Guía didáctica sobre el cuerpo humano.

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1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿Para qué?
a) Destinatarios a los que se dirige en medio-TIC.
Alumnos de 2º de Primaria del C.P.I Juan Rodríguez Berrocal.
b) Momento en el que se va a aplicar.
Se aplicará al final de la unidad didáctica, para comprobar que los
conocimientos que han ido adquiriendo han sido aprendidos y logrados
satisfactoriamente. Diseñaré una actividad creativa e innovadora para
que los niños logren el conocimiento de forma motivadora y logren
aprender.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
 Objetivos:
 Fomentar la creatividad de los alumnos.
 Desarrollar estrategias colaborativas y motivadoras entre
los alumnos.
 Lograr comprender las partes del cuerpo humano.
 Conocer el sistema óseo, el sistema circulatorio, el sistema
respiratorio, urinario, el reproductor y el digestivo.
 Saber relacionar bien los conceptos estudiados.
 Evaluar a los compañeros.

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 Contenidos:
 Huesos del cuerpo humano.
 Músculos más importantes del cuerpo humano.
 Relacionar los conceptos.
 Diferentes sistemas: sistema óseo, el sistema circulatorio, el
sistema respiratorio, urinario, el reproductor y el digestivo.
d) Función que desempeña el medio-TIC.
He elegido un juego didáctico del el cuerpo humano como medio de
enseñanza tradicional de imagen fija no proyectable, cuya función será
de síntesis de la unidad didáctica.
Una vez finalizada las actividades recogidas en el libro o en la unidad
didáctica, he pensado en incorporar esta actividad innovadora
permitiéndoles, así, afianzar los conocimientos logrados.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC. ¿Qué?
a)Identificación del medio: diseño y estructura.
He diseñado esta actividad como un juego didáctico que sirve para
motivar a los alumnos a la misma que vez que como una actividad de
síntesis.
El juego consta de una gran cartulina, dónde tenemos a un cuerpo
humano. En los laterales de la cartulina se encuentran los diferentes
órganos y huesos con los que hemos trabajado anteriormente. Se trata
de pegar los órganos y huesos en el lugar correspondiente del cuerpo
humano.

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Los materiales que he empleado son los siguientes:
- GOMA EVA (Para el cuerpo humano y
Para las piezas)
- VELCRO BLANCO
(Para pegar las piezas)
- ROTULADOR NEGRO (para los detalles)
-CARTULINAS DE
COLORES (para el fondo)

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El dibujo del cuerpo es la siguiente imagen:
Las partes que tienen que colocar, cada uno en su sistema son las siguientes:
(Ejemplos)

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Una vez realizadas las partes del cuerpo la pegamos en la cartulina junto con
el cuerpo.
Una vez colocadas las partes del cuerpo, rotaré las láminas de grupo para que
ellos que corrijan los errores de sus compañeros (si es que los hay) y así,
también, pueden repasar los distintos sistemas.

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Cuando las distintas láminas hayan pasado por todos los alumnos, cada grupo
realizara con plastilina las partes del sistema que le corresponde a cada uno.
Una vez hechas las partes, las montaremos para formar los sistemas.
En esta última actividad, como ya hemos dicho anteriormente, utilizaremos la
plastilina como material para realizar los órganos y huesos.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR, ¿Cómo?
a) Actividades a realizar antes de la aplicación del medio.
 Una vez finalizada la unidad didáctica del cuerpo humano,
como síntesis, realizaremos una actividad en la que cada
alumno tendrá que colocar las partes del cuerpo humano en
un dibujo. Esta actividad requiere la utilización de los
conocimientos previos adquiridos por los alumnos.

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 Organizaré a los alumnos en grupos de 5 y se le repartirá a cada
grupo los distintos sistemas del cuerpo humano.
 Daré las instrucciones de la actividad y repartiré los roles entre
los alumnos.
 A continuación, repartiré una lámina a cada grupo, cada uno
con un sistema diferente.
b) Actividades durante la puesta en práctica del medio.
 Con los conocimientos adquiridos anteriormente, los alumnos
tendrán que relacionar los conceptos y pegar cada uno en
su lugar. Conceptos como los siguientes:
o Sistema digestivo: intestino delgado, grueso, estómago y
ano.
o Sistema reproductor: ovarios, óvulos, espermatozoides y
testículos.
o Sistema respiratorio: pulmones, alveolos, bronquios, faringe
y laringe.
o Sistema circulatorio: arterias, corazón, sangre, linfa y venas.
o Sistema óseo: fémur, tibia y peroné, radio y cúbito.
 Cada alumno, dentro de su grupo, se encargará de colocar
cada una de las partes que componen el sistema que se le ha
otorgado.
 Luego, rotaremos las láminas entre los grupos para corregir los
errores entre todos grupos, afianzando, así, los conocimientos.
 Luego, entregaran las láminas para que el profesor/ra evalúe la
actividad planteada.
c) Actividades después de la realización del medio.
 Cada grupo tendrá que realizar una segunda actividad,
basada en la realización de los diferentes sistemas estudiados,
utilizando la plastilina.

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 Una vez hechas todas las partes, la uniremos formando cada
uno de los sistemas.
 Al final, lo representaremos en el patio del colegio,
compartiendo todos los trabajos con todos los alumnos.
Estos son algunos ejemplos de los sistemas que realizarán los alumnos con
plastilina:
Neill Campbell y Jane Reece. (2007). Biología 7 Edición. Campbell y Reece.
El cuerpo humano

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Ana Rocío Ruiz Ibáñez.