Esta guía refleja el interés por fomentar en los alumnos desde pequeños el derecho a su identidad y el apego a su familia, lo que consolidará su formación personal y social.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer grado básico. La guía tiene como objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que los estudiantes registren y comuniquen información sobre su identidad y familia, obtengan información explícita sobre su entorno a través de preguntas y fortalezcan los lazos con su familia. La guía incluye actividades como completar un árbol genealógico, describir características de los familiares y escribir un mensaje a un familiar.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer grado básico. La guía tiene como objetivos conceptual aprender sobre la identidad propia y de grupo, objetivo procedimental obtener información sobre el entorno a través de preguntas y fuentes orales y visuales, y objetivo actitudinal fortalecer los lazos con la familia. La guía incluye actividades como completar un árbol genealógico, describir características de la familia, explicar la importancia de los familiares, y escribir un mensaje a un familiar.
Tarea 5.1.1 Tecnología de la información y comunicaciónelihadamadrina
clase de inicial tecnología de la información y comunicación Una clase utilizando la Pizarra digital interactiva.Modelo 1 : Muchos en un modelo de uso guiado
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes definan los pueblos originarios de Chile y conozcan el pueblo Ona. Los contenidos incluyen conceptos sobre pueblos originarios, nómades y sedentarios y los Onas. Las actividades incluyen activar conocimientos previos a través de un test, presentar los contenidos con PowerPoint y realizar una guía sobre los conceptos. La evaluación verificará si los estudiantes pueden caracterizar el modo de vida del pueblo estudiado y distinguir entre nómades y sedentarios.
El documento es una guía de ciencias sociales sobre la identidad nacional chilena. Instruye a los estudiantes a identificar elementos tradicionales de Chile en imágenes, colorear el territorio de Chile en un mapa con los colores nacionales, y responder preguntas básicas sobre la capital, países vecinos, y flor nacional de Chile.
Este documento presenta las actividades para una sesión de aprendizaje virtual para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en la autoestima y la convivencia familiar y consiste en dos actividades. La primera actividad involucra a la familia observando una imagen y respondiendo preguntas relacionadas. La segunda actividad es un juego llamado "Tutifruti" donde los miembros de la familia dibujan cosas que les gustan para conocerse mejor. Al final, la familia reflexiona sobre la importancia de conocer los gustos de cada uno.
Este documento presenta una guía para estudiantes de primer año de primaria sobre los días de la semana. La guía incluye una canción para ayudar a los estudiantes a nombrar y secuenciar los días de la semana, así como actividades para asociar los días con números en un calendario y elegir el día favorito y el menos favorito con una explicación.
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre los sentidos del cuerpo humano y la salud e higiene. Consta de 22 preguntas de selección múltiple que evalúan el conocimiento sobre los órganos de los sentidos como la vista, el olfato, el tacto, el gusto y el oído, así como enfermedades comunes de los oídos y acciones para una buena higiene y salud. También incluye cuatro cuadros para completar sobre los órganos de los sentidos, enfermedades de los o
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer grado básico. La guía tiene como objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales que los estudiantes registren y comuniquen información sobre su identidad y familia, obtengan información explícita sobre su entorno a través de preguntas y fortalezcan los lazos con su familia. La guía incluye actividades como completar un árbol genealógico, describir características de los familiares y escribir un mensaje a un familiar.
Este documento presenta una guía de trabajo para estudiantes de primer grado básico. La guía tiene como objetivos conceptual aprender sobre la identidad propia y de grupo, objetivo procedimental obtener información sobre el entorno a través de preguntas y fuentes orales y visuales, y objetivo actitudinal fortalecer los lazos con la familia. La guía incluye actividades como completar un árbol genealógico, describir características de la familia, explicar la importancia de los familiares, y escribir un mensaje a un familiar.
