Este documento ofrece consejos y recomendaciones sobre el uso seguro y efectivo de la tecnología por parte de las familias. Explica que las familias pueden aprovechar mejor los recursos educativos digitales mediante el establecimiento de horarios de uso, la evaluación crítica de la información en Internet y la aplicación de medidas básicas de seguridad. También destaca que las familias desempeñan un papel clave en el apoyo del aprendizaje de sus hijos y en la prevención de riesgos online mediante la promoción de
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que la tecnología ha avanzado rápidamente y ha dado lugar a una sociedad de la información y el conocimiento. También habla sobre las comunidades de aprendizaje en red, las competencias clave para el aprendizaje permanente y la tercera revolución tecnológica. Finalmente, analiza el papel de la tecnología e Internet en la educación y la sociedad.
Este capítulo discute el impacto de las tecnologías digitales en los sistemas educativos y la cultura. Explica cómo las TIC como Internet, las redes sociales y los medios digitales están transformando la educación y requieren una nueva metodología escolar que desarrolle conocimientos sobre estos medios de manera creativa e inclusiva.
Este documento discute las debilidades y fortalezas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las debilidades se encuentran la infoxicación, limitaciones tecnológicas, y brechas digitales. Sin embargo, las TIC también enriquecen la educación al proporcionar nuevas estrategias, acceso a información, retroalimentación entre profesores y estudiantes, y oportunidades para actualizarse. Además, Internet ofrece educación alternativa a través de varios medios y aplicaciones que hacen
Este documento discute el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual. Explica que las TIC se han convertido en un pilar fundamental de la sociedad y que la educación debe tener en cuenta esta realidad. También analiza los aspectos positivos y negativos de las TIC en la educación, así como un análisis DAFO de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Cepal unicef derechos de la infancia en la tecnologiaDeisy Martiinez
El documento discute el acceso de niños, niñas y adolescentes a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en América Latina y el Caribe. Señala que aunque persisten desigualdades, el acceso a computadoras, internet y teléfonos móviles se ha extendido rápidamente entre los grupos de edad más jóvenes. Examina los principales puntos de acceso a internet como la escuela, el hogar y los cibercafés, así como los usos más comunes de las TIC. Finalmente,
Este documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al facilitar entornos de aprendizaje interactivos y adaptados a diferentes estilos de aprendizaje. También destaca que los docentes deben desarrollar habilidades con las TIC y usarlas para planificar lecciones e integrarlas en las áreas curriculares. Finalmente, recomienda que la formación de docentes incluya capacitación sobre el uso educativo de las
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente del Colegio Menor Indoamerica en el uso de blogs educativos (EduBlogs) durante el año lectivo 2010-2011. La propuesta justifica cómo el uso de las TIC mejorará los procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución. El documento también explica conceptos clave como TIC, web 2.0 y cómo estas herramientas pueden usarse en educación.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrecen grandes beneficios como acceso a información, comunicación y automatización pero también conllevan riesgos como exposición a contenidos inadecuados, ciberacoso, exceso de uso y problemas de salud si no se usan de forma responsable y moderada.
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la tecnología, la educación y la sociedad. Explica que la tecnología ha avanzado rápidamente y ha dado lugar a una sociedad de la información y el conocimiento. También habla sobre las comunidades de aprendizaje en red, las competencias clave para el aprendizaje permanente y la tercera revolución tecnológica. Finalmente, analiza el papel de la tecnología e Internet en la educación y la sociedad.
Este capítulo discute el impacto de las tecnologías digitales en los sistemas educativos y la cultura. Explica cómo las TIC como Internet, las redes sociales y los medios digitales están transformando la educación y requieren una nueva metodología escolar que desarrolle conocimientos sobre estos medios de manera creativa e inclusiva.
Este documento discute las debilidades y fortalezas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las debilidades se encuentran la infoxicación, limitaciones tecnológicas, y brechas digitales. Sin embargo, las TIC también enriquecen la educación al proporcionar nuevas estrategias, acceso a información, retroalimentación entre profesores y estudiantes, y oportunidades para actualizarse. Además, Internet ofrece educación alternativa a través de varios medios y aplicaciones que hacen
Este documento discute el tema de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación actual. Explica que las TIC se han convertido en un pilar fundamental de la sociedad y que la educación debe tener en cuenta esta realidad. También analiza los aspectos positivos y negativos de las TIC en la educación, así como un análisis DAFO de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Cepal unicef derechos de la infancia en la tecnologiaDeisy Martiinez
El documento discute el acceso de niños, niñas y adolescentes a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en América Latina y el Caribe. Señala que aunque persisten desigualdades, el acceso a computadoras, internet y teléfonos móviles se ha extendido rápidamente entre los grupos de edad más jóvenes. Examina los principales puntos de acceso a internet como la escuela, el hogar y los cibercafés, así como los usos más comunes de las TIC. Finalmente,
Este documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden enriquecer el aprendizaje al facilitar entornos de aprendizaje interactivos y adaptados a diferentes estilos de aprendizaje. También destaca que los docentes deben desarrollar habilidades con las TIC y usarlas para planificar lecciones e integrarlas en las áreas curriculares. Finalmente, recomienda que la formación de docentes incluya capacitación sobre el uso educativo de las
Este documento presenta una propuesta para capacitar al personal docente del Colegio Menor Indoamerica en el uso de blogs educativos (EduBlogs) durante el año lectivo 2010-2011. La propuesta justifica cómo el uso de las TIC mejorará los procesos de enseñanza y aprendizaje en la institución. El documento también explica conceptos clave como TIC, web 2.0 y cómo estas herramientas pueden usarse en educación.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrecen grandes beneficios como acceso a información, comunicación y automatización pero también conllevan riesgos como exposición a contenidos inadecuados, ciberacoso, exceso de uso y problemas de salud si no se usan de forma responsable y moderada.
El documento define las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación). Explica las diferencias entre ambas, y destaca algunas ventajas y desventajas de las TIC, como permitir el aprendizaje interactivo pero también el aislamiento. Finalmente, concluye que las TIC son importantes para organizar imágenes y datos de forma segura y facilitar avances tecnológicos para mejorar la vida diaria.
Síntesis presentaciones tecnología e informáticaNatalia Morera
El presente documento tiene como propósito principal exponer las diferentes metodologías en las cuales podemos hacer uso de la tecnología y la informática dentro del campo educativo.
Este documento presenta un módulo de evaluación a distancia para una maestría en gerencia y liderazgo educacional en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El módulo se titula "Tecnología Educativa para la Gestión" y fue impartido en el primer ciclo del 2010 por el tutor Franklin Miranda al estudiante Luis Mejía Albarracín. Incluye tres tareas relacionadas con la sociedad de la información, definición de conceptos de tecnología educativa, y un resumen sobre lo aprendido de un art
Investigación de DatosClaros sobre "Inclusión Digital en Jóvenes y Adolescentes":
¿Qué significa estar conectado hoy?
¿De qué manera lo digital incluye/ excluye en lo cotidiano?
¿Qué apropiación hacen los jóvenes de estas herramientas?
¿Qué rol ocupa la educación formal en este proceso?
El informe se divide en estos puntos:
Capítulo I: Inclusión Digital: Definición
Capítulo II: Las Conexiones a Internet
Capítulo III: Qué visitan. Rol de las Redes Sociales
Capítulo IV: Las marcas en Internet
Capítulo V: En síntesis
Este documento define las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación), discute sus ventajas y desventajas, y describe sus características. Explica que las TIC incluyen tecnologías como la radio, televisión y telefonía, mientras que las NTIC se refieren específicamente a Internet, sitios web y software multimedia. También analiza cómo las TIC pueden usarse para promover la inclusión y mejorar la educación y la salud.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen un gran impacto en la educación. Requieren nuevas habilidades para estudiantes y profesores, permiten nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje como la educación en línea, y demandan un sistema educativo que integre plenamente las TIC.
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y también identifica algunas contradicciones en el sistema educativo con respecto al uso de las TIC. Resalta que las TIC pueden ampliar las herramientas educativas, facilitar la comunicación y conectar a estudiantes y maestros. Sin embargo, señala que a pesar de promover el uso de las TIC en los planes de estudio, existen prohibiciones sobre el uso de celulares y la publicación de trabajos de estudiantes
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo de maestría en gestión y liderazgo educacional realizado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El trabajo evalúa el módulo de tecnología educativa para la gestión e incluye tareas como redactar un artículo sobre la sociedad de la información y definir conceptos de tecnología educativa.
Una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial es el internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una enseñanza de cálida y de progreso no sólo para la empresa de hoy en día se destacan con fines económicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizajes.
El documento describe el taekwondo, un arte marcial coreano que enseña habilidades físicas y de defensa personal mientras promueve la armonía entre el cuerpo y la mente. Explica que el taekwondo se originó en Corea y ahora es un deporte olímpico global. También describe los componentes básicos como los grados, el uniforme y el equipo de protección requerido. Por último, explica brevemente los chakras y cómo el equilibrio energético es importante para la práctica del taekwondo.
