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1. Estructura de la Guía didáctica
Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Este proyecto va dirigido a alumnos pertenecientes al 2º ciclo de Primaria (8-10 años).
b) ¿Cuándo se utilizará?
Durante el primer trimestre de nuestro curso, tras haber dado por finalizada nuestra
unidad didáctica sobre el cuerpo humano, para que nuestros alumnos terminen de
asimilar los conceptos de dicha unidad didáctica llevaremos a cabo actividades más
dinámicas como la presentada.
c) ¿Qué se pretende?
Objetivos
a) Aprender y localizar los distintos órganos y aparatos de nuestro cuerpo.
b) Familiarizar a los alumnos a actuar en público.
c) Asimilar conceptos de una forma más lúdica.
d) Fomentar las relaciones interpersonales.
Contenidos:
a) Identificación de las partes del aparato digestivo: Boca, faringe, esófago, estómago,
intestino delgado, intestino grueso y ano.
b) Aparato respiratorio: Fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, pulmones y bronquios.
c) Aparato circulatorio: Corazón, venas y arterias y capilares.
d) Aparato excretor: Riñones, uretra, uréteres y vejiga.
e) Aparato reproductor: Trompas de Falopio, ovarios, útero, vagina, uretra, testículos,
conductos deferentes y pene.
f) Aparato locomotor: Gemelos, cuádriceps, glúteos, abdominales, bíceps, pectorales,
columna vertebral, costillas, pelvis, peroné, tibia, radio, cúbito y cráneo.
Sistema nervioso: Cerebro, médula espinal y nervios.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo utilizaremos como método de repaso de la unidad didáctica para asegurarnos que
nuestros alumnos han adquirido los conocimientos necesarios, sin tener que recurrir al
libro de texto.

2. Selección del medio TIC: ¿Qué?
a) Identificación:
Materiales:
Para realizar esta actividad hemos utilizado un tablón de corcho como soporte,
cartulinas para hacer las distintas partes del cuerpo humano, así como para hacer unas
tarjetas con los nombres, goma eva para dibujar la silueta del cuerpo entero y fieltro
para elaborar las bolsitas donde se van a introducir los recortables.
Foto 1: Piezas. En esta foto encontramos todas las piezas correspondientes a los
órganos de los distintos aparatos/sistemas de nuestro cuerpo y el dado con el que se
elegirá el aparato/sistema.
Foto 2: Tarjetas. Cada grupo de tarjeta consta de las diferentes partes de cada
aparato/sistema.

3. Foto 3: Tablón. Está compuesto por un muñeco y 6 bolsitas que corresponden a los
distintos aparatos o sistemas, dónde meteremos las distintas piezas.
Foto 4 y 5: Aparato locomotor. En estas imágenes encontramos el sistema óseo y el
muscular.
El sistema óseo está compuesto por el cráneo, las costillas, la pelvis, la columna
vertebral, el cúbito y el radio; y la tibia y el peroné.
El sistema muscular está compuesto por los pectorales, los abdominales, los bíceps, los
cuádriceps y los gemelos.
(Debido a que este aparato es tan numeroso, hemos seleccionado los músculos y
huesos más importantes).

4. Foto 6: Aparato digestivo. Este aparato está formado por: la boca, la faringe, el
esófago, el estómago, el intestino delgado, el intestino grueso y el ano.
Foto 7: Aparato respiratorio. Compuesto por: Las fosas nasales, la faringe, la laringe, la
tráquea, los pulmones y los bronquios.
Foto 8: Aparato excretor. Está formado por los riñones, la uretra, los uréteres y la
vejiga.

5. Foto 9: Aparato circulatorio y sistema nervioso.
El aparato circulatorio está compuesto por el corazón, las venas y arterias y los
capilares.
El sistema nervioso está compuesto por el cerebro, la médula espinal y los nervios.
Foto 10 y 11: Aparato Reproductor. En estas imágenes encontramos el aparato
reproductor masculino y el femenino.
El aparato reproductor masculino está formado por: el pene, los testículos, los
conductos deferentes y la uretra.

6. El aparato reproductor femenino está formado por: las trompas de Falopio, el útero, los
ovarios y la vagina.
Actividades a realizar: ¿Cómo?
Diseñar las actividades que deberán realizarse para la adecuada integración-utilización
didáctica del medio TIC en el proceso formativo de referencia.

