HABILIDAD PARA FORMULAR PREGUNTAS
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Para formular preguntas efectivas, debemos plantear una pregunta a la vez usando un lenguaje adecuado, hacer preguntas abiertas para promover el diálogo y la reflexión, asegurarnos de que sean posibles de responder, despertar el interés del público y considerar la opinión de los demás para obtener una respuesta esperada.
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Este documento presenta una introducción al concepto de metacognición. En la primera sección, se define la metacognición como la capacidad de analizar y evaluar los propios procesos y productos cognitivos con el fin de mejorar el aprendizaje y la resolución de problemas. En la segunda sección, se explica que la metacognición implica planificar, supervisar y evaluar las estrategias empleadas en una tarea cognitiva mediante un proceso de autoevaluación e interrogatorio introspectivo. El resto del documento describe distintos aspectos de la
PROYECTO EDUCATIVO
Este documento presenta un proyecto para introducir las nuevas tecnologías en la educación media a través de hardware, software e Internet. Explica los cambios que esto implicaría en los procesos educativos, objetivos, centros escolares y contenidos. Incluye secciones sobre innovación educativa, nuevas herramientas tecnológicas, casos prácticos y presupuesto. El objetivo general es mejorar la calidad de la educación mediante el uso efectivo de estas tecnologías.
Preguntas y dudas evaluacion de aprendizaje
Este documento contiene respuestas a preguntas frecuentes sobre criterios de evaluación de competencias. Explica que los criterios pueden ser estándares, capacidades o desempeños, y deben corresponder a todas las capacidades de la competencia evaluada. También aclara las diferencias entre evidencias, productos e instrumentos de evaluación, y cómo se evalúan y registran las competencias transversales.
Cuadro de autores de la teoría curricular
El documento presenta definiciones de currículum propuestas por diferentes teóricos a lo largo del tiempo, desde 1918 hasta el presente. Algunas definiciones destacadas son que el currículum incluye todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela (Tyler, 1949), es un proceso dinámico que se adapta al cambio social (Acuña y colaboradores, 1979), y constituye un proyecto sistematizado de formación articulado como propuesta político-educativa (Otmara González).
¿Que es un Módulo Educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?
Este documento define lo que es un módulo educativo y describe su estructura básica. Un módulo educativo es un material didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje, incluyendo introducciones, objetivos, contenido, actividades prácticas y evaluaciones. Se compone de varias partes como introducciones, unidades de contenido, conocimientos previos, objetivos y esquemas. El objetivo es proporcionar una visión general del tema y profundizar en lecciones específicas de manera que motive eficaz
Herramientas de investigacion.
ESTE TRABAJO CONTIENE INFORMACION SOBRE LAS HERRAMIENTAS DE INFORMACION QUE DIARIAMENTE EL SER HUMANO UTILIZA.
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Libro la teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la psicol...
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Esta obra analiza algunas de las teorías más relevantes que tratan los procesos implicados en la cognición: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird), la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) y la Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel). Las dos primeras son aproximaciones teóricas que pueden constituir un marco de referencia cognitivo, más actual, de los principios expuestos por Ausubel, en los que se centra esta obra. En resumen, el objetivo de estos ensayos es procurar una visión conjunta de todos estos constructos teóricos para facilitar su comprensión y aplicación, una relectura e interpretación cognitiva contemporánea de una etiqueta tan usada y manida como es la del aprendizaje significativo, que favorezca su uso coherente tanto en el aula como en la investigación en educación.Guión de clase
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Preguntas orientadoras, ejemplos, y matriz valoracion
Este documento proporciona consejos para desarrollar preguntas orientadoras efectivas para el currículo. Sugiere formular preguntas esenciales que revelen los grandes conceptos de la unidad, preguntas de unidad que enfoquen el contenido específico, y preguntas de contenido con una sola respuesta correcta. Además, ofrece ejemplos de preguntas orientadoras para diferentes niveles de grado escolar.
Planteamiento del problema de investigación
Este documento describe los componentes clave para plantear un problema de investigación de manera efectiva. Explica que un problema de investigación debe delimitarse claramente y estar relacionado con el cuerpo de conocimientos existentes. Además, debe ser posible de resolver e influir en el método y técnicas de investigación. El documento también cubre el área empírica, temática y teórica que componen un planteamiento de problema, así como consideraciones importantes como la objetividad y precisión al describir el problema.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS - Tema 9: Técnicas Grupales de Recogida de Información
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Instrumentos de evaluacion
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Lista de cotejo para evaluar la Unidad Didáctica
La lista de cotejo evalúa una unidad didáctica en una escuela evaluando 15 aspectos clave como que la unidad tenga un título que sintetice el resultado, explique la situación significativa, presente con claridad el desafío y el resultado, considere las competencias programadas, desarrolle varias competencias de forma articulada e incluya indicadores, y que la secuencia didáctica contenga sesiones lógicas que conduzcan al producto central, incluyendo presentación del reto y evaluación de los resultados.
