Este documento presenta una introducción a los paradigmas de investigación desde la perspectiva de la metodología. Explica los paradigmas positivista, interpretativo y crítico, resaltando sus supuestos epistemológicos y derivaciones metodológicas. También compara estas tres perspectivas en términos de la definición del problema de investigación, diseño, muestra, técnicas de recogida y análisis de datos, e interpretación. El objetivo es proveer una guía básica sobre cómo estas diferentes visiones del mundo influyen

1. COMISIÓN DE INTERVENCIÓN y
FORTALECIMIENTO
• METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
• 17 al 25 de septiembre de 2016
UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
Maritza Paredes Santiago, Ph.D..

2. Capítulo 2: Paradigmas de la Metodología de la Investigación
Subunidad 1: Concepto de Paradigma
Subunidad 2: Paradigma Positivista
Subunidad 3: Paradigma Interpretativo
Subunidad 4: Paradigma Socio Crítico
Subunidad 5: Derivaciones metodológicas de los paradigmas de
investigación
Maritza Paredes Santiago, Ph.D..
Subunidad 7: Los Métodos de Investigación

3. Maritza Paredes Santiago, Ph.D...
http://es.slideshare.net/ricardopairazaman/proyecto-­de-­tesis-­en-­
educacion
http://es.slideshare.net/permoncada/tesis-­martinez-­moncada
http://ponce.inter.edu/cai/Tesis_Graduado/Carmen_Flores/index.
pd
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Enlaces de consulta

4. LOS MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
Maritza Paredes Santiago, Ph.D...

5. Maritza Paredes Santiago, Ph.D...

6. El paradigma admite pluralidad de significados y diferentes
usos, aquí nos referiremos a un conjunto de creencias y
actitudes, como una visión del mundo "compartida" por un
grupo de científicos que implica una metodología determinada
(Alvira, 1982). El paradigma es un esquema teórico, o una vía
de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de
científicos ha adoptado.

7. El Paradigma también denominado paradigma cuantitativo, empírico-­analítico,
racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas.
Tradicionalmente la investigación en educación ha seguido los postulados y
principios surgidos de este paradigma.
El positivismo es una escuela filosófica que defiende determinados
supuestos sobre la concepción del mundo y del modo de conocerlo:
a) El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien
estudia.
b) Está gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los
fenómenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de manos
objetiva y libre de valor por los investigadores con métodos adecuados.

8. c) El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la
experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares, con independencia de
quien lo descubre.
d) Utiliza la vía hipotético-­deductiva como lógica metodológica válida para
todas las ciencias.
e) Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la
naturaleza.

9. PARADIGMA INTERPRETATIVO
Paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra
en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación,
prediccion y control del paradigma positivista por las coiones de comprensión,
significado y accion. Busca la objetividad en el ambito de los significados utilizando
como criterio de evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este
gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes. Los
investigadores de orientación interpretativa se centran en la descripción y comprensión
de lo que es unico y particular del sujeto mas que en lo generalizable.

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· Desarrollar conocimiento idiografico
· La realidad es dinamica, múltiple y holistica
· Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser
analizada
Este paradigma se centra, dentro de la realidad educativa, en comprender la
realidad educativa desde los significados de las personas implicadas y estudia
sus creencias, intenciones, motivaciones y otras características del proceso
educativo no observables directamente ni susceptibles de experimentación.

11. PARADIGMA SOCIOCRITICO.
Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e
interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el
conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social
que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
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12. El paradigma critico introduce la ideología de forma explicita y la autorreflexión critica en
los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformación de la estructura
de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por
éstas. Sus principios son:
· Conocer y comprender la realidad como praxis
· Unir teoria y practica (conocimiento, accion y valores)
· Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
· Implicar al docente a partir de la autorreflexion
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13. POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRÍTICO
PROBLEMA DE
INVESTIGACIO
N
-­ Teóricos -­ Percepciones y
sensaciones
-­ Vivencias
DISEÑO -­ Estructurado -­ Abierto y flexible -­ Didáctico
MUESTRA Procedimiento
s
-­ No determinada -­ Los intereses y
necesidades de
los sujetos
determinan los
grupos de
investigación
TÉCNICA DE
RECOGIDA DE
DATOS
Instrumentos
validos y
fiables
-­ Técnicas cualitativas -­ Comunicación
personal
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14. ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓ
N DE DATOS
-­
Téc
nicas
estadístic
as
-­ Reducción
-­ Exposición
-­ Conclusiones
-­ Participación
del grupo en el
análisis
-­ Fase
intermedia
VALORACIÓN DE
LA
INVESTIGACION
-­
Valorac
ión
interna y
externa
-­
Fiabili
dad
-­
Objetivi
dad
-­ Credibilidad
-­ Transferibilidad
-­ Dependencia
-­ Confirmabilidad
-­ Validez
consensual
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15. DERIVACIONES METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE
INVESTIGACIÓN.
A nuestro entender se pueden distinguir tres metodologías de
investigación que derivan directamente de los paradigmas anteriormente
expuestos: la metodología científica, tradicional y la metodología critica.
Para la exposición y comparación de las características más
relevantes de estas metodologías nos serviremos de los apartados
esenciales del proceso de investigación:
·
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16. Problemas
· Diseño
· Muestra
· Técnicas de recogida de
datos
· Análisis de los datos
· Interpretación
· Criterios de validez de la
investigación. (Castro, 94, p.26)
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17. 1. Identificar en cual Paradigma estará enmarcada su
investigación
2. Buscar 5 artículos y señalar el tipo de paradigma que
utilizan.
Trabajo práctico
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