Este documento presenta el caso de un estudiante de 5to grado con problemas de aprendizaje en lectura, matemática y escritura. Describe sus dificultades y las estrategias que la maestra utiliza para motivarlo, como crucigramas y sopas de letras. También recomienda comenzar las lecciones con contenido conocido, reforzar los éxitos del estudiante, y darle una imagen positiva de sus habilidades.

1. Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Tecnología y Práctica Educacional.
Mención: Ciencia y Tecnología de la Educación.
Unidad Curricular : Práctica Profesional II
Profesora : Carmen Zabala
Rol Orientador
Dr. Andrés Eloy Blanco
5to grado sección B
BR Peña Joselin
CI 20.862.208

2. DIAGNOSTICO.
•Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.
•Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.
•No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo
que fracasa en el trabajo escolar.
•Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad
identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al
revés.
•Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas,
tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato.
•Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros
artículos.
•No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".
Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda
enjuiciar todos los diferentes factores que afectan al niño.

3. Alumno de 5to grado B.
 Julio cesar salguedo franco, edad 11 años. Presenta problemas de aprendizaje en
las áreas de lectura matemática y escritura. Es un niño que tiene hermanos de
diferentes padres y su madre le presta muy poca atención. La pedagoga Yarelis utiliza
estrategias diferentes a las del aula como crucigramas sopas de letras entre otras
cosas para motivar el aprendizaje de Julio.
Demuestra muy poco interés por realizar sus actividades, le cuesta realizar dictados, y
no es comunicativo con sus compañeros de clases.
ALUMNO CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJES.

4. Comience las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de
lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos . Al inicio de cada
lección los contenidos y habilidades aprendidas en la lección anterior y comente
cómo se relacionan con la lección de hoy. De esta manera, las relaciones entre
diferentes contenidos serán más evidentes, lo que facilita su retención.
Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con dificultades reciben una
información clara con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son
reforzados por aquello que son capaces de realizar.
Entregue a los alumnos una imagen de sus competencias, estimulando y
reconociendo las actividades que realiza de manera exitosa o en las que obtiene
avances que, aunque pequeños, sean significativos. Esto les ayudará en el
desarrollo de su autoestima y seguridad personal, y a conocer sus fortalezas, lo
que a su vez influirá en su manera de afrontar sus propios déficit.
ESTRATEGIAS

5. Durante el transcurso de mis per-pasantías en la escuela Andrés Eloy
Blanco me pareció una experiencia muy significativa, ya que compartir
con niños, ayudarlos y comprendiendo sus problemas me ayudaran a
ser mejor en el futuro.
Trabajar con niños de aspecto especial también me es satisfactorio,
puesto a que de ellos aprendo nuevas estrategias de estudio,
comprendiendo sus debilidades y sus reforzando sus fortalezas.
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.