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1. Planificador de proyectos1
Planificador de Proyectos V2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
NORMAN ELIU POPO, MISAEL VÁSQUEZ BALANTA, CARLOS ALBERTO ASTAIZA. JHONNY
OSPINA LOAIZA, CARLOS OROZCO ALTAMIRANO.
1.2 Correo electrónico
Misimisi123123@gmail.com astaizatatuna@gmail.com normaneliu@gmail.com
jolsjve4f4@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
CARLOS HOLGUIN MALLARINO
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 55ª # 30b 50
1.5 Ciudad
Cali, Valle del cauca, Colombia
1.6 Reseña del Contexto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL CARLOS HOLGUÍN MALLARINO por decreto No. 1638
del 24 de agosto de 1994,como homenaje a la memoria del ilustre Caucano Doctor Carlos Holguín Mallarino,
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NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra
enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

2. quien consagró su vida al servicio del progreso y a los intereses de la patria habiendo desempeñado la
Presidencia de la República en varias oportunidades.
Nuestra institución está ubicada en la comuna 15 de Santiago de Cali, conformada por tres sedes: La sede
principal se halla localizada en el barrio Comuneros I; la sede Niño Jesús de Atocha, en el barrio Mojica I y la
sede Miguel de Pombo, en Mojica II.
Desde el año 2006, la institución ha estado fuertemente comprometida con la Etnoeducación;
los niños que asisten a la institución están en una estratificación 1,2 y 3, perfil de los
egresados….estudiantes capacitados para desempeñarse dentro del los campos técnicos y
tecnológicos teniendo en cuenta una información integral desde el respeto la solidaridad y
unidad del ser.
1.7 Georeferencia
Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Mediación escolar en los ambientes escolares CAHOMA
2.2 Resumen del proyecto
Nuestro proyecto es pensado en cómo mejorar la vida social ,la convivencia entre los niños y las
niñas, ya que en algunos momentos no es un ambiente tranquilo agradable y seguro ,sino un
ambiente injusto desigual e intolerante por eso nace la mediación como solución además como
una alternativa al mejoramiento de nuestra convivencia continua.que se logrará mediante
diversas estrategias de convivencia que involucra las competencias ciudadanas que nos permiten

3. la solución a posibles conflictos internos en donde se empodera a un grupo de estudiantes el
cual nos colaboran con la mediación escolar de una forma amigable, utilizando el diálogo entre
pares, que minimiza la violencia escolar y promueve en los niños el buen trato y la convivencia.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Las de los integrantes del grupo son: Sociales, tecnología e informática, artísticas, redes
eléctricas.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Grado que impacta el proyecto. Grado décimo (10) de la sede niño Jesús de Atocha de la
Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino.
2.5 Tiempo necesario aproximado
Para desarrollar en los tres periodos del año académico (con énfasis en el tercer periodo para la
valoración del producto del proyecto).
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias
misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas,
competencias laborales, educación
para la sexualidad, otros…)
Tecnología
ESTÁNDAR Analizo las
implicaciones éticas, sociales y
ambientales de las
manifestaciones tecnológicas
del mundo en que vivo, evalúo
críticamente los alcances,
limitaciones y beneficios de
éstas y tomo decisiones
responsables relacionadas con
sus aplicaciones.
Ciencias Sociales
Analizo críticamente los elementos
constituyentes de la democracia,
los derechos de las personas y la
identidad en Colombia.
Competencias Ciudadanas
Participo constructivamente en
iniciativas o proyectos a favor de la
no-violencia en el nivel local o global.
Competencias Laborales
Identificar problemas en una
situación dada, analizar formas para
superarlos e implementó la
alternativa más adecuada.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su
proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-reconocer el manual de
convivencia
-reconozco mis derechos y
construccion del video
participacion valores
Interiorización y práctica de normas
de convivencia y de relaciones
familiares.
Aprecio por los valores que