Este documento habla sobre la falta de conocimiento que tienen los residentes del barrio Granada Sur en Bogotá sobre la variedad de comercios existentes en su propio barrio. Debido a esta falta de información, muchos residentes pierden tiempo y dinero viajando a barrios vecinos para comprar artículos que podrían encontrar más cerca de casa. El documento sugiere que una mejor divulgación de los negocios locales podría beneficiar tanto a los compradores como a los vendedores al aumentar el sentido de pertenencia de los residentes con su
Canacol Energy Ltd. y ExxonMobil firman un acuerdo para explorar el potencial de petróleo de lutitas en el contrato VMM2 de Canacol en Colombia. Bajo los términos del acuerdo, ExxonMobil financiará la perforación de hasta 3 pozos de exploración a cambio de una participación del 50% en el 40% que tiene Canacol en el contrato. Adicionalmente, Shell adquirió recientemente el contrato VMM3 colindante y se comprometió a perforar 3 pozos, manteniendo Canac
El documento describe a las personas en las que el autor cree, especialmente aquellas que van más allá de su humanidad y engrandecen la vida de los demás con pequeñas alegrías. Estas personas son verdaderas, agradecidas, protectoras y valientes a pesar de sus errores. El autor prefiere creer en las personas que transmiten paz a través de la confianza, la humildad y la sinceridad.
Este documento proporciona información sobre relaciones, consultas y formularios en Microsoft Access. Explica que las relaciones permiten utilizar datos de múltiples tablas, las consultas recuperan y almacenan datos de tablas, y los formularios definen pantallas para editar registros de tablas o consultas.
Este documento describe los pasos para modificar una instancia de un símbolo en Adobe Flash. Estos pasos incluyen: 1) acceder a la biblioteca de botones predefinidos, 2) seleccionar el símbolo "arcade button - blue", 3) arrastrar la instancia del símbolo al escenario, 4) seleccionar la instancia y modificar su tamaño usando la herramienta de transformación libre.
Las numerosas reuniones maratonianas son un claro indicador de que la comunicación es de baja calidad. Con estas jornadas, aumentará la productividad y el
índice de felicidad corporativa de tu empresa.
Este documento proporciona instrucciones para aplicar bordes y sombreado a texto en un programa de procesamiento de texto. Explica cómo seleccionar el texto, elegir la opción de bordes y sombreado en la barra de herramientas, y establecer el valor, estilo, color y ancho del borde, así como el color de relleno del sombreado. Finalmente, muestra un ejemplo del resultado después de aplicar estas opciones de formato.
Este documento presenta información sobre enlaces iónicos y covalentes. Explica que los enlaces iónicos se forman entre cationes metálicos y aniones no metálicos debido a la atracción electrostática, mientras que los enlaces covalentes se forman por la compartición de electrones entre átomos no metálicos. Proporciona ejemplos de compuestos iónicos y covalentes, y explica por qué la sal común se disuelve en agua mientras que la arena no debido a la naturaleza de sus respectivos enlaces
El documento describe los principales paradigmas tecnológicos en sistemas operativos, hardware y software, y marketing. Explica que el marketing tradicional ya no es efectivo y que las empresas deben adoptar el marketing digital utilizando técnicas como search marketing, marketing viral, emailing, redes sociales y blogs para satisfacer mejor a los clientes en la era digital. También enfatiza la importancia de centrarse en el cliente para lograr la fidelidad y el crecimiento a largo plazo de una marca.
Este documento describe los elementos básicos de un multímetro, incluyendo su historia, tipos (analógico y digital), y cómo se usa para medir voltaje, resistencia e intensidad eléctrica. Explica que un multímetro es un instrumento portátil que permite medir magnitudes eléctricas y que fue inventado en 1923 por Donald Macadie para unificar la funcionalidad de varios instrumentos de medición eléctrica en un solo aparato.
La robótica se dedica al diseño, construcción y aplicación de robots. Combina disciplinas como mecánica, electrónica e inteligencia artificial. Los robots industriales son manipuladores programables que mueven materiales y herramientas. Se espera que en el futuro los robots tengan capacidades más similares a las humanas. Actualmente, los robots se utilizan en aplicaciones como industria automotriz, salones de clase y transbordadores espaciales.
El documento define las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación). Explica las diferencias entre ambas, y destaca algunas ventajas y desventajas de las TIC, como permitir el aprendizaje interactivo pero también el aislamiento. Finalmente, concluye que las TIC son importantes para organizar imágenes y datos de forma segura y facilitar avances tecnológicos para mejorar la vida diaria.
Síntesis presentaciones tecnología e informáticaNatalia Morera
El presente documento tiene como propósito principal exponer las diferentes metodologías en las cuales podemos hacer uso de la tecnología y la informática dentro del campo educativo.
Este documento presenta un módulo de evaluación a distancia para una maestría en gerencia y liderazgo educacional en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El módulo se titula "Tecnología Educativa para la Gestión" y fue impartido en el primer ciclo del 2010 por el tutor Franklin Miranda al estudiante Luis Mejía Albarracín. Incluye tres tareas relacionadas con la sociedad de la información, definición de conceptos de tecnología educativa, y un resumen sobre lo aprendido de un art
Investigación de DatosClaros sobre "Inclusión Digital en Jóvenes y Adolescentes":
¿Qué significa estar conectado hoy?
¿De qué manera lo digital incluye/ excluye en lo cotidiano?
¿Qué apropiación hacen los jóvenes de estas herramientas?
¿Qué rol ocupa la educación formal en este proceso?
El informe se divide en estos puntos:
Capítulo I: Inclusión Digital: Definición
Capítulo II: Las Conexiones a Internet
Capítulo III: Qué visitan. Rol de las Redes Sociales
Capítulo IV: Las marcas en Internet
Capítulo V: En síntesis
Este documento define las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación), discute sus ventajas y desventajas, y describe sus características. Explica que las TIC incluyen tecnologías como la radio, televisión y telefonía, mientras que las NTIC se refieren específicamente a Internet, sitios web y software multimedia. También analiza cómo las TIC pueden usarse para promover la inclusión y mejorar la educación y la salud.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) tienen un gran impacto en la educación. Requieren nuevas habilidades para estudiantes y profesores, permiten nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje como la educación en línea, y demandan un sistema educativo que integre plenamente las TIC.
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y también identifica algunas contradicciones en el sistema educativo con respecto al uso de las TIC. Resalta que las TIC pueden ampliar las herramientas educativas, facilitar la comunicación y conectar a estudiantes y maestros. Sin embargo, señala que a pesar de promover el uso de las TIC en los planes de estudio, existen prohibiciones sobre el uso de celulares y la publicación de trabajos de estudiantes
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de un trabajo de maestría en gestión y liderazgo educacional realizado en la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador. El trabajo evalúa el módulo de tecnología educativa para la gestión e incluye tareas como redactar un artículo sobre la sociedad de la información y definir conceptos de tecnología educativa.
Una de las herramientas de mayor capacidad de información a distancia que ha traído consigo la tecnología mundial es el internet, se ha convertido en medio idóneo para impartir una enseñanza de cálida y de progreso no sólo para la empresa de hoy en día se destacan con fines económicos sino para las organizaciones educativas que hoy elaboran proyectos de actualización para llevar a las comunidades mayor cantidad de aprendizajes.
El documento describe el taekwondo, un arte marcial coreano que enseña habilidades físicas y de defensa personal mientras promueve la armonía entre el cuerpo y la mente. Explica que el taekwondo se originó en Corea y ahora es un deporte olímpico global. También describe los componentes básicos como los grados, el uniforme y el equipo de protección requerido. Por último, explica brevemente los chakras y cómo el equilibrio energético es importante para la práctica del taekwondo.
Este documento habla sobre la falta de conocimiento que tienen los residentes del barrio Granada Sur en Bogotá sobre la variedad de comercios existentes en su propio barrio. Debido a esta falta de información, muchos residentes pierden tiempo y dinero viajando a barrios vecinos para comprar artículos que podrían encontrar más cerca de casa. El documento sugiere que una mejor divulgación de los negocios locales podría beneficiar tanto a los compradores como a los vendedores al aumentar el sentido de pertenencia de los residentes con su
Canacol Energy Ltd. y ExxonMobil firman un acuerdo para explorar el potencial de petróleo de lutitas en el contrato VMM2 de Canacol en Colombia. Bajo los términos del acuerdo, ExxonMobil financiará la perforación de hasta 3 pozos de exploración a cambio de una participación del 50% en el 40% que tiene Canacol en el contrato. Adicionalmente, Shell adquirió recientemente el contrato VMM3 colindante y se comprometió a perforar 3 pozos, manteniendo Canac
El documento describe a las personas en las que el autor cree, especialmente aquellas que van más allá de su humanidad y engrandecen la vida de los demás con pequeñas alegrías. Estas personas son verdaderas, agradecidas, protectoras y valientes a pesar de sus errores. El autor prefiere creer en las personas que transmiten paz a través de la confianza, la humildad y la sinceridad.
