Este documento presenta 8 tareas relacionadas con la creación de un trivial matemático interdisciplinar utilizando herramientas digitales. Las tareas incluyen definir preguntas en Google Docs, crear un cuestionario en Google Forms, difundirlo en Canva, revisar respuestas, crear una hoja de cálculo en Excel, y presentar los resultados en Genially o Canva. Cada tarea está asociada con criterios de evaluación relacionados con el uso de herramientas tecnológicas, el trabajo colaborativo y la comunicación

1. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
1
Relacionamos tareas con criterios de evaluación:
TAREA CRITERIO DE EVALUACIÓN
AGRUPAMIE
NTO
TIEMPO
APROXIMADO
HERRAMIENTA
QUE SE LE
SUGERIRÁ AL
ALUMNADO

2. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
2
Definir el tipo de
preguntas a hacer en el
trivial de Matemáticas
con las preguntas a
realizar y las diferentes
opciones de respuesta.
Lluvia de ideas. Crear 15
preguntas cada grupo de
clase para después
combinar con las de
otras materias en Excel.
Reparto de roles dentro
del equipo, unos se
encargan de hacer las
preguntas para el
documento en Google
Docs y otros elaborarán
las distintas opciones de
respuesta.
Crear un documento y
compartirlo con los
miembros del grupo.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica razonada al
hacer frente a diferentes situaciones de
aprendizaje de las matemáticas
10.1. Colaborar activamente y construir
relaciones trabajando con las matemáticas en
equipos heterogéneos, respetando diferentes
opiniones, comunicándose de manera efectiva,
pensando de forma crítica y creativa, tomando
decisiones y realizando juicios informados
10.2. Gestionar el reparto de tareas en el
trabajo en equipo aportando valor,
favoreciendo la inclusión, la escucha activa,
responsabilizándose del rol asignado y de la
propia contribución al equipo.
Grupal 3-4
alumnos
1h - 2h Google Docs

3. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
3
Se revisa que la temática
sea la adecuada, así
como la recogida de la
información y las
preguntas y respuestas,
cerradas y claras.
Verificación de que no
hay preguntas abiertas,
de las cuales no
podamos extraer
conclusión
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
3.1. Formular, comprobar e investigar
conjeturas de forma guiada.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica razonada al
hacer frente a diferentes situaciones de
aprendizaje de las matemáticas.
Grupal 3-4
alumnos
1 h

4. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
4
Recoger las preguntas
del documento anterior
hecho con Google Docs,
en un cuestionario de
Google, a través de
Google Forms, al que
tengan acceso todos los
miembros del grupo.
En ese cuestionario debe
aparecer qué miembro
del grupo ha realizado
cada pregunta y las
respuestas posibles.
Cambiar forma
establecida, estilo, hacer
copia del formulario y
compartir formulario
entre los miembros de
los distintos grupos de
clase para ver posibles
mejoras y para hacer lo
más homogéneo posible
el tipo de preguntas.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
6.1. Proponer situaciones susceptibles de ser
formuladas y resueltas mediante herramientas
y estrategias matemáticas, estableciendo y
aplicando conexiones entre el mundo real y las
matemáticas, y usando los procesos
inherentes a la investigación científica y
matemática.
Grupal 3-4
alumnos
1h Google Forms

5. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
5
Difundir a través de
diferentes medios como
la página web del centro
o con Canva con QR
para difusión, entre otras
opciones.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
8.1. Comunicar ideas, procedimientos ,
conclusiones, conjeturas y razonamientos
matemáticos, utilizando diferentes medios,
incluidos los digitales, empleando la
terminología apropiada con coherencia y
claridad.
Grupal toda
la clase
30’ Canva
Enviar correo a
profesores de equipo
educativo:
- Enviar correo a los
profesores de las
materias del curso que
nos interese que estén
implicadas en el
proyecto.
- Dividimos las fichas
del trivial por teoría,
problemas, retos,
pirámides, juegos, …
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
6.3. Valorar la aportación de las matemáticas
al progreso de la humanidad y su contribución
a la superación de los retos que demanda la
sociedad actual.
Grupal 3-4
alumnos
1 h Gmail

6. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
6
Revisión de respuestas:
- Si el vocabulario
es adecuado.
- Si la notación
matemática es
precisa.
Primeros resultados.
Leer/estudiar las
respuestas desde el
formulario para empezar
a sacar conclusiones
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
9.2. Mostrar una actitud positiva y
perseverante, aceptando la crítica razonada al
hacer frente a diferentes situaciones de
aprendizaje de las matemáticas
Grupal 3-4
alumnos
1 h Google Forms

7. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
7
Crear hoja de cálculo
para el trivial de la
materia a partir del
formulario realizado
anteriormente y, para
mezclar con los
realizados de otras
materias o con preguntas
interdisciplinares.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
7.2. Seleccionar y entre diferentes
herramientas, incluidas las digitales, y formas
de representación pictórica, gráfica, verbal o
simbólica, valorando su utilidad para compartir
información
Grupal 3-4
alumnos
1h - 2h Hoja de cálculo

8. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
8
Crear esquema con los
resultados de los
trabajos realizados por
todos los grupos para
exponerlos en una
presentación.
1.2. Analizar y seleccionar diferentes
herramientas y estrategias elaboradas en la
resolución de un mismo problema, valorando
su eficiencia.
1.3. Obtener todas las posibles soluciones
matemáticas de un problema, movilizando los
conocimientos necesarios, analizando los
resultados y reconociendo el error como parte
del proceso. Utilizando para ello las
herramientas tecnológicas adecuadas.
2.1. Comprobar la corrección matemática de
las soluciones de un problema.
3.1. Formular, comprobar e investigar
conjeturas de forma guiada.
6.2. Analizar y aplicar conexiones coherentes
entre las matemáticas y otras materias
realizando un análisis crítico.
8.1. Comunicar ideas, procedimientos ,
conclusiones, conjeturas y razonamientos
matemáticos, utilizando diferentes medios,
incluidos los digitales, empleando la
terminología apropiada con coherencia y
claridad.
8.2. Reconocer y emplear el lenguaje
matemático presente en la vida cotidiana y en
diversos contextos comunicando mensajes con
contenido matemático con precisión y rigor.
Grupal 3-4
alumnos
1h - 2h
Presentación:
Genially o Canva

9. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
9
¿Cómo consideras que podrían resolverse los problemas técnicos que pudieran surgir con el uso de tecnología en
el aula?

10. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
10
- El principal problema que nos podemos encontrar a la hora de pedir la realización de trabajos vía online, es
que tengan problemas con el acceso a sus correos corporativos del centro, con lo cual o bien podemos
arreglarlo en clase si se trata de que no han accedido aún a las clases de Classroom o tienen que arreglarlo a
través de la Secretaría del centro si el problema no se puede solucionar en clase.
- También suele ocurrir si se trabaja con ordenadores, que no enciendan al principio porque vayan lentos y hay
que tener un poco de paciencia.
- Otro problema que podemos encontrarnos con algunos alumnos es que usan su correo personal y no el
corporativo del centro y por eso al intentar acceder al Classroom de la clase, tienen problemas para acceder
con su usuario y contraseña en Classroom.
- Para las diferentes sesiones, además de subirles al Classroom de la clase las actividades a realizar para el
proyecto, también dejo en el ordenador de clase una copia del trabajo que deben realizar en Power Point, para
evitar problemas como quedarnos sin conexión a Internet, que ocurre más de lo que creemos y así
solucionamos el problema, presentándolo en la pizarra digital como presentación.
- Además, en los trabajos en los que requieran el uso del móvil para la realización de alguna actividad tanto
individual como grupal con conexión a Internet, se les avisará previamente a los padres por iPasen o por
Séneca para que dén el visto bueno y que ese día puedan llevarse el móvil para su uso responsable en esa
actividad y se les avisa y advierte que solo lo pueden llevar y usar ese día exclusivamente para ese cometido.
- Comprobar cuando se acceda a internet, si la Wifi funciona bien o es a causa de ella que no tenemos acceso
a Internet o si tenemos algún cable desconectado que impide el acceso a la red o si algún otro profesor en
clases anteriores ha usado su ordenador, desconectando aquel conectado a la pizarra digital y se olvidó al
desenchufar los cables de su ordenador, conectar nuevamente los cables del ordenador de clase que dan
acceso a internet y con el cual podemos proyectar en la pizarra digital.

11. Competencia Digital Docente
Nivel B2
Módulo 6 Criterios de evaluación
11