4. deberes
-Producción de textos orales y
escritos
-
-Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
-resolución de conflictos
-mediación escolar
-Comprendo la información a
través de algunos sistemas de
comunicación no verbal.
-reconozco los valores
la inclusión y exclusión
Construcción de la canción de
convivencia escolar
Expresión verbal y escrita
sobre experiencias de
convivencia familiar.
Descripción de acciones que
manifiesten valor de
convivencia, responsabilidad y
solidaridad.
favorecen la convivencia familiar y
social.
Manifestación de actitudes de
convivencia en la institución
educativa.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Identifica los diferentes tipos
de comunidad.
-Reconoce los derechos y
deberes que tiene como
miembro de Una comunidad.
-Reconoce los roles que
desempeña cada uno de los
miembros de una comunidad
-Reconoce la ruta de
resolución de conflictos
-reconoce y aplica el manual
de convivencia
-Establece relacionesentrelas
características generalesde su
país y la forma de vida de sus
habitantes.
- Relaciona y diferencia las
regiones de Colombia con las
características físicas y
culturalesde laspersonas que
allí viven.
-Asume comportamientosque
favorecen la convivencia
escolar.
- Muestra interés por
investigar sobre un tema
determinado
- Valora y respeta hechos
importantes de fechas
-aplica sus deberes sin
agrecioneses ensuvidadiaria
-resuelve conflictos de
manera calmada y con
respeto.

5. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Pregunta esencial
¿Cómo convivir en paz?
Pregunta de unidad
¿Qué es la mediación escolar?
Pregunta de contenido
¿Cómo utilizar el manual de convivencias en la mediación escolar?
¿Cuáles son las normas y reglas para resolver conflictos?
¿Cómo funcionan las normas y las reglas como un procesos de orientacion y educacion en la
crianza de los hijos?
¿Cómo construir una canción?
¿Cuáles son los elementos de publicación de mis ideas?
¿Cómo pensar la escuela desde la inclusión y la integración?
4. HABILIDADES PREVIAS
Diseño de Blogs, Manejo de redes sociales, Herramientas Ofimáticas,
Procedimientos de mediación frente a conflictos presentados, conocimiento,
manejo y uso del manual de convivencia.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
● Cómo caracterizar un contexto tomando como referencia las relaciones interpersonales.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Se utilizará el enfoque sociocultural de Vigotsky
La propuesta investigativa se orienta sobre la investigación etnográfica.

6. 5.3 Conocimiento Tecnológico
Diseño de Blog
Sistematización de datos en Excel
Manejo de redes sociales
Diseño, manejo e implementación de herramientas audiovisuales
movie maker- audacity
Diseño de presentaciones en Prezi
publicaciones y presentaciones publisher , calameo
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Para orientar el manejo de conflictos, se realizarán sociodramas ,estudio de casos y foros de
forma
inicial en los grupos, en los mismos los estudiantes identificarán los diferentes tipos de conflictos
que entre ellos se presentan a diario, con lo cual interiorizan las diferentes formas de la
mediación, escolar.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
● los estudiantes del grado 10º participan en el foro desarrollada en la página social
facebook
● la información obtenida a partir del foro se sistematiza por medio de la hoja de cálculo
Excel.
● Los estudiantes desarrollan carteles con la herramienta publisher y presentaciones en
prezi ,que les permitirá socializar en los diferentes grados de la institución ,las
diferentes estrategias de mediación escolar.
● Con la herramienta audacy los estudiantes construirán canciones en la cual permitirá
establecer un concurso en donde simboliza la mediación escolar en la institución.
● Generar espacios de reflexión que posibiliten espacios de auto control trabajando como
estrategia el importaculismo de una forma contextualizada.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Se utilizan las redes sociales para promover la interacción del niño consigo mismo y con los
demás.
5.7 Enfoque educativo CTS
Integrar tecnología y sociedad es beneficioso en la medida que se utilice la tecnología como una
herramienta que permita optimizar las relaciones sociales entre los individuos, por otro lado la
tecnología debe servir como herramienta para que la investigación sea día a día sea válida,
confiable y objetiva.
Teniendo en cuenta lo anterior, la ciencia por medio de la investigación puede generar espacios
que permitan mejorar la convivencia.
en nuestro proyecto daremos respuestas las POC buscando que nuestros estudiantes se
empoderen del tema de lo que es la convivencia y reconozcan que camino es el que se debe

