Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio de imagen fija proyectable con videos para enseñar sobre energías renovables a estudiantes de primaria. La guía incluye una introducción al medio, una selección y caracterización del medio TIC con 15 diapositivas, actividades antes, durante y después de usar el medio, y una bibliografía. El medio TIC utiliza un personaje llamado Vendaval para motivar a los estudiantes a aprender sobre diferentes tipos de energías renovables, sus ventajas y desventaj

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio de imagen fija proyectable (se incorporan también medios
audiovisuales: vídeos)
“AYUDA A VENDAVAL”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Antes de empezar a hablar de este medio, hay que tener en cuenta una serie de
aspectos, que son a quién va dirigido, en que momento vamos a aplicarlo, qué
es lo que se pretende con él y cómo vamos a usarlo.
a) ¿A quién se dirige?
Este medio de imagen fija proyectable que también tiene medios
audiovisuales está destinado para alumnos de 4º, 5º y 6º de primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Se utilizará durante las sesiones 4, 5, 6 y 7, para conocer con claridad los
distintos tipos de energías renovables y conocer sus ventajas y limitaciones.
c) ¿Qué se pretende?
 OBJETIVOS:
 Conocer y valorar el patrimonio cultural y contribuir activamente a
su conservación y mejora.
 Conocer las distintas energías y su procedencia.
 Estudiar las distintas fuentes de energía para conocerlas de una
manera más profunda.
 Aplicar el método científico para resolver y comprender los
problemas del mundo natural.
 Identificar los distintos tipos de fuentes de energía.
 Diferenciar las fuentes de energía unas de otras.
 Interesarse por la procedencia de las distintas energías.
 Apreciar que hay muchas fuentes de energía a parte de las que ya
conocían.

2.  Conocer el impacto sobre el medio ambiente que tienen las fuentes
de energía.
 Respetar el medio que les rodea y concienciarse de que deben
cuidarlo.
 Interesarse por el estudio de las distintas fuentes de energía.
 Conocer las distintas formas en las que se puede ahorrar energía.
 Estudiar los distintos sistemas y aparatos que hay para el ahorro
energético.
 Explicar distintas maneras en las que ellos ahorrarían energía.
 Utilizar los contenidos aprendidos en esta parte del tema para
realizar su propio ahorro energético.
 Elaborar distintos planes para conseguir un ahorro energético
eficiente.
 Diseñar un sistema por ellos mismos para incrementar el ahorro
energético.
 CONTENIDOS:
 Conceptuales:
 Las energías y su procedencia.
 Las distintas fuentes de energía.
 Distintas maneras de ahorrar energía.
 Sistemas para el ahorro energético.
 Maneras de elaborar un ahorro energético eficiente.
 Procedimentales:
 Aplicación del método científico para la resolución de los
distintos problemas ambientales.
 Identificación de los distintos tipos de fuentes de energía.
 Diferenciación de las fuentes de energía.
 Utilización de los contenidos del temario para realización de un
plan de ahorro de energía propio.
 Diseño de sistemas para incrementar el ahorro energético.

3.  Actitudes y valores:
 Interés por la procedencia de las distintas energías.
 Aprecio de la existencia de varias fuentes de energía aparte de
las ya conocidas.
 Respeto por el medio que les rodea.
 Respeto del consumo responsable de las distintas energías.
 Valoración de lo caras que pueden llegar a ser algunos tipos de
energía.
 Aceptación de que el ahorro de energía es necesario para
mejorar la calidad de vida.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Lo usaremos para que nuestros alumnos conozcan y profundicen en los
distintos tipos de energía renovables que hay y contribuyan en el ahorro
energético.