Tarea 5.1.1 Tecnología de la información y comunicaciónelihadamadrina
clase de inicial tecnología de la información y comunicación Una clase utilizando la Pizarra digital interactiva.Modelo 1 : Muchos en un modelo de uso guiado
Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes definan los pueblos originarios de Chile y conozcan el pueblo Ona. Los contenidos incluyen conceptos sobre pueblos originarios, nómades y sedentarios y los Onas. Las actividades incluyen activar conocimientos previos a través de un test, presentar los contenidos con PowerPoint y realizar una guía sobre los conceptos. La evaluación verificará si los estudiantes pueden caracterizar el modo de vida del pueblo estudiado y distinguir entre nómades y sedentarios.
El documento es una guía de ciencias sociales sobre la identidad nacional chilena. Instruye a los estudiantes a identificar elementos tradicionales de Chile en imágenes, colorear el territorio de Chile en un mapa con los colores nacionales, y responder preguntas básicas sobre la capital, países vecinos, y flor nacional de Chile.
Este documento presenta las actividades para una sesión de aprendizaje virtual para estudiantes de segundo grado. La sesión se centra en la autoestima y la convivencia familiar y consiste en dos actividades. La primera actividad involucra a la familia observando una imagen y respondiendo preguntas relacionadas. La segunda actividad es un juego llamado "Tutifruti" donde los miembros de la familia dibujan cosas que les gustan para conocerse mejor. Al final, la familia reflexiona sobre la importancia de conocer los gustos de cada uno.
Este documento presenta una guía para estudiantes de primer año de primaria sobre los días de la semana. La guía incluye una canción para ayudar a los estudiantes a nombrar y secuenciar los días de la semana, así como actividades para asociar los días con números en un calendario y elegir el día favorito y el menos favorito con una explicación.
Este documento es una prueba de ciencias naturales sobre los sentidos del cuerpo humano y la salud e higiene. Consta de 22 preguntas de selección múltiple que evalúan el conocimiento sobre los órganos de los sentidos como la vista, el olfato, el tacto, el gusto y el oído, así como enfermedades comunes de los oídos y acciones para una buena higiene y salud. También incluye cuatro cuadros para completar sobre los órganos de los sentidos, enfermedades de los o
El documento presenta tres tablas que muestran los resultados de votaciones para juguetes y animales preferidos entre estudiantes de primer grado. Cada tabla incluye el nombre del ítem votado y el total de votos recibidos.
El documento presenta el Plan de Apoyo Compartido (PAC), un plan diseñado por el MINEDUC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El PAC tiene como objetivos apoyar una educación de calidad, mejorar la equidad y perpetuar buenas prácticas. Participan colegios desde NT1 a 4to básico de manera gratuita. Se enfoca en logro académico, currículum, uso del tiempo, clima escolar y práctica profesional. Define deberes para MINEDUC, sostenedores, directores y
Este documento contiene 40 preguntas de opción múltiple sobre ciencias naturales dirigidas a estudiantes de primer año básico. Las preguntas abarcan diversos temas como objetos naturales e inertes, seres vivos, clasificación de animales, partes de plantas y el cuerpo humano, materiales, cuerpos celestes y el sistema solar.
Este documento es una prueba de ciencias sociales para estudiantes de primer grado. Contiene nueve secciones con preguntas e instrucciones para identificar características personales del estudiante, como su género, intereses y país de residencia. También incluye preguntas sobre conceptos como los días de la semana, antes y después, y respetar la diversidad. Se pide al estudiante dibujar representaciones visuales de estos conceptos y de sí mismo.
Prueba N° 1. Historia y Geografía. Primer año básicoSarita Muñoz
Este documento presenta una prueba de evaluación para un estudiante de primer grado básico. Consiste en 10 preguntas sobre temas como el nombre y apellido del estudiante, su comida preferida, el día de la semana, los días hábiles y feriados, meses del año y estaciones, y fechas. El estudiante debe responder las preguntas por escrito o de forma oral dependiendo de lo que se solicite, y se le asigna un puntaje por cada respuesta correcta.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de primer año básico. La prueba contiene preguntas sobre temas como el universo, la Tierra, la Luna y el Sol, así como preguntas sobre seres vivos y su interacción con el medio ambiente. Las preguntas requieren que los estudiantes identifiquen conceptos como los cuadrúpedos, los hábitats acuáticos y terrestres, y las necesidades básicas de los seres vivos como la luz, el agua y el alimento.