Este documento proporciona información sobre relaciones, consultas y formularios en Microsoft Access. Explica que las relaciones permiten utilizar datos de múltiples tablas, las consultas recuperan y almacenan datos de tablas, y los formularios definen pantallas para editar registros de tablas o consultas.
Este documento describe los pasos para modificar una instancia de un símbolo en Adobe Flash. Estos pasos incluyen: 1) acceder a la biblioteca de botones predefinidos, 2) seleccionar el símbolo "arcade button - blue", 3) arrastrar la instancia del símbolo al escenario, 4) seleccionar la instancia y modificar su tamaño usando la herramienta de transformación libre.
Las numerosas reuniones maratonianas son un claro indicador de que la comunicación es de baja calidad. Con estas jornadas, aumentará la productividad y el
índice de felicidad corporativa de tu empresa.
Este documento proporciona instrucciones para aplicar bordes y sombreado a texto en un programa de procesamiento de texto. Explica cómo seleccionar el texto, elegir la opción de bordes y sombreado en la barra de herramientas, y establecer el valor, estilo, color y ancho del borde, así como el color de relleno del sombreado. Finalmente, muestra un ejemplo del resultado después de aplicar estas opciones de formato.
Este documento presenta información sobre enlaces iónicos y covalentes. Explica que los enlaces iónicos se forman entre cationes metálicos y aniones no metálicos debido a la atracción electrostática, mientras que los enlaces covalentes se forman por la compartición de electrones entre átomos no metálicos. Proporciona ejemplos de compuestos iónicos y covalentes, y explica por qué la sal común se disuelve en agua mientras que la arena no debido a la naturaleza de sus respectivos enlaces
El documento describe los principales paradigmas tecnológicos en sistemas operativos, hardware y software, y marketing. Explica que el marketing tradicional ya no es efectivo y que las empresas deben adoptar el marketing digital utilizando técnicas como search marketing, marketing viral, emailing, redes sociales y blogs para satisfacer mejor a los clientes en la era digital. También enfatiza la importancia de centrarse en el cliente para lograr la fidelidad y el crecimiento a largo plazo de una marca.
Este documento describe los elementos básicos de un multímetro, incluyendo su historia, tipos (analógico y digital), y cómo se usa para medir voltaje, resistencia e intensidad eléctrica. Explica que un multímetro es un instrumento portátil que permite medir magnitudes eléctricas y que fue inventado en 1923 por Donald Macadie para unificar la funcionalidad de varios instrumentos de medición eléctrica en un solo aparato.
La robótica se dedica al diseño, construcción y aplicación de robots. Combina disciplinas como mecánica, electrónica e inteligencia artificial. Los robots industriales son manipuladores programables que mueven materiales y herramientas. Se espera que en el futuro los robots tengan capacidades más similares a las humanas. Actualmente, los robots se utilizan en aplicaciones como industria automotriz, salones de clase y transbordadores espaciales.
El documento discute la impunidad como un factor criminógeno en la sociedad. Define la impunidad como la falta de castigo por acciones no deseadas y explica que tiene consecuencias más allá de su simple definición. La impunidad ha estado presente a lo largo de la historia y es tolerada por los ciudadanos, pero en la actualidad ha rebasado los límites de tolerancia y limita el crecimiento de la nación. La impunidad, sumada a otros factores como la corrupción y la desigualdad social, mantiene a la sociedad en constante zozobra.
El documento explica qué es HTML y describe sus versiones y etiquetas básicas. HTML es el lenguaje usado para crear páginas web y está compuesto de etiquetas que marcan los elementos de un documento como texto, imágenes y videos. Ha habido varias versiones de HTML para incluir nuevas funciones y etiquetas. Los navegadores interpretan el código HTML pero pueden mostrar páginas de forma diferente dependiendo de su versión.
El documento describe las etapas del proceso de evaluación. Primero, se identifican los criterios e indicadores que determinarán si la evaluación es positiva o negativa. Luego, se seleccionan las técnicas de evaluación como observaciones, entrevistas y pruebas escritas, y se elaboran los instrumentos correspondientes como guías y tests. Después, se recolecta y registra la información. Más adelante, se organizan y tabulan los resultados. Esto permite emitir un juicio de valoración. Finalmente, se toman decisiones basadas en
La BIOS es un programa informático almacenado en la memoria Flash de la placa base que controla el funcionamiento de la placa y sus componentes. Se encarga de realizar las funciones básicas del ordenador como almacenar la configuración, fecha y hora. Gracias a una batería interna, la BIOS mantiene los datos almacenados cuando el computador está apagado. Al encender o reiniciar el equipo, la BIOS decide qué componentes funcionan y qué sistema operativo iniciar.
El documento describe brevemente los cosméticos, incluyendo su definición como formulaciones químicas destinadas al cuidado y embellecimiento de la piel. Luego detalla algunos ingredientes comunes como el carbómero, metilparabeno y glicerina, y cómo participan en las formulaciones. Finalmente, resume los pasos básicos del proceso de elaboración de cosméticos, incluyendo la preparación de un gel base y la adición de extractos y perfumes.
Semana 2 la gerencia de riesgos factor crítico de éxitoKATHIAST
La gerencia de riesgos es un proceso crítico para el éxito de cualquier proyecto. Consiste en identificar, analizar y responder a la incertidumbre mediante la maximización de resultados positivos y minimización de consecuencias negativas. Incluye la identificación de riesgos, evaluación cualitativa y cuantitativa, planeación de respuestas e implementación de seguimiento y control continuo.
El documento discute los obstáculos para que los gerentes implementen efectivamente el coaching en las organizaciones. Algunos obstáculos incluyen que los gerentes se enfocan en resultados a corto plazo en lugar de desarrollar el talento a largo plazo, y que los gerentes sienten que evaluar y dar retroalimentación es su rol en lugar de hacer preguntas para que los empleados encuentren sus propias soluciones. El coaching puede ser difícil también debido a que los empleados tienen miedo al error o a tomar iniciativas sin la aprobación del gerente
Marta Álvarez Santos
4º Diplomatura Conjunta Educación y Trabajo Social
El documento adjunto es el power point que tenemos que realizar para la actividad 1 de la asignatura Nuevas Tecnologías asociadas a la educación.
Trata de explicar a qué llamamos violencia de género, hace referencia a los distintos tipos de maltratos, el perfil de la mujer maltratada y del maltratador, pues no forman un grupo homogéneo en la sociedad; los factores de riesgo, así como las consecuencias que esto conlleva. También se resalta el ciclo vital de la violencia que se repite constantemente y que está constituido por tres fases. En caso de que la mujer decida volver con su pareja tras llegar a la fase de luna de miel, la muerte es una de las consecuencias mas habituales desgraciadamente, hoy día. Por último trata de sensibilizar junto con el resto de la teoría a la población sobre esta temática, proponiendo propuesta de intervención y prevención a la mujer.
He escogido este tema, porque tenía conocimiento de años anteriores y porque me resulta sorprendente que en la sociedad en la que hoy vivimos, con tantos avances y nuevas tecnologías, (nunca mejor dicho), existan maltratadores o personas que sientan poder y superioridad sobre otras.
Cualquier tecnología unida a la ciencia produce un
cambio en la forma de vivir y de entender la realidad.
En los últimos años se ha producido un intenso y acelerado
conocimiento del universo y además la tecnología ha permitido
la transformación de este mundo y de los propios seres humanos"
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de aprendizaje. Explica que los docentes deben capacitarse en el uso de las TIC y que estas herramientas son útiles para mejorar la enseñanza. Además, presenta 18 productos de trabajo realizados por estudiantes utilizando las TIC, incluyendo actividades individuales, en equipo y grupales sobre temas como el uso de Internet en educación, correo electrónico, web 2.0 y cómo se incluyen las
Este documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la vida cotidiana, la educación y el trabajo. Explica que las TIC han crecido enormemente en las últimas décadas y ahora permiten la comunicación casi inmediata entre usuarios. En el hogar, las TIC pueden usarse para mantenerse en contacto con la familia, aunque a veces los miembros pasan más tiempo en sus dispositivos que interactuando en persona. En la educación, las TIC brindan acceso a información y puntos de vista,
El documento describe los diferentes ámbitos en los que se utilizan las TIC en la sociedad, incluyendo el ámbito laboral, educativo y económico. En el ámbito laboral, las TIC han reducido las horas de trabajo presencial y aumentado la productividad a través de la conexión por Internet y dispositivos inteligentes. En el ámbito educativo, las TIC facilitan la comunicación entre docentes, alumnos y padres, y el uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje. Finalmente, en el ámb
Este documento presenta los resultados de un proyecto sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar los procesos de aprendizaje. Se describen 6 sesiones que incluyeron 18 actividades individuales y grupales utilizando recursos TIC como videos, imágenes, correo electrónico y Wikipedia. El documento analiza conceptos como la web educativa, la web 2.0, y el correo electrónico en la educación. También examina cómo los planes de estudio de educación básica en México incorporan el uso de las
De todos los descubrimientos y acontecimientos notables del siglo XX, sin duda la configuración de la red de ordenadores Internet está entre los diez hechos que han causado un mayor impacto en nuestra sociedad y actualmente sigue provocando continuos cambios sustanciales en nuestra forma de vida a todos los niveles: personal, familiar, laboral y social en general.
