Este documento presenta una guía sobre la Primera Junta de Gobierno de Chile de 1810-1811. Explica que en 1810 se eligió el primer gobierno local de forma democrática aunque se mantuvieron lazos con España. Detalla los integrantes y las medidas tomadas por esta primera junta, como establecer libertad de comercio y equipar nuevos cuerpos militares. Finalmente, propone una actividad donde los estudiantes representen esta etapa histórica a través de una obra literaria grupal.
201308281525290.cuaderno de trabajo_5_basico_historiapepa7026
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de 5o básico sobre el módulo de la Colonia en América y Chile. Incluye actividades como construir una línea de tiempo del descubrimiento y conquista de América, definir el concepto de colonia, identificar las instituciones y autoridades político-administrativas durante el período colonial, y describir las rutas del comercio colonial y las principales actividades económicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la dependencia política de América y Chile durante la ép
La guía del profesor instruye a los estudiantes a formar grupos para crear una línea de tiempo que represente la formación del estado nación de Chile entre 1808-1823. Los estudiantes reciben instrucciones para leer material de contenido y elegir un grupo social a representar, luego crear un pequeño guión en dos fases que muestre la perspectiva de ese grupo durante ese período histórico.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo representar la formación del estado nación de Chile a través de una línea de tiempo. Los estudiantes se dividen en grupos para leer sobre eventos clave entre 1808-1823 y elegir un grupo social a representar. Luego, los estudiantes toman notas sobre cómo crear guiones grupales que representen las perspectivas de los diferentes grupos sociales durante el período de independencia de Chile.
Este documento presenta una guía para un curso intensivo sobre las relaciones hispano-indígenas y el legado español en la historia de Chile. La guía incluye introducción a los contenidos, estructura del curso, ideas fundamentales, y 15 ejercicios relacionados con el tema. El curso se enfocará en analizar, comprender y evaluar las relaciones entre los españoles e indígenas, el mestizaje, la cultura sincrética que surgió, y el legado económico, político y cultural dejado por los
Preguntas y respuestas_historia_republicana.docxladymerino
El documento presenta 11 preguntas sobre la historia política del Ecuador, incluyendo cuándo se convirtió en un estado independiente, las características de los gobiernos civiles y militares, el gobierno de Gabriel García Moreno, y los lineamientos políticos del expresidente Rafael Correa. También pide al lector que clasifique los diferentes tipos de gobiernos en el Ecuador y evalúe cuáles fueron los mejores y peores para el desarrollo del país.
Este documento presenta información sobre la República Conservadora y Liberal en Chile. Explica que la República Conservadora duró de 1831 a 1860 bajo los gobiernos de José Joaquín Prieto y Manuel Montt. Se destacan logros como la creación de la Universidad de Chile. La República Liberal abarcó de 1861 a 1891, periodo en que Chile ganó territorios como la Araucanía y se involucró en la Guerra del Pacífico. Culminó con la guerra civil de 1891.
Cuestionario de historia_independencia de chileHanna Zamorano
El documento contiene 11 preguntas sobre la historia de la independencia de Chile. Las preguntas cubren temas como las características de la Ilustración que influyeron en la independencia chilena, cómo las ideas ilustradas llegaron a Chile, las causas externas e internas de la independencia, las etapas del proceso de independencia (Patria Vieja, Reconquista, Patria Nueva), los conceptos de período de anarquía y aprendizaje político, los tres reglamentos constitucionales de la década de 1820, y
201308281525290.cuaderno de trabajo_5_basico_historiapepa7026
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes de 5o básico sobre el módulo de la Colonia en América y Chile. Incluye actividades como construir una línea de tiempo del descubrimiento y conquista de América, definir el concepto de colonia, identificar las instituciones y autoridades político-administrativas durante el período colonial, y describir las rutas del comercio colonial y las principales actividades económicas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la dependencia política de América y Chile durante la ép
La guía del profesor instruye a los estudiantes a formar grupos para crear una línea de tiempo que represente la formación del estado nación de Chile entre 1808-1823. Los estudiantes reciben instrucciones para leer material de contenido y elegir un grupo social a representar, luego crear un pequeño guión en dos fases que muestre la perspectiva de ese grupo durante ese período histórico.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre cómo representar la formación del estado nación de Chile a través de una línea de tiempo. Los estudiantes se dividen en grupos para leer sobre eventos clave entre 1808-1823 y elegir un grupo social a representar. Luego, los estudiantes toman notas sobre cómo crear guiones grupales que representen las perspectivas de los diferentes grupos sociales durante el período de independencia de Chile.
Este documento presenta una guía para un curso intensivo sobre las relaciones hispano-indígenas y el legado español en la historia de Chile. La guía incluye introducción a los contenidos, estructura del curso, ideas fundamentales, y 15 ejercicios relacionados con el tema. El curso se enfocará en analizar, comprender y evaluar las relaciones entre los españoles e indígenas, el mestizaje, la cultura sincrética que surgió, y el legado económico, político y cultural dejado por los
Preguntas y respuestas_historia_republicana.docxladymerino
El documento presenta 11 preguntas sobre la historia política del Ecuador, incluyendo cuándo se convirtió en un estado independiente, las características de los gobiernos civiles y militares, el gobierno de Gabriel García Moreno, y los lineamientos políticos del expresidente Rafael Correa. También pide al lector que clasifique los diferentes tipos de gobiernos en el Ecuador y evalúe cuáles fueron los mejores y peores para el desarrollo del país.