Enlace en el que se puede imprimir una colección de fichas que trabajan la lectura y escritura de forma global elaboradas y trabajadas en mis clases y en la que se utiliza la letra enlazada.
This document is a workbook for reading and writing practice. It contains exercises where the student is instructed to read and copy words, read and write the names of pictures, read sentences, and identify letters. The workbook provides a series of vocabulary words, pictures, and phrases of increasing difficulty to help students practice and improve their reading and writing skills.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
201309091434500.pueba final 4_basico_matematica_periodo4Gabi Garces
Este documento contiene una prueba de matemáticas para cuarto año básico que consta de 42 preguntas. La prueba incluye preguntas sobre números, operaciones matemáticas, geometría, medición y probabilidad. El objetivo es evaluar los conocimientos y habilidades matemáticas de los estudiantes.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de primer grado. Contiene 3 problemas de adición y sustracción que los estudiantes deben resolver. Los problemas involucran el número de lápices de colores que Manuel tiene después de recibir un regalo, la cantidad de zanahorias que come un conejo en 2 días, y la cantidad de gogos que le quedan a Pepe después de perder algunos.
Este documento presenta la planeación curricular para el área de español del grado primero de la institución educativa Juan María Cepeda para el año 2013. Se dividen los contenidos en 4 períodos con una duración de 40 horas cada uno, enfocándose en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, escucha y expresión oral a través de diferentes estrategias como cuentos, rimas, canciones, dictados y actividades lúdicas que involucren el reconocimiento y uso de letras, sílabas, palabras, signos de
La guía clasifica animales como vertebrados e invertebrados. Los estudiantes deben observar imágenes de animales, escribir sus nombres y separarlos en la categoría correcta en un cuadro. El maestro a cargo es Rodrigo Elizalde.
El documento presenta el alfabeto español, que consiste en 27 letras cuyos nombres son femeninos. Incluye una tabla con cada letra y su nombre, seguido de ejemplos de palabras que comienzan con esa letra para ilustrar su pronunciación. Explica que originalmente CH y LL se consideraban letras propias del alfabeto castellano, pero en 1994 las academias decidieron adherirse al orden alfabetico latino universal que las trata como dígrafos en lugar de letras.
Este documento presenta el alfabeto en español con ejemplos de palabras que comienzan con cada letra. Proporciona palabras como "armario", "bolígrafo", "cuaderno", "mochila", "diccionario", y otros objetos comunes que comienzan con las letras del alfabeto español de la A a la Z.
P1 recurso pauta de corrección diagnóstico 1° Básico Lenguaje 201225karen
Este documento presenta las pautas de corrección para una prueba de diagnóstico de lenguaje y comunicación administrada a estudiantes de primero a cuarto año básico. Incluye las habilidades evaluadas, los indicadores de desempeño y las respuestas correctas para cada ítem de la prueba. También presenta las rúbricas utilizadas para evaluar las respuestas de producción escrita.
La rubrica evalúa el desempeño de los estudiantes en cuatro categorías: desarrollo de fichas y guías de trabajo, participación en actividades de clase, actitud positiva y buena disposición, y comportamiento adecuado. Se clasifica el desempeño como excelente, bueno, o necesita profundización/nivelación.
Los átomos son las partículas fundamentales que componen la materia. John Dalton formuló la teoría atómica en 1803, proponiendo que los elementos químicos están compuestos de átomos indivisibles y que los átomos de diferentes elementos se diferencian en su masa. Más tarde, experimentos de J.J. Thomson y Ernest Rutherford revelaron que los átomos están compuestos de un núcleo central rodeado por electrones.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre la clasificación de animales para estudiantes de 3o año básico. La prueba contiene seis ítems que evalúan la clasificación de animales según criterios taxonómicos como vertebrados/invertebrados, la presencia de patas, el ambiente que habitan y más. Los estudiantes deben completar tablas, clasificar animales, identificar características y emparejar términos relacionados con la taxonomía animal.
