Este documento presenta una guía curricular para la enseñanza de valores en el nivel básico. El objetivo general es que los estudiantes comprendan, apliquen y practiquen valores como la compasión y el respeto hacia los demás en su familia, escuela y comunidad a través de actividades y discusiones. La guía propone una metodología constructivista y andragógica que involucre a los estudiantes y fomente el aprendizaje significativo. El currículo es flexible y participativo para adaptarse a diferentes contextos.
El documento describe los requisitos de un maestro cristiano, incluyendo tener una buena relación con Cristo, ser un ejemplo de obediencia a la Palabra de Dios, y tener pasión y compasión por sus alumnos. También describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los cambios fisiológicos que ocurren durante la pubertad. Por último, presenta información sobre los maestros en general, señalando que deben centrarse en el Maestro (Cristo), la lección y los alumn
La Iglesia fue fundada por Jesucristo para extender el Reino de Dios en la Tierra y servir como Madre y Maestra de la humanidad. Tiene un Magisterio porque así lo quiso Jesús y lo entendieron los apóstoles, quienes tuvieron la responsabilidad de extender, guiar y cuidar la Iglesia. El Magisterio de la Iglesia se basa en la autoridad dada a los obispos como sucesores de los apóstoles para enseñar la fe bajo la autoridad del Papa.
Este documento presenta un plan de actividades para una reunión de jóvenes enfocada en el autoconocimiento. Incluye ejercicios para que los jóvenes exploren sus fortalezas y áreas de crecimiento a través de la metáfora de construir una casa sobre roca o arena. También incluye cuestionarios para que evalúen sus valores humanos y cristianos. El objetivo es ayudar a los jóvenes a tener una visión realista de sí mismos y potenciar sus cualidades.
Este documento proporciona una guía de los principales eventos de la Semana Santa, incluyendo referencias bíblicas. Explica los sucesos de cada día, desde el Domingo de Ramos hasta el Domingo de Resurrección, incluyendo la última cena, la oración en Getsemaní, el juicio y crucifixión de Jesús. También resume brevemente el juicio ilegal de Jesús ante las autoridades judías y romanas.
Este documento describe el estilo de evangelización de Jesús, el cual se enfocaba en las necesidades evidentes de las personas para ganar su confianza y luego dirigirlos a sus necesidades espirituales fundamentales. Sugiera que la iglesia debe ofrecer seminarios para satisfacer las principales áreas de preocupación de las personas como la paz, familia, salud y finanzas, a fin de impactar una sociedad secularizada y despertar interés en lo espiritual.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la Biblia que resume sus principales características. Explica que la Biblia está dividida en el Antiguo y Nuevo Testamento. Detalla los diferentes criterios (histórico, literario y teológico) que deben tenerse en cuenta para interpretarla correctamente, así como los diferentes géneros literarios, libros y autores que la componen.
Jesucristo es tanto divino como humano. Como Dios, existió desde la eternidad y creó todas las cosas. Como hombre, nació de una virgen, vivió entre los hombres, sufrió y murió en la cruz. Aunque tuvo una naturaleza humana completa, nunca dejó de ser Dios. La Biblia enseña que Jesús es la unión perfecta de lo divino y lo humano en una sola persona.
El documento describe los requisitos de un maestro cristiano, incluyendo tener una buena relación con Cristo, ser un ejemplo de obediencia a la Palabra de Dios, y tener pasión y compasión por sus alumnos. También describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los cambios fisiológicos que ocurren durante la pubertad. Por último, presenta información sobre los maestros en general, señalando que deben centrarse en el Maestro (Cristo), la lección y los alumn
La Iglesia fue fundada por Jesucristo para extender el Reino de Dios en la Tierra y servir como Madre y Maestra de la humanidad. Tiene un Magisterio porque así lo quiso Jesús y lo entendieron los apóstoles, quienes tuvieron la responsabilidad de extender, guiar y cuidar la Iglesia. El Magisterio de la Iglesia se basa en la autoridad dada a los obispos como sucesores de los apóstoles para enseñar la fe bajo la autoridad del Papa.
Este documento presenta un plan de actividades para una reunión de jóvenes enfocada en el autoconocimiento. Incluye ejercicios para que los jóvenes exploren sus fortalezas y áreas de crecimiento a través de la metáfora de construir una casa sobre roca o arena. También incluye cuestionarios para que evalúen sus valores humanos y cristianos. El objetivo es ayudar a los jóvenes a tener una visión realista de sí mismos y potenciar sus cualidades.
Este documento proporciona una guía de los principales eventos de la Semana Santa, incluyendo referencias bíblicas. Explica los sucesos de cada día, desde el Domingo de Ramos hasta el Domingo de Resurrección, incluyendo la última cena, la oración en Getsemaní, el juicio y crucifixión de Jesús. También resume brevemente el juicio ilegal de Jesús ante las autoridades judías y romanas.
Este documento describe el estilo de evangelización de Jesús, el cual se enfocaba en las necesidades evidentes de las personas para ganar su confianza y luego dirigirlos a sus necesidades espirituales fundamentales. Sugiera que la iglesia debe ofrecer seminarios para satisfacer las principales áreas de preocupación de las personas como la paz, familia, salud y finanzas, a fin de impactar una sociedad secularizada y despertar interés en lo espiritual.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la Biblia que resume sus principales características. Explica que la Biblia está dividida en el Antiguo y Nuevo Testamento. Detalla los diferentes criterios (histórico, literario y teológico) que deben tenerse en cuenta para interpretarla correctamente, así como los diferentes géneros literarios, libros y autores que la componen.
