Este documento presenta un proyecto para enseñar valores como la paz, la igualdad y el respeto a estudiantes de primaria. El proyecto se centra en trabajar estos valores a través de actividades prácticas para que los estudiantes los apliquen en su vida diaria. Los valores se enseñarán en meses diferentes relacionados a celebraciones relevantes. El proyecto usa varias metodologías como motivación, aprendizaje significativo y trabajo en grupo para lograr una educación integral de los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos
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CADE Educación 2018: Rol de la escuela y la familiaIPAE
Identificaremos cuáles deberían ser los ejes que articulen la formación ciudadana de modo que la escuela y la familia contribuyan al desarrollo democrático del país.
Expositora:
Carmen Pellicer (España), Presidenta Fundadora de Fundación
Trilema, Autora del libro “Educación para la Ciudadanía”.
Recurso didáctico para Enseñanza Primari basado en un cuento que ha sido premiado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles AMEI-WAECE y centrado en la fiesta española del Dia de los Difuntos.
Recruso didáctico para Primaria realizado por un grupo de estudiantes del Grado de Magisterio de la Universidad de Jaén para el proyecto de innovación docente Virtus inter Pares.
Presentacion de tres alumnos de Mª Dolores Gámez, profesora de Magisterio de Lengua Extranjera, de la Universidad de Jaén (España) para educar en el valor de la igualdad y el respeto a alumnos de Primaria
Recreación poética sobre la Guerra de las Galias y, especialmente, sobre el sitio de Alesia por parte de dos estudiantes de literatura latina clasica, alumnos de Alfonso Alcalde, profesor de la Universidad de Jaén (España).
Presentación de un alumno de Eugenio Olivares, profesor de Estudio Selectivo de la Literatura Inglesa en la Universidad de Jaén, para el Proyecto de innovación docente Virtus inter Pares
Presentación de los alumnos de Historia Antigua de Andalucía del profesor Alejandro Fornell, de la Universidad de Jaén, para el proyecto de innovación docente Virtus inter pares.
Trabajo de seis estudiantes de la asignatura Antropología de la Memoria y las Emociones de la Universidad de Jaén, dirigido por la profesora Mª Carmen Sánchez para el Proyecto de innovación docente Virtus inter pares, que intenta promocionar la transversalidad ética en los contenidos universitarios.
Trabajo de investigación literaria y ética de dos alumnas alemanas de Literatura latina clásica para el proyecto de innovación docente Virtus inter Pares
Trabajo del Proyecto Virtus inter Pares de la Universidad de Jaén sobre el respeto y la promoción del patrimonio cultural y artístico de la Grand-Place
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. EDUCAR DESDE EL CORAZÓN Convivencia Paz Justicia Respeto Igualdad Proyecto Virtus inter Pares 2011 Universidad de Jaén Solidaridad
2. JUSTIFICACIÓN Con este programa pretendemos trabajar de una forma directa y continua la Formación en Valores destinada a los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria, centrándonos en valores específicos como igualdad, respeto y paz para llegar a otros valores que obtenemos a partir de éstos. La finalidad de la educación es contribuir a desarrollar en los alumnos aquellas capacidades necesarias para desenvolverse como ciudadanos, con plenos derechos y deberes en la sociedad Teniendo en cuenta que la principal función de los maestros es FORMAR A PERSONAS, la finalidad que pretendemos es que los alumnos no sólo aprendan el contenido de los valores trabajados, sino que sean capaces de aplicarlos a la vida cotidiana. No consiste en Aprender sino en APREHENDER .
3. METODOLOGÍA El objetivo general y más importante de este trabajo es posibilitar una educación global de los alumnos, de modo que prepararemos a los alumnos para: Aprender a hacer, aprender a aprender y aprender a ser. Los valores que hemos elegido, los trabajaremos en tres meses distintos. El respeto se trabajará en Octubre por ser el día 12 el día del respeto a la diversidad cultural. La igualdad se trabajará en Diciembre por ser el día 10 el día Internacional de los Derechos Humanos . La paz se trabajará en Enero por ser el día 30 el día de la Paz. Las actividades propuestas podrán ser evaluadas a lo largo del año porque lo principal que pretendemos es que los alumnos interioricen estos valores y los apliquen a la vida cotidiana.
