Este documento presenta una introducción a las competencias ciudadanas. Define las competencias ciudadanas como los conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten a las personas participar en una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. Explica que las competencias ciudadanas se pueden desarrollar en la escuela a través de distintas áreas académicas y actividades como el gobierno escolar. Concluye que si las nuevas generaciones desarrollan estas competencias, podrán llevar a cabo las transformaciones necesari
Este documento presenta un programa académico sobre negociación y resolución de conflictos. El programa busca enseñar estrategias para analizar problemas y tomar decisiones efectivas a través de la negociación, con el fin de promover una cultura de paz y solución pacífica de disputas. El programa utilizará métodos como estudios de caso, simulaciones, discusión en grupo y juegos de roles para desarrollar la competencia de los estudiantes en el manejo constructivo de conflictos.
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Liderazgo y Mediación Profesional del Colegio Miranda Preparatoria para el ciclo 2018-I. El curso se divide en cuatro bloques que cubren temas relacionados con el desarrollo personal, el liderazgo, la resolución de conflictos y las habilidades de mediación. Incluye las competencias a desarrollar, criterios de evaluación, fechas importantes y la distribución de contenidos por fecha. El curso es impartido por la profesora Adriana Michel.
Este documento presenta una guía de sesiones para el desarrollo de habilidades para la vida dirigida a organizaciones juveniles. La guía contiene ocho sesiones enfocadas en habilidades como la comunicación, la empatía, el monitoreo de emociones, el manejo del estrés, la autoevaluación, la toma de decisiones, la solución de problemas y el trabajo en equipo. Cada sesión incluye objetivos, logros esperados, ideas a tratar y un procedimiento participativo con dinámicas, desarrollo de contenido y
Este documento presenta una introducción general a la serie de cuadernos "Recursos para una convivencia democrática en las familias". Explica que los cuadernos tienen como objetivo facilitar el diálogo y la reflexión sobre las relaciones familiares para comprender tanto los aspectos positivos como los que debilitan a sus miembros. También describe que los cuadernos están dirigidos a ejecutores de políticas públicas y promotores sociales para desarrollar talleres con familias. Finalmente, resume la estructura común que tendrán los diferentes cuadern
Este documento presenta el Cuaderno no 3 de la serie "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una convivencia democrática en las familias". El cuaderno aborda temas relacionados con la construcción de la democracia en las relaciones familiares entre mujeres y hombres jóvenes. El documento agradece a las personas e instituciones involucradas en la creación del proyecto y del cuaderno. Además, introduce el enfoque de democratización familiar que busca fomentar relaciones familiares equitativas bas
Este documento presenta el primer cuaderno de una serie titulada "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una convivencia democrática en las familias". El cuaderno se titula "La aventura de caminar juntos construyendo democracia. Madres-padres, hijas e hijos" y fue escrito por María Jiménez Díaz. El documento incluye agradecimientos, un índice y una introducción general que describe los objetivos y enfoque de la serie de cuadernos.
Este documento presenta la importancia de la autorregulación emocional como una habilidad para regular las emociones y evitar que estas dominen la conducta. Explica que las emociones son respuestas que ayudan a adaptarse y cada una tiene una función. Señala que detrás de algunos trastornos hay malestares emocionales provocados por falta de habilidades para regular las emociones. Propone que la autorregulación emocional permite enfrentar distintas situaciones de manera positiva y optimista. Finalmente, presenta el Triángulo
Este documento presenta el cuaderno no. 4 de la serie "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una convivencia democrática en las familias". El cuaderno se titula "Mujeres construyendo democracia en las relaciones familiares" y fue coordinado por María Cristina Ravazzola, Emma María Reyes Rosas y Gisela Sánchez Díaz de León. El documento incluye la introducción general de la serie escrita por Beatriz Schmukler y Xosefa Alonso Sierra, la metodología utilizada, una guía para
Este documento presenta un programa académico sobre negociación y resolución de conflictos. El programa busca enseñar estrategias para analizar problemas y tomar decisiones efectivas a través de la negociación, con el fin de promover una cultura de paz y solución pacífica de disputas. El programa utilizará métodos como estudios de caso, simulaciones, discusión en grupo y juegos de roles para desarrollar la competencia de los estudiantes en el manejo constructivo de conflictos.
Este documento presenta el plan de estudios del curso de Liderazgo y Mediación Profesional del Colegio Miranda Preparatoria para el ciclo 2018-I. El curso se divide en cuatro bloques que cubren temas relacionados con el desarrollo personal, el liderazgo, la resolución de conflictos y las habilidades de mediación. Incluye las competencias a desarrollar, criterios de evaluación, fechas importantes y la distribución de contenidos por fecha. El curso es impartido por la profesora Adriana Michel.
Este documento presenta una guía de sesiones para el desarrollo de habilidades para la vida dirigida a organizaciones juveniles. La guía contiene ocho sesiones enfocadas en habilidades como la comunicación, la empatía, el monitoreo de emociones, el manejo del estrés, la autoevaluación, la toma de decisiones, la solución de problemas y el trabajo en equipo. Cada sesión incluye objetivos, logros esperados, ideas a tratar y un procedimiento participativo con dinámicas, desarrollo de contenido y
Este documento presenta una introducción general a la serie de cuadernos "Recursos para una convivencia democrática en las familias". Explica que los cuadernos tienen como objetivo facilitar el diálogo y la reflexión sobre las relaciones familiares para comprender tanto los aspectos positivos como los que debilitan a sus miembros. También describe que los cuadernos están dirigidos a ejecutores de políticas públicas y promotores sociales para desarrollar talleres con familias. Finalmente, resume la estructura común que tendrán los diferentes cuadern
Este documento presenta el Cuaderno no 3 de la serie "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una convivencia democrática en las familias". El cuaderno aborda temas relacionados con la construcción de la democracia en las relaciones familiares entre mujeres y hombres jóvenes. El documento agradece a las personas e instituciones involucradas en la creación del proyecto y del cuaderno. Además, introduce el enfoque de democratización familiar que busca fomentar relaciones familiares equitativas bas
Este documento presenta el primer cuaderno de una serie titulada "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una convivencia democrática en las familias". El cuaderno se titula "La aventura de caminar juntos construyendo democracia. Madres-padres, hijas e hijos" y fue escrito por María Jiménez Díaz. El documento incluye agradecimientos, un índice y una introducción general que describe los objetivos y enfoque de la serie de cuadernos.