Jesucristo es tanto divino como humano. Como Dios, existió desde la eternidad y creó todas las cosas. Como hombre, nació de una virgen, vivió entre los hombres, sufrió y murió en la cruz. Aunque tuvo una naturaleza humana completa, nunca dejó de ser Dios. La Biblia enseña que Jesús es la unión perfecta de lo divino y lo humano en una sola persona.
La misión de la Iglesia consiste en evangelizar, testimoniar con obras y celebrar la fe. La Iglesia lleva a cabo esta misión a través de la catequesis, grupos de fe, homilías, obras de caridad como hospitales y escuelas, y la celebración de los sacramentos.
Unidad 7: La vida de los primeros cristianosfsanchez
El documento describe la vida de la primera comunidad cristiana. Vivían en comunión compartiendo lo que tenían, anunciaban el mensaje de Jesús y oraban juntos. A medida que crecía la comunidad, surgieron nuevos ministerios y servicios para satisfacer las necesidades de los fieles. La asamblea de Jerusalén abordó cuestiones sobre la inclusión de los gentiles. A pesar de conflictos internos y persecuciones externas, el cristianismo se expandió rápidamente en el Imperio Romano en el siglo I.
Este documento resume los últimos días de Jesús, desde su llegada a Jerusalén hasta su crucifixión y sepultura. Describe las acciones del Sanedrín judío, Poncio Pilato, Herodes y otros que llevaron a la condena y muerte de Jesús, así como el significado teológico de su muerte como cumplimiento de las profecías del Siervo de Yahveh en Isaías. Explica que aunque Jesús siempre fue Dios, experimentó angustia humana ante su inminente muerte, la cual parecía implicar el fracaso de
El documento habla sobre la religiosidad popular. Explica que la religiosidad popular se refiere a la forma en que se expresan religiosamente las grandes mayorías del pueblo peruano que tienen poco cultivo religioso. Incluye creencias, ritos, sentimientos y formas de organización. Contiene preguntas sobre el tema y pasajes bíblicos para analizar.
El documento proporciona una introducción básica sobre la Biblia. Explica que la Biblia es la historia del pueblo de Israel entendida como una historia de salvación, y que fue transmitida oralmente antes de escribirse. Se compone de dos partes principales (Antiguo y Nuevo Testamento) escritas en hebreo, arameo y griego por diferentes autores a lo largo de 1000 años e incluye varios géneros literarios. El objetivo es dar las claves para comprender la Biblia.
Este documento presenta varias técnicas didácticas para mejorar la enseñanza en la escuela dominical. Propone actualizar la enseñanza mediante el uso de técnicas modernas que pongan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje. Describe técnicas como "Ideas a la mano", "Árbol de ideas" y "Línea de vida" que buscan fomentar la participación activa, la comprensión lectora y el autoconocimiento. También enfatiza la importancia de contar con buenos
Este documento presenta una introducción a la enseñanza bíblica dominical sobre el culto cristiano. Define el culto como un acto comunitario de servicio y ofrenda a Dios en respuesta agradecida a lo que Él ya hizo por nosotros, el cual incluye la alabanza, la oración, la meditación de la Palabra y la celebración de los sacramentos. Explica que el propósito principal del culto es la adoración a Dios para glorificarlo y edificar a su iglesia, satisfaciendo el instinto
Este resumen describe el contenido de un libro titulado "Doscientas Anécdotas e Ilustraciones" compilado por la editorial Moody. El libro contiene historias y enseñanzas extraídas de los escritos y sermones del evangelista D.L. Moody. Los editores esperan que estas historias inspiren y bendigan a los lectores hispanohablantes. El documento presenta 15 historias cortas que ilustran diferentes enseñanzas cristianas como la fe, la conversión, el testimonio cristiano y la salvación
Saulo nació en Tarso y fue educado como fariseo en Jerusalén. Perseguía a los cristianos hasta que tuvo una visión de Jesús en el camino a Damasco, lo que lo llevó a convertirse al cristianismo. Saulo, ahora conocido como Pablo, realizó tres viajes misioneros para predicar el evangelio en el Mediterráneo oriental y fundar numerosas iglesias, antes de ser arrestado y llevado a Roma, donde fue martirizado.
Quiénes fueron los patriarcas biblicos..? AREA DE RELIGION 8° Willington Ortiz
El documento describe a los patriarcas bíblicos. Explica que los patriarcas antediluvianos, como Set, Matusalén y Lamec, vivieron antes del diluvio. Los patriarcas posdiluvianos descendieron de Noé. El documento se enfoca en Abraham, Isaac, Jacob, José y Judá, describiendo brevemente sus roles y la importancia de cada uno en la historia bíblica y el establecimiento del pueblo de Israel.
07 El Hombre Creado a imagen y semejanzaRafael Sanz
1) El documento explora las preguntas de quién es el hombre, de dónde viene y por qué fue creado a imagen y semejanza de Dios. 2) Se presentan dos relatos bíblicos de la creación del hombre y la mujer, destacando que fueron creados libres por Dios para vivir en comunión con Él. 3) El hombre, a diferencia del resto de la creación, está hecho a imagen de Dios y está llamado a conocerlo y amarlo.
