Este documento presenta las soluciones a un taller sobre epistemología y metodología de investigación. Se definen los objetivos del taller y se piden respuestas a preguntas sobre conceptos como paradigma y su evolución. Se proveen ejemplos como los paradigmas en psicología y se discuten factores que determinan un nuevo paradigma. Finalmente, se explica cómo aplicar el paradigma de la complejidad en educación física considerando la participación activa del alumno.

1. UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CURSO
DE EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
PROFESOR: FRANCISCO PEREA M.
NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES DELGRUPO:
JORGE ENRIQUE USAQUEN SUAREZ
HERNAN DARIO SEPULVEDA MONTAÑO
JUAN CARLOS IBAÑEZ GUZMAN
FECHA: 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2012
TALLER N° 1 DE EPISTEMOLOGÍA
OBJETIVOS:
1. Identificar las características de un paradigma y sus implicaciones en los procesos de
producción de conocimientos.
2. Determinar las implicaciones del paradigma de la complejidad en las formas como se
entiende en la actualidad, el proceso de producción de conocimiento.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Estos talleres deben ser trabajados por las parejas que conformamos para el trabajo en
las clases. Teniendo en cuenta las lecturas autónomas y las orientaciones en la clase
sobre lo que es un paradigma y su proceso evolutivo, resolver los interrogantes
siguientes:
1. Escribir las del macroproposiciones más importante del concepto de paradigma.
2. Construir el mentefacto conceptual de paradigma
3. Cuales son los factores que determinan el surgimiento de un nuevo paradigma?
4. Presente un ejemplo de un paradigma, distinto al ejemplo presentado en la clase, y
relacionarlo con las fases por la que este transita.

2. SOLUCION GUIA
1). Escribir las del macroproposiciones más importante del concepto de
paradigma.
RTA:
- Un paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias
establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es
remplazado por otro nuevo.
Macroproposicion: El paradigma es una serie de creencias y costumbres
creadas por el hombre hasta que se crea un nuevo paradigma y remplaza al
anterior paradigma.
Un Paradigma es un conjunto de realizaciones científicas
"universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una comunidad científica.
Macroproposicion: El paradigma desde un punto científico es reconocido como
un modelo que da problemas y soluciones en la comunidad científica.
- Según el filósofo Thomas Kuhn, un paradigma establecía que al cambiar el
paradigma todo se volvía a cero, pero los paradigmas son más complejos ya que
no actúan aislados sino interactúan a sí mismo con los demás.
Macroproposicion: Según Kuhn un paradigma empieza y vuelve desde ceros
aunque los mismos paradigmas son muy complejos.
- El Paradigma no solo nos envuelve sino nos controla, nos define, nos delimita
todo lo que percibimos, y creemos que esa es la verdad. Define lo que es realidad
y descalifica las demás opciones.
Macroproposicion: El paradigma defina la realidad y delimita lo que percibe ante
la realidad.

3. - Un cambio de Paradigma implica un profundo cambio de mentalidad de la época,
de los valores que forman una visión particular de la realidad en turno. En
esta época de cambios de paradigma variante es la velocidad y la profundidad del
cambio. Esto se está dando en todos los niveles tanto social, como espiritual,
conceptual, político, económico etc.
Macroproposicion: El paradigma requiere de valores y una visión particular para
surgir en un cambio y esto conlleva a los niveles político, espiritual, social en
nuestra realidad.
2) Construir el mentefacto conceptual de paradigma
PARADIGMA
Características: P1 Lo que lo confunde:
Enfoque del conocimiento CONJUNTO DE CREENCIAS Y Controlar el
P2 DE COSTUMBRES CREADAS conocimiento.
Solución de problemas P3 POR EL HOMBRE HASTA QUE P9
Creencias P4 Varios puntos de vista
ES REMPLAZADO POR OTRO
Costumbres P5 P10
PARADIGMA
Modelos científicos P6 Crisis P11
Ciencias P7
Análisis P8
TIPOS DE PARADIGMA
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD PARADIGMA EMPIRICO- PARADIGMA PARADIGMA DE LA SIMPLICIDAD
ANALITICO SOCIO - CRÍTICO
P12
P13 P15
P14
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
P16