Este documento presenta la importancia de la autorregulación emocional como una habilidad para regular las emociones y evitar que estas dominen la conducta. Explica que las emociones son respuestas que ayudan a adaptarse y cada una tiene una función. Señala que detrás de algunos trastornos hay malestares emocionales provocados por falta de habilidades para regular las emociones. Propone que la autorregulación emocional permite enfrentar distintas situaciones de manera positiva y optimista. Finalmente, presenta el Triángulo
Este documento presenta el cuaderno no. 4 de la serie "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una convivencia democrática en las familias". El cuaderno se titula "Mujeres construyendo democracia en las relaciones familiares" y fue coordinado por María Cristina Ravazzola, Emma María Reyes Rosas y Gisela Sánchez Díaz de León. El documento incluye la introducción general de la serie escrita por Beatriz Schmukler y Xosefa Alonso Sierra, la metodología utilizada, una guía para
Este documento presenta la introducción general de la serie "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una vida democrática en las familias". El objetivo de los cuadernos es facilitar el diálogo y la reflexión sobre las relaciones familiares para identificar tanto los aspectos positivos como los que debilitan a sus miembros. Los cuadernos proponen una mirada crítica de las relaciones de género y formas de resolver conflictos para construir familias más democráticas y equitativas.
Este documento presenta el marco conceptual desarrollado por la OCDE para definir competencias clave. Explica que una competencia involucra más que conocimientos y destrezas, requiriendo la habilidad de enfrentar demandas complejas apoyándose en recursos psicosociales. Identifica tres amplias categorías de competencias clave: usar herramientas de manera interactiva, interactuar en grupos heterogéneos y actuar de forma autónoma. El marco fue desarrollado a través de un proceso colaborativo que consideró las demandas de la
Este documento presenta el marco conceptual desarrollado por la OCDE para definir las competencias clave que los individuos necesitan para funcionar exitosamente en la sociedad moderna. Identifica tres amplias categorías de competencias: 1) usar herramientas de manera interactiva, 2) interactuar en grupos heterogéneos, y 3) actuar de forma autónoma. Explica que las competencias involucran más que conocimientos y destrezas, requiriendo la habilidad de enfrentar demandas complejas. El marco fue desarrollado a través de un pro
MEDIADORAS ESCOLARES EN EL INSTITUTO TÉCNICO DISTRITAL CRUZADA SOCIALYasfloguzman
Este documento describe un proyecto de mediación escolar en el Instituto Técnico Distrital Cruzada Social en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca formar estudiantes como mediadoras para resolver conflictos entre compañeras de manera pacífica. Se realizó un diagnóstico que encontró problemas de convivencia como insultos e irrespeto. El proyecto incluye capacitar a las mediadoras, implementar el proceso de mediación, y regular su procedimiento de acuerdo a las normas.
MEDIADORAS ESCOLARES EN EL INSTITUTO TÉCNICO DISTRITAL CRUZADA SOCIALYasfloguzman
Este documento describe un proyecto de mediación escolar en el Instituto Técnico Distrital Cruzada Social en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca formar estudiantes como mediadoras para resolver conflictos entre compañeras de manera pacífica. Se realizó un diagnóstico que encontró problemas de convivencia como insultos e irrespeto. El proyecto incluye capacitar a las mediadoras, implementar el proceso de mediación, y regular su procedimiento de acuerdo a las normas.
CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR DEL MODELO JEC EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA?educacion
Contextualización curricular a partir de una programación del modelo JEC a la realidad de una región y las necesidades de los estudiantes en el área de Formación Ciudadana y cívica
Este documento presenta un resumen de un libro sobre el desarrollo personal y la responsabilidad social. Explica conceptos como la pirámide de necesidades humanas de Maslow, el sentido del propósito, la proactividad, la administración personal y la comunicación efectiva. También cubre temas como el beneficio mutuo, las redes y la asociatividad, y la responsabilidad social de las empresas. El objetivo general es que los líderes adquieran conocimientos y herramientas para mejorar su desarrollo personal y asumir un rol de responsabilidad
La investigación y la educación son partes fundamentales en todas las sociedades para el mejoramiento de las condiciones, bienestar, reconstrucción del caos social, y de las circunstancias que así lo demanden, por otro lado, así como para el desarrollo profesional de sus egresados desde enfoques económicos, de identidad, satisfacción, entre otros. Para dar lugar a estos objetivos, los centros escolares en criminología tienen la responsabilidad de formar personas con alto sentido humanista, compromiso social, ético, con conocimientos necesarios para atender las demandas sociales, pero también las laborales, lo que les permitirá en el ejercicio de su función, la atención a las dos situaciones mencionadas: El impacto social y el desarrollo personal como profesional. El presente artículo muestra los elementos para la apropiación interna (procesos administrativos, investigación, formación de los alumnos) y externa (impacto social y desarrollo profesional) de una criminología desde la tarea de los centros de educación superior en esta materia, donde a través del autodiagnóstico, podrán evaluar sus procesos y determinar la medida de su cumplimiento para con la sociedad, así como adoptar las recomendaciones para su desarrollo.
Este documento presenta una introducción al tema de las competencias en educación desde una perspectiva amplia y constructivista. Explica que las competencias específicas se refieren a la capacidad de aplicar conocimientos en contextos particulares, mientras que las competencias genéricas incluyen habilidades, conocimientos y actitudes aplicables a diferentes áreas. También describe las competencias ciudadanas y su importancia para la formación de ciudadanos que participen de manera constructiva en la sociedad democrática.