Este documento presenta una lista de cotejo para el primer grado en varias asignaturas. La lista incluye 30 lecciones y actividades en español, matemáticas, exploración de la naturaleza y sociedad, formación cívica y ética, educación física y educación artística para los meses de septiembre y octubre. La lista detalla los objetivos de aprendizaje y habilidades que los estudiantes deben desarrollar en cada lección.
Este documento contiene 5 listas de cotejo de diferentes asignaturas (Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y Sociedad, Formación Cívica y Ética, Educación Física, Educación Artística) para el primer grado. Cada lista de cotejo incluye 30 actividades o lecciones y un espacio para anotar el nombre del alumno y marcar si completó cada actividad.
El documento presenta tres tablas que muestran los resultados de votaciones para juguetes y animales preferidos entre estudiantes de primer grado. Cada tabla incluye el nombre del ítem votado y el total de votos recibidos.
El documento presenta el Plan de Apoyo Compartido (PAC), un plan diseñado por el MINEDUC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El PAC tiene como objetivos apoyar una educación de calidad, mejorar la equidad y perpetuar buenas prácticas. Participan colegios desde NT1 a 4to básico de manera gratuita. Se enfoca en logro académico, currículum, uso del tiempo, clima escolar y práctica profesional. Define deberes para MINEDUC, sostenedores, directores y
Este documento contiene 40 preguntas de opción múltiple sobre ciencias naturales dirigidas a estudiantes de primer año básico. Las preguntas abarcan diversos temas como objetos naturales e inertes, seres vivos, clasificación de animales, partes de plantas y el cuerpo humano, materiales, cuerpos celestes y el sistema solar.
Este documento es una prueba de ciencias sociales para estudiantes de primer grado. Contiene nueve secciones con preguntas e instrucciones para identificar características personales del estudiante, como su género, intereses y país de residencia. También incluye preguntas sobre conceptos como los días de la semana, antes y después, y respetar la diversidad. Se pide al estudiante dibujar representaciones visuales de estos conceptos y de sí mismo.
Prueba N° 1. Historia y Geografía. Primer año básicoSarita Muñoz
Este documento presenta una prueba de evaluación para un estudiante de primer grado básico. Consiste en 10 preguntas sobre temas como el nombre y apellido del estudiante, su comida preferida, el día de la semana, los días hábiles y feriados, meses del año y estaciones, y fechas. El estudiante debe responder las preguntas por escrito o de forma oral dependiendo de lo que se solicite, y se le asigna un puntaje por cada respuesta correcta.
Este documento presenta una prueba de ciencias naturales para estudiantes de primer año básico. La prueba contiene preguntas sobre temas como el universo, la Tierra, la Luna y el Sol, así como preguntas sobre seres vivos y su interacción con el medio ambiente. Las preguntas requieren que los estudiantes identifiquen conceptos como los cuadrúpedos, los hábitats acuáticos y terrestres, y las necesidades básicas de los seres vivos como la luz, el agua y el alimento.
Enlace en el que se puede imprimir una colección de fichas que trabajan la lectura y escritura de forma global elaboradas y trabajadas en mis clases y en la que se utiliza la letra enlazada.
This document is a workbook for reading and writing practice. It contains exercises where the student is instructed to read and copy words, read and write the names of pictures, read sentences, and identify letters. The workbook provides a series of vocabulary words, pictures, and phrases of increasing difficulty to help students practice and improve their reading and writing skills.
La Batalla de Cúcuta ocurrió el 28 de febrero de 1813 entre las tropas patriotas dirigidas por Simón Bolívar y las tropas realistas españolas comandadas por el general Ramón Correa. La batalla terminó con la victoria de Bolívar y la independencia de Cúcuta de España, permitiendo que continuara la Campaña Admirable para liberar más territorios en Venezuela.