Tecnologia de la informacion (autoguardado) 2 (1)Eric Villarreal
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC facilitan el acceso a la información, el procesamiento de datos y la comunicación. También analiza las ventajas de las TIC como la diversidad de información y el aprendizaje a ritmo propio, así como las desventajas como la distracción y el aprendizaje superficial. El documento concluye recomendando un uso responsable y equilibrado de las TIC en la educación y en las relaciones
Tecnologia de la informacion (autoguardado) 2Eric Villarreal
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC facilitan el acceso a la información, el procesamiento de datos y la comunicación. También analiza las ventajas de las TIC como la diversidad de información y el aprendizaje a ritmo propio, así como las desventajas como la distracción y el aprendizaje superficial. El documento concluye recomendando un uso responsable y equilibrado de las TIC en la educación y en las relaciones
Tecnologia de la informacion (autoguardado) 2marciaga30
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC facilitan el acceso a la información, el procesamiento de datos y la comunicación. También analiza las ventajas de las TIC como la diversidad de información y el aprendizaje a ritmo propio, así como las desventajas como la distracción y el aprendizaje superficial. El documento concluye recomendando un uso responsable y equilibrado de las TIC en la educación y en las relaciones
Tecnologia de la informacion (autoguardado) 2lisethcastro5
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten acceder y procesar información de manera rápida, almacenar grandes cantidades de datos, y establecer comunicaciones inmediatas. También analiza ventajas como la diversidad de información y desventajas como la distracción. Finalmente, ofrece recomendaciones como prestar más atención a las relaciones cercanas y buscar nuevas plataformas interactivas que mejoren la
Tecnologia de la informacion (autoguardado) 2 (1)dayrethgarrido
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC facilitan el acceso a la información, el procesamiento de datos y la comunicación. También analiza las ventajas de las TIC como la diversidad de información y el aprendizaje a ritmo propio, así como las desventajas como la distracción y el aprendizaje superficial. El documento concluye recomendando un uso responsable y equilibrado de las TIC en la educación y en las relaciones
El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Resalta sus beneficios como facilitar el aprendizaje continuo y la resolución de problemas, pero también reconoce riesgos como la falta de privacidad y seguridad de la información. Explica habilidades necesarias como la alfabetización tecnológica y el pensamiento crítico.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y cómo se usan en diferentes contextos. Define las TIC como el conjunto de recursos, procedimientos y técnicas para procesar, almacenar y transmitir información e incluye computadoras, internet y dispositivos móviles. Luego discute cómo las TIC se usan en la educación, el hogar y el lugar de trabajo para facilitar la comunicación, el aprendizaje y la productividad.
Tecnología de internet para la educaciónStalinCarrion
Este documento discute el uso de la tecnología de Internet para la educación. Presenta las ventajas e inconvenientes de Internet en la educación, así como ideas para su uso en el aula. Algunas ventajas incluyen la motivación de los estudiantes, el aprendizaje colaborativo y el acceso a información. Los desafíos incluyen la falta de habilidades de los estudiantes para buscar información y la presencia de contenido no confiable. Se concluye que las TIC son importantes para la educación y pueden mejorar la comunicación y el
Presentación editada para proyectarla en las charlas sobre educación y TIC, guía de aprendizaje para padres, madres y profesorado sobre como educar a los niños/as para protegerlos ante un uso indebido de las TIC. Editada por Gema Lozano Prieto a través del Proyecto Educar Para Proteger (Proyecto promovido tras la colaboración entre la Consejería de Educación y Consejería de Innovación)
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión y la interactividad. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC, y que los estudiantes pueden distraerse más fácilmente con las TIC. Otras limitaciones incluy
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se encargan del estudio, desarrollo, implementación y distribución de la información a través de hardware y software. Han permitido unir lazos entre personas y el mundo, eliminando barreras de tiempo y distancia. Si bien las TIC ofrecen ventajas, también comportan riesgos como limitar habilidades sociales o disminuir la actividad física cuando se usan de forma excesiva.
Este documento presenta el informe anual de un colegio para el curso 2012-13. Resume los objetivos planificados y su evaluación, incluyendo la extensión de un programa de estimulación del lenguaje, la puesta en marcha de un programa de prevención de la dislexia, y el fomento del uso de las TIC. También describe la organización general del centro, las actividades extracurriculares, el rendimiento académico y las propuestas de mejora para el próximo curso.
El documento describe el plan de lectura para los cursos de primaria de un colegio durante todo el curso escolar. Se enfoca en desarrollar habilidades como la lectura silenciosa, los movimientos oculares, la puntuación, la velocidad y la comprensión lectora a través de diferentes ejercicios. También proporciona enlaces a recursos en línea para reforzar estas habilidades.
El documento describe el Programa Ecoescuelas, creado por la Fundación para la Educación Ambiental para promover la educación ambiental en más de 40 países. El programa busca que los centros educativos realicen actividades de sensibilización ambiental sin costo, como la recogida de papel, plantación de semillas, y charlas sobre el uso responsable de recursos. Los centros presentan sus actividades en el IV Encuentro de la Red de Ecoescuelas con el objetivo de obtener la Bandera Verde que reconoce su participación en el programa.
El documento proporciona información sobre la orientación de 6o grado en el Instituto ADCRIPCIÓN ESQUIVIAS-BOROX. Explica que la educación secundaria obligatoria dura 4 años para estudiantes de 12 a 16 años y cubre asignaturas como lengua, matemáticas, ciencias, educación física y optativas. También describe las opciones posteriores como bachillerato o formación profesional, así como los requisitos y titulaciones de cada opción. El documento ofrece orientación a los padres sobre cómo apoy
Este documento presenta el plan de autoprotección de un centro educativo que detalla la organización de los equipos de emergencia. Estos incluyen una jefatura de emergencia encabezada por el director, una jefatura de intervención, un centro de control, equipos de primera intervención contra incendios, equipos de primeros auxilios y equipos de alarma y evacuación. Además, se especifican los roles y responsabilidades de cada puesto en una posible emergencia.
El resumen describe una reunión entre inspectores y directores de centros educativos para discutir asuntos clave del comienzo del curso escolar como la convocatoria de plazas directivas, el transporte escolar, los comedores escolares y los materiales curriculares. También se informa sobre la nueva ley de autoridad docente, la evaluación de centros, los cambios en la inspección educativa y las novedades de la nueva ley educativa LOMCE.
El documento resume la historia del grupo musical Niebla desde su formación en la década de 1970 en Toledo hasta su concierto de reunión en 2012. Comenzó con cinco miembros iniciales incluyendo a Santi, Ramón, Cuco, Carlitos y Juan Carlos. Con el paso de los años hubo cambios de integrantes pero Ramón permaneció como el alma del grupo. El documento también describe el contexto social y musical de la época en Toledo donde surgió el grupo.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados. Ahora, a medida que se levantan las restricciones, la recuperación económica será gradual a medida que los consumidores y las empresas se readaptan a la nueva normalidad.
El documento habla sobre la música moderna y los grupos que surgieron a su alrededor en un entorno determinado. Menciona a varios músicos como Toni Campo y Ángela y los Krim que tuvieron oportunidades en ese ambiente musical. También menciona a Paco Poncho y su protesta, así como a Manel y Pepe que empezaron pronto. Al final, destaca que Niebla sigue tocando música.
Protocolo de actuación ante un accidente en un centro docenteESQUIVIAS_COLEGIO
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo actuar en caso de un accidente de trabajo para el personal docente. Explica que la dirección del centro debe activar el plan de autoprotección y evaluar la gravedad de la situación. Para accidentes leves, el profesor herido es acompañado a un centro médico, llevando la documentación correspondiente de MUFACE o SOLIMAT. Para accidentes graves se llama al 112 y se siguen sus instrucciones. La coordinación de prevención debe comunicar los accidentes graves o mortales a las autoridades correspondientes.
Este documento presenta un resumen del curso 2011-2012 en el CEIP Miguel de Cervantes en Esquivias. Contiene 11 secciones que describen los objetivos programados, las evaluaciones internas, la organización general, las actividades extracurriculares, el rendimiento escolar, la ejecución del presupuesto, el informe de convivencia, y propuestas de mejora. Se evaluaron los objetivos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje, la organización y participación, y la coordinación con otros centros. Se realizaron vari
Este documento proporciona una lista de los libros de texto escolares requeridos para cada grado y área de estudio en el Colegio Público Miguel de Cervantes para el curso escolar 2012-2013. Incluye los libros para los ciclos de primaria e infantil, con los títulos de los libros, editoriales e ISBN. También incluye la dirección, teléfono y correo electrónico de la escuela.