Lectura: Enfoque Curricular Orientado al Desarrollo de CompetenciasMaría Sanchez
El documento describe el enfoque por competencias en el currículo escolar peruano. Explica que este enfoque busca que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos para resolver problemas en contextos reales, en lugar de enfocarse solo en la transmisión de información. También analiza las implicancias de este enfoque para la práctica docente, como generar situaciones de aprendizaje significativas y desarrollar la reflexión en los estudiantes.
Este documento presenta un plan de secuencia didáctica desarrollado por profesores de la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La secuencia titulada "Hagamos la paz y no la guerra" abarca áreas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua castellana y ética. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver conflictos de manera pacífica y valoren la diversidad. La secuencia se implementará con estudiantes de quinto grado y utilizará estrategias como aprendizaje individual, colaborativo
El documento describe una capacitación brindada por el Ministerio de Educación y la Universidad Nacional de Piura a docentes, directores y subdirectores inscritos a un concurso para cargos directivos. La capacitación incluye temas como estrategias para gestionar la convivencia democrática, comunicación asertiva, resolución de conflictos, y uso de procesos de consenso y negociación para prevenir y afrontar conflictos en las instituciones educativas.
Manual valores y_genero_en_proyecto_educativoJaco Ba
Este documento presenta una guía para la elaboración de un proyecto de centro educativo que incorpore la perspectiva de género y la educación en valores. Explica la necesidad de superar el enfoque tradicional de la escuela centrado en lo cognitivo para adoptar un enfoque más integral del ser humano y comprometido con la sociedad. Proporciona recomendaciones sobre objetivos, indicadores y pautas para la sensibilización del profesorado y la evaluación, además de incluir ejemplos concretos de proyectos de
La definición y selección de competencias clave, desecoKarlita Bella
Este documento describe el proceso de desarrollo del marco de competencias clave de la OCDE. Se define una competencia como la habilidad de enfrentar demandas complejas mediante el uso de recursos psicosociales en un contexto particular. El marco clasifica las competencias clave en tres categorías: usar herramientas de manera interactiva, interactuar en grupos heterogéneos y actuar de forma autónoma. El objetivo es identificar competencias valiosas para individuos y sociedades que sean aplicables a múltiples contextos.
Este documento describe una buena práctica educativa para analizar los derechos humanos desde una perspectiva feminista. Los objetivos son identificar las características de la persona emprendedora a través de metodologías activas como talleres y trabajo en grupos, y diseñar materiales educativos innovadores. Se llevaron a cabo varios talleres sobre temas como la actitud emprendedora, el design thinking y la comunicación. La evaluación se centró en el uso de métodos participativos y la reflexión sobre casos reales de éxito empresarial.
Este documento trata sobre el enfoque por competencias en la educación. Explica que este enfoque surgió en México en los años 1960 relacionado con la formación laboral y la preparación para el empleo. Describe varios tipos de competencias como las competencias específicas, genéricas y ciudadanas. También habla sobre la importancia de desarrollar estas competencias en los estudiantes para mejorar su desempeño académico y laboral.
El mundo vive aceleradamente este tercer milenio, despertando cada vez más la necesidad de un trabajo serio y responsable con los niños y los jóvenes. Aun así, una franja bastante amplia, la adolescencia, no está contemplada. Esta etapa, donde no se es niño pero tampoco joven, es especialmente propicia para iniciar un proceso de formación que lleve a los y las adolescentes a vivir ideales, a comprometerse y a comenzar la construcción de una personalidad sólida que despierte en él o ella, los anhelos de trascendencia.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la tecnología y marketing digital. Habla sobre advergaming, que son videojuegos utilizados para promocionar marcas; la vida en la nube y los servicios de almacenamiento en línea; computación social y cómo las interacciones sociales influyen en los sistemas computacionales; hiper nichos y segmentación muy específica del mercado; y movilidad aplicada, con ejemplos de servicios basados en la ubicación del usuario y pagos móviles.
RadPHP XE provides many new features and improvements to the IDE, project manager, data explorer, debugger, documentation wizard, and includes new jQuery and qooxdoo components. It also adds support for Facebook development and allows calling Delphi for Windows code from PHP and JavaScript through Datasnap.
El documento presenta instrucciones paso a paso para diseñar una figura en CorelDraw X5 usando nodos y la herramienta de curva Bezier. Indica seleccionar la herramienta Bezier, insertar los nodos necesarios, y luego usar la herramienta Convertir línea en curva para cambiar las líneas restantes a curvas de acuerdo a la imagen de ejemplo provista.
Este documento presenta la introducción general de la serie "Cuadernos de Reflexión-Acción: recursos para una vida democrática en las familias". El objetivo de los cuadernos es facilitar el diálogo y la reflexión sobre las relaciones familiares para identificar tanto los aspectos positivos como los que debilitan a sus miembros. Los cuadernos proponen una mirada crítica de las relaciones de género y formas de resolver conflictos para construir familias más democráticas y equitativas.