4. 2. Selección del medio – TIC: ¿Qué?
Para conocer el medio TIC lo que haremos será dividirlo en cada uno de sus
partes, explicar su utilización para poder llevarlo a la práctica y caracterizarlo
según sus posibilidades y limitaciones.
a) Identificación: Ayuda a Vendaval.
Primera pantalla: Página nº1
Este medio está compuesto por 15 páginas o diapositivas. En la primera
diapositiva aparece nuestro personaje Vendaval, que es un personaje que
hemos creado para llamar la atención de los alumnos y que así esta parte de la
Unidad Didáctica sea más entretenida.
Diapositiva 1
Segunda pantalla: Página nº2
En esta diapositiva lo que nos encontramos es un índice con enlaces que
nos llevan a cada una de las partes de la presentación, además para volver de
nuevo al índice sólo hay que pulsar la flecha verde que hay en la esquina
inferior derecha de cada una de las páginas de la diapositiva.

5. Diapositiva 2
Tercera pantalla: Página nº 3.
En esta diapositiva lo que nos encontramos es fotografías de algunas de
las energías que vamos a proceder a desarrollar en las diapositivas posteriores.
Diapositiva 3

6. Cuarta pantalla: Páginas nº 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
En estas diapositivas lo que nos encontramos es la explicación de qué es
y de cómo funciona cada uno de los tipos de energías renovables que nos
encontramos en la Unidad Didáctica. Además, en la última se incluye además
un vídeo a modo de resumen de estas.
Diapositiva 4
Diapositiva 5

7. Diapositiva 6
Diapositiva 7

8. Diapositiva 8
Diapositiva 9

9. Diapositiva 10
Quinta pantalla: Páginas 11, 12 y 13.
En esta pantalla lo que nos encontramos es tres diapositivas, dos donde en una
se encuentran las ventajas de este tipo de energías y en otra se encuentra las
limitaciones o desventajas de este tipo de energías, en la tercera y última diapositiva
de esta pantalla lo que encontramos es de nuevo un medio audiovisual donde se
resumen las ventajas y limitaciones de cada uno de los tipos de energía.

10. Diapositiva 11
Diapositiva 12

11. Diapositiva 13
Sexta pantalla: Página 14.
En esta pantalla lo que nos encontramos es una propuesta de actividad para
ayudar a nuestro personaje Vendaval y afianzar los conocimientos.
Diapositiva 14

12. Séptima pantalla: Página 15.
En esta pantalla lo que nos encontramos es una imagen final para cerrar la
presentación, donde aparecen de nuevo todos los tipos de energías renovables que
hemos trabajado con la presentación.
Diapositiva 15
b) Características:
Según el texto de Cabero, J. (2007), nuestro medio TIC siempre que se use de la
manera correcta tendrá las siguientes posibilidades:
 Gracias a las imágenes y vídeos, los niños son capaces de captar el
mensaje.
 Permite la participación y la integración de los alumnos gracias a los
trabajos en grupo.
 De esta manera la atención de los alumnos es mayor ya que no sólo
estamos usando el libro de texto.
 Permite que haya una comunicación abierta entre alumno y
profesor.
 Gracias a la combinación de muchas de nuevas tecnologías se
puede ampliar sus posibilidades.

13. Según el texto de Marqués, P (2011) nuestro medio cuenta con las siguientes
limitaciones:
 Los medios audiovisuales podrán propiciar la distracción de los
alumnos.
 Para usar este tipo de medios se debe de tener una mínima
formación sobre las TIC.
3. Actividades a realizar: ¿cómo?
Para la realización de las actividades vamos a tener en cuenta lo que debemos de
hacer antes de usar el medio TIC, lo que vamos a hacer durante la aplicación de
este y lo que hay que hacer después de usar el medio.
a) Antes de la aplicación del medio TIC
Vamos a realizar tres actividades antes de la aplicación del medio TIC, es decir,
en la primera sesión para conocer las ideas previas de los alumnos, pasaríamos
un folio en blanco a cada alumno y que nos contara que entiende por energías
renovables. Esta sería la primera actividad.
Después de que cada uno nos comente su definición y debatirlas, intentar
llegar entre todos a la definición correcta de energía renovable. Esta
correspondería a la segunda actividad.
Ya para finalizar y como tercera actividad al final de la primera sesión poner un
pequeño vídeo introductorio para afianzar este concepto de energía renovable.
b) Durante la aplicación del medio TIC
Durante este apartado lo que contaremos es las actividades que se realizarían
durante las sesiones 2 y 3 y que irían acompañando a la implementación del
medio TIC.
Como primera actividad presentaremos a Vendaval, que es el personaje al que
debemos ayudar a conocer las distintas energías renovables que hay y también
presentar el tema y su estructura según el índice que hemos elaborado
previamente.
Tras esta presentación, con lo primero que nos encontramos es con la
diapositiva 3, donde están todos los tipos de energía. Luego de hacerles una