7. a) Antes de la aplicación del medio TIC: actividades de inicio.
Antes de la realización del medio TIC, pasaremos a realizar tres tipos de actividades.
 En primer lugar, antes de explicar cada aparato o sistema, realizaremos una
lluvia de idea (¿qué sabemos sobre el cuerpo humano?) o ciertas preguntas
estratégicas para ver los conocimientos previos que nuestros alumnos tienen
sobre el tema.
Podemos realizar preguntas como: ¿Sabemos cómo llega la comida que
tomamos a la barriga?; ¿De qué se encarga nuestro corazón?; ¿Conocéis el
nombre de alguna vena o arteria?; ¿Cómo se llama el órgano que nos ayuda a
pensar?...
Tras estas preguntas veremos que conocen y desconocen nuestros alumnos, y
sabremos desde donde partir con la explicación del tema (que repasar, que
partes concretar mucho más que otras, etc)
 En segundo lugar, procederemos a la explicación de los distintos aparatos y
sistemas. Cada vez que terminemos un aparato o sistema, les daremos unas
fichas con los distintos órganos y partes a nuestros niños para que coloreen, y
así nos ayudarán con la elaboración de nuestro medio TIC, con el que
posteriormente pasaremos a evaluarlos.
 Finalmente, nuestros alumnos nos ayudarán a construir las distintas piezas de
las que se compone nuestro medio. Dividiremos las tareas: un grupo de
alumnos construirán el dado y las tarjetas, otro grupo hará las bolsitas que
colocaremos en el tablón, y otro realizará el muñeco donde colocaremos las
distintas piezas. Entre todos le pondremos nombre a nuestro muñeco.
b) Durante la puesta en práctica del medio TIC: actividades de desarrollo.
Una vez que nuestros niños nos hayan ayudado a elaborar todas las piezas, pasaremos
a poner en práctica el medio TIC.
 En primer lugar, vamos a organizar la clase en pequeños grupos (entre 3 y 5
alumnos por grupo). Como estamos tratando el tema del cuerpo humano, cada
grupo pensará un nombre que corresponda a una parte del cuerpo (Grupo 1:
Pierna, Grupo 2: Cabeza; Grupo 3: Nariz, etc.)
 Una vez organizada la clase, echarán a suerte con un dado el turno de jugada.

8.  Posteriormente, cada grupo va a tirar el dado del juego (cada cara del dado
corresponde a un aparato o sistema). El aparato o sistema que salga en el dado
será el que tendrán que colocar en el muñeco dicho grupo.
 Se les repartirán unas tarjetas que servirán de guía, donde aparecen los
nombres de cada aparato. Según la tarjeta, los alumnos deberán colocar dicho
aparato en el muñeco.
 Mientras los alumnos van rellenando el muñeco con las distintas partes, el
profesor irá evaluando si el/los alumno/s han adquirido los conocimientos
necesarios.
 También, el profesor tendrá que crear un clima motivador y positivo, para que
parezca un juego y una actividad dinámica, no un examen.
 Para motivar un poco a los alumnos, les daremos puntuaciones. Estás
puntuaciones irán establecidas dependiendo de si lo han hecho perfecto,
regular o necesitan seguir practicando. Les daremos 3 puntos al grupo que lo
haga muy bien, dos puntos al grupo que haya fallado una o dos veces, y un solo
punto al grupo que haya fallado más de dos veces. Así todos tendrán puntos,
pero también recompensaremos a quien lo haya hecho mejor.
 Al terminar, el grupo que más puntos haya obtenido podrá ser el primero en
elegir el mural que van a realizar en la siguiente actividad.
c) Después de la utilización del medio TIC: actividades de cierre. (terminar: ej: carteles
grandes con silueta de un alumno y rellenar con los sistemas aprendidos)
Una vez finalizada la utilización del medio TIC, pediremos a nuestros alumnos que
construyan unos murales. Como ya hemos indicado anteriormente, los alumnos que
hayan obtenido más puntos en la evaluación, podrán ser los primeros en elegir el
aparato que más les guste para realizar el mural.
Cada grupo elegirá un aparato y lo representará de la manera que mejor crea en una
cartulina (aquí podríamos evaluar la creatividad de los alumnos).
Una vez terminados los murales, elegiremos un rincón de la clase para poner los
murales, y llamaremos a ese rincón “¡CONOCE TU CUERPO!”.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
Joaqun Ferreiro Oliva, Mara Generosa Luz Gmez Girldez. (2008). Conocimiento del Medio 4º
Primaria. Edelvives.