Este documento presenta el marco conceptual desarrollado por la OCDE para definir competencias clave. Explica que una competencia involucra más que conocimientos y destrezas, requiriendo la habilidad de enfrentar demandas complejas apoyándose en recursos psicosociales. Identifica tres amplias categorías de competencias clave: usar herramientas de manera interactiva, interactuar en grupos heterogéneos y actuar de forma autónoma. El marco fue desarrollado a través de un proceso colaborativo que consideró las demandas de la
Este documento presenta el marco conceptual desarrollado por la OCDE para definir las competencias clave que los individuos necesitan para funcionar exitosamente en la sociedad moderna. Identifica tres amplias categorías de competencias: 1) usar herramientas de manera interactiva, 2) interactuar en grupos heterogéneos, y 3) actuar de forma autónoma. Explica que las competencias involucran más que conocimientos y destrezas, requiriendo la habilidad de enfrentar demandas complejas. El marco fue desarrollado a través de un pro
MEDIADORAS ESCOLARES EN EL INSTITUTO TÉCNICO DISTRITAL CRUZADA SOCIALYasfloguzman
Este documento describe un proyecto de mediación escolar en el Instituto Técnico Distrital Cruzada Social en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca formar estudiantes como mediadoras para resolver conflictos entre compañeras de manera pacífica. Se realizó un diagnóstico que encontró problemas de convivencia como insultos e irrespeto. El proyecto incluye capacitar a las mediadoras, implementar el proceso de mediación, y regular su procedimiento de acuerdo a las normas.
MEDIADORAS ESCOLARES EN EL INSTITUTO TÉCNICO DISTRITAL CRUZADA SOCIALYasfloguzman
Este documento describe un proyecto de mediación escolar en el Instituto Técnico Distrital Cruzada Social en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca formar estudiantes como mediadoras para resolver conflictos entre compañeras de manera pacífica. Se realizó un diagnóstico que encontró problemas de convivencia como insultos e irrespeto. El proyecto incluye capacitar a las mediadoras, implementar el proceso de mediación, y regular su procedimiento de acuerdo a las normas.
CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR DEL MODELO JEC EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA?educacion
Contextualización curricular a partir de una programación del modelo JEC a la realidad de una región y las necesidades de los estudiantes en el área de Formación Ciudadana y cívica
Este documento presenta un resumen de un libro sobre el desarrollo personal y la responsabilidad social. Explica conceptos como la pirámide de necesidades humanas de Maslow, el sentido del propósito, la proactividad, la administración personal y la comunicación efectiva. También cubre temas como el beneficio mutuo, las redes y la asociatividad, y la responsabilidad social de las empresas. El objetivo general es que los líderes adquieran conocimientos y herramientas para mejorar su desarrollo personal y asumir un rol de responsabilidad
La investigación y la educación son partes fundamentales en todas las sociedades para el mejoramiento de las condiciones, bienestar, reconstrucción del caos social, y de las circunstancias que así lo demanden, por otro lado, así como para el desarrollo profesional de sus egresados desde enfoques económicos, de identidad, satisfacción, entre otros. Para dar lugar a estos objetivos, los centros escolares en criminología tienen la responsabilidad de formar personas con alto sentido humanista, compromiso social, ético, con conocimientos necesarios para atender las demandas sociales, pero también las laborales, lo que les permitirá en el ejercicio de su función, la atención a las dos situaciones mencionadas: El impacto social y el desarrollo personal como profesional. El presente artículo muestra los elementos para la apropiación interna (procesos administrativos, investigación, formación de los alumnos) y externa (impacto social y desarrollo profesional) de una criminología desde la tarea de los centros de educación superior en esta materia, donde a través del autodiagnóstico, podrán evaluar sus procesos y determinar la medida de su cumplimiento para con la sociedad, así como adoptar las recomendaciones para su desarrollo.
Este documento presenta una introducción al tema de las competencias en educación desde una perspectiva amplia y constructivista. Explica que las competencias específicas se refieren a la capacidad de aplicar conocimientos en contextos particulares, mientras que las competencias genéricas incluyen habilidades, conocimientos y actitudes aplicables a diferentes áreas. También describe las competencias ciudadanas y su importancia para la formación de ciudadanos que participen de manera constructiva en la sociedad democrática.
Lectura: Enfoque Curricular Orientado al Desarrollo de CompetenciasMaría Sanchez
El documento describe el enfoque por competencias en el currículo escolar peruano. Explica que este enfoque busca que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos para resolver problemas en contextos reales, en lugar de enfocarse solo en la transmisión de información. También analiza las implicancias de este enfoque para la práctica docente, como generar situaciones de aprendizaje significativas y desarrollar la reflexión en los estudiantes.
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Este documento describe el proceso de desarrollo del marco de competencias clave de la OCDE. Se define una competencia como la habilidad de enfrentar demandas complejas mediante el uso de recursos psicosociales en un contexto particular. El marco clasifica las competencias clave en tres categorías: usar herramientas de manera interactiva, interactuar en grupos heterogéneos y actuar de forma autónoma. El objetivo es identificar competencias valiosas para individuos y sociedades que sean aplicables a múltiples contextos.
Este documento describe una buena práctica educativa para analizar los derechos humanos desde una perspectiva feminista. Los objetivos son identificar las características de la persona emprendedora a través de metodologías activas como talleres y trabajo en grupos, y diseñar materiales educativos innovadores. Se llevaron a cabo varios talleres sobre temas como la actitud emprendedora, el design thinking y la comunicación. La evaluación se centró en el uso de métodos participativos y la reflexión sobre casos reales de éxito empresarial.
Este documento trata sobre el enfoque por competencias en la educación. Explica que este enfoque surgió en México en los años 1960 relacionado con la formación laboral y la preparación para el empleo. Describe varios tipos de competencias como las competencias específicas, genéricas y ciudadanas. También habla sobre la importancia de desarrollar estas competencias en los estudiantes para mejorar su desempeño académico y laboral.
El mundo vive aceleradamente este tercer milenio, despertando cada vez más la necesidad de un trabajo serio y responsable con los niños y los jóvenes. Aun así, una franja bastante amplia, la adolescencia, no está contemplada. Esta etapa, donde no se es niño pero tampoco joven, es especialmente propicia para iniciar un proceso de formación que lleve a los y las adolescentes a vivir ideales, a comprometerse y a comenzar la construcción de una personalidad sólida que despierte en él o ella, los anhelos de trascendencia.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la tecnología y marketing digital. Habla sobre advergaming, que son videojuegos utilizados para promocionar marcas; la vida en la nube y los servicios de almacenamiento en línea; computación social y cómo las interacciones sociales influyen en los sistemas computacionales; hiper nichos y segmentación muy específica del mercado; y movilidad aplicada, con ejemplos de servicios basados en la ubicación del usuario y pagos móviles.