La escuela dominical tiene como objetivo principal guiar a sus miembros a conocer a Jesucristo y desarrollar en ellos un carácter cristiano mediante la enseñanza sistemática de la Palabra de Dios. Para lograr esto, la escuela dominical se organiza de manera general y local, y cuenta con objetivos específicos, una estructura interna y documentos para evaluar su funcionamiento.
La primera comunidad cristiana vivía en comunión, compartiendo sus bienes y recibiendo enseñanza de los apóstoles. Pedro predicó a los judíos pero fue expulsado del templo. Esteban murió lapidado siendo el primer mártir. Saulo se convirtió tras una visión de Jesús y predicó a los gentiles. En el concilio de Jerusalén se decidió que los gentiles no necesitaban seguir la ley judía. Pablo y Bernabé llevaron el evangelio a los paganos a pesar de las persecuciones.
El documento resume diferentes perspectivas e imágenes de Jesús a lo largo de la historia y en diferentes contextos culturales y religiosos. Se describe cómo Jesús ha sido visto como un profeta, hereje, revolucionario, superhéroe, figura inclusiva y más, dependiendo de la época y punto de vista. También señala que nuestra propia imagen de Jesús está influenciada por muchos factores y puede variar.
JESUCRISTO ES EL UNICO MEDIADOR ENTRE DIOS Y LOS HOMBRES NO HAY OTROreynaldo19400000
Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Como mediador, Jesús intercede por nosotros ante Dios como nuestro sacerdote y también nos guía como nuestro Rey y Profeta. Jesús murió en la cruz para pagar el precio de nuestros pecados, allanando así el camino para que podamos tener una relación con Dios y la vida eterna en el cielo.
Las verdades de la fe cristiana sobre jesucristoMaribel Garcia
Las principales verdades de fe cristiana sobre Jesucristo son que es verdadero Dios y verdadero hombre, se hizo hombre para salvarnos a través de su muerte y resurrección, es Hijo de Dios y Salvador, y que la Iglesia es su cuerpo a través del cual actúa. Los cristianos expresan su fe en Jesucristo orando con él, encontrándose con él en los sacramentos y anunciándolo a los demás.
El documento proporciona una visión general de la historia de Israel, sus creencias y costumbres. 1) Resume brevemente la historia de Israel desde los patriarcas hasta la deportación a Babilonia y el regreso, incluyendo eventos como la esclavitud en Egipto, la conquista de Canaán, el establecimiento de la monarquía y el exilio. 2) Explica los elementos clave de la fe judía como el monoteísmo, el pueblo elegido y la Torá, y sus principales ritos como la circuncisión y normas al
El documento describe los tres sacramentos de iniciación cristiana: el Bautismo, la Confirmación y la Eucaristía. El Bautismo nos limpia del pecado y nos hace hijos de Dios. La Confirmación nos fortalece con el Espíritu Santo para difundir la fe. La Eucaristía nos alimenta con el cuerpo y la sangre de Cristo y nos santifica.
Este documento discute los aspectos éticos de la evaluación educativa. Resalta que la evaluación debe realizarse de una manera respetuosa que proteja la privacidad de los estudiantes y evite humillarlos. Además, enfatiza la importancia de evaluar no solo los resultados académicos sino también los procesos de enseñanza-aprendizaje, y de generar una cultura de paz, justicia y equidad en la escuela.
Objetivo y competencias de la asignatura "ÉTICA"Mayra Castro
Este documento describe los propósitos formativos de una asignatura de ética. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y promover alternativas frente a situaciones posibles. Para lograr esto, los estudiantes participarán en procesos de reflexión, argumentación y diálogo filosóficos. Además, se describen las relaciones entre la asignatura de ética y las competencias genéricas, disciplinares y de humanidades requeridas en la educación media superior.
La misión de la Iglesia consiste en evangelizar, testimoniar con obras y celebrar la fe. La Iglesia lleva a cabo esta misión a través de la catequesis, grupos de fe, homilías, obras de caridad como hospitales y escuelas, y la celebración de los sacramentos.
Unidad 7: La vida de los primeros cristianosfsanchez
El documento describe la vida de la primera comunidad cristiana. Vivían en comunión compartiendo lo que tenían, anunciaban el mensaje de Jesús y oraban juntos. A medida que crecía la comunidad, surgieron nuevos ministerios y servicios para satisfacer las necesidades de los fieles. La asamblea de Jerusalén abordó cuestiones sobre la inclusión de los gentiles. A pesar de conflictos internos y persecuciones externas, el cristianismo se expandió rápidamente en el Imperio Romano en el siglo I.
Este documento resume los últimos días de Jesús, desde su llegada a Jerusalén hasta su crucifixión y sepultura. Describe las acciones del Sanedrín judío, Poncio Pilato, Herodes y otros que llevaron a la condena y muerte de Jesús, así como el significado teológico de su muerte como cumplimiento de las profecías del Siervo de Yahveh en Isaías. Explica que aunque Jesús siempre fue Dios, experimentó angustia humana ante su inminente muerte, la cual parecía implicar el fracaso de
El documento habla sobre la religiosidad popular. Explica que la religiosidad popular se refiere a la forma en que se expresan religiosamente las grandes mayorías del pueblo peruano que tienen poco cultivo religioso. Incluye creencias, ritos, sentimientos y formas de organización. Contiene preguntas sobre el tema y pasajes bíblicos para analizar.