201309091434500.pueba final 4_basico_matematica_periodo4Gabi Garces
Este documento contiene una prueba de matemáticas para cuarto año básico que consta de 42 preguntas. La prueba incluye preguntas sobre números, operaciones matemáticas, geometría, medición y probabilidad. El objetivo es evaluar los conocimientos y habilidades matemáticas de los estudiantes.
Este documento es una prueba de matemáticas para estudiantes de primer grado. Contiene 3 problemas de adición y sustracción que los estudiantes deben resolver. Los problemas involucran el número de lápices de colores que Manuel tiene después de recibir un regalo, la cantidad de zanahorias que come un conejo en 2 días, y la cantidad de gogos que le quedan a Pepe después de perder algunos.
Este documento presenta la planeación curricular para el área de español del grado primero de la institución educativa Juan María Cepeda para el año 2013. Se dividen los contenidos en 4 períodos con una duración de 40 horas cada uno, enfocándose en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura, escucha y expresión oral a través de diferentes estrategias como cuentos, rimas, canciones, dictados y actividades lúdicas que involucren el reconocimiento y uso de letras, sílabas, palabras, signos de
La guía clasifica animales como vertebrados e invertebrados. Los estudiantes deben observar imágenes de animales, escribir sus nombres y separarlos en la categoría correcta en un cuadro. El maestro a cargo es Rodrigo Elizalde.
El documento presenta el alfabeto español, que consiste en 27 letras cuyos nombres son femeninos. Incluye una tabla con cada letra y su nombre, seguido de ejemplos de palabras que comienzan con esa letra para ilustrar su pronunciación. Explica que originalmente CH y LL se consideraban letras propias del alfabeto castellano, pero en 1994 las academias decidieron adherirse al orden alfabetico latino universal que las trata como dígrafos en lugar de letras.
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P1 recurso pauta de corrección diagnóstico 1° Básico Lenguaje 201225karen
Este documento presenta las pautas de corrección para una prueba de diagnóstico de lenguaje y comunicación administrada a estudiantes de primero a cuarto año básico. Incluye las habilidades evaluadas, los indicadores de desempeño y las respuestas correctas para cada ítem de la prueba. También presenta las rúbricas utilizadas para evaluar las respuestas de producción escrita.
La rubrica evalúa el desempeño de los estudiantes en cuatro categorías: desarrollo de fichas y guías de trabajo, participación en actividades de clase, actitud positiva y buena disposición, y comportamiento adecuado. Se clasifica el desempeño como excelente, bueno, o necesita profundización/nivelación.
Los átomos son las partículas fundamentales que componen la materia. John Dalton formuló la teoría atómica en 1803, proponiendo que los elementos químicos están compuestos de átomos indivisibles y que los átomos de diferentes elementos se diferencian en su masa. Más tarde, experimentos de J.J. Thomson y Ernest Rutherford revelaron que los átomos están compuestos de un núcleo central rodeado por electrones.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales sobre la clasificación de animales para estudiantes de 3o año básico. La prueba contiene seis ítems que evalúan la clasificación de animales según criterios taxonómicos como vertebrados/invertebrados, la presencia de patas, el ambiente que habitan y más. Los estudiantes deben completar tablas, clasificar animales, identificar características y emparejar términos relacionados con la taxonomía animal.
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Este documento contiene 5 listas de cotejo de diferentes asignaturas (Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y Sociedad, Formación Cívica y Ética, Educación Física, Educación Artística) para el primer grado. Cada lista de cotejo incluye 30 actividades o lecciones y un espacio para anotar el nombre del alumno y marcar si completó cada actividad.
Este documento contiene varias listas de cotejo para evaluar el desempeño de estudiantes de 3er grado en diferentes asignaturas como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudio de la Entidad Donde Vivo, Formación Cívica y Ética, y Educación Física. Las listas de cotejo incluyen criterios de evaluación para diversos proyectos y temas tratados en cada asignatura durante el periodo de Noviembre a Diciembre.
Este documento presenta varias guías para estudiantes sobre la identidad personal, familiar y nacional. Las guías incluyen actividades para que los estudiantes exploren sus características personales, aprendan sobre sus familias, y conozcan los emblemas, paisajes, comidas típicas y figuras culturales de Chile que forman parte de la identidad nacional.