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El documento presenta instrucciones paso a paso para diseñar una figura en CorelDraw X5 usando nodos y la herramienta de curva Bezier. Indica seleccionar la herramienta Bezier, insertar los nodos necesarios, y luego usar la herramienta Convertir línea en curva para cambiar las líneas restantes a curvas de acuerdo a la imagen de ejemplo provista.
Este documento presenta una introducción a las máquinas y mecanismos, incluyendo máquinas simples como la palanca, poleas, torno y plano inclinado. También describe varios tipos de mecanismos de transmisión como engranajes, cadena y correa, así como mecanismos de transformación de movimiento. Finalmente, introduce máquinas térmicas como la máquina de vapor y diferentes tipos de motores como de combustión interna, motores para volar y motores de aviación.
Este documento trata sobre el aprendizaje y desarrollo de competencias. Primero, Vargas problematiza los conceptos de competencias, aprendizaje y aprendizaje significativo. Critica la visión operativa de las competencias y argumenta que deben incluir una dimensión reflexiva y conceptual. Luego cuestiona la noción de aprendizaje como simple adquisición de contenidos, sugiriendo que implica una transformación del sujeto. Finalmente, plantea que todo aprendizaje es significativo por naturaleza.
Sócrates nació en Atenas en el 470 a.C. y desarrolló el método socrático que consistía en fingir ignorancia, refutar ideas a través de preguntas, y guiar a la verdad a través del diálogo. Fue condenado a muerte en el 399 a.C. por corromper a la juventud y crear nuevas divinidades.
YouTube es un sitio web creado en 2005 que permite a usuarios subir y compartir videos. Fue adquirido por Google en 2006 por $1.65 mil millones y ahora opera como una subsidiaria. Los usuarios pueden subir videos personales de manera sencilla utilizando un reproductor en línea basado en Adobe Flash. El sitio se ha vuelto muy popular al alojar una gran variedad de clips como películas, programas de TV, y videos musicales.
Este documento explica los elementos básicos de HTML necesarios para crear una página web. Describe etiquetas HTML comunes como <h1>-<h6> para encabezados y <p> para párrafos. También cubre cómo agregar imágenes, enlaces y formato de texto como negrita, cursiva y color. El objetivo es que el alumno conozca los conceptos fundamentales de HTML para programar su propia página web.
Este documento presenta una introducción al tema de los fractales. Explica que los fractales son objetos cuya estructura muestra autosimilitud a diferentes escalas y cuya dimensión no es un número entero. Describe algunos fractales matemáticos como el polvo de Cantor, el triángulo de Sierpinski y la curva de Koch. Además, señala que los fractales se aplican en diversas áreas como las artes, la música, la física y la biología y que se encuentran en la naturaleza en objetos como las
El documento presenta instrucciones paso a paso para aplicar bordes a objetos en CorelDraw X5, incluyendo cómo crear un círculo relleno, seleccionar la herramienta pluma de contorno, elegir un estilo de línea punteado, y aceptar los cambios.
Este documento describe diferentes herramientas y funciones del sistema operativo Windows. Explica el uso del limpiador de disco para liberar espacio al eliminar archivos temporales, del desfragmentador para agilizar el acceso a los datos, y de chkdsk para verificar y reparar errores en las unidades de almacenamiento. También describe las ventajas y características del programador de tareas para automatizar la ejecución de programas.
Trabajo en equipo comercio electronicoDeicy Cumbal
El documento presenta información sobre varios temas relacionados con el comercio electrónico y la administración de empresas. Explica conceptos como e-marketing, usabilidad, modelo de negocios, propuesta de valor, segmentos de mercado y canales de distribución. Además, introduce temas macroeconómicos como el modelo de crecimiento económico y herramientas de gestión como el modelo financiero y los factores de éxito y amenaza de un negocio.
Este documento presenta un análisis de la estructura y funcionamiento del Comité Operativo Local de Infancia y Adolescencia (COLIA) de la localidad de Kennedy en Bogotá. Inicialmente, describe brevemente el contexto y la población de la localidad. Luego, analiza la estructura del COLIA, las acciones que desarrolla y algunos convenios firmados. Finalmente, realiza una crítica constructiva señalando oportunidades de mejora como una mayor organización y articulación entre instituciones.
E.M. PowerPoint Video Converter es un programa que permite convertir presentaciones de PowerPoint a varios formatos de video populares como AVI, MPEG, MP4 y WMV, manteniendo una excelente calidad. El programa ofrece opciones para convertir a formatos de video, imágenes y audio, y permite realizar la conversión de forma sencilla en unos pocos pasos.
Herramientas útiles para crear una red social sobre I+D en e CURSO DE COMUNICACIÓN CIENTÍFICA PARA INVESTIGADORES EN SALUD del Instituto de Salud Carlos III
Presentación clase de periodismo digital V semestre UninorteAlejandro Angel
Este documento discute el periodismo digital y las nuevas tecnologías. Explica que los periodistas deben usar herramientas digitales como blogs, redes sociales y video para mejorar su interacción con los lectores. También menciona ejemplos de periodistas digitales en Colombia y describe cómo las redes sociales como Twitter y Facebook pueden usarse para difundir noticias e información.
Este documento explica las sentencias if, if-else y switch-case en C para la selección de instrucciones. La sentencia if evalúa una condición y ejecuta un bloque de código si es verdadera. La sentencia if-else evalúa una condición y ejecuta un bloque u otro dependiendo de si es verdadera o falsa. La sentencia switch-case permite evaluar múltiples opciones con una sola expresión y es más eficiente que anidar ifs. Se proveen ejemplos de cada sentencia.
