Este documento presenta un modelo para el diseño de cursos virtuales basados en competencias y estándares de calidad. Propone una estructura organizacional que incluye la identificación del curso, objetivos, competencias, contenido didáctico y recursos. El contenido se organizará en unidades de aprendizaje con introducciones, objetivos, mapas conceptuales, lecciones y actividades. Los recursos incluirán repositorios, herramientas sincrónicas y asincrónicas, y elementos web 2.0 para fomentar la colaboración.

1. POSTGRADO
INSTITUTO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y DIFUSIÓN
1
Modelo para el diseño de cursos virtuales bajo el formato por
competencias basado en estándares de calidad
El desarrollo y organización de un curso virtual aplicando tecnologías de la
información sobre una plataforma virtual de aprendizaje, requiere altos
grados de versatilidad para el normal desarrollo de actividades académicas
exigiendo una planificación y seguimiento especial de la currícula del curso.
Es por esto que se deben adoptar métodos de diseño, modelos, herramientas y
estándares creados por la institución habilitando escenarios que garanticen
el cumplimiento de los propósitos de formación definidos en el modelo por
competencias.
En la presente guía se pretende lograr la estructura requerida como modelo para
el diseño y organización de los cursos virtuales de aprendizaje en el marco
del proyecto de la plataforma educativa virtual de la Universidad de Aquino.
Estructura organizacional del curso virtual
Para el logro de la estructura del aula virtual en su totalidad se trabajara con un
equipo interdisciplinario y asi seguir de forma correcta los lineamientos
planteados por la unidad de desarrollo con el único fin de lograr óptimos
escenarios virtuales de aprendizaje que nos lleve al éxito en la enseñanza
del modelo por competencias.

2. POSTGRADO
INSTITUTO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y DIFUSIÓN
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Descripción de la estructura
Organización del curso
La organización del curso y las unidades de aprendizaje son el resultado de una
planificación del curso realizada por expertos en la materia, permitiendo
tener una visión de los elementos importantes que debe contemplar dichas
unidades con el firme propósito de lograr las competencias esperadas.
Organización
del curso
• Identificación
• Objetivos de
formación.
• Justificación.
• Competencias
adquiridas
• Guia
completa de
la materia
Unidades de
Aprendizaje
• Introducción
• Objetivos.
• Estructura del
contenido
(Mapa
Conceptual).
• Competencias
adquiridas.
• lecciones y
actividades
Contenido
Didáctico
• Estructura
• Organización
• Modalidad de
entrega
Recursos
• Repositorios
• Sincronicos
• Asincronicos
• Web 2.0

3. POSTGRADO
INSTITUTO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y DIFUSIÓN
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Identificación: En este apartado se debe especificar el nombre de la
materia o módulo, creditaje, programa académico al que pertenece, nivel y
tutores a cargo.
Objetivos de formación: Se describirá las metas de aprendizaje que se
desean alcanzar con los estudiantes a lo largo del desarrollo del curso.
Justificación: La justificación plantea la importancia del curso en el
proceso de formación por capacidades del estudiante.
Competencias adquiridas: Consiste en el conjunto de competencias que
el estudiante logrará adquirir a lo largo del desarrollo de la unidad, tales
competencias deberán ser planificadas por el conjunto de docentes
expertos en la materia y sistematizadas por el programa de la plataforma de
educación virtual.
Guía completa de la materia: El estudiante podrá tener una vista rápida de
las capacidades que va a adquirir a lo largo del curso mediante la
explicación breve de los contenidos en la guía, así como el calendario
académico y la bibliografía correspondiente.
Unidades de Aprendizaje
Las unidades de aprendizaje serán el conjunto de indicaciones planificadas
sistemáticamente brindada a los estudiantes organizadas con recursos
diversificados y actividades propias de la materia, respondiendo al modelo
educativo elegido.

4. POSTGRADO
INSTITUTO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y DIFUSIÓN
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Introducción: En la introducción se presenta de manera breve la idea
general del tema, la cual deberá proveer en el estudiante de un agente
motivador hacia el estudio de la unidad.
Objetivos: Describe los resultados esperados que obtendrá el estudiante al
culminar la unidad.
Estructura del contenido (Mapa Conceptual): Es un resumen del
contenido completo de la unidad en forma gráfica con la cual el estudiante
afianzará aún más la relación existente entre los elementos conceptuales
de la materia y las competencias que logrará adquirir.
Competencias adquiridas: Es el enunciado de los elementos de
competencia concretos que se espera desarrollar en el estudiante.
Lecciones y actividades: La descripción de la unidad expresada con
actividades con las cuales se pretende desarrollar los niveles de
competencia planteados en el programa, asi como la formalización de las
evaluaciones que serán desarrolladas a lo largo del curso.
Contenido didáctico
El contenido didáctico es la producción del material realizado por los docentes
expertos en una determinada área temática.

5. POSTGRADO
INSTITUTO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y DIFUSIÓN
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Estructura: La estructura del contenido didáctico es el desarrollo de la
unidad con la ayuda de los medios audiovisuales producidos por el docente
y debe estar conformado por:
o Introducción
o Desarrollo
o Actividades
 Foros tarea chat glosario cuestionario consulta lección
o Referencias
o Conclusiones
o Bibliografía
Organización: Es el resultado de la integración del conjunto de procesos y
actividades planificadas para el curso en los diferentes formatos
desarrollados por los docentes.
Modalidad de entrega: El material de entrega será realizado en forma digital
e impreso previo formato difundido por el programa de la plataforma
educativa virtual.
Recursos
Los recursos son el producto terminado resultado del trabajo del equipo
interdisciplinario en coordinación con el docente experto.

6. POSTGRADO
INSTITUTO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, POSTGRADO Y DIFUSIÓN
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Repositorios: Permite el almacenamiento y búsqueda de los archivos para
su pertinente uso como objeto de aprendizaje.
Recursos sincrónicos: Son las herramientas que permiten la
comunicación en tiempo real entre docentes y estudiantes tales como las
videoconferencias y el chat.
Recursos asincrónicos: Son las herramientas que posibilitan el
intercambio de mensajes e información entre docentes y estudiantes, sin
respuesta inmediata tales como los foros, blogs, wikis, etc.
Elementos web 2.0: Referentes al conjunto de aplicaciones que permiten
crear nuevas redes de colaboración, publicación de contenidos
considerados de importancia como las redes sociales y académicas.