayuno. Individual
desayuno sano”. Eligen frutas; plátanos, pasas, nueces,
almendras, etc. mezclan y comparten. Ordenan su sala de Desarrollo:
Servicio desechable
Procedimental clases y se preparan para lavar su vaso, las cucharas, Les reparte jabón gel, previo a la preparación
Elaboran un menú de alimentación sana tenedores, etc. En el baño se cepillan los dientes. del desayuno. Luego, les solicita a los
educandos que saquen sus materiales; Pauta de
Cierre: autoevaluación
En la sala de clases, los educandos comentan que otros cubiertos, vaso, yogurt, frutos. Los orienta en la
Actitudinal
alimentos les gustaría consumir en el desayuno y la preparación del desayuno, recordándoles las
Valoran la importancia de una alimentación actividad que más les gustó al término de la unidad. normas de higiene personales y de las comidas.
sana. Finalmente, completan la pauta de autoevaluación con Así mismo, del aseo y limpieza de la sala de
caritas alegre cuando su respuesta es afirmativa y con una clases para mantener una buena salud, a
Habilidad del pensamiento científico carita triste cuando es negativa. través, de lavados de manos antes y después de
PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN cada comida, cepillarse los dientes, etc.
y procesos de investigación científica
-Observar
Cierre:
De vuelta en la sala de clases les solicita a los
-Registrar
educandos ¿Qué otro alimentos les gustaría
-Preguntar comer en el desayuno? ¿Cuál de todas las
-Sintetizar actividades realizadas al término de esta
-Analizar unidad le gustó más? ¿Por qué? Finalmente, les
-Concluir 1) Me lavo las manos antes de cada solicita completar una pauta de
comida. autoevaluación de lo que aprendieron.
2) Me lavo los dientes después de
comer.
3) Me lavo las manos después de ir al
baño.