La computación en nube es un sistema informático basado en Internet y centros de datos remotos que permite a consumidores y empresas gestionar archivos y usar aplicaciones sin instalarlas, ofreciendo un uso más eficiente de recursos. Existen nubes públicas, privadas y híbridas que se diferencian en dónde se encuentran los servidores y a quién ofrecen servicios.
Este documento habla sobre las competencias ciudadanas y su importancia para el desarrollo de una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. Define las competencias ciudadanas como conocimientos, habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten la participación ciudadana y la resolución pacífica de conflictos. Explica que las escuelas son lugares privilegiados para desarrollar estas competencias a través del currículo y otras actividades. Concluye mencionando diez competencias humanas generales que deben promoverse a través de la educ
Este documento presenta información sobre competencias ciudadanas. Explica que las competencias ciudadanas son conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permiten participar en una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. Menciona que las escuelas son lugares privilegiados para desarrollar estas competencias a través de las clases y otras actividades. Finalmente, señala que el desarrollo de competencias ciudadanas en las futuras generaciones puede ayudar a transformar la sociedad hacia una más pacífica, democrática e inclus
El documento explica que las competencias ciudadanas son habilidades cognitivas, emocionales y de comunicación que permiten a las personas participar en una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. Algunas competencias ciudadanas clave incluyen el conocimiento de los derechos y mecanismos constitucionales, la capacidad de resolver conflictos de manera pacífica, y escuchar diferentes puntos de vista. La educación debe enfocarse en desarrollar estas competencias a través de discusiones y prácticas en temas académicos y sociales.
Este documento discute la importancia de enseñar el pensamiento crítico en la educación. Explica que tradicionalmente la educación se enfocaba en la memorización sin análisis, pero que hoy en día es importante desarrollar habilidades críticas para resolver problemas y tomar mejores decisiones. También señala que las TIC pueden fomentar el pensamiento crítico si se usan de manera guiada para analizar información de varias fuentes, pero que su uso excesivo en redes sociales puede limitar el aprendizaje. Conclu
Este documento presenta una actividad de seguimiento para fortalecer las pruebas Saber Pro en el tema de asociatividad y cooperativismo. Se introducen los conceptos de competencias ciudadanas y toma de decisiones en organizaciones. Luego, se proponen tres actividades: 1) elaborar un mapa mental sobre un tema contable como la gestión financiera, 2) escribir un ensayo sobre competencias ciudadanas, y 3) crear una infografía resumiendo una cátedra sobre el tema. Finalmente, se concluye destacando la importancia de des
Liderazgo creativo e intuitivo monografia de conceptos claves para un trabajo practico de talleres realizado en el Agora del Campus Univeristario de la U-Latina San Pedro, Montes de Oca San José Costa Rica.
Este documento discute la importancia de formar ciudadanos para el siglo XXI y propone estrategias para lograr una educación ciudadana efectiva. Argumenta que debemos actualizar nuestros paradigmas sobre la ciudadanía para enfrentar los desafíos de una sociedad globalizada, interconectada y en constante cambio. También enfatiza la necesidad de promover una cultura democrática en la escuela a través de la participación estudiantil, el desarrollo de la autoestima y el refuerzo de valores como la dignidad y la solidaridad.
Este documento trata sobre la ética y deontología profesional en la ingeniería. Describe varios valores importantes como la honestidad, responsabilidad, justicia y respeto. También discute la importancia de actuar con valores, fomentar la conciencia cívica, educación y respeto por las instituciones y otras culturas. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo aplicar estos valores en el campo de la ingeniería mecánica.
Consideraciones generales para una propuesta formativa por competenciasjaminta54
El documento discute los cambios en la sociedad actual hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de adoptar un enfoque de aprendizaje basado en competencias. Explica que la educación debe permitir el desarrollo pleno de las capacidades de los estudiantes y prepararlos para resolver problemas mediante la aplicación de conocimientos, valores y habilidades. Los docentes deben concebir el aprendizaje considerando las exigencias de la sociedad y servir como facilitadores para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de experiencias significativas.
Este es un trabajo sobre Liderazgo creativo e intiutivo que es un base teorica que sirvió como base para un taller práctico realizado en el campus de la U-Latina en San Pedro Montes de Oca de San José Costa Rica
Collage realizado por Profa. Laura Elena Herrera Espino, para el curso taller: “Orientación Educativa y los Campos de Aplicación Psicopedagógica” en el marco del 2° Seminario de Fortalecimiento para los Departamentos Psicopedagógicos de la UMSNH. Collage de imágenes de Google varios autores y de la película "To Sir with Love", producción Británica de 1967. Fuentes de Información proporcionados en el curso por la Dra. Blanca de la Luz Fernández; a través de la Coordinación de Proyectos Transversales y de Responsabilidad Social Institucional de la UMSNH Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, en Morelia, Mich. México.
Este documento discute el papel de la educación en derechos humanos en las escuelas. Explica que la educación en derechos humanos ayuda a construir una sociedad donde se respete la dignidad humana y donde las personas conozcan y defiendan sus propios derechos y los de los demás. También contribuye a desarrollar una cultura democrática y enseña a los estudiantes a ser y convivir de manera pacífica y solidaria. El documento concluye que reconocer y respetar los derechos humanos de todos es
Trabajo colaborativo identificando el presente - maritza & arturojcastillo15
El documento discute 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin: 1) evitar limitaciones mentales y adoptar perspectivas múltiples, 2) fomentar el pensamiento crítico y reflexivo, 3) reconocer las "cegueras del conocimiento", 4) ver el conocimiento de manera integral en lugar de fragmentada, 5) enseñar la condición humana reconociendo nuestra animalidad y diversidad, 6) promover la identidad terrenal y responsabilidad compartida por el planeta, 7) existe una ruptura entre estos saberes y los
Este documento describe los aprendizajes necesarios en la sociedad del conocimiento, incluyendo: 1) aprender a conocer, 2) aprender a querer y sentir, 3) aprender a hacer, 4) aprender a convivir, 5) aprender a ser, y 6) aprender sobre el conocer, el querer, el sentir. Explica que estos aprendizajes deben construirse a lo largo de toda la vida y en todos los contextos, no solo en la escuela. También destaca la importancia de desarrollar la motivación interna, las competencias prácticas,
Este documento presenta información sobre teorías modernas de toma de decisiones empresariales. Brevemente resume el contenido del documento, incluyendo una introducción, un mapa mental, un ensayo sobre competencias ciudadanas, una infografía y conclusiones. Además, incluye una bibliografía de referencias relacionadas con el tema.