Este documento presenta un resumen de los objetivos programados y las actuaciones realizadas en el CEIP Miguel de Cervantes para el curso 2011-2012. Se evalúan los objetivos relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje, la organización de la participación y convivencia, y la coordinación con otros centros e instituciones. Se describen las actuaciones llevadas a cabo y su evaluación para alcanzar cada objetivo, como la adaptación de libros de texto, la adecuación de pruebas de evaluación, y el fomento de
Este documento resume una reunión entre coordinadores y directores de centros educativos sobre medidas para el próximo curso escolar debido a la mala situación económica. Se aumentará la ratio de alumnos, se reducirán rutas de transporte, becas de comedor y gratuidad de libros. El horario lectivo de los profesores será de 29 horas semanales. También se cerrarán 7 centros rurales y se reducirán auxiliares de conversación en secciones europeas.
El documento proporciona instrucciones para organizar la documentación de los estudiantes al finalizar un curso, ciclo o etapa. Se debe asegurar que todo el expediente académico está completo y en orden alfabético, incluyendo boletines de notas, informes de evaluación, y documentación sobre atención a la diversidad. También se especifica la información a compartir entre maestros al finalizar y comenzar un nuevo curso o etapa educativa.
El Ayuntamiento de Esquivias ofrece actividades de ocio para niños de 3 a 14 años los sábados 26 de mayo, 2 y 16 de junio en el Centro de Día. Las actividades para niños de 3 a 9 años serán de 10 a 11:30 horas, mientras que para niños de 10 a 14 años serán de 11:30 a 13 horas. La inscripción se realiza en Servicios Sociales de 9 a 14 horas y hay un número limitado de plazas.
Este documento resume la historia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Colegio Miguel de Cervantes en Esquivias, Toledo, España. Comenzó en 1995 con el proyecto Atenea para introducir ordenadores en las aulas. Luego, los proyectos Althia (2000-2004) y de conectividad integral (2004-2005) ampliaron el uso de las TIC en el colegio. Actualmente, el colegio tiene una red inalámbrica y está adquiriendo una pizarra digital interactiva.
El documento presenta el plan de autoprotección de un centro educativo, describiendo la organización de los equipos de emergencia. Estos incluyen una jefatura de emergencia a cargo del director, una jefatura de intervención, un centro de control, equipos de primera intervención contra incendios, equipos de primeros auxilios y equipos de alarma y evacuación. Se detallan las funciones de cada puesto y los responsables designados.
Este documento describe las ventajas del aprendizaje cooperativo y cómo puede ser una forma efectiva de incluir a todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades. Explica que para que los estudiantes muy diferentes puedan aprender juntos, el aprendizaje debe estructurarse de forma cooperativa. También presenta el Proyecto PAC y el Programa CA/AC, que enseñan a los estudiantes a aprender en equipo de manera cooperativa.
Este documento presenta un resumen de la Memoria Final de Curso 2010-11 del Colegio Público Miguel de Cervantes de Esquivias. La memoria describe 8 objetivos programados para el curso y las acciones tomadas para alcanzarlos. Los objetivos incluyen la adaptación de las pruebas de evaluación, la mejora de la ortografía, el uso de métodos de enseñanza cooperativa, y el fortalecimiento de la participación de los padres y el AMPA. La memoria evalúa los resultados de las acciones y propone mejoras para el pró
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. 1. PRESENTACIÓN
2. USOS EFICIENTES Y CONTRIBUCIÓN DE LAS FAMILIAS
2.1. ¿Cuándo y cuánto usar el ordenador?
2.2. La información procedente de Internet
2.3. Cuidados básicos del ordenador
2.4. Una ubicación y una postura adecuadas
2.5. La propiedad intelectual
2.6. El consumo de tecnología
3. RIESGOS Y MEDIDAS QUE LAS FAMILIAS PUEDEN ADOPTAR
3.1. ProtecCión de la intimidad
3.2. Ciberacoso y groOming o acoso sexual
3.3. Contenidos no deseables y herRamientas de protecCión de la navegación
infantil
3.4. Virus, spam y otras amenazas
4. ALGUNAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES…
5. ...Y NUEVAS FORMAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE
6. CONCLUSIONES
7. PARA SABER MÁS
3. 1. PRESENTACIÓN
La Red de Escuelas Digitales de CastilLa y León Siglo XXI,
Red XXI, supone un salto cualitativo hacia una nueva metodo-
logía que permitirá proporcionar formación digital al alumnado
de hoy, futuros profesionales de nuestra Comunidad Autónoma.
CastilLa y León es una de las regiones más extensas de Europa y
con un importante porcentaje de su población en el medio rural:
estas dos características de nuestro entorno, y la participación
de la Consejería de Educación en la apuesta europea de conver-
tirnos en una economía basada en el conocimiento, competitiva
y dinámica, inspiran la estrategia RedXXI.
El acCeso a todos los recursos Las Tecnologías de
educativos que ofrecen las la Información y la
Tecnologías de la Información Comunicación (TIC)
y la Comunicación permite a las y RedXXI permiten
familias y sus hogares convertirse a las familias tener un papel más activo aún en la formación de sus
en espacios de aprendizaje digital y hijas e hijos. Esta Guía de buenas prácticas TIC para familias, editada
así participar en el empeño europeo por la Consejería de Educación, pretende ofrecer información y ejem-
del crecimiento duradero y la mejora plos que permitan a las madres y a los padres de nuestros alumnos
cuantitativa y cualitativa del empleo obtener lo mejor de la inversión en dotaciones, en formación y en
y la cohesión social. recursos educativos que está realizando la Junta de CastilLa y León.
EL RETO DE LA ESCUELA DIGITAL
Nuestra relación con la información y el modo en que nos comunica-
mos han cambiado sustancialmente con la acCesibilidad que propor-
ciona Internet: ésta nos proveE de un extraordinario flujo de infor-
mación y nos permite establecer relaciones e interacCiones personales.
Junto con las grandes oportunidades surgen nuevos retos, como el de
usar eficientemente la información, contrastarla, sabernos comunicar
a través de los nuevos formatos digitales, y saber hacer frente a los
potenciales malos usos de las nuevas tecnologías.
Las familias deben desempeñar un nuevo papel en el uso corRecto de
las tecnologías de la información y de la comunicación que sus hijos
hagan en el hogar: hay riesgos potenciales, pero también existen bue-
nas prácticas preventivas y soluciones sencilLas para la mayor parte
de los casos.
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 3
4. LAS VENTAJAS DE LA ESCUELA DIGITAL
Gracias a la interacCión entre nuevos medios y métodos de aprendizaje, se logra que el alumnado desarRolLe
capacidades imprescindibles en el Siglo XXI:
• Aprender por sí mismo (autoaprendizaje) y aprender por descubrimiento de forma continuada en el tiempo.
• Trabajar en equipo y coOperativamente, de forma creciente, autónoma y planificada.
• Buscar, evaluar, procesar e interpretar información, comunicarla y
Red XXI es la adaptación del trabajo transformarla en conocimiento significativo.
escolar a los cambios en nuestra
sociedad, para mejorar la calidad de • Hacer un uso responsable de las tecnologías, conociendo las buenas
la enseñanza y aumentar el éxito prácticas y los potenciales peligros, regulando satisfactoriamente su
escolar. relación con elLas y sus hábitos de usuario.
• Comunicarse y expresarse con distintas intencionalidades y en
diferentes situaciones, aprovechando todas las posibilidades que pro-
porcionan las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para
desarRolLar su creatividad y mejorar sus habilidades sociales.
• Aprovecharse de la actualización permanente de los contenidos, y
personalizar su proceso de aprendizaje, adaptándolo a sus intereses,
capacidades y necesidades.
2. USOS EFICIENTES Y CONTRIBUCIÓN DE LAS
FAMILIAS
Esta Guía de buenas prácticas TIC para familias se publica como
apoyo a las actuaciones de la Red de Escuelas Digitales de CastilLa
y León Siglo XXI. Sin embargo sus contenidos pueden aplicarse
al uso de cualquier conexión a Internet en el ámbito del hogar.
Alguno de los consejos se refieren a los miniportátiles RedXXI,
pero la mayoría se aplican a cualquier ordenador con conexión a
la Red (o incluso a otros aparatos como algunas videoconsolas o
acCesorios para Internet móvil).
4 Guía de buenas prácticas TIC para las familias
5. 2.1. ¿CUÁNDO Y CUÁNTO USAR EL ORDENADOR?
Una de las primeras contribuciones de las familias es ayudar a sus hijos e
hijas a planificar convenientemente los tiempos de uso del ordenador: esta-
blecer y hacer cumplir un horario (con cierta flexibilidad, pero con criterios
claros)
• Las posibilidades de consulta
de información, ocio o relacio- La labor de las madres y padres
nes sociales con las TIC son casi ante el desarRolLo de las tareas
ilimitadas. Pero hay que evaluar escolares cobra nuevos matices: los
el tiempo de uso acumulado o la adultos no necesitan ser usuarios
proporción entre ese tiempo y el expertos de las tecnologías de la
rendimiento obtenido. información y la comunicación, pero
deben mostrar sensibilidad ante las
• Hay que evitar usos obsesivos. ventajas de su uso. Además, hay un
En casos extremos se puede lLe- amplio campo de apoyos que pueden
gar a generar un problema de y deben prestar.
aislamiento. Las familias juegan un papel fundamental en la regula-
ción del tiempo de uso (marcando horarios para tareas escolares, y
delimitando también un tiempo para el ocio o las relaciones sociales
on-line), procurando también espacios y tiempos para interacCión
personal presencial. En casos extremos se puede lLegar a generar
un problema de aislamiento.
2.2. LA INFORMACIÓN PROCEDENTE DE INTERNET
• Algunas tareas escolares pasan por la búsqueda de información en Internet: hay que “filtrarla” y evaluar
su calidad.
En todo caso, los padres deben • Es conveniente sacar el máximo partido posible a los motores
ser sensibles ante una nueva rea- de búsqueda de contenidos, evaluando quién ofrece una información
lidad: uno de los retos escolares (particulares, organizaciones, entidades educativas, centros oficiales…),
del presente consiste precisamente o contrastando varias fuentes sobre un mismo campo.
en la habilidad de encontrar, eva-
luar, manipular y comunicar in- • Una buena práctica es utilizar los motores de búsqueda avanzados
formación procedente de un medio (que únicamente muestran las páginas web que cumplan determinadas
tan heterogéneo como Internet. características, como fecha de publicación, tipo de archivo, etc.)
• Las familias pueden ayudar a evitar uno de los defectos más fre-
cuentes en los contenidos procedentes de Internet: el plagio de tra-
bajos ya realizados (aunque sean de libre distribución)
2.3. CUIDADOS BÁSICOS DEL ORDENADOR
Otra de las contribuciones que las familias pueden realizar para el buen uso del miniportátil (o de otro ordenador)
se refiere a la aplicación de cuidados básicos en su uso, como son:
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 5
6. • Evitar riesgos físicos como el derRamar comida o bebida sobre el teclado (uno de los principales enemigos
del portátil), ponerlo en focos de calor (radiadores, calefactores…), elevada exposición a rayos solares o
radiaciones de otros tipos (microOndas, televisores, frigoríficos…: debe evitarse dejarlo a menos de 20 cm. de
electrodomésticos). Cuidado con los imanes.
• Manipular el ordenador evitando golpes bruscos o
abatir con demasiada fuerza la pantalLa, etc. No co-
locar nunca peso encima del miniportátil cuando esté
cerRado.
• Limpiar la pantalLa o los demás componentes externos
sin emplear productos que lo dañen (alcohol o deter-
gentes). La carcasa y teclado pueden limpiarse con un
paño ligeramente humedecido. Evitar rayar la pantalLa
o el teclado.
• Llevarlo a clase con la batería cargada si así lo
dispone el centro educativo, respetando los periodos de
carga (evitando el sobrecalentamiento) y descarga de
la batería.
• Respetar el ciclo de apagado, evitando daños en
la memoria al desconectar indebidamente la batería y
cargador.
• No instalar o desinstalar ningún programa no indicado
o autorizado por los centros escolares, ni modificar
ningún elemento o configuración del mismo.
• Comunicar incidencias y falLos del aparato.
2.4. UNA UBICACIÓN Y UNA POSTURA ADECUADAS
Entre las recomendaciones aconsejables:
• Colocar el ordenador en un espacio común de la casa (salón…), o en un lugar acCesible a los adultos. Muchos
de los riesgos de uso se evitan cuando se impide que los ordenadores estén en funcionamiento en los dormitorios
o cuartos de los menores.
• Situarlo en una superficie plana y estable, sin vibraciones, limpia Las familias pueden contribuir a se-
de productos químicos y de polvo que puedan filtrarse a su interior, lecCionar la mejor ubicación del or-
y a ser posible no brilLante (evitando las de cristal) y de color claro. denador en el hogar, y favorecer las
condiciones para la corRecta salud
• Buscar posiciones y ubicaciones en las que la luz sea adecuada, postural por parte del menor (www.
evitando reflejos, alto contraste entre la pantalLa y la oscuridad espalda.org)
del ambiente, etc.
6 Guía de buenas prácticas TIC para las familias
7. • La postura respecto al ordenador debe respetar estas pautas: los ojos deben estar situados enfrente y a una
distancia de 45-80 centímetros (al menos el doble de la diagonal de la pantalLa), situando la parte superior
de la pantalLa ligeramente por encima de la altura de los ojos, la espalda recta y reposada la zona lumbar
sobre el respaldo de la silLa (y los glúteos completamente apoyados en la superficie de la silLa), el ángulo de
rodilLas y codos de 90º
• Es conveniente acostumbrar al menor a levantar la vista de la pantalLa cada 15-20 minutos, fijándola en un
punto alejado, y no permanecer en la misma postura de trabajo durante más de una hora (es preciso hacer
pausas, estirar las piernas y espalda, etc.)
2.5. LA PROPIEDAD INTELECTUAL
Otra importante contribución de las familias al buen uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
es su contribución a preservar la propiedad intelectual
en el uso de contenidos digitales.
• Los padres deben concienciar a los menores de
que los materiales circulantes en la red, pese a las
facilidades de acCeso y difusión, no siempre son de
uso libre.
• Algunas plataformas de intercambio de archivos
(denominadas redes “P2P”) incurRen en prácticas
ilegales, al difundir contenidos (películas, canciones,
programas, libros, etc.) sobre los que existen derechos
de autor sin una autorización. Participar en esta
práctica puede ser constitutivo de delito. Lo mismo
sucede con algunos contenidos como fotografías, etc.
• Algunos buscadores permiten filtrar los contenidos
en función del tipo de licencia que tengan (de libre
distribución o uso, por ejemplo), mientras que algunos
materiales se difunden con licencia Creative ComMons
(CC), que autoriza el uso y explotación de la obra
publicada en Internet bajo diferentes condiciones.
2.6. EL CONSUMO DE TECNOLOGÍA
Un mundo en meteórica evolución, como el de las tecnologías de la información y la comunicación, se presta a
la existencia de novedades en cuanto a herRamientas (ordenadores, teléfonos móviles y todo tipo de complemen-
tos…) o programas y servicios. Además, es indudable que las TIC gozan de un gran prestigio social. La unión
de ambos factores provoca que muchos usuarios deseEn estar permanentemente “a la última” en cuanto a las
dotaciones tecnológicas, lo que resulta poco menos que imposible. A esta tendencia consumista algunos sociólogos
la denominan “tecnonarcisismo”.
Estamos, por tanto, ante un nuevo reto: educar a los menores como consumidores de productos tecnológicos.
• Existen multitud de servicios y programas gratuitos, que pueden sustituir exitosamente a los de pago.
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 7
8. Una importante contribución de • Las prestaciones de gran parte de las tecnologías que un menor
las familias a la corRecta relación adquiere en el mercado son muy superiores a sus necesidades reales
del menor con las tecnologías como usuario. Un buen uso y el corRecto mantenimiento de su por-
emergentes tiene que ver con sus tátil y otros aparatos pueden proporcionar mejores prestaciones que
actitudes como “consumidor”. máquinas nuevas.
• Aunque desde los centros educativos se promueve esta dimensión de
la educación en valores, es importante que las familias –quienes tienen
la última palabra en las decisiones respecto al consumo de los meno-
res- colaboren, haciendo reflexionar al menor sobre la necesidad de
racionalizar su relación con estas tecnologías, que usan un marketing
sofisticado y recurRen a productos muy atractivos e indudablemente
con excesivo prestigio entre los jóvenes.
3. RIESGOS Y MEDIDAS QUE LAS FAMILIAS
PUEDEN ADOPTAR
3.1. PROTECCIÓN DE LA INTIMIDAD
Las plataformas sociales (como Tuenti, FaceboOk, Skype, MesSen-
ger…) están diseñadas para interconectar personas, compartiendo
información, contactando en tiempo real (chat, videoconferencia,
audioconferencia…) o facilitando la posibilidad de ponerse en co-
nexión con otros usuarios (si aceptan establecer esta relación).
Es posible que usuarios que sólo se conocen por coincidir en este
tipo de plataformas acaben estableciendo un contacto en la vida
real. También puede suceder que un usuario acabe poniéndose en
contacto con los contactos de otro al que ha aceptado en su lista
de amistades virtuales (a esto se le denomina difusión viral de la
red social). Además, ofrecen un conjunto de herRamientas, como
intercambio de archivos de cualquier tipo, búsqueda de personas,
formación de colectivos o afiliados a un grupo, etc., integradas
en una misma página o plataforma web.
Las familias deben aceptar con normalidad estas nuevas vías de
comunicación social, que, bien empleadas, pueden ser beneficio-
sas y enriquecedoras. No deben angustiarse por la sensación de
falta de control sobre el uso de las redes sociales, sino adoptar
algunas normas básicas, consensuadas con sus hijas e hijos, como
preguntar periódicamente por los contactos aceptados, e informarse si se producen comunicaciones o solicitudes
extrañas. Por regla general, un diálogo natural e inteligente respecto al uso de las redes –sin excluir hablar de
sus peligros- es más eficaz que una posición de rechazo frontal. Las redes sociales son uno de los cauces más
frecuentes de socialización, y bien usadas son beneficiosas para el menor (desarRolLan la empatía, habilidades
comunicativas, solidaridad, etc.)
