Este documento describe y compara varios modelos educativos, incluyendo el modelo centrado en el profesor, el modelo centrado en el alumno, el modelo centrado en el desempeño y el modelo andragógico. Explica las similitudes y diferencias entre los modelos, así como sus contribuciones respectivas a la educación. Concluye que cada modelo tiene su propia finalidad pero comparten el objetivo común de brindar una educación de calidad que fortalezca los valores universales.

1. Maestría en Innovación y Docencia Superior
Curso: Tutorías de Ambientes Virtuales
Tutora: Verónica Pojoy Guzmán
Modelos educativos generales
MODELOS EDUCATIVOS SEMEJANZAS DIFERENCIAS APORTE
PERSONAL
MODELO CENTRADO EN EL
PROFESOR
El profesor prescribe
normas y observa
disciplina. Aunado a
ello se incentiva la
memorización y se
fomenta la pasividad
en el estudiante.
El profesor crea un
ambiente de respeto
mutuo puesto que cada
alumno es aceptado
por los demás y siente
seguridad al manifestar
sus opiniones.
Lógicamente en este
modelo educativo,
regularmente, el
salón de clases
usualmente está
silencioso y muy
disciplinado, puesto
que el docente tiene
un control absoluto

2. El profesor establece
con anticipación a los
alumnos los criterios
y procedimientos que
deben cumplir en las
actividades a realizar.
No se evidencia
trabajo cooperativo,
se promueve el
individualismo.
Para el profesor
siempre hay reto y
que tiene que
dedicarle esfuerzo,
tiempo y creatividad.
El alumno aprende
colaborativamente
porque se fomenta la
solidaridad a través del
trabajo colaborativo.
Aquí la inteligencia
como una posesión
personal, no es de
importancia.
Los profesores
regularmente en una
investigación
permanente la realizan
dentro del aula.
del curso que
imparte.
No es una teoría
loable puesto que se
fomenta el
aprendizaje
individual, en una
sociedad en donde se
requiere trabajo
colaborativo.

3. El docente debe
cumplir con los
contenidos del
programa.
MODELO CENTRADO EN EL
ALUMNO
El alumno asimila los
conocimientos, como
en el modelo centrado
en el profesor.
El alumno está en
condiciones de
aprender en el proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
Por medio de la
reflexión, la
participación, el
diálogo y la discusión,
este modelo educativo
coadyuva al alumno
para transformar su
realidad sociocultural.
Los alumnos por
medio de las
Cuando se utiliza
adecuadamente este
modelo educativo
los estudiantes
desarrollan
diferentes
habilidades, pero
especialmente de
comunicación por
medio del trabajo
colaborativo. Por

4. Los estudiantes por
medio de sus
experiencias
participan en las
diferentes actividades
y con ello construyen
su propio
conocimiento, porque
cuando investigan,
deben de analizar y
confrontar la
información por
cuenta propia, en el
tiempo, modo y lugar
que ellos eligen.
experiencias logran
construir propio
conocimiento y se
tornan los
protagonistas de su
formación y el docente
solo juega un papel de
mediador o facilitador
de los procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Para fomentar la
calidad y el desarrollo
del pensamiento
crítico, los estudiantes
comparten e
otra parte, los
estudiantes aprenden
a ser autónomos y
dirigen su propio
ritmo de aprendizaje
y realizan las
actividades de
manera
independiente.
Puesto que son ellos
los que manifiestan
interés en las
actividades a
desarrollar, tomando
en cuenta que este
modelo permite la

5. Básicamente las
habilidades, destrezas
y actitudes que
desarrollan los
estudiantes son las
áreas que conforman
el pensamiento
crítico, para la
resolución de
problemas cotidianos.
intercambian
conocimientos,
información y
materiales, para
profundizar las
reflexiones
individuales.
interactividad entre
sus compañeros.
MODELO CENTRADO EN EL
DESEMPEÑO
Las capacidades es el
eje central de este
modelo educativo,
puesto que lo persigue
es la aplicación de los
conocimientos en la
Su teleología va
enfocada en las
destrezas y habilidades
personales, que se
logran mediante
Este modelo
educativo es la que
debería plantearse en
la actualidad; toda
vez que lo que se
persigue es la