El documento proporciona una introducción básica sobre la Biblia. Explica que la Biblia es la historia del pueblo de Israel entendida como una historia de salvación, y que fue transmitida oralmente antes de escribirse. Se compone de dos partes principales (Antiguo y Nuevo Testamento) escritas en hebreo, arameo y griego por diferentes autores a lo largo de 1000 años e incluye varios géneros literarios. El objetivo es dar las claves para comprender la Biblia.
Este documento presenta varias técnicas didácticas para mejorar la enseñanza en la escuela dominical. Propone actualizar la enseñanza mediante el uso de técnicas modernas que pongan al alumno en el centro del proceso de aprendizaje. Describe técnicas como "Ideas a la mano", "Árbol de ideas" y "Línea de vida" que buscan fomentar la participación activa, la comprensión lectora y el autoconocimiento. También enfatiza la importancia de contar con buenos
Este documento presenta una introducción a la enseñanza bíblica dominical sobre el culto cristiano. Define el culto como un acto comunitario de servicio y ofrenda a Dios en respuesta agradecida a lo que Él ya hizo por nosotros, el cual incluye la alabanza, la oración, la meditación de la Palabra y la celebración de los sacramentos. Explica que el propósito principal del culto es la adoración a Dios para glorificarlo y edificar a su iglesia, satisfaciendo el instinto
Este resumen describe el contenido de un libro titulado "Doscientas Anécdotas e Ilustraciones" compilado por la editorial Moody. El libro contiene historias y enseñanzas extraídas de los escritos y sermones del evangelista D.L. Moody. Los editores esperan que estas historias inspiren y bendigan a los lectores hispanohablantes. El documento presenta 15 historias cortas que ilustran diferentes enseñanzas cristianas como la fe, la conversión, el testimonio cristiano y la salvación
Saulo nació en Tarso y fue educado como fariseo en Jerusalén. Perseguía a los cristianos hasta que tuvo una visión de Jesús en el camino a Damasco, lo que lo llevó a convertirse al cristianismo. Saulo, ahora conocido como Pablo, realizó tres viajes misioneros para predicar el evangelio en el Mediterráneo oriental y fundar numerosas iglesias, antes de ser arrestado y llevado a Roma, donde fue martirizado.
Quiénes fueron los patriarcas biblicos..? AREA DE RELIGION 8° Willington Ortiz
El documento describe a los patriarcas bíblicos. Explica que los patriarcas antediluvianos, como Set, Matusalén y Lamec, vivieron antes del diluvio. Los patriarcas posdiluvianos descendieron de Noé. El documento se enfoca en Abraham, Isaac, Jacob, José y Judá, describiendo brevemente sus roles y la importancia de cada uno en la historia bíblica y el establecimiento del pueblo de Israel.
07 El Hombre Creado a imagen y semejanzaRafael Sanz
1) El documento explora las preguntas de quién es el hombre, de dónde viene y por qué fue creado a imagen y semejanza de Dios. 2) Se presentan dos relatos bíblicos de la creación del hombre y la mujer, destacando que fueron creados libres por Dios para vivir en comunión con Él. 3) El hombre, a diferencia del resto de la creación, está hecho a imagen de Dios y está llamado a conocerlo y amarlo.
La escuela dominical tiene como objetivo principal guiar a sus miembros a conocer a Jesucristo y desarrollar en ellos un carácter cristiano mediante la enseñanza sistemática de la Palabra de Dios. Para lograr esto, la escuela dominical se organiza de manera general y local, y cuenta con objetivos específicos, una estructura interna y documentos para evaluar su funcionamiento.
La primera comunidad cristiana vivía en comunión, compartiendo sus bienes y recibiendo enseñanza de los apóstoles. Pedro predicó a los judíos pero fue expulsado del templo. Esteban murió lapidado siendo el primer mártir. Saulo se convirtió tras una visión de Jesús y predicó a los gentiles. En el concilio de Jerusalén se decidió que los gentiles no necesitaban seguir la ley judía. Pablo y Bernabé llevaron el evangelio a los paganos a pesar de las persecuciones.
El documento resume diferentes perspectivas e imágenes de Jesús a lo largo de la historia y en diferentes contextos culturales y religiosos. Se describe cómo Jesús ha sido visto como un profeta, hereje, revolucionario, superhéroe, figura inclusiva y más, dependiendo de la época y punto de vista. También señala que nuestra propia imagen de Jesús está influenciada por muchos factores y puede variar.
JESUCRISTO ES EL UNICO MEDIADOR ENTRE DIOS Y LOS HOMBRES NO HAY OTROreynaldo19400000
Jesucristo es el único mediador entre Dios y los hombres. Como mediador, Jesús intercede por nosotros ante Dios como nuestro sacerdote y también nos guía como nuestro Rey y Profeta. Jesús murió en la cruz para pagar el precio de nuestros pecados, allanando así el camino para que podamos tener una relación con Dios y la vida eterna en el cielo.
Las verdades de la fe cristiana sobre jesucristoMaribel Garcia
Las principales verdades de fe cristiana sobre Jesucristo son que es verdadero Dios y verdadero hombre, se hizo hombre para salvarnos a través de su muerte y resurrección, es Hijo de Dios y Salvador, y que la Iglesia es su cuerpo a través del cual actúa. Los cristianos expresan su fe en Jesucristo orando con él, encontrándose con él en los sacramentos y anunciándolo a los demás.