4. P1 Definición del paradigma
P2 Enfoque del conocimiento
P3 Solución de problemas
P4 Creencias
P5 Costumbres
P6 Modelos científicos
P7 Ciencias
P8 Análisis
P9 Controlar el conocimiento.
P10 Varios puntos de vista
P11 Crisis
P12 Paradigma de la complejidad
P13 Paradigma empírico analítico
P14 Paradigma socio critico
P15 Paradigma de la simplicidad
P16 Paradigma interpretativo
3) Cuales son los factores que determinan el surgimiento de un nuevo paradigma
RTA:
A lo largo de la historia han existido varios debates sobre cómo hacer un nuevo
paradigma a continuación están los factores determinantes para el surgimiento de
un nuevo paradigma
- Individualismo Científico: Hay tantas teorías como científicos existan, hay un
total desacuerdo en lo fundamental, y un debate permanente por imponer una
posición determinada.
- Acuerdo y surgimiento de un Paradigma: Se produce un acuerdo en la
comunidad, con respecto a cómo debe realizarse la investigación, se
construye un modelo regulatorio que permite hacer ciencia.
- Ciencia Normal: Si existir un paradigma consensuado, comienzan a aparecer
nuevos elementos científicos de acuerdo al modelo de acción de la
comunidad.
- Crisis: Se produce cuando aparece un hallazgo o una idea disonante con el
paradigma, lo que genera un análisis para profundizar un paradigma, es en
este proceso en dónde este conjunto de normas puede, crecer o deteriorarse.

5. - Nuevo Paradigma: Un nuevo paradigma surge en la medida que una
comunidad acuerde su aprobación luego de la revolución originada con la crisis
del paradigma anterior.
4). Presente un ejemplo de un paradigma, distinto al ejemplo presentado en la clase,
y relacionarlo con las fases por la que este transita.
EJEMPLO: Los paradigmas de la psicología
Paso individualismo científico
Paradigma conductista: según Watson que fue el padre del conductismo era de
la forma estimulo respuesta que la persona tenía que estimularla para que esa
persona realice las cosas bien pero llego JEAN PIAGET y dijo no debemos crear
otro paradigma enfocado hacia lo humano a la persona para revolucionar los
paradigmas de la piscología.
Pasó acuerdo y surgimiento de un Paradigma: Todos Los científicos, filósofos
y profesores se ponen de acuerdo con la postura de JEAN PIAGET para crear un
paradigma en donde la persona se enfoque hacia la parte humana y revolucione la
historia de los paradigmas.
Ciencia Normal: Durante toda la investigación los filósofos y los profesores fueron
encontrando más pruebas mediante estudios hacia las personas que afianzaba la
teoría de PIAGET de crear un paradigma que se enfocaba hacia la parte humana
y el comportamiento humano.
Crisis: En la investigación surgieron muchos acuerdos entre los filósofos,
profesores que ponen la veracidad la teoría de JEAN PIAGET sobre la creación
de un nuevo paradigma
Nuevo paradigma: Luego de muchas investigaciones y muchos estudios los
científicos , filósofos y profesores de aquella época deciden crear un nuevo

6. paradigma llamado Paradigma Humanista que consiste en evaluar el
comportamiento humano atravez de las emociones y hablarle a las personas de
cómo se sentían etc.….
5) Teniendo en cuenta la licenciatura en la que usted se está formando, cuales los
paradigmas que constituyen el componente específico, por ejemplo, de Educación
Física, Educación infantil, la enseñanza del inglés, entre otras.
Desde nuestro punto de vista como docentes ya que hemos llevado a la práctica
varios de los paradigmas aprendidos, hemos considerado que el más completo
para nuestra carrera es el paradigma educativo-ético-ecológico (E.E.E.), debido a
que nosotros trabajamos cada uno de estos aspectos Educativo: enseñando,
guiando y compartiendo nuestros conocimientos; desde el aspecto Ético: influimos
como docentes en su vida, en su bienestar, en sus valores y su conducta; y
finalmente el aspecto Ecológico: debido a que afectamos el ambiente y por lo tal
es nuestro deber respetar y cuidar el espacio en donde trabajamos.
Por qué un paradigma Educativo
Al hablar de educación en el aspecto social estamos relacionando directamente la
transmisión cultural, esto reside en la capacidad de transmisión de cultura que
desde múltiples y distintas formas de realización, la cual ha permitido la
progresión humana. El fin principal de la educación, es el pleno desarrollo de la
personalidad de los alumnos y alumnas, el desarrollo integral de todos los factores
que la componen: intelectual, corporal, social, afectivo y ético-moral.
Por qué un paradigma Ético
Entendemos que el componente de acción de una actitud tiene un peso
considerable en los comportamientos posteriores a una tarea educativa, de ahí