7. seguir para obtener mejores beneficios en nuestra vida y así empoderamos a nuestros
estudiantes a construir conocimiento desde las normas, decretos, leyes que nos amparan a
todos los ciudadanos y seleccionan información sobre el tema de convivencia que luego a través
del foro en el blog nos permitirá opinar sobre el tema y debatir con argumentos sólidos y
confiables sobre el tema.
luego con los estudiantes analizaremos cuales son los conflictos que más sobresalen en el
periodo y trabajaremos en los talleres con el tema pertinente para la institución el cual nos va a
permitir crear un formulario con google drive y crear estadísticas y posibles soluciones a los
problemas presentados generando así una evaluación formativa donde intervengan maestros
estudiantes.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
La principal estrategia motivacional se centra en el acercamiento que el
equipo dinamizador tenga para acercarse a los niños y niñas:
explorando sus necesidades, sus inquietudes, sus gustos ya sea
sociales, tecnológicos y el uso que le den a los mismos dentro del
proyecto.debemos promover concursos,premiaciones que estimule la
importancia de formar parte del grupo de la mediación escolar quien

8. fomenta el diálogo, el buen trato entre pares ,la resolución de conflictos
con propuestas que salgan de el constructo de ellos mismos.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
PRIMERO MOTIVACIÓN
inicia con la conformación del grupo de resolución de conflictos y convivencia escolar
SEGUNDO CAPACITACION
se capacitará con temas que ellos propongan de acuerdo a los problemas que se vivencian a diario en las
institucion.
EXPLICAR Y RECONOCER LA RUTA QUE DEBEN SEGUIR EN CASO DE ALGÚN PROBLEMA
INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
trabajaremos los valores primordialmente el respeto,la tolerancia ya que esto favorecer el trabajo en equipo
el cual nos permite trabajar cooperativamente.
MEDIACIÓN ESCOLAR
Se llevará a cabo por el grupo gestor y los docentes encargados del proyecto
unas personas no implicadas en el proceso del conflicto ayudan a otras que están introducidas en él.
La Esencia de la Mediación fomentar Espacios de Convivencia por medio del respeto por el otro sin tener
excepciones de raza,color o sexo.
apoyo mutuo de los que estamos conviviendo.
“ Vivir en una sana convivencia y fomentando la Paz”.
7.2 Herramientas de planificación curricular
7.3 Recursos
Los estudiantes que lideran el proyecto son niños y niñas de grado 10, que ya sea desde su
especialidad (sistemas) o desde el área de tecnología e informática son el talento humano ideal
para implementar el proyecto generando ambientes virtuales que dinamicen los objetivos del
mismo.
Por otro lado el colegio cuenta con recursos de software y hardware gracias al aporte del
proyecto computadores para educar y TIT@.
En lo relacionado con la bibliografía, las sedes cuentan con recursos bibliográficos, proyectos de
mediación en medio escrito y magnético, además de los recursos electrónicos que van a irse
generando a través del proceso de investigación y acción.
video vi,computadores etc y enlaces de paginas web

