La guía didáctica tiene como objetivo generar la convicción de que los valores como la paz y la convivencia no se enseñan sino que se aprenden con experiencia. Propone dos actividades basadas en preguntas y ejemplos para lograr este fin. La primera actividad implica responder preguntas sobre formación para la paz con familia, vecinos y compañeros. La segunda consiste en entrevistar a la rectora, un vigilante y un estudiante sobre temas relacionados a una familia pacífica y valores en el colegio. La guía concluye

1. Maestría en Tecnología Educativa y
Medios Innovadores
Producción de Recursos y Medios
Educativos
OSCAR WILSON
MENDOZA MARTÍNEZ
Colegio Técnico Tomás
Rueda Vargas
Universidad Autónoma de Bucaramanga
UNAB
Instituto Tecnológico Superior de
Monterrey
ITESM
José Gregorio Hernández
Tutor

2. GUÍA DIDÁCTICA
LA PAZ SE LLEVA EN EL CORAZÓN
SECCIÓN 1
 Presentación
 Objetivo
 Estrategia Didáctica
 Evaluación
Ficha1SECCIÓN 2
 Actividad 1
Ficha2

3. PRESENTACIÓN
Recurso Utilizado: Poster Digital
http://oscarwmendoza.glogster.com/la-paz-se-siembra-en-el-corazon/
La guía didáctica que se muestra a continuación, pretende desarrollar mediante
actividades lúdicas, componentes académicos transversales a las diferentes áreas
que componen el plan de estudios para el ciclo 3, comprendido por los grados sexto
y séptimo
La primera actividad desarrolla la temática sobre formación para la paz y la
convivencia, respondiendo a tres interrogantes que se plantean en el poster:
¿Cómo se forma en valores en mi familia?
¿Qué ejemplo recibo de mis padres en formación para la Paz?
¿Cómo apoya el Colegio la formación para la Paz que necesito?
La segunda actividad se interesa por determinar el impacto de la frase: EL EJEMPLO
NO ES LA MEJOR FORMA DE EDUCAR, PARA LA PAZ ES LA ÚNICA, identificando su
contenido desde tres videos motivadores, en los que se invita al estudiante a
reflexionar sobre la base de experiencias reales.
OBJETIVO
Generar en la comunidad educativa del ciclo tres del Colegio Técnico Tomás Rueda
Vargas, la convicción de que los valores y en especial la convivencia y la paz, no se
enseñan, se aprenden con la experiencia y el análisis de las acciones que realizamos
sobre nuestro proyecto de vida.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Se utilizan dos estrategias didácticas, cada una orientada al desarrollo de tipos de
aprendizaje diferentes.
Aprendizaje basado en preguntas: El aprendizaje empieza por una cuestión
de respuestas indefinidas o controvertidas. Así se procuran conseguir dos
fines: por una parte, despertar el interés y por otra, obligar a buscar y
elaborar las respuestas. He aquí dos tipos de preguntas que propone el propio
autor del modelo: (Pregunta 1: ¿debería exigírsele trabajar a los beneficiarios
de prestaciones sociales? Pregunta 2: ¿debería la protección medioambiental
intentar terminar con la contaminación o regularla según los niveles
sostenibles de su emplazamiento?) En esta fase 2 del diseño de la instrucción,
central para el planteamiento del modelo, han de considerarse estrechamente
las materias, las edades de los aprendices, y todos los factores sociales y
contextuales de los individuos. Valga por tanto sólo la idea central del modelo
y no tanto los ejemplos concretos por otra parte necesarios incluso por
exigencia del propio modelo.

4. El aprendizaje basado en ejemplos: También en esta técnica la finalidad es
aproximar a los alumnos a los centros de su interés tratando de concatenar los
temas a aprender con los contextos reales. Mediante los ejemplos los alumnos
adquieren conocimientos y técnicas de razonamiento necesarias para el contexto
curricular concreto. Puede ser particularmente apto esta técnica para las materias
jurídicas, médicas, sociales. Mediante ellos el aprendiz afronta situaciones que o son
o pueden ser reales. Situaciones complejas que le entrena en las habilidades propias
de los profesionales del campo específico y les fuerza a utilizar el pensamiento
como lo hacen ellos.
EVALUACIÓN
La evaluación es el proceso continuo mediante el cual se observan los avances en la
adquisición de conceptos por parte del estudiante. En dicho proceso es necesario
realizar un seguimiento permanente, con realimentaciones y contextualizaciones
pertinentes, que permitan la construcción estructuras de pensamiento que
benefician la forma como los estudiantes interpretan la realidad, se apropian de su
contexto social y la modifican de acuerdo con sus intereses y necesidades.

5. Actividad 1
Tema: Acciones de convivencia Pacífica.
Objetivo: Utilizar las frases conducentes del póster digital para determinar las
acciones que desde distintos escenarios dan para la construcción proyectos de vida
pacíficos y comunicativos.
Estrategia: Aprendizaje basado en preguntas
Tiempo de realización: 15 días
Forma de entrega: Presentación de Power Point
Propuesta
1. Responde las preguntas del póster digital, pidiendo la colaboración de las
siguientes personas: Tus padres, Compañeros del barrio y Compañeros de
curso y llena la siguiente tabla:
Con los padres
Con los
compañeros del
barrio
Con los
compañeros del
curso
¿Cómo se forma
en valores en mi
familia?
¿Qué ejemplo
recibo de mis
padres en
formación para la
Paz?
¿Cómo apoya el
Colegio la
formación para la
Paz que
necesito?
2. Genera una conclusión sobre las respuestas que diste con cada uno de los grupos
a los que les solicitaste colaboración
Con los padres
Con los
compañeros del
barrio
Con los
compañeros del
curso
Conclusión
Con los puntos 2 y 3, crea las diapositivas que creas conveniente para mostrar tanto
las preguntas como las respuestas y la conclusión en cada aspecto.

6. 3. Utiliza una diapositiva de tu presentación de Power Point, en la cual involucres
texto, animación sonido y video, para responder a cada una de las siguientes
preguntas,
¿Qué piensas de la formación para la paz y la convivencia que se da en tu barrio?
¿Qué piensas de los valores que se encuentran en el manual de convivencia del
colegio?
¿Qué concluyes de las normas que rigen la sociedad?
4. Para cada uno de los párrafos que siguen a continuación escribe al menos tres
preguntas con las que pudieras entrevistar a la rectora del colegio, a uno de los
vigilantes y uno de los estudiantes de grado once, realiza diapositivas creativas con
las respuestas que creas que cada uno de estos personajes te puedan dar.
RECTORA VIGILANTE
ESTUDIANTE DE
GRADO 11
Crear un ambiente
familiar sin amenazas
le permite a los
miembros de la familia
hablar acerca de las
cosas que son más
importantes para cada
uno de ellos.
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Para tener una familia
pacífica, la familia
tiene que creer en la
paz.
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Los niños aprenden a
ser amables al tener
alguien que es amable
con ellos. Aprenden a
ser pacíficos y no
violentos al tener otras
personas
demostrándoles lo que
significa ser pacífico
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Una parte esencial de la
vida familiar es
reflexionar sobre lo
que es valorado en la
familia. Los niños no se
confunden cuando
entienden y saben lo
que es ms importante
en sus familias.
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Evaluación
Realiza una sustentación de tu presentación en Power Point ante tus compañeros
describiendo cada uno de los pasos que realizaste para construir las diapositivas, las
animaciones, los efectos de transición y la incorporación de sonidos y videos
pertinentes.