El uso de redes sociales puede generar algunos problemas que podemos evitar: en ocasiones, los usuarios de la red
no son conscientes de que los datos que indican en su perfil (edad y fecha de cumpleaños, gustos, aficiones, etc.)
van a estar a la vista de cualquier persona, e incluso constituyen un bien codiciado por agencias de márketing
o personas que pueden aprovecharlos para usos no lícitos.
8 Guía de buenas prácticas TIC para las familias
9. Algunas recomendaciones a la hora de participar en una red social son:
• Asegurarse que la plataforma tenga una políti-
ca de protecCión de datos y que ésta sea siempre
visible (no sólo en el momento de darse de alta)
y que se pueda imprimir o descargar.
• En caso de que se deseE saber qué datos per-
sonales han sido almacenados (y, en su caso, bo-
rRarlos, modificarlos o actualizarlos), se puede
solicitar ejercitar los derechos de AcCeso, Rec-
tificación, Cancelación Oposición (ARCO). Si la
plataforma no responde a esa petición puede
recurRir a denunciar la situación a la Agencia
Española de ProtecCión de Datos (www.agpd.es)
• También es denunciable ante la AEPD la recep-
ción de publicidad o información no deseada, que
pudiera tener su origen en los datos proporciona-
dos a redes sociales sin autorización del usuario.
Es preciso considerar que muchos de los materia-
les (fotos y vídeos, fundamentalmente) alojados en
una plataforma social tienen una alta posibilidad de
resultar acCesibles desde distintas páginas web por
milLones de usuarios. Un usuario autorizado a acCe-
der a nuestras imágenes o vídeos puede (con distintas Un criterio básico en el uso de la red social es no
intenciones) acabar difundiéndolo. Por eso, las redes facilitar en el perfil público datos personales que no
sociales que se usen deben tener formas de denunciar comunicaríamos a un desconocido, como domicilio, te-
la difusión de contenidos inadecuados. léfono, lugar de estudio, profesión de los padres, datos
sociológicos, económicos, ideas y creEncias políticas,
Podremos exigir a sus administradores la eliminación religiosas o de cualquier tipo, fotos, información sobre
de un contenido personal, un comentario o un texto gustos y aficiones, etc.
que se esté difundiendo sin nuestra autorización.
En caso de la difusión no consentida de datos de menores, es posible recurRir ante las distintas instituciones para
la defensa del menor, así como de los Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado.
Es necesario concienciar a nuestras hijas e hijos de las ventajas de las redes sociales, pero también de los posibles
riesgos que generan:
• No deben usarse redes sociales que no se conozca y ofrezcan garantías. No debe aceptarse nunca una
invitación de una red que no se conozca, aunque provenga (aparentemente) de un usuario conocido. Es fácil
informarse en Internet sobre cada una de las redes sociales, antes de afiliarse a elLa.
• No debe indicarse en el perfil una edad que no corResponda con la real, porque puede provocar que adultos
desconocidos entren en contacto con el menor. Tampoco puede suplantarse una identidad.
• El perfil creado debe configurarse para que sólo puedan verlo las personas a quien autorice el menor, no
dejándolo en modalidad pública.
• Nunca debe admitirse a personas que no se conozca (aunque aparentemente sean amigos de amigos a los
que ya se han admitido).
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 9
10. • Hay que asegurarse, en todos los casos, que el perfil de la persona con la que voluntariamente contactamos
corResponda con quien aparenta ser. Es fácil recurRir a todo tipo de engaños: fotos falsas, perfiles falsos,
empleo de nombres falsos –incluyendo suplantación-, etc.
• Al igual que en la vida real, en la red no deben nunca emplearse insultos, amenazas, comentarios hirientes,
etc. Internet en un espacio público. Muchos casos de ciberacoso comienzan por incidentes surgidos en el uso
de redes sociales.
• No deben aceptarse archivos adjuntos de ningún tipo si no se conoce y autoriza a quien los remite. Tam-
bién es importante ignorar recomendaciones como la de visitar páginas web desconocidas, y aceptar juegos
u otros programas (que, entre otros peligros, pueden vulnerar los derechos de propiedad intelectual). Deben
rechazarse las páginas en la se solicite registrarse, dar el número de la cuenta corRiente, etc., sin la presencia
de un adulto responsable.
• Ante cualquier contacto no deseado, comentario inadecuado o extraño, incitación a una cita presencial
sospechosa, petición de fotos u otro material, solicitud de información personal, o cualquier injuria u ofensa, el
menor o los adultos responsables deben bloquear a la persona de la que provienen, denunciarlo a la red social,
y evitar responder a provocaciones.
3.2. CIBERACOSO Y GROOMING O ACOSO SEXUAL
Se puede hablar de ciberacoso para referirse a actuaciones como vejaciones, insultos o chantaje mediante tec-
nologías de la información y la comunicación.
Una de las formas más frecuentes es el
ciberbulLying, que consiste en difundir in-
formación con objeto de causar daño me-
diante corReo electrónico, redes sociales,
teléfonos móviles, etc., incluyendo la pu-
blicación de fotografías o vídeos en las
páginas web de difusión de contenidos. El
acosador y el acosado (que en muchas
ocasiones no sabe cómo actuar) suelen
ser compañeros de centro educativo, gru-
po social o vecindario, coincidiendo físi-
camente en la vida real con frecuencia,
y teniendo edades similares. Es frecuente
que situaciones de acoso en la vida real, o
incidentes de convivencia, sean los desen-
cadenantes de ciberbulLying.
Si las familias sospechan o detectan que esta situación se está produciendo, se debe actuar:
• Evitar que el menor siga manteniendo cualquier contacto o relación con el acosador.
• Pedir que la información generada vejatoria sea retirada del servidor de contenidos de Internet en la que se
encuentra, y posteriormente de los índices de los contenidos de buscadores en los que aparezca.
• Denunciar la situación a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado. Es conveniente aportar pruebas
gráficas del material vejatorio o calumnioso (corReos, comentarios en foros, fotos, etc.) que el acosador haya
generado.
10 Guía de buenas prácticas TIC para las familias
11. Se habla de groOming para referirse a un acoso realizado por un Un consejo práctico es que los
adulto con pretensión de mantener un control emocional o un chantaje padres visiten también esas mismas
respecto a un menor, para provocar posteriormente situaciones de redes sociales. Esta práctica
abuso. El contenido de dicho acoso explícita o implícitamente tiene un permitirá conocer las posibilidades
contenido sexual. y amenazas que las mismas tienen,
y proporcionará una cercanía y
En todo el proceso el menor se ve poco a poco violentado, actuando empatía con los menores bajo su
contra su voluntad, sintiéndose aislado e incapaz de confiar lo sucedido protecCión.
a los padres o adultos responsables.
Este tipo de situaciones deben ser denunciadas. La Policía tiene una
Brigada de Investigación Tecnológica (htTp://www.policia.es/bit/in-
dex.htm), encargada de este tipo de labores, como la persecución de
amenazas, injurias y calumnias por corReo electrónico, SMS, foros,
web, etc., protecCión al menor en el uso de las nuevas tecnologías, por-
nografía infantil, piratería digital, estafas en Internet, virus, sustracCión
de datos, suplantación de seguridad, etc.
3.3. CONTENIDOS NO DESEABLES Y HERRAMIENTAS DE
PROTECCIÓN DE LA NAVEGACIÓN INF ANTIL
Muchas páginas de Internet presentan contenidos no deseables para los menores (desde pornografía a incita-
ción a la violencia, etc.) Evitar que un menor acCeda a elLas no siempre es fácil. Por eso es conveniente en la
medida de lo posible estar alerta cuando los menores naveguen libremente por Internet, aunque sea en busca de
información académica.
Si la situación de ciberbulLying se • Muchos de los buscadores de páginas web tienen opciones de fil-
mantiene a lo largo del tiempo: es trado, que evitan la mayoría del contenido inapropiado. Por ejemplo,
algo más que un episodio aislado GoOgle puede configurar su búsqueda (parte superior derecha de la
(que, por sí mismo, puede ser consti- pantalLa). Esto permite habilitar en su modo estricto el Filtro Safe-
tutivo de delito) Search, que evita páginas con contenido sexual explícito. YahoO puede
editar y activar el Filtro Adulto (menú Opciones / Preferencias). En
todo caso, estas opciones no son infalibles.
• Hay algunos programas que bloquean o filtran el acCeso a con-
tenidos no deseados, como el programa gratuito Naomi Family Safe
Internet, o K9 Web Protection (en inglés)
• Hay determinados programas de monitorización y registro de uso del ordenador (algunos ejemplos son AB-
PC Control, PC TimeWatch, etc)
• También hay configuraciones que permiten que el ordenador sólo pueda usarse en una determinada franja
horaria. Windows, por ejemplo (Inicio/Panel de control) permite establecer las restricCiones al uso del orde-
nador mediante la opción “Control parental”.