6. práctica cotidiana y
tener la capacidad de
análisis y síntesis para
la resolución de
problemas.
Su función principal
es la formación del
individuo mediante
competencias para un
mejor desempeño
dentro de la sociedad.
En la formación de los
estudiantes se
promueve el
desarrollo de las
discusiones animadas y
centradas en las tareas.
Su principal petición es
que la escuela se
vincule con la realidad
contextual del
individuo dentro de la
sociedad.
Su intención es
mejorar la calidad de la
educación en todos los
niveles, la
construcción de
competencias que
faciliten la inserción
formación integral
del estudiante, tanto
en lo académico,
conductas, actitudes,
destrezas o
habilidades. Ya que
se comprende que
una persona aprende
mejor, cuando lo que
se le enseña esta
concatenado con la
realidad, es decir
pueda poner en
práctica lo que
aprehende, porque le
es útil y servible en
su contexto en donde

7. diferentes
habilidades, la
madurez personal, los
hábitos y conducta
que se relaciona con
los valores
universales, pero que
sea capaz de
aplicarlos en la
realidad social.
laboral en un mundo
competitivo.
Quizás sea repetitivo
pero esta teoría se
fundamenta en la
integración y
activación de
conocimiento
habilidades, destrezas,
actitudes y valores;
para ser llevados a la
práctica laboral.
se desenvuelve. He
aquí la importancia
de un currículo que
responda a esa
realidad social, sin
soslayar una
educación en donde
tome en cuenta los
aspectos
cognoscitivos y
afectivos.
MODELO ANDRAGOGICO Abordan al hombre,
(niño, adolescente,
adulto) en situación
Exclusivamente su
enfoque es en la
formación de adultos
El modelo
andragógico es un
modelo especial, del

8. de aprendizaje, como
objeto de estudio.
Tienen en común un
conjunto de etapas
que se cumplen en los
diferentes procesos de
enseñanza y
aprendizaje.
Mantienen y
sustentan lo general,
es decir, lo que puede
repetirse y verificarse
y cumplen con una de
las características
fundamentales de la
ciencia como lo es
Se basa mucho en la
experiencia del adulto,
en cuanto al
aprendizaje, el adulto
posee independencia y
su aprendizaje avanza
según la motivación
que le brinda el
docente.
El adulto aprende de
acuerdo a su
experiencia y aprende
lo que debe ser.
cual se la hado poca
importancia, en
cuanto a su
metodología y
actividades,
tomando en cuenta
que el sujeto de este
modelo es un adulto
y acude a formarse
utilizando sus
recursos propios, se
caracteriza porque es
más disciplinado y
tiene bien claro del
porqué está en un
aula o fuera de el en

9. tener carácter
interdisciplinario.
Aborda al hombre,
cada una en las fases
de su estado de
desarrollo y lo
consideran como
sujeto de estudio y el
mismo objetivo que es
la educación del ser
humano
Tienen en común un
conjunto de etapas
que se cumplen en los
Los procesos de
aprendizajes se dan de
forma práctica y el
docente andragógo
debe responder a esa
realidad peculiar del
adulto.
un proceso de
formación.
Asimismo, el adulto
está inmerso en un
proceso de
aprendizaje por
necesidad y posee
mayor experiencia
de vida y como
consecuencia de
ello, lo que quiere
aprender es lo que la
sociedad le exige,
pero lo más
trascendental es que

10. procesos de
formación.
posee una meta que
le motiva a aprender.
CONCLUSIONES
Los modelos educativos desarrollados, cada uno tiene su propia teleología; no obstante, todos tienen en
común denominador y es el de brindar una educación con calidad al individuo, lo que significa que cada uno
está en busca no solamente de la excelencia académica, también busca fortalecer los valores universales en
la persona para su adecuado desenvolvimiento o desempeño dentro de la sociedad.
Es indispensable que cada centro educativo debe de definir el o los modelos a implementar en su práctica
pedagógica, puesto que muchas veces los docentes desarrollan sus cursos, desconociendo que modelo está
implementando, como consecuencia de ello no conocen y no saben cómo deben de enfocar sus procesos de
enseñanza y aprendizaje, aunado a ello los profesores deben tener una actualización sistematizada para que
el proceso de enseñanza-aprendizaje, logre su cometido y responda al sujeto educativo de acuerdo a su
realidad socioeducativa.

