Este documento presenta la planificación de una clase sobre la civilización romana para estudiantes de 3° básico. La clase se enfocará en comparar aspectos de la vida cotidiana romana con sociedades actuales para identificar continuidades y cambios. Los estudiantes observarán presentaciones, completarán guías y dramatizarán una familia romana típica. El objetivo es que describan costumbres romanas y reconozcan la importancia de la familia en esa sociedad.

1. Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Nivel:NB2 3°básico
Semestre: 2 semestre (clase 3)
Horas:3 horas (135
min.)
Unidad didáctica: La Civilización Romana
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Investigar sobre algún tema de su
interés con relación a las civilizaciones
estudiadas (como los héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre
otros), por medio de diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TIC) y comunicar lo
aprendido.(OA 5)
Conocimiento(s) previo(s)
Modos de vida y expresiones culturales de
otros pueblos (griegos, pueblos originarios de
Chile).
Contenido(s)
Vida cotidiana de la civilización romana de la
antigüedad.
Habilidad(es)
Comparar distintos aspectos (objetos, juegos,
costumbres y actividades) entre sociedades y
civilizaciones del pasado y del presente para
identificar continuidades y cambios. (OA c)
Obtener información sobre el pasado y el
presente a partir de fuentes dadas (como
entrevistas,
narraciones, medios audiovisuales, mapas,
textos, imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas,
entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
(OA e)
Formular opiniones fundamentadas sobre un
tema de su interés, apoyándose en datos y
evidencia. (OA g)
Actividad(es) genérica(s)
1. De forma introductoria, los estudiantes
observan un ppt de lacivilización romana y
responden en su cuadernos preguntas como las
siguientes:
¿De qué civilización habla el ppt?
¿Qué elementos de los vistos conocen?
¿Saben o han escuchado información adicional
sobre esta civilización?
¿Cuál?
¿Por qué cree que hoy, después de tantos
años, estudiamos el Imperio Romano?
Actitud(es)
Demostrar valoración por la vida en
sociedad para el desarrollo y el
crecimiento de la persona.
Respetar y defender la igualdad de
derechos esenciales de todas las
personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o
situación económica.
Reconocer la importancia y la dignidad
de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los
realizan.
Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espíritu emprendedor
y con una disposición positiva a la crítica
y la autocrítica.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
- Comparar distintos aspectos entre
sociedades e identificarcontinuidades y
cambios. (OA c)
- Sintetizar contenidos de la unidad.

2. Secuencia didáctica
Inicio (15 min)
Los alumnos responden preguntas que activan sus conocimientos previos tales como:
¿Qué símbolos de los romanos conocen?
¿Quiénes eran los gladiadores?
¿Qué características pueden nombrar del vestuario en Roma?
Desarrollo
Los alumnos:
- Observan un ppt sobre la cultura romana.
- Realizan guía didáctica con actividades de los aspectos más representativos de la sociedad
romana que están presentes hasta hoy en día.
- En grupos representan al curso una dramatización sobre “La familia
Romana”. Entre todos concluyen la importancia y la autoridad que
tenía cada uno de los miembros de la familia
- Revisan actividad realizada guiados por la profesora.
Recursos de
aprendizaje
PPT
- Proyector.
- Guía didáctica
Indicador(es) de
evaluación o logro
Describen aspectos de
la vida cotidiana del
pueblo romano,
considerando
elementos como
oficios, costumbres y
creencias.
Reconocen la
importancia de la
familia en la sociedad
romana y sus
principales
características.
Cierre (10 min.)
Los alumnos sintetizan la clase a través de preguntas de meta cognición, tales como:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cuáles fueron las costumbresde la civilización romana? Nombren algunas.
¿Cómo lo pasamos hoy?
Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
Conocimientos previos:conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
estudiante.

3. Consideración General:Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben
desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.