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5. Valor que se trabaja: PAZ Objetivos específicos: Fomentar valores de solidaridad e integración de las diferencias. Renunciar a la violencia como forma de solucionar problemas. Distinguir y valorar las actuaciones pacíficas que se producen a su alrededor. Fomentar el diálogo entre los alumnos y el respeto a las normas para mejorar la convivencia. Metodología: Fomentar la motivación, la imaginación y la participación. Promover el aprendizaje significativo. Usar diferentes tipos de agrupamientos y recursos materiales. Crear una atmósfera de trabajo agradable.
6. Ficha de actividades Primera actividad: Lluvia de ideas En una cartulina cada alumno escribirá lo que le sugieren las palabras guerra y paz, separadas cada una en una columna. Segunda actividad: ¡Que si que si….que no que no! Lee cada una de las siguientes oraciones y completa el cuadro colocando una X en “Si” o en “No” según creas oportuno.
7. Tercera actividad: Una gran palabra. La paz es una pequeña palabra pero que engloba grandes valores. Descubre estos valores en la sopa de letras. Cuarta actividad: Lo bueno y lo malo. En una columna escribimos aquellos actos pacíficos que se hayan producido en nuestro entorno y lo compartimos con nuestros compañeros.
8. Valor que se trabaja: IGUALDAD Objetivos específicos: Conocer las fiestas más importantes relacionadas con la igualdad Reflexionar sobre el trabajo doméstico y la poca valoración social que tiene. Comprobar la participación desigual de hombres y mujeres en las tareas domésticas. Identificar algunas de las causas y consecuencias de la marginación de la mujer. Reflexionar sobre las posibles actuaciones y formas de implicación del alumnado en la búsqueda de soluciones para evitar la marginación de la mujer Metodología: Fomentar la motivación, la imaginación y la participación. Promover el aprendizaje significativo. Usar diferentes tipos de agrupamientos y recursos materiales. Crear una atmósfera de trabajo agradable.
9. Ficha de actividades Primera actividad: ¡Qué lío! Une cada fecha con su celebración. Segunda actividad: ¡Cada uno una cosa! Observa las actividades que tu familia hace en un día normal y contesta a las preguntas: ¿Todos realizan el mismo tipo de actividades? ¿Cuáles son diferentes? ¿Cuáles se relacionan con las necesidades de toda la familia (limpieza, comida..)? ¿Todos les dedican el mismo tiempo?
10. Tercera actividad: ¡No es así!: Lee este texto y anota en un cuadro aquellas ideas con las que estés de acuerdo y con las que no estés de acuerdo. Por último, se comentarán entre todos. A lo largo de la historia, la mujer ha sido marginada de la participación en la vida política, en las empresas y, en general, en los lugares donde se toman las decisiones. Esta situación de marginación de las mujeres, que representan más de la mitad de la población mundial, es injusta. Algunas de las justificaciones que se dan para marginar a las mujeres es que son menos fuertes, que han de ser madres y cuidar de los hijos e hijas y eso será un problema en el trabajo, que son poco autoritarias y no saben mandar, que son demasiado sensibles, que tienen poca capacidad para estudiar y dominar conocimientos técnicos, que dejan los estudios antes, etc. ¿No os parecen un poco extraños todos estos argumentos? Esta marginación de la mujer en los países ricos es una injusticia. Va en contra de los Derechos Humanos y perjudica el desarrollo de todas las mujeres y el desarrollo de todo un país. Pero en el caso de los países más pobres la marginación es más grave, puesto que las mujeres tienen un acceso mínimo a la alimentación, a la salud, a la enseñanza, al trabajo pagado, etc. y al mismo tiempo han de asegurar todo esto a su familia. Las personas, al margen de que sean mujeres u hombres, somos diferentes y tenemos diferentes capacidades. Por eso cada uno ha de poder colaborar en la mejora de nuestra sociedad según las capacidades que tenga.