El documento proporciona una visión general de la historia de Israel, sus creencias y costumbres. 1) Resume brevemente la historia de Israel desde los patriarcas hasta la deportación a Babilonia y el regreso, incluyendo eventos como la esclavitud en Egipto, la conquista de Canaán, el establecimiento de la monarquía y el exilio. 2) Explica los elementos clave de la fe judía como el monoteísmo, el pueblo elegido y la Torá, y sus principales ritos como la circuncisión y normas al
El documento describe los tres sacramentos de iniciación cristiana: el Bautismo, la Confirmación y la Eucaristía. El Bautismo nos limpia del pecado y nos hace hijos de Dios. La Confirmación nos fortalece con el Espíritu Santo para difundir la fe. La Eucaristía nos alimenta con el cuerpo y la sangre de Cristo y nos santifica.
Este documento discute los aspectos éticos de la evaluación educativa. Resalta que la evaluación debe realizarse de una manera respetuosa que proteja la privacidad de los estudiantes y evite humillarlos. Además, enfatiza la importancia de evaluar no solo los resultados académicos sino también los procesos de enseñanza-aprendizaje, y de generar una cultura de paz, justicia y equidad en la escuela.
Objetivo y competencias de la asignatura "ÉTICA"Mayra Castro
Este documento describe los propósitos formativos de una asignatura de ética. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a considerar, comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y promover alternativas frente a situaciones posibles. Para lograr esto, los estudiantes participarán en procesos de reflexión, argumentación y diálogo filosóficos. Además, se describen las relaciones entre la asignatura de ética y las competencias genéricas, disciplinares y de humanidades requeridas en la educación media superior.
El documento presenta una introducción al diseño curricular, discutiendo conceptos como curriculum, niveles de especificación curricular, enfoques curriculares y fuentes del curriculum. Explica que el curriculum es un término polisémico y cubre diferentes significados. Luego describe los niveles de especificación curricular como nacional, jurisdiccional, institucional y de aula. Finalmente, resume cuatro enfoques curriculares principales - académico, técnico, humanista y crítico - y las fuentes del curriculum como sociales, epistemol
Sesion 4. curriclo desde el marco legal colombianoLiceth Peñaloza
Este documento presenta el marco legal colombiano sobre el currículo escolar. Define currículo y establece lineamientos generales para su construcción, incluyendo componentes, estructura y referentes del currículo. Además, establece indicadores de logros curriculares por niveles educativos que las instituciones deben aplicar y tener en cuenta al formular sus currículos específicos de acuerdo con sus proyectos educativos.
Este documento presenta la malla curricular del área de ética y valores humanos para el grado cuarto. Se divide en cuatro períodos con diferentes ejes temáticos enfocados en el autoconocimiento, la convivencia, la salud y la sociedad. Cada período incluye indicadores de logro, estándares de desempeño y competencias relacionadas con la comprensión y análisis de conceptos éticos. El objetivo general es que los estudiantes reconozcan la importancia de valores como la urbanidad, el respeto y la sana conv
LA IGLESIA CRISTIANA EVANGÉLICA DE VENEZUELA
Propuesta:
Diseño Curricular para la Licenciatura en Teología con perfil
Cristiano Evangélico
Ante El MPPEU.
El documento presenta los fundamentos y estructura del currículo de educación inicial en Venezuela. Explica que la educación inicial busca promover el aprendizaje y desarrollo integral de niños entre 0 y 6 años a través de áreas como comunicación, relación con el ambiente y formación personal y social, con énfasis en lo lúdico, afectivo e intelectual. También describe los procesos de planificación, evaluación y atención a la diversidad para hacer la acción educativa coherente y eficaz.
El documento presenta la estructura actualizada del currículo del nivel inicial dominicano. Describe la organización del nivel en dos ciclos, las teorías que lo fundamentan, los principios, estrategias y componentes. Define el perfil del egresado y del educador, así como las competencias fundamentales y niveles de dominio esperados para este nivel. Finalmente, presenta los contenidos e indicadores de logro por edad.
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular en Perú. Establece los fundamentos, propósitos educativos, organización de áreas y logros de aprendizaje para cada nivel educativo, de acuerdo con la ley y normativas nacionales. El currículo busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de capacidades, conocimientos y actitudes. Se aplicará en todas las instituciones educativas a partir del 2009.
Guia curricular de valores y etica cristiana511974
Este documento presenta una guía curricular para la enseñanza de valores en el nivel básico. El objetivo general es que los estudiantes comprendan, apliquen y practiquen valores como la compasión y el respeto hacia los demás en su familia, escuela y comunidad a través de actividades y discusiones. La guía propone una metodología constructivista y andragógica que involucra técnicas como el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo en grupos para fomentar el desarrollo moral de los estudiant
El marco legal del diseño curricular en colombia finalNury Torres
El documento resume las principales normas colombianas que definen el currículo educativo en el país. Estas incluyen la Ley General de Educación, decretos que establecen lineamientos curriculares, y estándares básicos de competencias. El currículo se compone de criterios, planes de estudio, programas, y procesos que contribuyen a la formación integral de los estudiantes y a la identidad cultural nacional. Cada colegio debe elaborar su propio currículo siguiendo estas normas y lineamientos nacionales.
Este documento compara y contrasta varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Concluye que aunque cada modelo tiene su propia perspectiva, todos buscan brindar una educación de calidad para desarrollar al individuo académica y valorativamente. El modelo centrado en el desempeño podría contribuir a la práctica pedagógica al facilitar el aprendizaje y desarrollo de competencias
El documento describe las dimensiones y características clave de un perfil docente efectivo. Identifica tres dimensiones principales: personal, profesional y socio-cultural. También destaca la importancia de que los docentes sean modelos a seguir, líderes, investigadores, visionarios y formadores de las nuevas generaciones.