Cuestionario tutoria
El documento presenta un cuestionario para tutores sobre sus acciones como tutores en escuelas secundarias, con el objetivo de conocer los avances y retos de la tutoría. El cuestionario incluye preguntas sobre la definición de tutoría, las dificultades enfrentadas, los logros alcanzados, las actividades para conocer a los estudiantes, promover la integración, dar seguimiento académico, fomentar la convivencia y orientar sobre los proyectos de vida. También incluye preguntas sobre recursos, evaluación
Comentario personal. la entrevista
El documento define la entrevista como una conversación organizada con objetivos flexibles que se usa para orientar personal, escolar y profesionalmente al alumno, así como para orientar a padres y profesores. Explica que la entrevista implica una comunicación oral entre dos o más personas, entrevistador y entrevistado, para adquirir información y puntos de vista. Además, distingue entre entrevistas estructuradas, con preguntas escritas, y no estructuradas, donde las preguntas surgen de temas generales y se expanden seg
Como formar interes por la lectura
Estoy seguro que la escuela es el lugar, donde se debe tomar medidas y promover actividades pertinentes para poder contrarrestar esta falencia, animar a los niños (as) a que practiquen la lectura sin que tengan que dar cuentas de lo que han leído, tampoco solo porque tienen que estudiar alguna materia para una evaluación. Se trata de que el alumno tenga el interés por la lectura, tengan un encuentro personal con los textos, sin que interfieran con las preguntas, ni evaluaciones de lo leído, ni ningún tipo de exposición o comentario obligado posterior a no ser que se ofrezcan de manera voluntaria de comentar lo que ha leído.
Titulo, justificación, objetivo general y específicos. 7.
Este documento describe una estrategia para mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de primaria a través del uso de las TIC. La justificación es que las TIC son una parte importante de la sociedad actual y pueden hacer que el aprendizaje del inglés sea más interesante y efectivo para los estudiantes. El objetivo general es facilitar el aprendizaje autónomo del inglés utilizando herramientas TIC como sitios web y blogs. Los objetivos específicos incluyen implementar el uso de las TIC en clases de ingl
Material didactico evaluacion
Este documento discute las consideraciones técnico-pedagógicas para elaborar y evaluar materiales didácticos. Explica que es fundamental que los docentes creen sus propios materiales didácticos utilizando los recursos disponibles en sus instituciones educativas. También destaca que al elaborar materiales didácticos, los docentes deben considerar características como contenido relevante, estructura y representaciones mentales para permitir aprendizaje significativo.
001 solo taxonomy from John Biggs and Kevin Collis
Se describe la taxonomía de la estructura del aprendizaje observado y se explica como la pueden usar profesores y alumnos para diseñar enseñanza, evaluar, escoger tareas y automonitorizar su aprendizaje. Se aportan ejemplos del uso de esta taxonomía.
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Planeación
El documento habla sobre la planeación didáctica en la educación. Explica que la planeación es pensar cómo lograr que los estudiantes alcancen los aprendizajes a través de una estrategia con elementos metodológicos. Luego enumera objetivos como aumentar la eficiencia, jerarquizar contenidos y proponer actividades de acuerdo al nivel de los estudiantes. Finalmente, describe varios métodos y técnicas de enseñanza como el método Montessori, expositivo, del interrogatorio, de la lectura, del aprendiz
2. diapositiva indagacion guiada
Este documento describe la enseñanza de las ciencias basada en la indagación. Explica que este enfoque implica que los estudiantes desarrollen su pensamiento mediante la formulación de preguntas, hipótesis y experimentos guiados. También describe las cuatro etapas del proceso de indagación guiada: focalización, exploración, reflexión y aplicación. El objetivo es que los estudiantes construyan su propio conocimiento de forma activa a través de la investigación de problemas científicos.
Ensayo de Investigación Educativa
I. El documento discute la necesidad de reformas en el sistema educativo mexicano para lograr mayor equidad y calidad educativa, mediante la innovación y el cambio de las formas de enseñanza-aprendizaje.
II. Se describen tres momentos clave en la historia de las reformas educativas en México: 1) El periodo posrevolucionario enfocado en crear una identidad nacional; 2) El Plan de los Once Años que buscó garantizar educación primaria gratuita y obligatoria; 3) La modernización de la educación
Estructura+de la unidad didáctica
La unidad didáctica es una unidad básica de programación que organiza un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje. Su estructura incluye un título, introducción, objetivos, contenidos, metodología, actividades, temporalización, recursos y evaluación. Los objetivos deben ser conceptuales, procedimentales y actitudinales, y describir los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar.
La importancia de formular
El documento habla sobre la importancia de formular buenas preguntas. Explica que formular preguntas es una habilidad necesaria para el pensamiento crítico, la solución de problemas y el desempeño en el mundo laboral. También identifica características de buenas preguntas como ser abiertas, complejas y promover la curiosidad de los estudiantes. Además, ofrece recomendaciones para que los docentes enseñen a sus estudiantes a formular mejores preguntas en el aula.
Mapa mental el arte de formular preguntas
Este documento describe la importancia de formular preguntas sistemáticamente y de manera socrática. Explica que las preguntas pueden ser analíticas, evaluativas o enfocadas en las disciplinas académicas y en el desarrollo personal. Concluye que formular preguntas basadas en el contenido, suposiciones, implicaciones y otros elementos del pensamiento, usando criterios como claridad y relevancia, puede llevar a un pensamiento más disciplinado.
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HABILIDAD PARA FORMULAR PREGUNTAS
- 3. Para encontrar respuestas a ellas debemos:
- 4. Plantear una pregunta a la vez
- 5. Utilizar un lenguaje adecuado al publico dirigido.
- 6. Utilizar preguntas abiertas para promover: el dialogo el debate la reflexión
- 7. Ser posibles de responder
- 8. Despertar el interés y la curiosidad del publico
- 9. Resolver dudas sobre la pregunta
- 10. Tener en cuenta la opinión del otro
- 11. Para así obtener una respuesta esperada
- 12. Debemos aprender a hacer preguntas
- 13. Que no te de pena preguntar
- 14. «La duda es el principio de la sabiduría» ARISTÓTELES