11. Asimismo, cuando se sabe qué modelo educativo se está aplicando, para el docente es más fácil buscar y
encontrar las estrategias educativas que aplicará durante sus procesos pedagógicos; cabe resaltar que
independientemente que modelo aplicar, la presencia del profesor es ineludible puesto que es la figura clave
para la operativizacion del quehacer educativo dentro y fuera del aula.
Todos los modelos son positivos; sin embargo particularmente el modelo enfocado en el desempeño puede
contribuir en mi práctica pedagógica o andragógica, toda vez que facilite el proceso de aprendizaje en los
estudiantes, como se dijo anteriormente que es indispensable saber que modelos se está aplicando y si es
funcional; para ello es necesario conocer las peculiaridades de los pupilos para enfocar una metodología
apropiada y alcanzar las competencias que como persona debe de tener, para su desenvolvimiento en la vida
cotidiana. Claro está para ello debemos de conocer y poner en marcha las características de un andragogo, se
mencionan algunas.
 Tener una conciencia clara de las necesidades de aprendizaje de sus educandos.
 Asumir el rol de facilitador del aprendizaje.
 Ubicarse como una fuente de conocimientos, experiencias e informaciones.
 Aceptar el desempeño de su múltiple función como asesor, monitor, mentor, guía y orientador al
practicar en forma eficiente la evaluación permanente y formativa.

12.  Aceptar que el educando adulto es capaz de manifestar la autoevaluación.
 Establecer relaciones interpersonales con sus educandos e identificar positivamente sus características
individuales
 Asumirse como parte del grupo de adultos y como un agente de cambios
 Promover un clima de aceptación, reconocimiento y participación entre los educandos.
 Captar y aprovechar la energía dinámica (sinergia) del grupo para lograr los objetivos de aprendizaje.
 Aceptar al grupo como un conjunto más de recursos para el aprendizaje, descubriendo y reconociendo
el bagaje con el que cuentan sus integrantes.
 Provocar que los educandos tomen parte en el acto académico como agentes de intra e inter aprendizajes
 Promover la transferencia de los aprendizajes hacia situaciones reales de cada uno de sus educandos.
Esto implica necesariamente contar con información acerca de las expectativas de éstos desde el inicio
del desarrollo del acto educativo.
 Evitar discursos con contenidos desconocidos que provoquen interferencia para el aprendizaje.
 Mantenerse atento a todos los cambios que intervienen en la vida escolar y profesional relacionado con
su campo de dominio y el de sus educandos.

13.  Procurar un ambiente en la cual el adulto pueda expresarse, rescatar y compartir sus experiencias sin
presión de patrones autoritarios.
 Favorecer un clima de respeto hacia el logro de objetivos comunes en grupos, en los cuales el fracaso
no sea una amenaza.
 Influir para que los errores que cometen y la heterogeneidad de conocimientos y experiencias sean
gestores de nuevos aprendizajes;
Referencias
Cherré Antón, Carlos. (2008). Pedagogía tradicional. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/carlosgerardo/pedagogia-tradicional.
De Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá, Magisterio.
Frade Rubio, Laura, (2007). Cuando enseño aprendo.
https://didacticaenavanzada.blogspot.com/2017/03/perfil-docente-
andragogo.html?showComment=1599763816502#c2471068982633387699

14. Ortega, C. (2018). Los 9 modelos educativos más destacados del mundo. Mayo 08, 2018, de Young
Marketing.
Rodríguez Rojas, Pedro. (2003). La andragogía y el constructivismo en la sociedad del
conocimiento. Laurus, volumen 9, No.15 Universidad pedagógica experimental Libertador. Caracas,
Venezuela. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/761/76111335006.pdf