11. Cuarta actividad: ¿Qué puedo hacer? Piensa y anota lo que se puede hacer para cambiar esta situación de marginación de la mujer desde: Los sitios de trabajo El Gobierno La familia La escuela
12. Valor que se trabaja: RESPETO Objetivos específicos: Concienciar al alumno de las diferencias individuales mediante diferentes actividades para que aprenda a respetar, valorar y aceptar a los demás tal como son. Valorar las riquezas de cada ser humano y rechazar cualquier tipo de discriminación. Tomar conciencia de la necesidad de respetar a los demás para mejorar la convivencia. Reflexionar sobre los sentimientos que se tienen cuando alguien no nos acepta como somos y sobre el respeto que debemos manifestar hacia los demás Metodología: Fomentar la motivación, la imaginación y la participación. Promover el aprendizaje significativo. Usar diferentes tipos de agrupamientos y recursos materiales. Crear una atmósfera de trabajo agradable.
13. Ficha de actividades Primera actividad: El cuento de Jorgito. Lee el siguiente cuento de Jorgito y contesta a las preguntas: Jorgito Gorgorito tenía tal potencia de pulmones, que cada vez que lloraba se rompían los cristales de las ventanas, los bomberos acudían a apagar el fuego, los guardias paraban la circulación y las fábricas cerraban. La voz de Jorgito era prodigiosa, pero los habitantes de Cantalapiedra y su alcalde no opinaban lo mismo. Por eso aprovecharon un pequeño percance (el día de su cumpleaños, Jorgito apagó las velas con tanta fuerza que éstas salieron por la ventana y quemaron cuatro pueblos) para echarlo del pueblo. En la ciudad, el dueño del teatro de la ópera descubrió su talento. Jorgito se hizo famosísimo y dio conciertos por todo el mundo. ¿Por qué Jorgito era diferente a los demás? ¿Crees que los demás comprendían a Jorgito? ¿Cómo crees que se sentía? ¿Alguna vez has sentido que nadie te comprende? ¿Por qué? Enumera cuatro casos donde no se respete a las personas, por ejemplo cuando alguien se burla de un niño porque lleve gafas.
14. Segunda actividad: ¡A dialogar! Se establece un dialogo sobre lo que entendemos por Respetar a los demás, para ellos comentamos las siguientes frases: Respetamos a los demás cuando... No ponemos motes a los compañeros. No respetamos el turno de palabra. Escuchamos sin interrumpir. No empujamos por los pasillos. Sabemos guardar un secreto. Valoramos la forma de ser de cada uno. Insultamos a los compañeros. No hacemos caso a los que no son como nosotros. Hablamos con todos sin importarnos su raza.
15. Tercera actividad: ¡Los que me rodean! Nos sentamos todos formando un círculo en el suelo y formulamos las siguientes preguntas que irán contestando uno por uno mediante el turno de palabra: ¿Qué cualidades admiramos en las personas? ¿Respetas en los demás la cualidad que aprecias en ti? ¿Merecen respeto todos los seres humanos? ¿Por qué? ¿De qué manera manifiestas respeto hacia los demás? ¿Cómo te sentirías si en el recreo no tuvieras a nadie para jugar? ¿Qué sentimiento produce la falta de respeto? ¿Por qué las personas a veces se comportan de forma irrespetuosa? ¿Qué es la dignidad? ¿Se ve afectada tu dignidad cuando alguien no te respeta? ¿Qué puedes hacer si alguien no te respeta?
16. Proyecto Virtus Inter Pares: “Educar desde el Corazón” Realizado por: Noelia López Ortiz Lucía Ortega Sánchez Lourdes Ramírez Cobo 3º Curso de Magisterio de Educación Primaria