El modelo pedagógico de la FCECEP es constructivista-socialista. Se centra en la persona y sus experiencias previas, generando un clima de confianza para vincularse positivamente con el conocimiento. Los componentes importantes son los docentes, estudiantes y conocimiento, que interactúan en los procesos. El objetivo es la construcción de significados por parte del estudiante a través del descubrimiento y la interacción social.
Este documento describe y compara varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Explica las similitudes y diferencias entre los modelos, así como sus contribuciones respectivas a la educación. Concluye que cada modelo tiene su propia finalidad pero comparten el objetivo común de brindar una educación de calidad que fortalezca los valores universales.
El documento habla sobre los objetivos y principios de una institución educativa mariana franciscana. Busca mantener su liderazgo en la formación integral de valores éticos y cívicos mediante el uso de tecnología moderna y docentes comprometidos. Promueve el desarrollo de habilidades en estudiantes para que enfrenten los desafíos actuales de manera proactiva y con responsabilidad ecológica. Describe su enfoque basado en competencias y principios como la fraternidad, solidaridad y responsabilidad.
Este documento describe tres enfoques curriculares: el enfoque personalizado, el enfoque reconstruccionista social y el enfoque socio-cognitivo. El enfoque personalizado se centra en el desarrollo del potencial personal de cada estudiante. El enfoque reconstruccionista social considera que la educación debe preparar a los estudiantes para participar en la sociedad y promover el cambio social. El enfoque socio-cognitivo integra los paradigmas cognitivo y socio-cultural y considera que los procesos cognitivos ocurren dentro de un context
Este documento presenta los fundamentos de un programa de formación docente basado en la investigación-acción. El programa busca actualizar constantemente a los maestros para que utilicen un método de trabajo basado en la investigación que les permita mejorar la calidad de la educación. El programa se centra en seis dimensiones de la práctica docente y propone cinco etapas para analizar y transformar situaciones educativas a través de la reflexión y el trabajo colaborativo entre maestros.
Este documento describe el nuevo perfil del docente del siglo XXI. Explica los conceptos de docente y perfil docente, y cómo el perfil docente ha evolucionado a través del tiempo desde enfoques conductistas a enfoques más humanistas y centrados en el desarrollo. También describe las competencias, habilidades, características y pilares de la educación que debe tener un docente del siglo XXI para ser efectivo.
Este documento propone la creación de un nuevo perfil docente basado en un enfoque humanista y de desarrollo. Este nuevo perfil combinaría competencias con criterios éticos para formar individuos con capacidad de innovación y creación. El perfil docente ideal incluiría el desarrollo personal, habilidades de comunicación, liderazgo y toma de decisiones. Las bases de este nuevo perfil docente serían su metafísica, epistemología, axiología, ética, estética y lógica para honrar la diversidad y enseñar
Este documento discute la importancia de profundizar la educación de valores en estudiantes universitarios. Señala que la formación de valores debe ser un proceso gradual que involucre la reflexión crítica y el diálogo. También destaca que los valores deben integrarse en el contenido de cada asignatura para que los estudiantes puedan desarrollar juicios morales a través de sus experiencias académicas.
Este documento presenta los principios del entrenamiento. Explica varios principios didácticos como la asequibilidad, la atención individual de los estudiantes sobre la base de la actividad social, y el papel dirigente del profesor. El profesor debe crear un ambiente positivo y lograr la unidad de acción, defender la identidad cultural, y promover la participación de los estudiantes. El principio de asequibilidad requiere que la enseñanza sea comprensible para los estudiantes según sus características. La atención individual exige
El documento presenta la propuesta pedagógica de una institución educativa. Explica que la propuesta pedagógica define el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje y sirve como guía para la comunidad educativa. La propuesta se basa en enfoques constructivistas y socioculturales, donde el estudiante juega un papel activo en la construcción del conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. El docente cumple un rol de facilitador para orientar a los estudiantes en su zona de desarrollo
Este documento discute el papel del docente desde un enfoque constructivista y propone principios para su formación. Argumenta que los profesores deben mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento y guiar su aprendizaje de manera ajustada. También resalta la importancia de las representaciones del pensamiento didáctico de los profesores y propone que su formación debe integrar lo conceptual, reflexivo y práctico para generar propuestas de acción situadas.
Metodologías y estrategas para desarrollar conocimientos, destrezas y habilidades para una eficiente práctica como docente facilitador de procesos a nivel de educación superior.
Conexiones: Plataforma de Ciencias del Aprendizaje se enfoca en:
- Asesoría y acompañamiento “in situ”
- Formación continua
- Investigación
Visite nuestras redes sociales
- Sitio web: http://conexiones.com.ec
- Facebook: https://www.facebook.com/conexionespca
- Instagram: ConexionesPCA2017
- Slideshare: https://www.slideshare.net/Lascienciasdelaprendizaje
- YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCyUDsQmjsiJl8T2w5-EF78g
- Linkedin: https://www.linkedin.com/company-beta/16212567/
Contáctenos:
E-mail: info@conexiones.com.ec
Teléfono: +593 995 615 247
Este documento proporciona orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias en los estudiantes. Describe once estrategias clave para la enseñanza y el aprendizaje, como partir de situaciones significativas, aprender haciendo, promover el pensamiento complejo, y el trabajo cooperativo. También incluye orientaciones para la tutoría, incluyendo el trabajo con grupos, individualmente y con las familias.