• Los programas de filtrado de salida ayudan a proteger los datos que el usuario de un ordenador sube a
Internet (por ejemplo datos personales, etc.)
En todo caso, es conveniente que los adultos revisen el historial de navegación del menor con cierta frecuencia,
comprobando qué páginas ha visitado, y para qué.
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 11
12. 3.4. VIRUS, SPAM Y OTRAS AMENAZAS
Un virus informático es un programa creado para realizar acCiones en un ordenador ajeno sin consentimiento
del propietario: dañar archivos, sistemas y otros programas.
Entre otras consecuencias, ralentizan el funciona-
miento del ordenador, o muestran sin consentimiento
publicidad en forma de ventanas emergentes o pop-
up; instalan complementos como barRas de navega-
ción, abren determinadas páginas web
Muchos de los virus están pensados específicamen-
te para el corReo electrónico, mandando mensajes a
todas las personas que figuren en la libreta de direc-
ciones, etc. Es frecuente también la difusión masiva
de corReos supuestamente de entidades como bancos,
instituciones oficiales, etc., pidiendo datos personales
como cuentas corRientes, DNI, etc.
Entre las medidas que las madres y padres pueden
adoptar para evitarlos se encuentran:
• No aceptar la instalación de programas de proce-
dencia dudosa o no solicitada. Muchos virus también
se difunden a partir de los contenidos de las redes
P2P, redes sociales, etc.
• No proporcionar la direcCión de corReo electrónico salvo que exista completa confianza en la red o persona
que lo solicita
• Actualizar periódicamente el antivirus, y escanear el ordenador completamente, incluyendo periféricos como
las memorias USB, CD, DVD, etc. En caso de sospecha (lentitud en el funcionamiento del miniportátil) o de
virus confirmado, es necesario comunicarlo al centro educativo.
12 Guía de buenas prácticas TIC para las familias
13. • No abrir archivos adjuntos desde el corReo electrónico si proceden Algunos virus, por ejemplo, pueden
de personas que no son de confianza. Y, en cualquier caso, analizar captar las teclas que el usuario
con el antivirus cualquier archivo difundido por Internet antes de pulsa en el teclado para obtener
abrirlo. No abrir corReos que contengan caracteres extraños o que contraseñas o hacer un seguimiento
recibamos varias veces desde distintas cuentas de usuarios. de las páginas web visitadas por
el usuario (por ejemplo, con fines
• Tener precaución sobre las páginas web visitadas. Algunas es- comerciales, o para conocer los
tán programadas para ejecutar aplicaciones en nuestro ordenador gustos del mismo).
(normalmente, el navegador avisará de esta circunstancia, ante la
cual no debemos autorizar esa operación). Las páginas de institu-
ciones, entidades educativas, etc., son más seguras que las páginas
particulares y las de extensión .com.
4. ALGUNAS HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES…
Internet pone a nuestro alcance un amplio abanico de posibilidades de aprendizaje y comunicación
Muchos otros programas permiten al
• CorReo electrónico (con numerosos servidores gratuitos como alumnado realizar otras actividades
Hotmail, Gmail, Eudora, etc.) educativas: por ejemplo, crear radios
• Chat (comunicación en tiempo real, que luego puede ser archiva- escolares (mediante la tecnología
da para volver a consultarla) del podcast), mapas de conceptos
• Foros (sistemas de preguntas y respuestas, abierto a la colabora- que se generan directamente en
ción de usuarios anónimos o registrados, según las configuraciones) Internet, libros electrónicos en la
• HerRamientas colaborativas para el intercambio o generación red, vídeos (uno de los servicios
conjunta de documentos de todo tipo (como GoOgle Docs), etc. de Internet más populares es
• Algunos servicios permiten conocer casi en tiempo real las nove- Youtube, donde los usuarios pueden
dades anunciadas por páginas web (servicios RSS) alojar sus producCiones, algunas
• Las plataformas sociales (Tuenti, FaceboOk, MesSenger…) integran con orientación académica y gran
estos servicios, y otros (perfil del usuario, servicio de búsqueda y calidad), ejes cronológicos, mapas
agregación de amigos, etc) creados por el usuario, mapas de
etiquetas describiendo los lugares
Cuando el usuario, además de obtener información de Internet, puede señalados, pósters multimedia en
alojar sus aportaciones en forma de opiniones, fotos o archivos de Internet, periódicos de elaboración
otros tipos, y, en definitiva, interactuar con la red, se habla de herRa- propia on-line, y un larguísimo
mientas de segunda generación, o web 2.0: etcétera.
• Blogs (BlogGer, WordPresS…), páginas con estructura de artículos
periodísticos abiertos en su caso a la colaboración u opinión de otros
usuarios.
• Las wikis son colecCiones de artículos realizadas coOperativamente por
parte de usuarios, con una estructura de vínculos entre unas y otras
(la más conocida es Wikipedia, aunque cualquier usuario puede crear su
propio sitio wiki mediante servidores como Wikia, etc.)
• Otra herRamienta de trabajo escolar coOperativo son las plataformas
educativas. La Consejería de Educación de la Junta de CastilLa y León
proporciona a los centros públicos, junto con un servicio de creación de
páginas web, la posibilidad de habilitar un Aula Virtual, mediante la cual
los docentes y alumnado pueden intercambiar archivos, trabajos, dudas y
opiniones, comunicarse en tiempo real o en tiempo diferido, etc.
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 13
14. • Las Administraciones educativas han desarRolLado numerosos recursos para aprender con medios tecnoló-
gicos, como el amplio conjunto de materiales didácticos on-line disponibles en el Portal de Educación de la
Consejería de Educación de la Junta de CastilLa y León.
5. ...Y NUEVAS FORMAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Los métodos de enseñanza de la Todas estas herRamientas y recursos didácticos educativos constituyen
Escuela Digital se basan en que la oportunidad de un aprendizaje más motivador y eficaz (por la in-
el alumnado aprende de manera tegración de distintas fuentes de información, incluidas las multimedia
más autónoma (guiado por el e interactivas), que pretende lograr una educación de calidad, más
docente), siendo capaz de buscar, comprometida con las necesidades de la Sociedad del Conocimiento.
filtrar, interpretar y comunicar
la información, en entornos de Uno de los ejes sobre los que gravita el sistema educativo en la actua-
coOperación con sus iguales y lidad es la adquisición de competencia digital, esto es, los conocimien-
valiéndose de las oportunidades que tos, habilidades y capacidades, en conjunción con valores y actitudes,
proporcionan las nuevas tecnologías. para utilizar de manera eficaz y eficiente en todas las áreas de
conocimiento los instrumentos y recursos tecnológicos.
6. CONCLUSIONES
CastilLa y León se encuentra ante un reto educativo de indudable
calado: la adaptación del sistema educativo a las fortalezas
de la Sociedad de la Información y del Conocimiento y sus
múltiples tecnologías. Los esfuerzos de dotación material y de
desarRolLo de un amplio abanico de recursos didácticos y he-
rRamientas digitales para los centros educativos son sin duda
un paso de gran importancia al que siguen otros como el de la
formación del profesorado.
Por su parte, las madres y los padres están lLamados a des-
empeñar un nuevo papel receptivo ante las oportunidades de
aprendizaje con y desde las TIC. Todos los posibles problemas
que se deriven de su uso tienen solución, a veces muy sencilLa.
Tal vez el peor peligro que exista sea precisamente privar a las
alumnas y alumnos del acCeso a esta potente herRamienta de
aprendizaje y desarRolLo personal.
14 Guía de buenas prácticas TIC para las familias
15. 7. PARA SABER MÁS
HTTP://WWW.EDUCA.JCYL.ES/
Página web de la Consejería de Educación de la Junta de CastilLa y León. En elLa se puede encontrar información
sobre Red XXI, el escritorio de alumnado (para usuarios registrados) y las Zonas de Alumnos (clasificadas por
etapas educativas y de acCeso libre)
En esta página también se encuentra el Portal sobre Ciberacoso
(htTp://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/ciberacoso)
HTTP://NTIC.EDUCACION.ES/V5/WEB/PADRES/
Página web del Instituto de Tecnologías de la Educación, dependiente del Ministerio de Educación
HTTP://WWW.EDUCARED.NET/
Página web de la Fundación Telefónica con numerosos artículos, recursos, consejos, programas y recursos rela-
cionados con el aprendizaje escolar a partir de nuevas tecnologías
HTTP://WWW.MIR.ES/SGACAVT/SEGURIDAD/CONSEJOS/INTER-
NET/
Indicaciones del Ministerio del Interior sobre el control del uso del ordenador por parte de los padres.
HTTP://CERT.INTECO.ES/
Riesgos de Internet en general (seguridad de uso, redes sociales, menores de edad, virus, etc.) en la página del
Ministerio de Industria, Comercio y Turismo
HTTP://ALERTA-ANTIVIRUS.INTECO.ES/
Web de Alerta-Antivirus
HTTP://WWW.SAFEKIDS.COM
Consejos y recursos sobre seguridad en la Red
Guía de buenas prácticas TIC para las familias 15