7. que la metodología propuesta en este paradigma incorpore actuaciones que van
dirigidas al contraste de actitudes, pero también modifica ciertas situaciones que
se dan en el entorno concreto. La educación moral constituye un elemento
fundamental del proceso educativo, que ha de permitir a los alumnos actuar con
comportamientos responsables dentro de la sociedad actual y del futuro, en la que
las propias creencias, valores y opiniones han de convivir con el respeto a las
creencias y valores de los demás.
Por qué un paradigma Ecológico
Los elementos del entorno en que los alumnos están inmersos, se señala los
valores propios de los alumnos y su entorno inmediato, de los medios de
comunicación social, de las organizaciones deportivas y de la política global
educativa. La intervención en una educación en valores que tenga en cuenta todos
estos elementos implicados requiere un tratamiento no solo individualizado de
actuación sobre cada uno de ellos, sino una actuación interdisciplinar, el resultado
será que el todo es más que la suma de las partes. Se propone tener en cuenta el
entorno y el ambiente en que se desarrolla la actividad docente y exige la
participación de todos los sectores implicados en el proceso de cuidarlo y
mantenerlo en las condiciones adecuadas para su buen uso.
6) Establecer cinco diferencias entre el paradigma de la complejidad y el paradigma
de la simplicidad
SIMPLICIDAD
La característica principal es la racionalidad.
Puede ser medible y cuantificable
Observa el fenómeno desde la parte objetiva y la razón siempre será su
norte.

8. Nace a partir de darle lógica a todo lo que conocemos, entender y darle
credibilidad a las cosas por observación, “ver para creer”.
En este no existe integración entre el objeto y el sujeto, debido a que se
basa en métodos experimentales.
Establece orden en el universo, básico y singular.
Su postura, la cual el individuo no presenta interpretación alguna del objeto
al cual observa.
Es un modelo tradicionalista.
COMPLEJIDAD
Observa el fenómeno desde todos los ángulos posibles, no es objetivo, no
tiene norte ni rumbo establecido.
La subjetividad es su cimiento
Propicia la confrontación, (dialógico).
Es cualitativo y permite la participación de diferentes disciplinas
(interacciones y retroacciones).
No hay una verdad absoluta y la característica principal es que el
investigador impone su punto de vista del fenómeno.
Le da una continuidad el paradigma de la simplicidad pero lo mejora.
Nace para darle concepto al hombre en la sociedad.
Este paradigma es la unión de la simplicidad y complejidad.
Introduce la interpretación personal, se incorpora la relación sujeto-objeto,
es un modelo simple, comprensivo, interdisciplinario.

9. 7) Presentar tres ejemplos en los que se evidencien los principios de la complejidad.
Principio de autonomía y dependencia: Podemos ver como las personas
pueden dar su opinión y expresarse sobre ciertas situaciones o sobre otras
opiniones libremente, pero se observa que estas siempre van a estar regidas y
limitadas por normas o leyes establecidas por alguien más.
Principio dialógico: De acuerdo a lo que se tiene establecido tomamos las
opiniones a favor y en contra de esto, con el fin de seleccionar las opiniones
contrarias utilizándolas como medio para mejorar y perfeccionar lo que se tenía
establecido.
- La formación de galaxias. Sin embargo, debemos trabajar con el orden y
con la incertidumbre ya que no hay conocimiento objetivo y la realidad es
cambiante.
Principio hologramático: se enfoca en que el todo está presente en las
partes y que algo de las partes se encuentra dentro del todo; caso que vemos
enfocado en la relación Docente – Alumno, en la cual el Docente entrega su
conocimiento a los Alumnos de igual forma que los Alumnos le aportan al
Docente conocimientos o nuevas experiencias.
- La sociedad (el todo) está presente en cada individuo a través del lenguaje
y su cultura; y el individuo (la parte) está dentro de la sociedad.

10. 8) Explicarla forma como se podría aplicar el paradigma de la complejidad en la
carrera en la que se están formando
Ya que el paradigma de la complejidad interpreta la forma en la que el alumno se
incorpora en cuanto a la relación con él mismo, con el docente y la clase en
general, se puede observar la relación que se desarrolla entre el docente y el
alumno; viendo que los principios del paradigma de la complejidad son aplicados
de distintas maneras por cada docente en la licenciatura de Educación Física.
Gracias a este paradigma se puede observar la participación más activa del
alumno hacia las actividades propuestas en clase, donde puede competir con la
teoría misma o dar sus puntos de vista