El papel del profesor del siglo XXI incluye ser creativo e innovador, facilitar el aprendizaje de los estudiantes de manera integral, y desarrollar competencias intelectuales, interpersonales, sociales y profesionales. El perfil docente debe basarse en la ética, los valores, la autonomía y tener la capacidad de aprender de manera continua para adaptarse a los cambios.
El documento discute la importancia de organizar el currículo escolar de una manera flexible que se adapte a las necesidades de los estudiantes y al contexto. También enfatiza la necesidad de centrarse en el estudiante, donde los profesores guían el aprendizaje de los estudiantes pero los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Además, el currículo debe promover el desarrollo integral de los estudiantes más allá de solo contenidos académicos.
Cuál es el rol de la escuela en la sociedad del conocimientomikyM123
El documento describe el rol de la escuela en la sociedad del conocimiento y las características que debe tener un docente para enfrentar los retos de dicha sociedad. Explica que la escuela debe transmitir la cultura a las nuevas generaciones y fomentar valores como el trabajo en equipo. También debe educar sobre el uso crítico de los medios y facilitar el acceso a la tecnología. Por otro lado, un docente exitoso se caracteriza por ser innovador, flexible, trabajar en equipo y estar comprometido con el aprendizaje permanente.
Similar a Guia curricular de valores y etica cristiana (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. PRESENTACION
La presente guía para la educación básica está orientada al reconocimiento de
valores como expresión de la dimensión espiritual del ser humano.
La formación espiritual o en valores espirituales y aún religiosos, apunta a que en
los procesos educativos no se ignore lo que acontece en la conciencia de los educandos
para que, dentro del profundo respeto por la misma, se creen condiciones que le
permitan, dentro de la autonomía como finalidad de la educación, encontrar
principios, valores, construir convicciones para dar sentido al bienestar espiritual y también
al malestar y elementos para superarlo.
3. El proceso que sirve al desarrollo de esa dimensión del espíritu humano es el proceso
de trascendencia que se estimula a través de una constante toma de conciencia. Este
proceso, susceptible de ser estimulado desde todas las actividades curriculares se
nutre de las condiciones que permiten que los educandos paulatinamente vayan
pasando de la conciencia ingenua a la conciencia crítica como expresión de su
crecimiento en la autonomía.
Aunque la trascendencia del ser humano en el contexto del universo, del mundo y
de la historia, sea importante, los educandos experimentan la necesidad, quizás la
más profunda de todas, que es la trascendencia a sí mismos, mediante
ideales, convicciones y valores absolutos.
El futuro de cualquier sociedad depende del desarrollo moral de los jóvenes, quienes
serán los futuros trabajadores, líderes y jefes de familia de la nación.
El docente o instructor tiene el gran privilegio de no solamente informar las
mentes, sino también a través de la enseñanza de valores y temor a Dios inspira los
corazones e influenciar las convicciones morales y espirituales de esta generación.
4. TABLA DE CONTENIDO
Descripción del curso
Justificación
Objetivos
Metodología
Características del currículo
Perfil del alumno
Malla curricular
Actividades sugeridas
Criterios de evaluación
5. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Este curso induce al estudiante a comprender los valores y la puesta
en práctica de los mismos en su familia y la comunidad educativa; es
decir, desde el punto de vista educativo y la vinculación de practicar
los mismos en su entorno social donde desarrolla sus actividades, con
el propósito de afirmar y difundir los valores que permitan sentar las
bases para el desarrollo de las formas de pensamiento, actitudes y
comportamiento, orientados a una convivencia armónica.
6. Tiene por finalidad dar a conocer y enseñar al alumno del nivel básico
las pautas generales de los valores humanos que poseemos todas las
personas; el temor a un Ser Supremo y que ellos conozcan y luego
pongan en práctica en su vida con efectividad.
Induce al estudiante a comprender el significado de los mismos, a
comprender que estos son la practica en su vida diaria; en su familia
y la comunidad en general.
Enseña y motiva al alumno a que los valores deben practicarse en su
entorno social donde se desarrollan como miembros de su familia y la
comunidad en donde se desenvuelven.
Nivel: Básico
Periodos
De clase: Una vez a la semana
7. JUSTIFICACION
La educación en valores tiene como eje el interés de los
educandos y de su desarrollo armónico e integral.
La educación en valores y ética cristiana dentro del
conjunto de la experiencia humana y la función de la
escuela debe ayudar a los jóvenes a conocer e
interpretar la importancia de la práctica de valores y el
conocimiento de un Dios Supremo. Es también
importante el hecho del cristianismo en la sociedad y la
cultura y la función de la educación escolar de brindar
a los estudiantes herramientas metodológicas para su
adecuado y oportuno conocimiento y análisis.
“Esa relevancia cultural del cristianismo y los
valores, que aparece con insistencia en el entorno de
los estudiantes y educadores, justifica su presencia y
enseñanza en la escuela, reclamando de ella el valor
agregado que está en capacidad de aportar elementos
o instrumentos adecuados para que los alumnos
puedan estudiar, analizar, interpretar y valorar
adecuadamente el amor de Dios y la importancia de la
práctica de valores en sus vidas.”
