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Los modos de la crítica literaria Clasificación crítica
La crítica formalista *enfocarse únicamente en los elementos del texto, sin comentar el período histórico *la obra independiente de su momento histórico *texto, vocabulario, disposición de elementos, narración, lenguaje, estructura
La crítica de géneros literarios “El Chicago School” Comparación de una obra con otras obras del mismo tipo—investigación de géneros Influencia de Aristóteles Autor implícito v. voz narrativa
La crítica retórica *el significado del texto literario depende de la interacción entre la obra y la persona que lee el texto *la reacción del lector frente al texto *Reader Response Theory:  the affective fallacy
El estructuralismo/Semiótica/Deconstrucción *Saussure:  1915—estudio sobre la lingüística *significado/significante/SIGNO *actor, acción, receptor de la acción *Deconstruccionismo:  análisis lingüístico de la obra *La inversión de la relación significado/significante desconstruye el texto
Historia literaria El haggadah de Sarajevo Atención al contexto histórico en el que se escribió la obra Nuevo Historicismo La “objetividad” del texto “histórico” llega a ser interpretativa
Estudios biográficos *Examinan la vida del autor *OJO:  conduce frecuentemente a la falacia de intenciones *semejante al estudio histórico
Estudios de la tradición literaria *analizan el contexto literario en que se escribió una obra— “su movimiento” *semejante a la crítica histórica
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  • 1. Los modos de la crítica literaria Clasificación crítica
  • 2. La crítica formalista *enfocarse únicamente en los elementos del texto, sin comentar el período histórico *la obra independiente de su momento histórico *texto, vocabulario, disposición de elementos, narración, lenguaje, estructura
  • 3. La crítica de géneros literarios “El Chicago School” Comparación de una obra con otras obras del mismo tipo—investigación de géneros Influencia de Aristóteles Autor implícito v. voz narrativa
  • 4. La crítica retórica *el significado del texto literario depende de la interacción entre la obra y la persona que lee el texto *la reacción del lector frente al texto *Reader Response Theory: the affective fallacy
  • 5. El estructuralismo/Semiótica/Deconstrucción *Saussure: 1915—estudio sobre la lingüística *significado/significante/SIGNO *actor, acción, receptor de la acción *Deconstruccionismo: análisis lingüístico de la obra *La inversión de la relación significado/significante desconstruye el texto
  • 6. Historia literaria El haggadah de Sarajevo Atención al contexto histórico en el que se escribió la obra Nuevo Historicismo La “objetividad” del texto “histórico” llega a ser interpretativa
  • 7. Estudios biográficos *Examinan la vida del autor *OJO: conduce frecuentemente a la falacia de intenciones *semejante al estudio histórico
  • 8. Estudios de la tradición literaria *analizan el contexto literario en que se escribió una obra— “su movimiento” *semejante a la crítica histórica
  • 9. Aportaciones de otras áreas de conocimiento La religión La sociología La sicología Las ciencias políticas Los estudios de arquetipos/antropológicos La filosofía Los estudios feministas Los estudios étnicos El postmodernismo

Notas del editor

  1. El formalismo es super interesante si por ejemplo consideramos nuestra lectura de don Juan Manuel—casi todos los comentarios en wiki o en clase tenían que ver con el momento histórico y la necesidad de entenderlo para apreciar el cuento. ¿Es posible evitar el momento histórico con este cuento? ¿O con cualquier otro?NewCriticism: que la crítica literaria tiene que ver solamente con el texto literario, su vocabulario, la disposición de sus diferentes elementos y su forma de narración, y con otros elementos del lenguaje y de la estructura.
  2. *comparar géneros iguales—en vez de analizar la poesía con los estándares de la prosa, por ejemplo.*Aristóteles pensaba que la forma y el género ofrecen claves para entender una obra literaria independientemente de su contexto histórico.*La separación de la voz narrativa del autor implícito ayuda a interpretar más profundamente y fuera del contexto histórico.EJEMPLO: la poesía
  3. *Aristóteles: en la Poética, afirmaba que una obra literaria debe producir emoción o catarsis en los lectores, tales como el miedo, la risa, o la triteza*Reader Response: reacción contra la crítica formalista*”Affectivefallacy”—la obra no se puede separar del lector, y de hecho la obra se produce o tiene vida sólo mediante su interacción con el lector*Vovler otra vez a don Juan Manuel: muchos comentaron en wiki que la violencia, el tratamiento de la mujer, etc. les chocaron. ¿Sería este cuento un texto totalmente diferente leído en otra época? ¿O en otro país?EJEMPLO: Denevi
  4. Estructuralismo/semiótica: Basadas en Saussure, que distinguía entre langue/parôle (conjunto de palabras / palabra individual). Las palabras son arbitrarias y no tienen significado en sí; su significado depende de su relación contextual con otras palabras.Signified-------------- > SIGNSignifier La obra literaria entonces se examina en función de sus elementos sintácticos—actor, acción, receptor de la acción, etc. Deconstruccionismo: se analiza la obra en términos lingüísticos, comparando elementos narrativos/poéticos con las palabras “contextuales.” *Al invertir/destabilizar la relación entre significado y significante, se cambia el signo y el texto se desplaza, se desconstruye EJEMPLOBorges: el lenguaje es insuficiente, el “secreto” se desconstruye, etc.
  5. 1. Estudios históricos: prestan atención al contexto histórico en el que se escribió la obra. *New historicismo: que el acto de escribir la Historia (H mayúscula) es igual al acto de escribir una obra de ficciónn. El proceso de escribir/construir la narraci´øn es igual. **Le quita la “objetividad” al texto “histórico”—la Historia es una interpretación. Lo importante es las presuposiciones, agendas políticas, económicas y sociales que subyacen en el texto y que motivan su producción. EJEMPLO: los textos escritos hace siglos que documentan la vida de una gente muy lejana a nuestra cosmovisión
  6. Estudios Biográficos: examinan la vida del autor. OJO: este tipo de crítica conduce frecuentemente a la falacia de intenciones: *intencional fallacy: cuando se confunde el personaje o la voz narrativa con la persona de carne y hueso que escribió la obra Discusión: alguien comentó en la respuesta al Wiki que el cuento representa la verdadera actitud de don Juan Manuel hacia la sociedad, etc. ¿Es posible decir esto? ¿Es posible decir que “vemos la personalidad y la vida del autor” en este cuento, o es que vemos sólo el personaje ficticio?EJEMPLOS:autobiografíasfingidas—o sea, unaobraescrita en 1ª persona peroqueestavoz no esrealmente la voz del autor
  7. EJEMPLO: lo que hicimos en clase con la Pardo Bazán y “Las medias rojas.”