Este documento presenta información sobre la República Conservadora y Liberal en Chile. Explica que la República Conservadora duró de 1831 a 1860 bajo los gobiernos de José Joaquín Prieto y Manuel Montt. Se destacan logros como la creación de la Universidad de Chile. La República Liberal abarcó de 1861 a 1891, periodo en que Chile ganó territorios como la Araucanía y se involucró en la Guerra del Pacífico. Culminó con la guerra civil de 1891.
Cuestionario de historia_independencia de chileHanna Zamorano
El documento contiene 11 preguntas sobre la historia de la independencia de Chile. Las preguntas cubren temas como las características de la Ilustración que influyeron en la independencia chilena, cómo las ideas ilustradas llegaron a Chile, las causas externas e internas de la independencia, las etapas del proceso de independencia (Patria Vieja, Reconquista, Patria Nueva), los conceptos de período de anarquía y aprendizaje político, los tres reglamentos constitucionales de la década de 1820, y
Tecnología de la información y comunicación aplicada a la educacionlareina031
Este documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que las TIC, como Internet, han revolucionado la comunicación y el acceso al conocimiento. También diferencia entre ciencia, que se enfoca en generar conocimiento, y tecnología, orientada al diseño de soluciones. Finalmente, resume el origen de la tecnología educativa en los años 40 y su evolución hacia enfoques socioconstructivistas del aprendizaje.
La Nanotecnología con un enfoque en el Desarrollo de Tecnología Sustentable trata sobre la creación, diseño y estudio de la nanotecnología, así como su síntesis, manipulación y aplicaciones en medicina, remediación de la contaminación atmosférica y tratamiento de aguas, y producción agrícola.
The document discusses several types of animals including herbivores, carnivores, vertebrates, and invertebrates. It also mentions various animals making noises or sounds. The writing also includes some letters and symbols that do not form coherent words.
Este documento describe la importancia de la educación en valores y proporciona ejemplos de actividades para trabajar valores con niños. Define valores como cualidades trascendentes que se aprenden a través de la socialización y varían entre individuos e historias. Explica que la familia, la escuela y la sociedad deben colaborar para enseñar valores como la responsabilidad, el respeto y la cooperación. También ofrece dos actividades prácticas para desarrollar la autoestima y la solidaridad en el aula.
Este documento clasifica los ingresos y gastos de un Estado en diferentes categorías. Los ingresos se dividen en corrientes, de capital y de financiamiento. Los ingresos corrientes incluyen impuestos, tasas, ventas de bienes muebles e ingresos tributarios y no tributarios. Los ingresos de capital provienen de la venta de bienes de larga duración y préstamos. Los gastos se clasifican como corrientes, de producción, de capital e de aplicación del financiamiento. Los gastos corrientes cubren nómina, segur
Para iniciar el programa NOI, se debe abrir el archivo de la empresa y seleccionar la opción de Catálogo de Trabajadores desde el menú. Luego, se agrega un nuevo registro, llenando los datos generales, salario, personales e IMMS del trabajador. Una vez completados todos los campos y aceptados, el sistema confirma que los datos están correctos y permite continuar registrando el resto de trabajadores de la empresa.
Este documento define la nómina y sus componentes principales como deducciones, tipos de nóminas y su importancia. Explica que una nómina es una herramienta para trabajadores que muestra el salario y deducciones. Detalla las deducciones comunes como seguro social, impuestos y préstamos. También cubre normas de control interno como separación de funciones y registros de horas trabajadas. Finalmente, distingue entre nóminas manuales y computarizadas.
El documento describe los pasos para crear una cuenta en Calaméo, subir un archivo y publicarlo en un blog. Primero se crea una cuenta en Calaméo, se carga un archivo y se le agrega información como título y formato. Luego, se copia el código HTML de la publicación y se pega en una nueva entrada de un blog, donde se publica.
Los estudiantes planifican las historietas que crearán sobre derechos y deberes. Primero eligen los temas, luego completan una tabla para organizar sus ideas sobre qué escribirán, para qué, quién lo leerá y el lenguaje que usarán. Finalmente comparten sus planes y se aseguran de tener los materiales necesarios para la próxima sesión de escritura.
Augusto Pinochet encabezó un golpe de Estado en 1973 que derrocó al gobierno democrático de Salvador Allende. Pinochet gobernó Chile de forma autoritaria hasta 1990, implementando una economía neoliberal y reprimiendo fuertemente a la oposición política y sindical, lo que resultó en miles de muertes y desapariciones.
Este documento contiene tres casos relacionados con problemas gerenciales en el lugar de trabajo. En el primer caso, los elementos gerenciales que están fallando son la falta de motivación, comunicación y negociación. En el segundo caso, hay problemas con el liderazgo del jefe y la comunicación. En el tercer caso, el líder del proyecto propone dividir el proyecto en tareas más pequeñas, asignar tareas a subgrupos basados en sus fortalezas, establecer horarios, nombrar líderes de subgrupos y premiar el éxito para completar
La salud ocupacional se desarrolló lentamente a lo largo de la historia. En la antigüedad no había medidas de seguridad o higiene en trabajos como la minería debido al uso de esclavos. En la Edad Media, Agrícola y Paracelso observaron enfermedades en mineros pero no se registró la mortalidad. Bernardino Ramazzini en el siglo XVII fue pionero al estudiar sistemáticamente cómo ciertas enfermedades afectaban más a determinadas profesiones.
El documento compara Outlook y Thunderbird, dos clientes de correo electrónico. Outlook de Microsoft puede administrar correo electrónico, contactos, calendario y más información compartida a través de equipos, teléfonos y PDAs. Thunderbird es un cliente de código abierto multiplataforma que también puede administrar correo electrónico y grupos de noticias con potentes filtros, etiquetas y extensiones. Las principales diferencias son que Thunderbird es gratuito, seguro y puede manejar cuentas POP3, mientras que Outlook requiere una cuenta pero perm
El documento proporciona información sobre habilidades para desarrollar trabajos académicos como resúmenes, síntesis, reseñas y más. Explica diferentes tipos de textos, estilos y formas de presentación, así como sugerencias para la redacción y uso de referencias bibliográficas.
Las causas principales de la independencia de Chile incluyen la influencia de las ideas de la Ilustración, la Revolución Francesa y la independencia de Estados Unidos, así como las reformas borbónicas en España y la invasión napoleónica que llevó a la formación de juntas de gobierno en Hispanoamérica. Los criollos chilenos formaron su propia junta en 1810, lo que condujo al proceso de independencia.
Este documento presenta fichas de trabajo para estudiantes de 5o básico sobre el módulo "La Colonia en América y Chile". Incluye actividades como la construcción de una línea de tiempo sobre el descubrimiento y conquista de América, explicaciones sobre el concepto de colonia y los virreinatos, y ejercicios sobre las instituciones y autoridades coloniales como el Cabildo y el comercio durante el período colonial. El objetivo es que los estudiantes comprendan la dependencia política de América y Chile durante la época colonial a través de
Tecnología de la información y comunicación aplicada a la educacionlareina031
Este documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que las TIC, como Internet, han revolucionado la comunicación y el acceso al conocimiento. También diferencia entre ciencia, que se enfoca en generar conocimiento, y tecnología, orientada al diseño de soluciones. Finalmente, resume el origen de la tecnología educativa en los años 40 y su evolución hacia enfoques socioconstructivistas del aprendizaje.
La Nanotecnología con un enfoque en el Desarrollo de Tecnología Sustentable trata sobre la creación, diseño y estudio de la nanotecnología, así como su síntesis, manipulación y aplicaciones en medicina, remediación de la contaminación atmosférica y tratamiento de aguas, y producción agrícola.
The document discusses several types of animals including herbivores, carnivores, vertebrates, and invertebrates. It also mentions various animals making noises or sounds. The writing also includes some letters and symbols that do not form coherent words.
Este documento describe la importancia de la educación en valores y proporciona ejemplos de actividades para trabajar valores con niños. Define valores como cualidades trascendentes que se aprenden a través de la socialización y varían entre individuos e historias. Explica que la familia, la escuela y la sociedad deben colaborar para enseñar valores como la responsabilidad, el respeto y la cooperación. También ofrece dos actividades prácticas para desarrollar la autoestima y la solidaridad en el aula.
Este documento clasifica los ingresos y gastos de un Estado en diferentes categorías. Los ingresos se dividen en corrientes, de capital y de financiamiento. Los ingresos corrientes incluyen impuestos, tasas, ventas de bienes muebles e ingresos tributarios y no tributarios. Los ingresos de capital provienen de la venta de bienes de larga duración y préstamos. Los gastos se clasifican como corrientes, de producción, de capital e de aplicación del financiamiento. Los gastos corrientes cubren nómina, segur
Para iniciar el programa NOI, se debe abrir el archivo de la empresa y seleccionar la opción de Catálogo de Trabajadores desde el menú. Luego, se agrega un nuevo registro, llenando los datos generales, salario, personales e IMMS del trabajador. Una vez completados todos los campos y aceptados, el sistema confirma que los datos están correctos y permite continuar registrando el resto de trabajadores de la empresa.
Este documento define la nómina y sus componentes principales como deducciones, tipos de nóminas y su importancia. Explica que una nómina es una herramienta para trabajadores que muestra el salario y deducciones. Detalla las deducciones comunes como seguro social, impuestos y préstamos. También cubre normas de control interno como separación de funciones y registros de horas trabajadas. Finalmente, distingue entre nóminas manuales y computarizadas.
El documento describe los pasos para crear una cuenta en Calaméo, subir un archivo y publicarlo en un blog. Primero se crea una cuenta en Calaméo, se carga un archivo y se le agrega información como título y formato. Luego, se copia el código HTML de la publicación y se pega en una nueva entrada de un blog, donde se publica.
Los estudiantes planifican las historietas que crearán sobre derechos y deberes. Primero eligen los temas, luego completan una tabla para organizar sus ideas sobre qué escribirán, para qué, quién lo leerá y el lenguaje que usarán. Finalmente comparten sus planes y se aseguran de tener los materiales necesarios para la próxima sesión de escritura.
Augusto Pinochet encabezó un golpe de Estado en 1973 que derrocó al gobierno democrático de Salvador Allende. Pinochet gobernó Chile de forma autoritaria hasta 1990, implementando una economía neoliberal y reprimiendo fuertemente a la oposición política y sindical, lo que resultó en miles de muertes y desapariciones.
Este documento contiene tres casos relacionados con problemas gerenciales en el lugar de trabajo. En el primer caso, los elementos gerenciales que están fallando son la falta de motivación, comunicación y negociación. En el segundo caso, hay problemas con el liderazgo del jefe y la comunicación. En el tercer caso, el líder del proyecto propone dividir el proyecto en tareas más pequeñas, asignar tareas a subgrupos basados en sus fortalezas, establecer horarios, nombrar líderes de subgrupos y premiar el éxito para completar
La salud ocupacional se desarrolló lentamente a lo largo de la historia. En la antigüedad no había medidas de seguridad o higiene en trabajos como la minería debido al uso de esclavos. En la Edad Media, Agrícola y Paracelso observaron enfermedades en mineros pero no se registró la mortalidad. Bernardino Ramazzini en el siglo XVII fue pionero al estudiar sistemáticamente cómo ciertas enfermedades afectaban más a determinadas profesiones.
El documento compara Outlook y Thunderbird, dos clientes de correo electrónico. Outlook de Microsoft puede administrar correo electrónico, contactos, calendario y más información compartida a través de equipos, teléfonos y PDAs. Thunderbird es un cliente de código abierto multiplataforma que también puede administrar correo electrónico y grupos de noticias con potentes filtros, etiquetas y extensiones. Las principales diferencias son que Thunderbird es gratuito, seguro y puede manejar cuentas POP3, mientras que Outlook requiere una cuenta pero perm
El documento proporciona información sobre habilidades para desarrollar trabajos académicos como resúmenes, síntesis, reseñas y más. Explica diferentes tipos de textos, estilos y formas de presentación, así como sugerencias para la redacción y uso de referencias bibliográficas.
Las causas principales de la independencia de Chile incluyen la influencia de las ideas de la Ilustración, la Revolución Francesa y la independencia de Estados Unidos, así como las reformas borbónicas en España y la invasión napoleónica que llevó a la formación de juntas de gobierno en Hispanoamérica. Los criollos chilenos formaron su propia junta en 1810, lo que condujo al proceso de independencia.
Este documento presenta fichas de trabajo para estudiantes de 5o básico sobre el módulo "La Colonia en América y Chile". Incluye actividades como la construcción de una línea de tiempo sobre el descubrimiento y conquista de América, explicaciones sobre el concepto de colonia y los virreinatos, y ejercicios sobre las instituciones y autoridades coloniales como el Cabildo y el comercio durante el período colonial. El objetivo es que los estudiantes comprendan la dependencia política de América y Chile durante la época colonial a través de
El documento presenta una línea de tiempo histórica de Chile dividida en cuatro esquemas que cubren desde las civilizaciones precolombinas hasta 1990. El primer esquema (siglos XIV-XVIII) describe la construcción de una identidad mestiza a través de la conquista española y la colonización. El segundo (1810-1891) abarca la independencia, la creación de instituciones del estado y la delimitación de fronteras. El tercero (1891-1925) presenta el auge y crisis del liberalismo durante la república parlamentaria. El
El Director Supremo de Chile proclama la independencia del país en 1818. Explica que durante más de 300 años América sufrió la usurpación de sus derechos por parte de España debido a su debilidad, pero que el siglo XIX trajo el fin de esta sumisión forzada. La revolución de 1810 inició el esfuerzo chileno por cumplir su destino de nación independiente, lo que se ha mantenido a pesar de las dificultades de la guerra contra España.
El documento presenta una introducción a la historia de Chile, definiendo la historia y cómo se estudia. Explica los elementos constitutivos de un proceso histórico, incluyendo tiempo, lugar, protagonistas humanos, acontecimientos y su análisis. Luego, presenta cuatro esquemas con líneas de tiempo que resumen periodos clave de la historia chilena: 1) la construcción de una identidad mestiza desde las civilizaciones precolombinas hasta 1810; 2) la creación de la nación desde la independencia hasta 1891; 3) la
Este documento presenta información sobre la sociedad colonial chilena durante el periodo colonial entre los siglos XVII y XVIII. Explica que la sociedad colonial estaba integrada por cuatro grupos étnicos principales - indígenas, españoles y africanos - y que el resultado de la mezcla entre estos grupos dio origen a la identidad mestiza chilena. También describe las principales instituciones que la corona española estableció para gobernar sus territorios en América, como el virreinato, las audiencias y los cabildos
El documento presenta el horario semanal de una clase sobre la época colonial. Incluye 4 clases cada semana con diferentes actividades como presentaciones de PowerPoint, discusiones, exámenes y proyectos sobre temas como el gobierno, la economía y la sociedad coloniales.
Este documento presenta el concepto general de imperialismo, explicando que surgió después del descubrimiento de América cuando las potencias europeas empezaron a invadir y colonizar territorios con civilizaciones menos avanzadas en América y África. Luego, describe las actividades específicas de la guía como leer los textos, observar mapas conceptuales y responder preguntas sobre el imperialismo y un caso hipotético de tratado entre un país rico y uno pobre.
Apunte de apoyo_4ms_independencia_de_chilefelipepm81
El documento resume los antecedentes y las etapas clave de la independencia de Chile entre 1810 y 1823. Estas incluyen la Primera Junta de Gobierno en 1810, la Patria Vieja hasta 1814, la reconquista española entre 1814-1817, y la Patria Nueva desde 1817 hasta la abdicación de Bernardo O'Higgins en 1823. Detalla los principales hechos y reformas de cada etapa, incluyendo la creación de instituciones como el Instituto Nacional y la Biblioteca Nacional durante este periodo de transición hacia la independencia
Tema 11 sociales 8° Organización Política y Social del Imperio Español en Amé...Nathalie Salas
Este documento describe la organización política y social del Imperio Español en América. Resume que España estableció una amplia estructura administrativa para gobernar sus territorios en América, con instituciones que funcionaban desde España como el Rey y el Consejo de Indias, y otras en América como los virreinatos, capitanías generales e intendencias. También describe la sociedad colonial como jerárquica y dividida en grupos étnicos como los indígenas, europeos y africanos.
- Guía N°4 respondida - Historia 6to básico nivelación Classroom.pdfMK Al
La guía de historia describe el proceso de independencia de Chile entre 1810-1817, conocido como la Patria Vieja y la Reconquista. La Patria Vieja comenzó con la creación de la Primera Junta de Gobierno en 1810 que dio más autonomía a los criollos. Luego se formó el Primer Congreso Nacional en 1811. La Reconquista comenzó en 1814 cuando el rey Fernando VII restauró el poder absoluto en España y sus colonias, anulando los actos de las juntas y persiguiendo a los independentistas. Los
Este documento presenta información sobre el Estado moderno y el mercantilismo. Explica que el Estado moderno surgió entre los siglos XV y XVI cuando los reyes europeos concentraron su poder centralizando el dominio sobre sus tierras. También describe las características del sistema económico mercantilista, incluyendo la acumulación de metales preciosos y el impulso de una balanza comercial favorable mediante la intervención estatal y la estimulación de la producción manufacturera. Finalmente, insta a los estudiantes a aplicar los conceptos aprendidos
El documento resume el proceso de independencia de Chile, influenciado por las ideas de la Ilustración y las revoluciones en Estados Unidos y Francia. Factores internos como la decadencia española, la exclusión política de los criollos y la expulsión de los jesuitas también contribuyeron. La invasión napoleónica de España llevó a la formación de la primera junta de gobierno en 1810. Tras varios intentos fallidos, el ejército de San Martín logró la independencia en 1817-1818 bajo el gobierno de O'
El documento describe las causas de la independencia de las colonias españolas en América durante el siglo XIX. Identifica dos tipos de causas: externas e internas. Las causas externas fueron la independencia de Estados Unidos en 1776, la Revolución Francesa en 1789, y la invasión de Napoleón a España en 1808 que dejó al rey Fernando VII prisionero. Las causas internas fueron el deseo de los criollos (hijos de españoles nacidos en América) de obtener más poder político y libertad de com
El documento presenta una línea de tiempo histórica de Chile dividida en 4 esquemas que cubren desde las grandes civilizaciones americanas hasta 1990. El primer esquema abarca desde el siglo 14 hasta 1810 y describe la construcción de una identidad mestiza a través de los pueblos indígenas, la conquista española y la colonización. El segundo esquema cubre 1810 a 1891 y se enfoca en la creación de la nación chilena a través de hitos como la independencia y las guerras. Los esquemas 3 y 4 describen el period
El documento resume los principales antecedentes externos e internos que llevaron a la independencia de Chile. Entre los factores externos se encuentran la invasión de Napoleón a España, los ideales de la Revolución Francesa y la independencia de Estados Unidos. Los factores internos incluyen el descontento criollo con la administración colonial española, el fuerte sentimiento de identidad chilena y las tensiones entre criollos y peninsulares. El documento también resume brevemente las etapas iniciales del proceso independentista chileno entre 1810-
El documento resume las causas de la independencia de América, enfocándose en Chile. Entre las causas internas se encuentran el sentimiento nacionalista de los criollos, el descontento criollo con los impuestos y la discriminación, y disputas por el poder. Entre las causas externas figuran las ideas de la Ilustración, la independencia de Estados Unidos, y la Revolución Francesa. El proceso de independencia de Chile se desarrolló en tres etapas: la Patria Vieja (1810-1814), la Reconquista española
El documento presenta una guía de aprendizaje sobre la Revolución Francesa. La guía incluye información sobre los antecedentes políticos, sociales y económicos de la revolución, así como los eventos clave como la toma de la Bastilla y la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. La guía también contiene actividades para los estudiantes.
El documento resume los eventos políticos y sociales clave del siglo XIX en Colombia. Explica que las reformas borbónicas en España descontentaron a las élites criollas en Colombia, llevándolas a buscar mayor autonomía política. En 1809, Camilo Torres escribió el "Memorial de Agravios" criticando el sistema colonial y pidiendo un nuevo tipo de gobierno. En 1810, las élites criollas en Santafé de Bogotá formaron una junta de gobierno apartándose del virrey español, dando inicio al proceso independentista en
El Imperio Español dividió sus colonias americanas en cuatro grandes virreinatos: Nueva España, Perú, Nueva Granada y Río de la Plata. Cada virreinato estaba dividido en gobernaciones como las capitanías generales y presidencias. Chile formó parte del Virreinato del Perú y tuvo una posición geográfica periférica dentro del imperio colonial español en América.
Similar a Guías de clase de ayudantía de cs. sociales.[1] (20)
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes investiguen sobre los pueblos originarios de Chile, incluyendo sus objetivos de aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. Los estudiantes deben realizar una breve disertación sobre tres pueblos originarios: los atacameños, mapuches y onas, describiendo su ubicación, organización política, economía y cultura. La actividad será evaluada según una rúbrica que considera aspectos como el vocabulario, estructura, objetivos de aprendizaje y contenido/presentación.
Bernardo O'Higgins fue un líder militar y político chileno crucial en la independencia de Chile del dominio español. Sirvió como el primer Director Supremo de Chile y es considerado el Padre de la Patria. Luchó en batallas clave como Chacabuco y Maipú, y firmó la Declaración de Independencia de Chile en 1818. Después renunció voluntariamente para evitar una guerra civil y pasó el resto de su vida en el exilio en Perú.
Augusto Pinochet encabezó un golpe de Estado en 1973 que derrocó al gobierno democrático de Salvador Allende. Pinochet gobernó Chile de forma autoritaria hasta 1990, implementando una economía neoliberal y reprimiendo fuertemente a la oposición política y sindical, lo que resultó en miles de muertes y desapariciones.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una prueba final sobre la democracia en Chile. La rúbrica evalúa tres áreas: 1) la naturaleza democrática de Chile y sus autoridades electas, 2) cómo se eligen las autoridades a través del sufragio, y 3) los derechos de los ciudadanos. Los estudiantes pueden obtener un puntaje total de 30 puntos dependiendo de su comprensión de estos temas fundamentales.
Este documento presenta un resumen de la guía de historia, geografía y ciencias sociales para el sexto año básico. Explica los objetivos conceptuales y habilidades que busca desarrollar, incluyendo describir hitos de la organización de la república chilena y demostrar valoración por la democracia. Luego presenta un texto de Diego Portales sobre la organización política de Chile y preguntas relacionadas con la Constitución de 1833 y el rol de Portales.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una prueba final sobre la democracia en Chile. La rúbrica evalúa tres áreas: 1) el reconocimiento de que Chile es una república democrática regida por la constitución, 2) el derecho a sufragio y la elección de autoridades, y 3) los derechos de las personas y las instituciones que los resguardan. Se asignan puntajes de 10, 5 o 3 puntos dependiendo del nivel de comprensión demostrado en cada área evaluada.
La lista de cotejo de evaluación grupal muestra que el grupo compuesto por Mirta Garrido, Mirta Jeldres y Cynthia Vivanco completó todas las actividades solicitadas a tiempo y colaboró con información para el trabajo, obteniendo una puntuación total de 12 puntos.
Chile es una república democrática donde las personas eligen a las principales autoridades a través del derecho al sufragio. La democracia chilena se rige por la Constitución y respeta los derechos humanos de todos, incluyendo el derecho a un trato igualitario e instituciones que protegen estos derechos.
El resumen describe los criterios y niveles de desempeño de una rúbrica para evaluar las habilidades de lenguaje y comunicación de estudiantes de 5° básico. La rúbrica evalúa la comprensión de lectura, conocimientos sobre literatura, dominio de gramática y ortografía, y capacidad de redacción en textos narrativos. Los niveles van de 0% a 100% y describen el grado de dominio de cada criterio.
Este documento presenta una prueba de ciencias sociales para estudiantes de sexto básico. Contiene 10 preguntas sobre conceptos clave relacionados con los derechos humanos, la democracia y el gobierno de Chile. También incluye ejercicios para identificar términos y relatar una situación en la que se vulneran los derechos humanos. El objetivo general es evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas fundamentales.
El resumen evalúa el desempeño de un grupo compuesto por Mirta Garrido, Mirta Jeldres y Cynthia Vivanco. El grupo obtuvo puntaje máximo al completar todas las actividades a tiempo, llevar a cabo las tareas solicitadas y colaborar con información para el trabajo, demostrando un desempeño logrado en todos los indicadores evaluados.
El grupo compuesto por Mirta Garrido, Mirta Jeldres y Cynthia Vivanco completó satisfactoriamente una evaluación grupal, obteniendo 3 puntos en cada uno de los 4 indicadores evaluados: realizar las actividades en los tiempos dados, llevar a cabo lo pedido, entregar a tiempo lo pedido, y colaborar con la información del trabajo.
Este documento presenta la planificación de tres clases sobre historia, geografía y ciencias sociales para 6o básico. La primera clase se enfoca en analizar videos sobre la Constitución Política de Chile de 1833. La segunda clase trata sobre los principios básicos de una república democrática, donde los estudiantes crearán un mapa conceptual. La tercera clase aborda las virtudes necesarias para fortalecer una sociedad democrática, con énfasis en la participación ciudadana. Cada clase detalla los objetivos, contenidos
Este documento presenta la planificación de 3 clases sobre la Constitución Política de Chile y los principios de una República Democrática para 6o básico. La primera clase analizará la Constitución de 1833 a través de videos. La segunda clase explicará la organización de la República identificando períodos y eventos en un mapa conceptual. La tercera clase se enfocará en las virtudes ciudadanas necesarias para fortalecer una sociedad democrática mediante la lectura de un texto y desarrollo de una guía. Cada cl
El documento presenta una guía para el estudio de historia, geografía y ciencias sociales para sexto básico. Incluye objetivos conceptuales y habilidades relacionadas con la organización de la república en Chile y la importancia de la democracia. Explica que bajo el gobierno de Joaquín Prieto Vial se dictó la Constitución de 1833, la cual recogió las ideas de Diego Portales y Mariano Egaña y rigió hasta 1925, estableciendo un período presidencial de cinco años y amplias facultades para el Presidente
El documento presenta una guía para el estudio de historia, geografía y ciencias sociales para 6° básico. Incluye objetivos conceptuales y habilidades relacionadas con la organización de la república en Chile y la importancia de la democracia. Luego presenta un texto sobre la Constitución de 1833 dictada bajo el gobierno de Joaquín Prieto Vial, la cual recogió las ideas de Diego Portales y Mariano Egaña. Finalmente, cita un fragmento donde Portales expresa su rechazo inicial a la democracia para Chile
Este documento discute la necesidad de las normas y reglas para facilitar la convivencia entre personas en sociedades y comunidades. Explica que los seres humanos son sociables por naturaleza y no pueden vivir aislados, por lo que forman grupos donde existen normas que regulan el comportamiento para respetar los derechos de todos. Se mencionan cuatro tipos de normas que rigen la conducta: las normas religiosas, morales, de trato social y jurídicas.
La Constitución de 1833 organizó el Estado chileno durante la República Conservadora de 1831 a 1861, otorgando amplios poderes al ejecutivo. Estableció un gobierno centralizado, católico y censitario siguiendo el pensamiento de Diego Portales. Chile se desarrolló económicamente durante este período a través del comercio y la minería, aunque hubo también gobiernos autoritarios y exilio de opositores.
1. Guía N° 1: Mapas, planos y su estructura en su ubicación y
referencias espaciales.
Nombre: ________________________________ Curso: 1° Básico.
El mapa: Es una representación de un territorio grande, como un país,
continente o todo el mundo.
Ejemplos:
Los planos: Un plano es un dibujo de un lugar pequeño como una casa o la
sala de clase, mirándola desde arriba.
Para usar correctamente un plano debes usar bien las palabras como:
Arriba – abajo.
Cerca-lejos.
Adelante-atrás.
Derecha-izquierda.
Ejemplo:
Objetivos de aprendizajes:
Objetivo conceptual: Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.
(OA 8).
Objetivo procedimental: Diseñar un plano de un comedor con objetos cotidianos.
Objetivo actitudinal: Respetar las indicaciones dadas.
2. -Dibuja un plano de un comedor siguiendo las indicaciones correspondientes,
respetando cada una de ellas:
En el centro está la mesa rectangular.
Alrededor de la mesa hay sillas.
A la derecha hay una estufa.
A la izquierda hay un mueble.
Arriba de la mesa hay un florero.
Dentro del florero hay muchas flores coloridas.
3. Guía N° 2: Los días de la semana, los mese del año y el
calendario
Nombre: _______________________________________Curso: 1° Básico.
A la escuela asistes a clases los días lunes, martes, miércoles, jueves y
viernes.
El fin de semana, que corresponde al sábado y domingo, descansar en
casa y “NO” asistes al colegio.
Actividades:
1. Reconocer y completar los días de la semana que faltan.
2. Dibuja una acción que realizas cada día.
3. Pinta de rojo los días que vas al colegio y de amarillo los días sábado y
el domingo.
4. Respetar las indicaciones las indicaciones dadas.
Objetivos de aprendizajes:
Objetivo conceptual: Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año,
utilizando calendarios, e identificar al año en curso (OA 1).
Objetivo procedimental: Aplicar los conceptos ya adquiridos en el aula para ser capaz
de completar y resolver un problema.
Objetivo actitudinal: Respetar las indicaciones dadas.
Lunes Miércoles
es
DomingoSábado
4. Ayer, hoy y mañana
Marca con un X, según corresponda.
Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
El día de hoy es…
El día de ayer fue…
El día de mañana
será…
El primer día de la
semana es…
El último día de la
semana es…
Tengo matemáticas
los días…
Los meses del año.
Los meses del año son doce y estos son:
Enero Febrero Marzo
Abril Mayo Junio
Julio Agosto Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
-Ahora pinta de:
Rojo el mes que entras al colegio.
Azul el mes de cumpleaños de nuestro país.
Verde el mes que estas de cumpleaños.
5. El calendario
El calendario nos sirve para ubicarnos en el tiempo.
En el calendario podemos ver los días, las semanas y los meses de todo el
año.
Cada año tiene su propio calendario.
Observa y completa:
Junio tiene _________ días.
Junio tiene _________ semanas completas.
Junio tiene _________ días lunes.
Junio tiene _________ días sábado.
6. Guía N° 3: Primera Junta de Gobierno (1810-1811)
Nombre: _______________________________________Curso: 6° Básico.
El 18 de Septiembre se institucionalizó como fecha conmemorativa de la
Independencia de Chile debido a que ese día, en el año 1810, nuestro país
logró elegir por primera vez un gobierno local en un acto democrático. A pesar
de lo anterior, los lazos con España se mantuvieron.
Al igual que el resto de América, a comienzos del siglo XlX, el sector más
progresista de la sociedad chilena ya no deseaba seguir dependiendo de la
Corona española, que desconocía los problemas y la realidad local. Además,
sus representantes gobernaban casi de manera autónoma, ya que las órdenes
reales tardaban meses en llegar.
El principal motivo del malestar de los criollos, que derivaron en la constitución
de Chile de la Primera Junta de Gobierno de 1810 eran asuntos económicos,
especialmente los altos impuestos que debían pagar a la Corona y la
imposibilidad de controlar el comercio exterior. Solo podían vender y comprar
con su autorización.
En los primeros años del siglo XlX, el ejército francés invadió España. El rey
Fernando Vll fue obligado a abdicar y después fue apresado por Napoleón
Bonaparte. El trono quedó en manos de su hermano José Bonaparte.
Objetivos de aprendizajes:
Objetivo conceptual: Conocer las etapas y características principales de la Primera Junta de
Gobierno de 1810-1811.
Objetivo procedimental:
- Investigar diversas fuentes de investigación..
- Organizar la información correspondiente a la primera junta de
gobierno de 1810-1811.
- Dramatizar algunos de los hechos más significativos de la primera
junta de gobierno de 1810-1811, con sus compañeros.
Objetivo actitudinal: Respetar y valorar la opinión de sus pares correspondientes en la
representación de la obra literaria de la Primera junta de Gobierno de 1810-1811.
7. La ausencia del monarca provocó la rebeldía de los súbditos españoles.
Cuando los americanos supieron lo sucedido en España, buscaron soluciones
al problema, pero los criollos y los peninsulares no lograron ponerse de
acuerdo, acentuándose la distancia entre ambos.
Los criollos chilenos insistieron para que Mateo de Toro y Zambrano convocara
a un cabildo abierto. Fue así como, a las nueve de la mañana del 18 de
septiembre de 1810, se reunió en el Tribunal del Consulado un grupo de cerca
de 450 vecinos para analizar la manera cómo debía gobernarse el país
mientras duraba el apresamiento del rey Fernando Vll.
La sesión comenzó con la intervención de Mateo de Toro y Zambrano, quien,
haciendo entrega voluntaria del mando y por voz del secretario José Gregorio
Argomedo, hizo saber a los presentes que aquella determinación la tomaba a
fin de permanecer fiel al rey.
Después de esto, tomó la palabra el procurador de la ciudad, José Miguel
Infante, quien solicitó directamente formar una Junta de Gobierno, tal como
había ocurrido en países vecinos. Además, Infante aseguró que en ausencia
del soberano, las leyes españolas consignaban la creación de cuerpos de
regencia. Los partidarios de esta idea gritaron entonces con gran entusiasmo la
frase: "¡Junta queremos!". Así, la primera Junta de Gobierno quedó presidida
por Mateo de Toro y Zambrano e integrada por ocho miembros. Esto dio inicio
al período conocido como "Patria vieja".
Integrantes de la Primera Junta de Gobierno de 1810-1811:
Mateo de Toro y Zambrano, presidente.
José Antonio Martínez, Vicepresidente.
Fernando Márquez de la Plata, vocal.
Juan Martínez de Rozas, vocal.
Ignacio de la Carrera, vocal.
Francisco Javier Reina, vocal.
Juan Enrique Rosales, vocal.
José Gaspar Marín, secretario.
José Gregorio Argomedo, secretario.
8. Las medidas de gobierno tomadas por la Junta de 1810 fueron:
Equipamiento de nuevos cuerpos de ejército y milicias, para contener
cualquier ataque extranjero.
Establecimiento de la libertad de comercio. Los puertos de Valparaíso,
Talcahuano, Coquimbo y Valdivia quedarían abiertos al comercio libre
de las potencias extranjeras amigas y neutrales. Con esta medida se
esperaba incrementar las entradas aduaneras. Fueron liberadas de pago
aquellas mercaderías que contribuían al desarrollo económico e
intelectual del reino
Bajo la presidencia de Juan Martínez de Rozas, quien asumió tras el
fallecimiento de Mateo de Toro y Zambrano en febrero de 1811, se
convocó a elecciones para formar un Congreso Nacional.
Actividad:
Organizarse en grupos de 9 personas y crear una obra literaria
representando las principales etapas y personajes de la Primera Junta
de Gobierno de 1810-1811.
Duración de la obra literaria de 15 minutos por grupo.
Se adjunta la tabla de indicadores de logros a evaluar:
Indicadores de evaluación Si
(2 puntos)
No
(2 puntos)
Los alumnos manejan los conocimientos mínimos de la
Primera Junta de Gobierno de 1810-1811.
Manejan un vocabulario adecuado al siglo XIX de la
Primera Junta de Gobierno de 1810-1811.
Utilizan un vestuario acorde a la época de la Primera
Junta de Gobierno de 1810-1811.
Identifican las principales autoridades de la Primera Junta
de Gobierno de 1810-1811.
Interactúan de manera armónica con sus pares, sin hacer
distinción por condiciones físicas, sociales, económicas,
étnicas y culturales.
Comprenden la importancia de respetar y de la
honestidad en las tareas y trabajos grupales.
Total 14 puntos