8. OBJETIVOS
GENERAL ESPECIFICOS
Que el estudiante mediante el
Comprender y reconocer la importancia de los valores;
desarrollo del curso y posterior al
Adquirir una amplia visión de los valores;
mismo, comprenda, aplique y
Practicar actitudes y valores en la comunidad
ponga en práctica los valores con
educativa, familiar y entorno general de convivencia;
sus compañeros estudiantes, la
familia y el entorno social donde Practicar actitudes y valores como medio para elevar el
se desenvuelve, con el Propósito autoestima orientado a mejorar la calidad de vida de los
de elevar su autoestima personal estudiantes;
y su fe en Dios y orientarlo hacia Desarrollar actividades que fomenten la participación activa
la búsqueda de valores y dinámica de los estudiantes en la práctica de los valores.
espirituales que hagan Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe
trascendente su compromiso cristiana y su vivencia en los ámbitos propios de las
cristiano en lo cotidiano. comunidades y grupos presentes en la sociedad.
Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con
las diversas actitudes que las personas asumen en materia
ética y religiosa.
9. Todo facilitador debe preocuparse por conocer y manejar de forma
adecuada los medios necesarios para el intercambio de ideas y
conocimientos. Es indispensable saber cuál de estos canales sería el
más efectivo en un momento determinado ya que se debe tomar en
cuenta los factores que intervienen en el proceso.
La metodología sugerida en la enseñanza de valores es
constructivista y andragógica además de proponer otros métodos
para lograr alcanzar un proceso de enseñanza-aprendizaje
significativo entre los que se sugieren los siguientes:
10. METODO DESCRIPCION
Andragógico Se trabaja con el propio saber para ampliarlo o administrarlo mejor. Considera
fundamental la experiencia.
Se centra en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas
construcciones mentales. Construcción propia que se produce día a día.
Constructivista
Se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del
alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor
Método Activo
o instructor en un orientador, un guía, un incentivador.
Método mixto de Es mixto cuando planea, en su desarrollo actividades socializadas e individuales.
Da oportunidad para una acción socializadora y al mismo tiempo otra de tipo
trabajo
individualizador.
Método de enseñanza Su objetivo principal es la integración social, el desenvolvimiento de la aptitud de
socializada trabajo en grupo y del sentimiento comunitario, como asimismo el desarrollo de
una actitud de respeto hacia las demás personas.
Consiste en la reunión de varias personas especialistas o bien informadas acerca
de los temas a exponer delante de un auditorio, de manera informal,
Método del panel
patrocinando puntos de vista divergentes, pero sin actitud polémica.
11. Por su naturaleza se pretende que este currículo sea:
FLEXIBLE: Este currículo permite una amplia gama de
Adaptaciones según los distintos contextos en donde se aplica,
por tal razón puede ser enriquecido, ampliado o modificado para
hacerlo manejable según las necesidades del docente o
CARACTERISTICAS DEL
institución.
PARTICIPATIVO: Genera espacios para la participación de toda
la comunidad educativa, tanto docentes como alumnos, en la
CURRICULO
toma de decisiones. El dialogo es la herramienta fundamental en
estos espacios para propiciar el protagonismo personal y social y
el liderazgo.
PERFECTIBLE: Esta guía curricular es susceptible de ser
perfeccionada y/o mejorada. Puede corregirse, reformularse y
enriquecerse de acuerdo con las situaciones o necesidades de la
institución o el profesor.
ABIERTO: El currículo cuenta con contenido común a la
sociedad y a cada alumno y profesor, sin embargo se puede
complementar con contenido sugerido por alumnos, profesores e
institución.
PROFESOR REFLEXIVO: Con las características anteriormente
mencionadas, debe darse como resultado la figura de un
profesor reflexivo, guía y orientador.
12. El perfil de egreso del alumno del nivel básico agrupa las capacidades actitudinales y
procedimentales que deben tener al finalizar el curso de valores y ética cristiana en los ámbitos del
conocer, ser, saber hacer y convivir en los diferentes contextos en que se desenvuelve. Estas
capacidades son:
Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución pacifica
De conflictos, buscando el consenso y respetando diferentes puntos de vista.
Mantiene una actitud positiva y favorable al cambio cuando este favorece las
Condiciones de vida y de su entorno.
Conoce y valora su fe en Dios y pone en práctica sus valores en el entorno
Donde se desenvuelve.
Entiende el contraste entre una vida dirigida por Dios y una vida dirigida por el yo
Identifica las bases de los principios morales en los que se basa la moral
Cristiana.
13. La presente malla curricular se organizó teniendo
en cuenta el siguiente orden organizacional dentro
de los cuatro componentes de acción de la educación
MALLA CURRICULAR cristiana y en valores:
Componente antropológico: se refiere a
todos y cada uno de los sucesos desde y para la
fe que el educando interioriza en su concepción
de persona en su experiencia de fe particular.
Componente Bíblico: hace referencia a la
aplicación de los fundamentos y conceptos
bíblicos que sustentan los diversos contenidos
programáticos a lo largo de la experiencia de fe
. Siendo la biblia la fuente de autoridad y
doctrina para el cristiano.
Componente Teológico: hace referencia a los
conceptos trascendentales de la experiencia
cristiana en Cristo.
Componente social: relaciona el cristianismo y
los valores a su propio contexto social como la
acción fundamentada en su compromiso de fe
hacia quienes le rodean y hacen participe su
convivencia social.