El documento describe las competencias ciudadanas y su importancia para el desarrollo humano integral. Explica que las competencias ciudadanas incluyen conocimientos, habilidades cognitivas, emocionales y de comunicación que permiten a las personas participar en una sociedad democrática, pacífica e inclusiva. El objetivo es concientizar a las personas sobre la importancia de desarrollar estas competencias desde la universidad para contribuir positivamente a la sociedad.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "¿Y vos y yo cómo lo arreglamos?" con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver conflictos de manera pacífica. El ambiente se implementará durante 10 semanas con actividades como un cine foro, un día deportivo y la creación de un grupo en Facebook. Las intenciones educativas incluyen el desarrollo de aptitudes como la comunicación asertiva, el trabajo en equipo y la solución de problemas.
Este documento trata sobre la preparación para las pruebas saber pro y la importancia de las competencias ciudadanas. Explica que las competencias ciudadanas permiten que las personas contribuyan de manera constructiva en procesos democráticos respetando las diferencias. Incluye secciones sobre un mapa mental, un ensayo sobre competencias ciudadanas y conclusiones sobre la importancia de desarrollar habilidades ciudadanas, derechos humanos y participación democrática.
PRUEBA SABER PRO
MACROECONOMÍA
PRESENTADO POR
Yamid Arley Acevedo Duque
Karina Alvarado Mejía
Martin Alonso Sepúlveda Valencia
DOCENTE
Diana Patricia Holguin Arias
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
MEDELLIN
2020
PRUEBA SABER PRO
MACROECONOMÍA
PRESENTADO POR
Yamid Arley Acevedo Duque
Karina Alvarado Mejía
Martin Alonso Sepúlveda Valencia
DOCENTE
Diana Patricia Holguin Arias
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
MEDELLIN
2020
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Informática básica- guía 4
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Astrid Natalia González Mariño -
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Camila Andrea Rodríguez Jiménez
Universidad de ciencias aplicadas y ambientales U. D. C. A.
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Bogotá, 27 de Septiembre 2012
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2. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 1
3. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
INTRODUCCION....................................................................................................................................3
JUSTIFICACION .....................................................................................................................................4
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS ................................................................................................5
MARCO CONCEPTUAL ..........................................................................................................................6
CONCLUSIONES ....................................................................................................................................9
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 2
4. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
INTRODUCCION
Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la
construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 3
5. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
JUSTIFICACION
Democracia y desarrollo de competencias ciudadanas desde la universidad:
una propuesta:
El desarrollo humano comprende diversas dimensiones que se constituyen e
integran en la interacción con el medio cultural para ayudar a configurar la
personalidad. Para propósitos educativos concebimos estas dimensiones como
competencias. Definimos competencia humana como una habilidad general y
forma de conciencia, producto de la integración de conceptos, destrezas y
actitudes, que dota al ser humano de una capacidad de entendimiento, acción y
transformación de sus relaciones con el mundo, él/ella mismo incluido.
Ser competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la
información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, por qué lo que hace y
conoce el objeto sobre el que actúa. Ser competente, también implica, tener la
capacidad de ejecución, es decir el conocimiento procesal o las destrezas
intelectuales y psicomotoras para en efecto llevar a cabo la ejecución sobre el
objeto. Finalmente, ser competente implica tener la actitud o disposición
(conocimiento actitudinal) para querer hacer uso del conocimiento declarativo y
procesal y actuar de manera que se considera correcta.
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 4
6. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 5
7. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
MARCO CONCEPTUAL
¿Qué son las competencias ciudadanas?
¿Cómo manejar pacífica y constructivamente los conflictos
que tenemos con los demás? ¿Cómo reclamar nuestros
derechos? ¿Cómo hacer para que se respeten los de los
demás? ¿Cómo defender pacíficamente a alguien que está
siendo discriminado o maltratado? ¿Cómo transformar
democráticamente lo que consideramos injusto a nuestro
alrededor? Todas estas son situaciones difíciles con las que
nos encontramos día a día y que requieren de habilidades
especiales para poderlas enfrentar. Estas habilidades, que
hemos llamado competencias ciudadanas, se pueden
aprender, desarrollar y practicar. Los estándares nacionales
en competencias ciudadanas que acaba de publicar el
Ministerio de Educación pretenden ser una guía de cómo
llevar a cabo esta formación en competencias ciudadanas.
Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la
construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente. Por ejemplo, el
conocimiento sobre los mecanismos constitucionales para proteger los derechos
fundamentales, como la tutela, es fundamental para participar democráticamente y
para hacer que nuestros derechos sean respetados. La capacidad para imaginar
distintas alternativas creativas de solución es una competencia cognitiva para
poder resolver pacíficamente conflictos entre personas o entre grupos. El
reconocimiento y manejo de las emociones propias es una competencia emocional
fundamental para relacionarse pacíficamente con los demás. Por ejemplo, si soy
capaz de mantener cierto control sobre mi rabia en situaciones estresantes es más
fácil que pueda evitar hacerles daño a otros o a mí mismo en esas situaciones. La
capacidad para escuchar seriamente los puntos de vista de los demás, así sean
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 6
8. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
contrarios a los míos, es un ejemplo de competencia comunicativa fundamental
para vivir en una sociedad donde tenemos que construir a partir de las
diferencias.1
Las instituciones educativas no son los únicos espacios apropiados para la
formación de las competencias ciudadanas.Esta formación puede y debería ocurrir
también en la familia, a través de los medios de comunicación y en otros espacios
de socialización. Sin embargo, las escuelas son lugares privilegiados porque,
entre otras razones, son pequeñas sociedades en las que los estudiantes pueden
poner en práctica las competencias ciudadanas que estén aprendiendo.