9. .4 Gestión de aula en Modelo 1:1
De acuerdo con lo planteado con las políticas de adopción de las TIC los estudiantes trabajarán
en el aula de la estrategia 1.1 realizando los diversos productos planteados en el blog de
MEDIACIÓN ESCOLAR los estudiantes recrean y digitalizarán todos los productos que se
necesiten en el proyecto ,recreándose en un ambiente interactivo en donde los estudiantes son
los actores y ejecutores activos y no pasivos
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
mediante los sociodramas
y foros identifican las
ideas previas de los
estudiantes frente a la
mediación escolar y de
igual forma se reconocen
los conflictos mas
frecuentes en su diario
vivir
observación permanente de los
estudiantes en las diferentes
actividades y el análisis de los
diferentes instrumentos de
evaluación que se han diseñado
para este proyecto.
continua retroalimentación en los
productos que los estudiantes
construyen a partir de la
referenciación entre pares y su
auto evaluación
analizando los diferentes
indicadores que permitieron
disminuir la intensidad de los
diferentes conflictos escolares
que le permitan sistematizar
las experiencias para resolver
nuevos eventos que se
presenten .
logrando así que Los niños y
niñas serán multiplicadores
del proyecto, aunque
inicialmente el proyecto se
limita a los 3 periodos del año
lectivo, se tiene la idea que
corresponda a la visión de la
IE. Fundamentada a 5 años.
Descripción de la evaluación
la evaluación se realizará durante todo el desarrollo del proyecto, siguiendo las
rúbricas, donde se especifican todos los aspectos que se tendrán en cuenta, los
estudiantes realizarán la publicación de sus productos a través del blog.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
La diversidad (NEE)
En la institución encontramos diversidad de etnias por lo tanto la práctica educativa no debe ser
uniforme, donde a todos se les enseñe de la misma manera y donde todos se les hagan las
mismas pruebas. Donde solo se privilegie las matemáticas y el lenguaje causando exclusión de
las otras áreas. Hay que impartir una educación individualizada. Entendida como el ajuste de la
acción educativa a las características personales de cada alumno- es la primera condición que
debe darse si aceptamos el enfoque inclusivo de la educación.
Es importante reconocer los diferentes estilos de aprendizaje para estimular y lograr esquemas
de aprendizaje eficaces, las limitaciones genéticas se pueden superar a través de formas
diversificadas de enseñanza y aprendizaje. Para Gardner (1995), todos poseemos ocho IM, pero
por razones genéticas y/o ambientales no se muestran de manera uniforme, sino en niveles
diferentes , El mundo de las Tic. no puede estar ausente en una institución educativa que tiene

10. el privilegio de la comunicación en el siglo XXI. Diseñar materiales que por tanto se puedan
adaptar a una población determinada y nos permita visualizar los procesos educativos desde las
diferentes formas de aprender y diferentes formas de enseñar un mismo objeto de estudio
aprovechando las múltiples Posibilidades.
• Proponer diferentes vías de acción / aplicación: trabajo por proyectos, trabajo por problemas y
diversos modelos didácticos de las disciplinas del conocimiento. Este aparte se centra en la
transferencia de habilidades que pudieran permitir al estudiante enfrentar situaciones
problemáticas superando la desescolarización escolar. En efecto, el “problema”, a diferencia del
“ejercicio”, no tiene como componente esencial la repetición o aplicación de una solución
estandarizada, las soluciones abiertas, caracterizan a la mayor parte de las situaciones
problemáticas en el mundo real. Un problema supone una situación que carece de modelos
automatizados para imitar, es decir, no hay un plan que copiar. Y efectivamente, este tipo de
situaciones son las que acontecen en el mundo “extra escolar”. Los Problemas deben ser
concebidos como oportunidades para que el alumno se sitúe, en carácter de protagonista, en el
centro de una situación con un contexto específico. Depende de él encontrar soluciones,
partiendo de sus ideas previas .Tareas para generar productos, Una tarea se define como
cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado
concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la
consecución de un objetivo. Debe llevar al estudiante a realizar 1,2 o más actividades que le
posibiliten la realización de un producto final. Creando productos en contextos reales y utilizar
Diversas Herramientas TIC- web 2.0.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
El proyecto contará con los siguientes productos
blog del proyecto o página web
Presentaciones sobre las diferentes etapas de desarrollo del proyecto en prezi
manual de mediación escolar
encuestas de problemas por periodo
11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto se orientará básicamente en los siguientes frentes:
* Diseño Web (Herramientas Web 2.0 WIX, JIMDO, BLOGGER)
* Herramientas de análisis estadístico (Excel)
* Herramientas de Diseño de test, encuestas: Daypo, Google, EDUCAPLAY.
* Herramientas de Gestión Documental: Microsoft Office.
Frente a cada tipo de producto debe haber rúbricas o listas de chequeo que contribuyan a
verificar la validez o no de la evidencia.
12.CRÉDITOS