Este documento presenta varias guías para estudiantes sobre la identidad personal, familiar y nacional. Las guías incluyen actividades para que los estudiantes exploren sus características personales, aprendan sobre sus familias, y conozcan los emblemas, paisajes, comidas típicas y figuras culturales de Chile que forman parte de la identidad nacional.
Este documento presenta una guía educativa para el aprendizaje del área de castellano para estudiantes de 2do grado. La guía contiene actividades para que los estudiantes identifiquen los elementos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje y canal en diversas situaciones comunicativas. También incluye instrucciones para los padres sobre cómo apoyar a los niños en el desarrollo de las actividades.
Este documento presenta una lista de cotejo para el primer grado de primaria. Contiene las asignaturas de español, matemáticas, exploración de la naturaleza y la sociedad, formación cívica y ética, educación física y educación artística. Detalla los objetivos y actividades planeadas para cada asignatura durante el tercer bimestre, de enero a febrero.
Evaluacion historia chiley-tradiciones (1)psme Doto
Este documento es una evaluación de historia, geografía y ciencias sociales para estudiantes de segundo año sobre expresiones culturales de Chile. Contiene preguntas sobre símbolos patrios como la bandera y el himno nacional, tradiciones como juegos, comidas y fiestas típicas de las diferentes regiones del país, e instrumentos musicales y personajes importantes de la historia de Chile. El estudiante debe responder marcando con SI o NO, coloreando, dibujando, encerrando o uniendo elementos para demostrar su comprensión de la cultura ch
Este documento presenta una guía de refuerzo de lenguaje para estudiantes de 2° básico. La guía contiene diversas actividades divididas en secciones para practicar el reconocimiento de letras mayúsculas, la clasificación de sustantivos, la distinción de artículos definidos e indefinidos, la descripción de elementos usando adjetivos, y el ordenamiento y completado de oraciones. Los estudiantes deben completar la guía durante las vacaciones y entregarla al inicio del próximo periodo escolar, donde su contenido será evaluado.
Este documento presenta una guía de refuerzo de lenguaje para estudiantes de 2° básico. La guía contiene diversas actividades divididas en secciones para practicar el reconocimiento de letras mayúsculas, la clasificación de sustantivos, la distinción de artículos definidos e indefinidos, la descripción de elementos usando adjetivos, y el ordenamiento y completado de oraciones. Los estudiantes deben completar la guía durante las vacaciones y entregarla al inicio del próximo periodo escolar, donde su contenido será evaluado.
Este documento contiene 5 listas de cotejo de diferentes asignaturas (Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y Sociedad, Formación Cívica y Ética, Educación Física, Educación Artística) para el primer grado. Cada lista incluye los nombres de 30 alumnos y las lecciones/temas cubiertos en cada asignatura en el periodo de Mayo a Junio. Las listas sirven para registrar el progreso y logros de los estudiantes en las diferentes materias.
Este documento describe un proyecto para reforzar los aprendizajes de alumnos que muestran rezago educativo al final del curso escolar. El objetivo es que los alumnos repasen conocimientos básicos adquiridos durante el año a través de actividades motivadoras para prepararlos para el siguiente nivel educativo. El proyecto incluye diversas actividades centradas en el lenguaje, matemáticas, ciencias y desarrollo personal durante dos semanas.
Este documento presenta la caracterización de 4 docentes y su institución educativa para el desarrollo de un proyecto educativo con TIC. Incluye la descripción del contexto institucional, un diagnóstico inicial de los estudiantes y la estructuración preliminar del proyecto en términos de objetivos, estándares, metodología y marco conceptual.