14. pequeña introducción sobre esto, pediremos a los niños que nos comenten
cual es la mejor para ellos sin, ya que después procederemos a estudiarlas una
por una, esta sería la segunda actividad.
Siguiendo en la segunda sesión, después de indagar un poco más en cada tipo
de energía que son las diapositivas 4, 5, 6, 7, 8 y 9, lo que haremos con nuestros
alumnos será como actividad tercera, pedirles que nos hagan un pequeño
resumen con los conceptos más importantes de cada una de las energías
presentadas.
Para finalizar la sesión 2, veremos el vídeo que se encuentra en la diapositiva
10, a modo de resumen para afianzar estos conceptos, esta sería la cuarta
actividad.
Empezando con la tercera sesión, lo que vamos a trabajar es las ventajas y
limitaciones que tienen las energías renovables, esto pertenece a las
diapositivas 11 y 12, comentarlas y explicarlas en clase correspondería a la
quinta actividad.
Más tarde, seguiremos en la sesión 3 y de nuevo veremos un vídeo que sirve
modo de resumen para estas ventajas y limitaciones que se encuentra en la
diapositiva 13, después de ver este vídeo procederemos a la realización de la
sexta actividad, que consistiría en que cada niño analizara el por qué cada una
se trata de una desventaja o de una ventaja.
Para terminar con la aplicación del medio y finalmente ayudar a Vendaval, lo
que haremos será realizar la actividad que viene explicada en la diapositiva 14,
y esta correspondería a la séptima actividad.
c) Después de la aplicación del medio – TIC:
Una vez implementado el medio TIC vamos a realizar 3 actividades más, que
ahora las exponemos.
Estas actividades ya pertenecen a la sesión 4 de la unidad didáctica.
 Como primera actividad, lo que haremos será que ahora cada niño se
invente un personaje según la energía sobre la que ha hecho la exposición
de la diapositiva 14 y que se invente una pequeña historieta sobre él, donde
nos enseñe como aprende el personaje los tipos de energía.

15.  Aunque se haga fuera de las sesiones, entregar al final de la unidad
didáctica, tras terminar este tema, un mural con fotos propias de todas las
energías renovables posibles que puedan encontrar en su ciudad, esto
como segunda actividad.
 Para finalizar y como tercera actividad usaremos el medio TIC 2 a modo de
evaluación para terminar de afianzar los conceptos adquiridos y para cerrar
totalmente esta parte de la unidad didáctica.

16. 4. Bibliografía – webgrafía:
Pedro Barrientos (2015). Ventajas y desventajas de las energías renovables.
(Formato HTML) https://www.youtube.com/watch?v=1sI99fULUCc.
ISAGEN. Energía productiva (2014). Energías renovables en beneficio del planeta.
(Formato HTML) https://www.youtube.com/watch?v=dLNCev0RMcQ&t=144s.
ERENOVABLE (2014). Energías renovables y sus ventajas y desventajas. (Formato
HTML) https://erenovable.com/energias-renovables-ventajas-y-desventajas/
CABERO, J. (Coord.) (2007). Nuevas tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid,
McGrawHill.
Marqués, P. (2011). Tic en la Educación: Verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo?