Guia Diagnostica sobre las ciencias económicas para el grado 10, en la cual se podrá trabajar con los estudiantes como herramienta de aprendizaje para inicio del año es escolar

1. Institución educativa Antonio Nariño, Calarcá
Guía Aprendizaje No. SEMANA 1-2-3
Grado: 10B-C Área: CIENCIAS POLITICAS
Docente: JULIAN ANDRES SIERRA LOPEZ
Correo electrónico: filosocio2020@gmail.com Número de WhatsApp: 3136601318
Nombre del estudiante: _________________________________________
Fecha entrega: 8 de Febrero Fecha devolución: 17 de Febrero
Objetivos de Aprendizaje: Explica las características de la violencia ejercida en el contexto
del conflicto armado en el mundo y cómo afecta la vida social y cultura
Materiales: Guía, cuaderno, Noticias, Quizizz, Whatsapp.
INTRODUCCIÓN
Las siguientes imágenes son los iconos que se vincularan en los diferentes momentos
de la guía donde se quiere indicar la instrucción al estudiante.
Leer
Escribir en el
cuaderno
Consultar Taller y
tarea
Nota o
aclaración
Evaluación
Actividad
en
familia
¿Qué voy a aprender?
La motivación es lo que te pone en marcha, el hábito es lo que hace que sigas (Jim
Ryun)
Vamos a practicar de acuerdo a la realidad que nos rodea y fomentar unos aprendizajes como la
argumentación y comprensión, es por eso que a continuación vas a encontrar una caricatura
actual, SOLO obsérvala detenidamente y trata de extraer la mayor cantidad de información que
tenga que ver con lo político, económico y social de Colombia.
LEER MUY BIEN LA SIGUIENTE INFORMACION Y TENER PRESENTE PARA ESTE RESTO DE AÑO
ESTOS PASOS, PARA ENTREGAR LOS TRABAJOS
¿Cómo se elabora un texto argumentativo?
Para elaborar un texto argumentativo necesitamos:

2. • Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación).
• Un título
• Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio):
o Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la
argumentación.
o Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se
crean convenientes.
o Párrafo 3: Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él
vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo
argumento.
• Argumentos (párrafos dos y tres)
o Dos argumentos a favor.
o Dos argumentos en contra.
o Un argumento de experiencia personal (opcional).
o Un argumento que se considere lógico y razonable (opcional).
o Un argumento que sirva como ejemplo (opcional).
o Un argumento de la mayoría (opcional).
o Argumento de autoridad (opcional).
• Conectores textuales (en los párrafos dos y tres).
Lo que estoy aprendiendo
Perfecto, con la información anterior podemos hacer el siguiente paso. Teniendo en cuenta
la caricatura y la observación que hiciste desde lo político, económico y social, Escribe en el
cuaderno un texto argumentativo siguiendo los pasos anteriormente mencionados. ¡¡¡En este
ejercicio es lógico que vamos a tener dudas, pero no dejen de hacerlo!!! La práctica hace
al maestro.
Practico lo que aprendí
A continuación, vas a encontrar 3 preguntas tipo Saber, en este punto la vas a LEER
detenidamente, pausadamente tratando de entender el argumento del texto. NO busques
en internet la respuesta, Haz el ejercicio, que si nos equivocamos en este no hay problema
estamos aprendiendo.
1. Como argumento a favor del vegetarianismo, una persona afirma que consumir carne
es nocivo para los humanos porque el animal, del cual se obtiene esta, sufre en el
proceso, y esto produce energías negativas que se transmiten al consumidor y
perjudican su salud. Otra persona, igual- mente a favor del vegetarianismo, sostiene que
el consumo de productos de origen animal es un acto amoral, en la medida en que
resulta del abuso e insensibilidad del ser humano ante los demás seres vivos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la relación entre las opiniones presentadas
NO es correcta?
A. Son similares, porque ambas van en contra del consumo de carne.
B. Son complementarias, porque ambas promueven el vegetarianismo cuando
argumentan la obligación de proteger a los animales.
C. Son diferentes, porque la primera aboga por la salud del ser humano y lasegunda, por
el bienestar de los animales.
D. Son disímiles, porque la primera se centra en cómo el animal afecta al ser humano y la
segunda, en cómo el ser humano afecta al animal.
2. Los habitantes de un barrio de clase media se oponen a que se construyan, en este,
viviendas de interés social. Afirman que las personas de escasos recursos económicos
que se beneficiarían con estas viviendas representarían un peligro para la seguridad
de los habitantes actuales del barrio.