El plan de clase se centra en ayudar a los estudiantes a desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas y emociones. Las estrategias incluyen interpretar canciones, observar láminas de la familia, describir a los familiares, y elaborar un portarretratos y collage de la casa. La evaluación consiste en identificar a los miembros de la familia y valorarlos.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año de secundaria en la asignatura de Artes Visuales. El cuaderno contiene hojas de trabajo y reactivos para cada uno de los cinco bloques temáticos del año. Cada hoja de trabajo incluye actividades para que los estudiantes apliquen los conocimientos de cada bloque y evalúen su aprendizaje, mientras que los reactivos al final buscan familiarizar a los estudiantes con exámenes de opción múltiple.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de artes visuales. El cuaderno contiene hojas de trabajo y reactivos para cada bloque temático organizados por grado escolar. Las hojas de trabajo incluyen actividades para que los estudiantes analicen y clasifiquen diferentes tipos de imágenes. Los reactivos al final de cada bloque son preguntas de opción múltiple para evaluar los conocimientos adquiridos.
Este documento presenta una lección sobre las funciones de las plantas. La lección incluye exploraciones sobre la circulación en las plantas a través de la savia bruta y elaborada, y sobre la función de excreción a través de la transpiración y la respiración. Los estudiantes realizarán experimentos para observar y medir el movimiento del agua en las plantas.
Este documento contiene una guía de lenguaje para estudiantes de kinder con actividades para realizar en el hogar. La guía incluye instrucciones para los padres, actividades sobre comprensión lectora, conciencia fonológica, expresión oral y escrita. También contiene un cuento corto para leer e interactuar. El objetivo es mantener a los estudiantes practicando su lenguaje mientras no pueden asistir a clases presenciales.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de artes visuales de primero a tercer grado de secundaria. El cuaderno contiene hojas de trabajo y reactivos organizados por bloques temáticos para cada grado, con el objetivo de evaluar los conocimientos de los estudiantes. El cuaderno también incluye rúbricas para la autoevaluación.
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Enrique VIII fue un rey inglés del siglo XVI que transformó Inglaterra de varias maneras importantes. Nació en 1491 y murió en 1547. Roto con la Iglesia Católica Romana y estableció la Iglesia de Inglaterra, disolvió los monasterios, y centralizó el poder bajo su mando. Enrique VIII también apoyó las artes y la música, y promovió el desarrollo naval e industrial de Inglaterra.
Planificacion de clase2, vida social y cotidiana de los romanos[1]Pamela Jara
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana para estudiantes de 3° básico. La clase se enfocará en comparar aspectos de la vida cotidiana romana con sociedades actuales para identificar continuidades y cambios. Los estudiantes observarán presentaciones, completarán guías y dramatizarán una familia romana típica. El objetivo es que describan costumbres romanas y reconozcan la importancia de la familia en esa sociedad.
Guía de ciencias sociales 3° básico, clase n°2Pamela Jara
Este documento presenta una guía para estudiar la civilización romana. Contiene tres objetivos: conceptual, para investigar un tema de interés sobre las civilizaciones estudiadas; procedimental, para comparar aspectos entre sociedades pasadas y presentes; y actitudinales, como demostrar valoración por la vida en sociedad y respetar la igualdad de derechos. Además, presenta un texto sobre la vida cotidiana de los romanos con preguntas para completar y analizar conceptos como la familia, el trabajo y la religión en la antigua Roma.
La sociedad romana estaba organizada en torno a la religión politeísta, con dioses como Apolo, Ceres y Cupido. Los esclavos trabajaban para los ciudadanos romanos, quienes vestían diferentes ropas según su género. Las principales formas de entretenimiento en Roma eran las luchas de gladiadores, las peleas con fieras y las carreras de caballos y cuadrigas.
La sociedad romana estaba organizada en torno a la religión politeísta, con dioses como Apolo, Ceres y Cupido. Los esclavos trabajaban para los ciudadanos romanos, y hombres y mujeres vestían de forma distinta. Las principales formas de entretenimiento en Roma eran las luchas de gladiadores, las luchas con fieras y las carreras de caballos y cuadrigas.
Planificacion de clase2, vida social y cotidiana de los romanosPamela Jara
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana para estudiantes de 3° básico. La clase se enfocará en comparar aspectos de la vida cotidiana romana con sociedades actuales para identificar continuidades y cambios. Las actividades incluyen observar una presentación sobre Roma, completar una guía sobre costumbres romanas y representar roles familiares romanos. El objetivo es que los estudiantes describan aspectos de la vida romana y reconozcan la importancia de la familia en su sociedad.
La sociedad romana estaba organizada en torno a la religión politeísta, con dioses como Apolo, Ceres y Cupido. Los esclavos trabajaban para los ciudadanos romanos, quienes vestían diferentes ropas según su género. Las principales formas de entretenimiento en Roma eran las luchas de gladiadores, las peleas con fieras y las carreras de caballos y cuadrigas.
Guía de ciencias sociales 3° básico, clase n°2Pamela Jara
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Este trabajo es el resultado de una guía que se preparó para la visita del Museo Histórico Nacional, y está preparada para un segundo año básico.
Recorreremos la historia por medio de sus trajes y costumbres.
Esta guía educativa presenta 5 actividades para que estudiantes aprendan sobre las castas coloniales y sus vestimentas en Chile entre los siglos XVII y XVIII. Los estudiantes identificarán los grupos sociales de personajes, compararán vestimentas, dibujarán ropa colonial y vestirán recortes según la casta. El objetivo es que construyan conocimientos sobre la sociedad colonial chilena de manera práctica y didáctica.
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Este documento presenta una guía de trabajo sobre la zona sur de Chile. Incluye objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el conocimiento de la ubicación, clima, relieve, cultura y recursos naturales de esta región. Describe brevemente el relieve de la zona sur, incluyendo las planicies litorales, la cordillera de la costa, la depresión intermedia, los lagos y la cordillera de los Andes. También cubre el clima y vegetación predominantes, así como el paisaje cultural, con actividades como fiest
Este documento presenta una guía sobre la civilización griega antigua. Incluye preguntas sobre un video sobre la Grecia clásica, elementos conocidos de dicha cultura, su visión de la belleza y virtud, y la importancia de vivir en sociedad. También incluye un cuadro comparativo sobre Grecia antigua y su legado en formas de gobierno, educación, arte y juegos olímpicos. El documento concluye con una sopa de letras con palabras clave sobre dioses griegos y conceptos culturales.
Ppt ciencias sociales disertacion[1][1]Pamela Jara
Este es un resumen de las lecturas de Pilar Benejam y Santisteban que explican la Didáctica de las Ciencias Sociales y su desarrollo a través del tiempo, haciendo alusión a autores que desarrollaron distintas visiones de cómo enseñar.
Ppt ciencias sociales disertacion[1][1]Pamela Jara
El documento presenta la evolución de la didáctica de las ciencias sociales a través de diferentes fases, desde su inicio como subsidiarias de otras áreas del conocimiento hasta conceptualizaciones más elaboradas. También describe problemas fundamentales como la construcción de modelos explicativos y la relación con la práctica, así como las finalidades de la educación social centradas en valores democráticos como el respeto y la participación. Finalmente, presenta a autoras clave y la bibliografía utilizada.
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Este trabajo fue realizado a partir de los textos de Santisteban, Principios epistemológicos de la DCS y Las finalidades de la Educaciòn social, Pilar Benejam.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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Guía de ciencias sociales 1° básico
1. Guía de Trabajo Nº 1
Nombre:______________________________________________
Nivel 1º básico Fecha:_____________________
Objetivos: Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su
identidad.(Identidad: Características propias o de un grupo que nos diferencian de los demás).
Habilidades: Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficos
(narraciones, fotos, medios audiovisuales) mediante preguntas dirigidas.
Actitudes: Conocimiento del propio entorno y fortalecimiento de lazos de pertenencia hacia la
familia.
1.Completa con dibujos de tu familia el árbol genealógico.
2. En forma oral indica las características físicas y personales de cada
integrante de tu familia.
2. 3. Explica la importancia que tiene cada uno de tus familiares para ti.
_Papá:__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_Mamá:_________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_Hermano/s:_____________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__Abuelos:______________________________________________________
_______________________________________________________________
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4. Escribe un mensaje a un familiar.
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