La formación ciudadana puede darse durante las clases de todas las áreas
académicas. Por ejemplo, en una clase de ciencias naturales es común
encontrarse con temas controversiales con implicaciones éticas como los avances
en ingeniería genética o el impacto ambiental de los desarrollos científicos y
tecnológicos. Estos temas pueden ser aprovechados para generar discusiones en
las que los estudiantes tengan que exponer clara y enfáticamente sus argumentos,
pero a su vez tengan que escuchar seriamente los de los demás y tratar de
construir a partir de las diferencias. Así se pueden desarrollar y practicar algunas
de las competencias ciudadanas fundamentales para la democracia participativa.
Además, de paso, los contenidos de las ciencias naturales adquieren más sentido
y relevancia para los estudiantes, lo que hace que mejore su aprendizaje.
Por otro lado, en todas las clases de cualquier área académica se dan dinámicas
que pueden ser aprovechadas para formar la ciudadanía. Por ejemplo, todas las
clases requieren algunas normas que favorezcan las interacciones constructivas.
Involucrar a los estudiantes en la definición de estas normas permite no solamente
que puedan expresar sus argumentos y llegar a acuerdos sobre temas complejos,
sino que comprendan mejor el sentido que las normas tienen para la convivencia.
Esto puede ocurrir desde los primeros años de formación escolar.
Adicionalmente a lo que pueda ocurrir en las aulas, la institución escolar puede
aprovechar muchas otras oportunidades para la formación ciudadana. Por
1
“Enrique Chaux, investigador de la Universidad de los Andes y coordinador del grupo
de expertos que diseñó los estándares en competencias ciudadanas, explica el
significado y relevancia de éstas habilidades”
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 7
9. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
ejemplo, mecanismos que actualmente parecen estarse desperdiciando, como el
gobierno escolar, pueden aprovecharse mejor para que los estudiantes tengan la
oportunidad de practicar en situaciones reales las competencias que se necesitan
para participar en una sociedad democrática. Por otro lado, programas de
mediación escolar en los que los estudiantes se capacitan para mediar en
conflictos entre sus compañeros permiten no solamente mejorar el clima escolar,
sino también desarrollar habilidades para la convivencia pacífica, algo tan
necesario en nuestro contexto actual.
Nuestro país tiene mucho camino por recorrer en la construcción de una sociedad
pacífica, democrática e incluyente. Hay muchas transformaciones de distinto nivel
que deben realizarse. Sin embargo, si las futuras generaciones tienen diversas
oportunidades para desarrollar y poner en práctica las capacidades que necesitan
para llevar a cabo esas transformaciones, habremos quizás dado el salto más
importante en esa dirección.
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10. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
CONCLUSIONES
COMPETENCIA CARACERÍSTICAS
Pensamiento Capacidad para el procesamiento de información y la
sistemático, construcción de conocimiento a diversos niveles de
creativo y crítico. complejidad (automático, sistemático, creativo y crítico) por
medio de representaciones, operaciones y actitudes
mentales, con el propósito de interpretar la realidad,
solucionar problemas y trazarnos metas y medios para su
logro.
Comunicación Capacidad para el intercambio de significados en forma oral o
significativa y escrita por medio de un sistema simbólico o lenguaje, que es
creativa. utilizado en forma sistemática, creativa y crítica al hablar,
escuchar, leer y escribir.
Interacción social Capacidad para el trabajo y la empresa colaborativa, la
efectiva. resolución pacífica de conflictos y el ejercicio del liderato a
través del diálogo y la persuasión.
Autoestima y Capacidad para percibir, interpretar, expresar y controlar las
autoconocimiento. emociones, entenderse como historia y proyecto de vida y
tener una alta estima de sí en cuanto agente de iniciativas, en
el proceso de la construcción de la propia personalidad.
Conciencia moral Capacidad para sentir, juzgar, deliberar (argumentar) y actuar
y ética. conforme a valores morales de modo coherente, persistente,
autónomo y crítico.
Sensibilidad Capacidad para apreciar, producir, optar y disfrutar de
estética. actividades y obras que expresan valores estéticos y de
analizarlas en su contexto histórico-cultural.
Conciencia Capacidad para la interpretación científica de los fenómenos
ambiental y naturales, la defensa del ambiente y la salud, la creación de
salubrista. sistemas tecnológicos y el análisis de la ciencia como
práctica social con implicaciones éticas.
Conciencia Capacidad para la interpretación de la realidad social y
histórica y cívica. cultural, la propia incluida, y la toma de decisiones en el
marco de la pertenencia a una historia, a una civis, a una
nacionalidad y a la humanidad.
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11. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
Habilidad Capacidad para el cuido, desarrollo y disfrute de la actividad
psicomotora para corporal y del manejo de instrumentos y tecnología.
la recreación y el
trabajo
Sentido de Capacidad de la persona para interpretarse y actuar
trascendencia. responsablemente como parte de realidades que lo engloban
y trascienden en espacio y tiempo como lo son: la comunidad
humana, la especie humana, la naturaleza, el universo, lo
espiritual, Dios, etc.
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 10
12. COMPETENCIAS CIUDADANAS U. D. C. A
BIBLIOGRAFÍA
- http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-235147.html
- http://www.colombiaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-168260_archivo.pdf
- http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-96635.html
Astrid Natalia González Mariño - Camila Andrea Rodríguez Jiménez 11