3. Señalan que las zonas más pobres de la ciudad son también las más inseguras, y
argumentan que esto prueba que una persona de escasos recursos tiene una
probabilidad más alta de ser un delincuente que una persona acomodada.
De los siguientes enunciados, ¿cuál contiene un argumento válido en contra de las
afirmaciones de los habitantes del barrio de clase media?
A. Quienes ejercen la delincuencia en una zona pobre de la ciudad pueden no ser
habitantes de esa zona.
B. Entre los delincuentes nunca hay personas de escasos recursos, pues todos son
adinerados precisamente gracias a sus actividades delictivas.
C. Los delincuentes que habitan en las zonas más pobres de la ciudad dejarían de
violar la ley, si contaran con mejores condiciones de vida.
D. Hay casos en que la pobreza y la falta de oportunidades llevan a una persona,
en un momento de desesperación, a cometer un delito.
3. Un padre de familia no está de acuerdo con la participación de profesores
homosexuales en la educación de sus hijos. Al respecto, el rector del colegio argumenta:
“Las personas con inclina- ciones homosexuales, como todas las personas, merecen ser
amadas. Además, en muchos países gran parte de la población masculina y femenina
es homosexual, y las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción
de la biología con el medio ambiente. Yo creo que los homosexuales pueden enseñar,
siempre y cuando controlen su comportamiento en clase y no afecten la orientación
sexual de los estudiantes”.
¿Cuál de los siguientes enunciados del rector contiene un prejuicio cuestionable?
A. En muchos países, gran parte de la población masculina y femenina es
homosexual.
B. Las personas con inclinaciones homosexuales, como todas las personas, merecen
ser amadas.
C. Las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción de la
biología con el medio ambiente.
D. Los homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su
comportamiento en clase y no afecte la orientación sexual de los estudiantes
¿Cómo sé que aprendí?
Taller: En este punto encontraras una tabla, QUE DEBES COPIAR EN EL CUADERNO, esta
se encuentra numerada 1,2 y 3 que son las preguntas anteriormente citadas, con las
opciones de respuesta, marcas la que consideres correcta y debajo escribes el tema
del texto y un argumento a favor de tu respuesta
PREGUNTAS TIPO SABER
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D

4. ¿Qué aprendí?
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía.
Valora tu aprendizaje Si No
Parci
alme
nte
Recuerda practicar los
temas que te causaron
dificultad.
Nota de autoevaluación:
De acuerdo a esta
reflexión, señala una nota
numérica con la que
mejor te identifiques en el
desarrollo de esta guía.
Debes ser muy sincero o
sincera y recuerda que la
nota más baja es 2,0 y la
más alta es 5,0.
__________
Nota con tu
acudiente:
Con tus padres o
acudientes, señalen la
nota numérica que
consideran es la más
adecuada para calificar
el trabajo que realizaste
durante el desarrollo de
esta guía.
__________
Comprendí XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Tengo claro cómo puedo XXXXXXXXXXXX
Aclaro mis dudas cuando lo necesito
Realizo la actividad teniendo en cuenta
las instrucciones
Tengo buena presentación en la
realización de las actividades
Muestro responsabilidad y compromiso en
el desarrollo de la actividad
Realizo la actividad completa
He aprendido la tarea del día
Hice el trabajo solo y con explicación
cuando lo necesito
Los trabajos que envía mi profesora son
claros
Lee las siguientes preguntas como guía para la construcción del compromiso.
Debes ser muy sincero o sincera.
¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?, ¿Por qué crees
que te causó dificultad?, ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?, ¿Qué crees que
puedes hacer en la próxima guía para comprender mejor lo que se te propone?
Mi compromiso
¡Recomendaciones para entregar las actividades al profesor!
Se recomienda entregar los trabajos con puntualidad el día acordado, si se entrega
extemporáneamente su nota se calificará sobre 3, además se les pide que cuando escriban
en el cuaderno lo hagan lo más legible posible para poder ser revisada. Deben enviar las
evidencias al correo o ws del profesor. Cualquier duda e inquietud nos podemos comunicar
en los horarios establecidos.